高中歷史 8.27《世界之交的世界格局》精品說課課件 新人教版必修1.ppt

人教版高中新課標(biāo)教材高一歷史必修 第27課世紀之交的世界格局 第八單元當(dāng)今世界政治格局的多極化趨勢 主要講述20世紀末 東歐劇變和蘇聯(lián)解體后 世界政治格局發(fā)生的變化及其產(chǎn)生的影響 兩極格局結(jié)束 多極化趨勢加強的表現(xiàn)和原因 多極化趨勢對世界歷史發(fā)展的影響 說教材 內(nèi) 容 從多極化趨勢加強這一角度 凸顯本單元政治格局變化的規(guī)律和原因這一主題 說目標(biāo) 知識與能力 過程與方法 情感態(tài)度價值觀 依據(jù) 課程標(biāo)準 確立如下三維目標(biāo) 知識與能力 蘇聯(lián)解體后兩極格局瓦解和多極化趨勢加強的史實 識記 理解 運用 多極化趨勢加強的原因 分析多極化趨勢對世界歷史發(fā)展的影響 培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識解決歷史問題的能力 形成歷史的思維方法 說目標(biāo) 過程與方法 情感態(tài)度價值觀 使學(xué)生認識在世界多極化發(fā)展趨勢中的重要力量都應(yīng)成為促進世界和平與發(fā)展的推動力 樹立為世界和平與發(fā)展而努力的信念 學(xué)生通過探究問題 解答問題 逐步掌握論從史出 史論結(jié)合的方法 通過小組討論交流等方式使更多的學(xué)生參與教學(xué)過程 從而養(yǎng)成與他人合作的意識 說目標(biāo) 多媒體教學(xué)手段 貫徹建構(gòu)主義的教學(xué)理念 設(shè)置一系列探究問題讓學(xué)生自主或合作解決 以問題帶知識點 思路簡單明了 根據(jù)學(xué)生能力的不同設(shè)置不同梯度 環(huán)環(huán)相扣的五個教學(xué)環(huán)節(jié) 每個環(huán)節(jié)又設(shè)置不同難度的探究題 讓每個同學(xué)都能有機會參與課堂 并有所收獲 教學(xué)方法 說教法 問題教學(xué)法 情境教學(xué)法 教學(xué)手段 教學(xué)特色 探究發(fā)現(xiàn) 知識整合 情境導(dǎo)入 調(diào)查研究 鞏固提高 再現(xiàn)歷史 感悟歷史 梳理史實 升華史識 以史為鑒 說過程 播放 蘇聯(lián)解體 資料片 讓學(xué)生進入90年代初動蕩的蘇聯(lián) 親身感受蘇聯(lián)解體這一歷史事件及其發(fā)生所帶來的困惑 當(dāng)世界政治力量失衡后 世界格局會朝什么方向發(fā)展呢 由此引入 開始探討 情境導(dǎo)入 一東歐劇變和蘇聯(lián)解體 現(xiàn)在的世界局勢非常復(fù)雜 十分緊張 我甚至可以用一觸即發(fā)來形容 戈爾巴喬夫 突破目標(biāo) 幫助學(xué)生感受蘇東劇變的經(jīng)過 了解多極化趨勢加強的大背景 提出探究問題 1觀看了剛才的資料片 你知道蘇聯(lián)解體是怎么回事了嗎 蘇聯(lián)解體的實質(zhì)是什么 2你能說說蘇聯(lián)解體對社會主義國家產(chǎn)生了哪些影響嗎 它的發(fā)生又給世界格局又帶來了什么新的變化 3你能聯(lián)系所學(xué)知識談?wù)勈澜缍鄻O化趨勢加強的必然性嗎 4戈爾巴喬夫說世界局勢一觸即發(fā)的意思是什么 你能從現(xiàn)實中找到政治力量失衡后世界局勢出現(xiàn)和平與動蕩并存的例子嗎 探究發(fā)現(xiàn) 1996年9月 錢其琛副總理兼外長在紐約聯(lián)合國總部簽署 全面禁止核試驗條約 2001年9月11日 美國世貿(mào)大廈遭受恐怖襲擊 9 11事件現(xiàn)場 科索沃阿 塞兩族不斷發(fā)生武裝沖突 圖為戰(zhàn)場上的塞族士兵 