如何設(shè)計(jì)優(yōu)化導(dǎo)學(xué)案.doc

如何設(shè)計(jì)優(yōu)化導(dǎo)學(xué)案新課改所倡導(dǎo)的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，“讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人”這一課堂理念，給教師的備課提出了新挑戰(zhàn)，于是新的備課模式“導(dǎo)學(xué)案”應(yīng)運(yùn)而生。導(dǎo)學(xué)案以學(xué)生的“學(xué)”為核心，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于思考，充分體現(xiàn)了學(xué)生在課堂的主體地位，突出教師由“教”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩?dǎo)”的角色。所以，設(shè)計(jì)好導(dǎo)學(xué)案是上好課的首要前提。一、編寫(xiě)導(dǎo)學(xué)案的指導(dǎo)思想導(dǎo)學(xué)案源于教材而高于教材，應(yīng)是學(xué)習(xí)教材的有效輔助材料。它的編寫(xiě)必須符合新課改的指導(dǎo)思想，在形式、內(nèi)容和問(wèn)題的設(shè)計(jì)中集中體現(xiàn)“自主、合作、探究”的課堂教學(xué)模式。課外時(shí)間，導(dǎo)學(xué)案能引導(dǎo)學(xué)生自主高效的學(xué)習(xí)、練習(xí)、研究，是課外學(xué)習(xí)的“良師益友”；課上時(shí)間，導(dǎo)學(xué)案能進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生合作、討論、展示，是教師了解學(xué)情、透析疑點(diǎn)的“重要依據(jù)”。只有站在“新課改、新理念”的角度編寫(xiě)導(dǎo)學(xué)案，才能真正實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式和教育方式的根本性改變，真正實(shí)現(xiàn)“高效課堂”的目標(biāo)。二、導(dǎo)學(xué)案的編寫(xiě)原則及要求1.課時(shí)化原則。在每個(gè)學(xué)科新教材中，一些章節(jié)的內(nèi)容用一課時(shí)是不能完成的，因此需要教師根據(jù)實(shí)際的上課安排，分課時(shí)編寫(xiě)導(dǎo)學(xué)案，使學(xué)生的每一節(jié)課都有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，能有計(jì)劃的完成學(xué)習(xí)任務(wù)，最大限度地提高課堂教學(xué)效益。2.問(wèn)題化原則。問(wèn)題化原則是將知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)變?yōu)樘剿餍缘膯?wèn)題點(diǎn)、能力點(diǎn)，通過(guò)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的設(shè)疑、質(zhì)疑、解釋?zhuān)瑥亩ぐl(fā)學(xué)生主動(dòng)思考，逐步培養(yǎng)學(xué)生的探究精神以及對(duì)教材的分析、歸納、演繹的能力。導(dǎo)學(xué)案的編寫(xiě)要遵循以問(wèn)題為線索的原則。通過(guò)精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，使學(xué)生意識(shí)到：要解決教師設(shè)計(jì)的問(wèn)題不看書(shū)不行，看書(shū)不看詳細(xì)也不行，光看書(shū)不思考不行，思考不深不透也不行。讓學(xué)生真正從教師設(shè)計(jì)的問(wèn)題中找到解決問(wèn)題的方法，學(xué)會(huì)看書(shū)，學(xué)會(huì)自學(xué)。思考：怎樣設(shè)計(jì)問(wèn)題？ 問(wèn)題要能啟發(fā)學(xué)生思維； 問(wèn)題不易太多，太碎； 問(wèn)題應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生閱讀并思考。3、參與化原則。通過(guò)對(duì)導(dǎo)學(xué)案的使用創(chuàng)造人人參與的機(jī)會(huì)，激勵(lì)人人參與的熱情，提高人人參與的能力，增強(qiáng)人人參與的意識(shí)，讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)。這就是所謂的參與性原則。相信學(xué)生，敢于放手發(fā)動(dòng)學(xué)生,只要教師敢于給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主互助學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，其學(xué)習(xí)潛能將會(huì)得到更有效的挖掘。4.方法化原則。導(dǎo)學(xué)案中應(yīng)體現(xiàn)教師必要的指導(dǎo)和要求。教師指導(dǎo)既有學(xué)習(xí)內(nèi)容的指導(dǎo)與要求，又有學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。如在學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)，教師要明確、具體地告訴學(xué)生看教材哪一頁(yè)的哪一部分，用多長(zhǎng)時(shí)間，達(dá)到什么要求，自學(xué)完成后教師將采取什么形式進(jìn)行檢查等；5.層次化原則。