太陽是大家的教學(xué)設(shè)計(jì).doc

太陽是大家的第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)達(dá)旗蒙古族學(xué)校張樂教學(xué)目標(biāo)：1、 理解詩歌內(nèi)容，正確、流利、有感情地朗讀詩歌，續(xù)寫第二小節(jié)。2、品讀重點(diǎn)詩句、詞語，體會(huì)詩歌擬人化的寫法，培養(yǎng)學(xué)生的語言感悟能力和朗讀能力。3、感受詩歌的快樂氛圍，體會(huì)各國(guó)兒童要團(tuán)結(jié)友愛，懂得全世界人民是一家。教學(xué)重點(diǎn)：深入理解詩歌的內(nèi)容，加以朗讀感悟并背誦，續(xù)寫第二小節(jié)。教學(xué)難點(diǎn)：理解詩歌的深層次含義，體會(huì)其中所蘊(yùn)含的“太陽是大家的”情感。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，溫故知新1、同學(xué)們，上一節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了第25課，引讀課題太陽是大家的。老師要檢查你們對(duì)上節(jié)課知識(shí)的掌握情況，叫兩名學(xué)生上講臺(tái)默寫生字，其他人在本子上默寫。2、溫故知新，美美讀第一節(jié)二、品詞品句，精讀感悟，嘗試創(chuàng)作（學(xué)習(xí)第二小節(jié)）1、讀后交流：太陽都為我們做了哪些好事？隨機(jī)板書：鮮花 小樹 小朋友2、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩歌的用詞美：這幾句詩中有幾個(gè)字用得特別好，誰發(fā)現(xiàn)了？（灑、拔）為什么？我可不可以把“灑”換成“照”、“潑” ？學(xué)生談體會(huì)，可用動(dòng)作來表現(xiàn)“灑” 出示課件，感受花兒開放的氛圍。有了太陽的金光，鮮花才開得更美更香；有了陽光普照大地，鮮花才更加艷麗芬芳，指名讀：請(qǐng)你加上動(dòng)作讀好這一句吧！用上“灑”，果然詩歌讀起來就美了，那“拔”呢？聰明的孩子，是真的拔嗎？你是怎么理解的？鼓勵(lì)學(xué)生暢談自己的體會(huì)。出示課件，在陽光的照射下，樹木長(zhǎng)高的情景。原來是陽光使小樹茁壯成長(zhǎng)，長(zhǎng)得快的意思。男女生分角色，并加上動(dòng)作讀好詩歌第二節(jié)的這兩句。想象一下，如果我們就是鮮花和小樹，面對(duì)著太陽，沐浴在愛的陽光下，我想說。在海邊玩耍的你，心情怎么樣？請(qǐng)你帶上快樂的心情讀讀這句話。3、感悟創(chuàng)作美，嘗試創(chuàng)作感悟擬人修辭手法的美老師有一個(gè)發(fā)現(xiàn)，太陽是人嗎？寫太陽怎么用這個(gè)“她”？（課件中突出顯示“她”字）是不是作者用錯(cuò)了？誰來解釋一下。你真會(huì)讀書，知道這是擬人的寫法，作者把太陽當(dāng)作人來寫。這一節(jié)詩寫得可真生動(dòng)，太陽仿佛成了自然萬物的媽媽，在一旁靜靜地守護(hù)著我們，帶給我們溫暖，帶給我們快樂。讓我們?cè)俅螏献约旱捏w會(huì)投入地來讀好嗎？分組比賽讀第2節(jié)嘗試創(chuàng)作表達(dá)同學(xué)們，我們注意到這里有一個(gè)（課件突出顯示省略號(hào)）“省略號(hào)”在這兒表示什么？聰明的你們想一想太陽還做了哪些好事？讓我們也來做一回小詩人吧！課件出示：一天中太陽做了多少好事：她把她把她陪著要求把太陽當(dāng)作人來寫，你可以寫一句，也可以寫幾句。在舒緩的背景音樂下，學(xué)生嘗試創(chuàng)作表達(dá)。指名讀自己寫的詩句。三、深情誦讀，以讀代講，領(lǐng)會(huì)情感（學(xué)習(xí)第三、四小節(jié)）1、指名讀第3小節(jié)。太陽就要落了，她就要走了，你的心情怎么樣？2、她要去別的國(guó)家干什么？誰愿意讀讀第4小節(jié)？指導(dǎo)朗讀最后一句，要讀得輕，讀得慢3、 同學(xué)們，我們知道在別的國(guó)家里也有？4、你們看，現(xiàn)在別的國(guó)家的小朋友都來了，你想對(duì)別的國(guó)家的小朋友說什么？ 四、總結(jié)全文，深化主題不管你是誰，你都可以分享陽光，那是因?yàn)椋ㄉ┨柺谴蠹业?！不管你是誰，你都可以擁有光明，那是因?yàn)椋ㄉ┨柺谴蠹业?！不管你是誰，你都可以擁抱溫暖，那是因?yàn)椋ㄉ┨柺谴蠹业模?、同學(xué)們，有了太陽，我們的世界才美麗，太陽每天都陪伴著我們，給我們光明，給我們溫暖，讓我們帶著感謝，深情讀一讀這首詩吧！五、拓展