在編寫(xiě)導(dǎo)學(xué)案時(shí)將難易不一、雜亂無(wú)序的學(xué)習(xí)內(nèi)容處理成有序的、階梯性的、符合各層次學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的學(xué)習(xí)方案。認(rèn)真研究導(dǎo)學(xué)案的層次性。學(xué)案要有梯度，能引導(dǎo)學(xué)生由淺入深、層層深入地認(rèn)識(shí)教材、理解教材。能引領(lǐng)學(xué)生的思維活動(dòng)不斷深入。還應(yīng)滿(mǎn)足不同層次學(xué)生的需求，要使優(yōu)秀生從導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)中感到挑戰(zhàn)，一般學(xué)生受到激勵(lì)，學(xué)習(xí)困難的學(xué)生也能?chē)L到成功的喜悅。要讓每個(gè)學(xué)生都學(xué)有所得，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。三、怎樣編好導(dǎo)學(xué)案？1. 在“備教材”上做足文章。 導(dǎo)學(xué)案的核心內(nèi)容是怎樣“學(xué)教材”，教材作為“教”和“學(xué)”的中介，是導(dǎo)學(xué)案的核心內(nèi)容，要著重解決好這幾個(gè)問(wèn)題：明確學(xué)習(xí)目標(biāo)、任務(wù)和要求；突出重點(diǎn)，抓住關(guān)鍵；注重研究難點(diǎn)和突破重點(diǎn)；明確教材體系和內(nèi)容主次；設(shè)計(jì)合理的達(dá)標(biāo)練習(xí)和隨堂延伸。2.在“備學(xué)生”上下功夫。教師在設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案時(shí)，要做到“心中有學(xué)生”，分析學(xué)生的現(xiàn)有水平、學(xué)習(xí)需要、學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維特點(diǎn)、生活經(jīng)驗(yàn)、個(gè)性差異、認(rèn)識(shí)規(guī)律等。導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)最忌諱的就是不問(wèn)對(duì)象，“對(duì)牛彈琴”者本身就是不高明的。3.查閱資料和汲取教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。 “它山之石，可以攻玉”。認(rèn)真查閱與本節(jié)教學(xué)有關(guān)的資料，包括網(wǎng)絡(luò)資料，編寫(xiě)導(dǎo)學(xué)案可以事半功倍，但要注意的是，不要簡(jiǎn)單的采取“拿來(lái)主義”，要對(duì)所收集的材料善于舍取，材料不再多，而在于精妙與恰當(dāng)。4.設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)過(guò)程。這是導(dǎo)學(xué)案的主體部分，也是教師耗費(fèi)精力最多的部分，雖然不同課型課堂學(xué)習(xí)的步驟不同，但一般包括：導(dǎo)入環(huán)節(jié)：開(kāi)場(chǎng)白或開(kāi)場(chǎng)活動(dòng)、游戲；預(yù)習(xí)熱身環(huán)節(jié)：自主學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)展示環(huán)節(jié)：合作探究；鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)：當(dāng)堂達(dá)標(biāo)；結(jié)語(yǔ)環(huán)節(jié)：反饋、反思。5.在“備練習(xí)”上精心設(shè)計(jì)，有的放矢。達(dá)標(biāo)練習(xí)是導(dǎo)學(xué)案的重要組成部分，因此，教師要緊密?chē)@學(xué)習(xí)目標(biāo)、重點(diǎn)和難點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)課堂練習(xí)，做到有的放矢，注重方式的靈活多樣。忌練習(xí)題量偏大，忌題型單調(diào)、缺乏層次，忌只練不糾正這一錯(cuò)誤做法。鑒于此，教師在實(shí)施導(dǎo)學(xué)案練習(xí)時(shí)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：在學(xué)生做練習(xí)過(guò)程中教師要巡視，及時(shí)獲取練習(xí)的反饋信息。對(duì)學(xué)生練習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，要及時(shí)糾正并講解。對(duì)練習(xí)中的學(xué)困生要個(gè)別輔導(dǎo)。6.在“備作業(yè)”上精心挑選，難易適中。布置課外作業(yè)的目的在于使學(xué)生進(jìn)一步消化和鞏固所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)獨(dú)立分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。作業(yè)要適量，作業(yè)的重點(diǎn)應(yīng)針對(duì)學(xué)生易錯(cuò)、易忽視的教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容，作業(yè)要適度，要有層次性，做到難易適中。7.導(dǎo)學(xué)反饋、反思。一個(gè)好的導(dǎo)學(xué)案既要體現(xiàn)對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的良好預(yù)見(jiàn)，又要體現(xiàn)對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的深刻反思。這一環(huán)節(jié)看上去不是