排隊領(lǐng)取食品的科索沃難民 美國總統(tǒng)克林頓稱 除非南聯(lián)盟總統(tǒng)米洛舍維奇從科索沃撤出部隊 否則北約對南采取的空中打擊將 既不會減弱也不會停止 1999年3月24日晚 戰(zhàn)爭爆發(fā) 圖為貝爾格萊德市中心遭到轟炸 1999年5月8日 中國駐南大使館被襲擊 在轟炸中犧牲的記者邵云環(huán) 許杏虎和妻子朱穎 北約對南聯(lián)盟的轟炸持續(xù)了78天 中國人民的反戰(zhàn)游行 二和平與動蕩并存 合作探究 1兩極格局瓦解后 世界形勢的發(fā)展特點是什么 2有人說 隨著蘇聯(lián)解體 美國的單極世界形成 世界更加動蕩不安 由此認為 冷戰(zhàn) 下的兩極格局更有利于世界和平的發(fā)展 你同意這種說法嗎 為什么 3以美國為首的北約打著 人權(quán)高于主權(quán) 的旗號 對南聯(lián)盟進行長達78天的狂轟濫炸 請談?wù)勀銓γ绹?人權(quán)高于主權(quán) 理論的認識 突破目標(biāo) 在合作探究 交流中形成正確的價值觀 感悟維護世界和平的歷史責(zé)任 學(xué)會同他人 特別是不同見解的人合作學(xué)習(xí)和交流 培養(yǎng)團結(jié)合作的精神 探究發(fā)現(xiàn) 三多極化趨勢加強 設(shè)計意圖 用歡快的方式再次使大部分學(xué)生完全參與到教學(xué)中 感受歐盟發(fā)展壯大的過程 活動設(shè)計 以 接龍 小游戲的方式 從教師開始 依次快速地講出歐盟的成員國 重復(fù) 講錯或說不出算不過關(guān) 探究發(fā)現(xiàn) 三多極化趨勢加強 合作探究 1同是資本主義國家 在一些問題上為什么一些歐盟國家和美國持不同意見 除歐盟外 還有哪些政治勢力對世界格局的發(fā)展變化產(chǎn)生影響 2你知道上述政治勢力各自是如何發(fā)展壯大的嗎 哪些勢力的對外策略給世界和地區(qū)和平帶來了潛在威脅 3二次大戰(zhàn)后至上世紀80年代 世界政治格局出現(xiàn)了怎樣的變化過程 上述各種政治勢力共同作用 相互制約 又會促使世界格局朝著什么方向發(fā)展 4你認為中國要如何在新舊格局交替的形勢下抓住機遇 迎接挑戰(zhàn) 為現(xiàn)代化建設(shè)爭取良好的國際環(huán)境 突破目標(biāo) 在合作交流中認識多極化趨勢對世界歷史 特別是對中國歷史的影響 認識在世界多極化發(fā)展趨勢中的重要力量都應(yīng)成為促進世界和平與發(fā)展的推動力 形成為維護世界和平而努力的正確意識 探究發(fā)現(xiàn) 突破目標(biāo) 把本節(jié)零散的知識進行綜合 引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建知識體系 有利于學(xué)生從宏觀上把握本節(jié)的主干知識 蘇聯(lián)解體 世界格局 兩極格局瓦解多極化趨勢加強 世界形勢 總趨勢 走向緩和緩和與緊張 和平與動蕩并存 知識整合 1 東歐劇變的實質(zhì)是a 各國放棄了社會主義旗號b 執(zhí)政黨向反對派妥協(xié)c 各國共產(chǎn)黨喪失了政權(quán)d 社會制度發(fā)生了根本性變化21999年 以美國為首的北約對南聯(lián)盟進行轟炸 2003年 美國發(fā)動伊拉克戰(zhàn)爭 這些事件充分說明a 美國是當(dāng)今世界惟一的 超級大國 b 美國是反恐怖主義的領(lǐng)導(dǎo)國家c 美國堅持霸權(quán)主義和強權(quán)政治d 美國積極推動政治經(jīng)濟的全球化3 當(dāng)前 國際格局多極化趨勢的功能主要表現(xiàn)在a 促進兩極格局的瓦解b 推進全球一體化c 實現(xiàn)地區(qū)集團化目標(biāo)d 有利于世界的和平與發(fā)展 d c d 鞏固提高 提出問題 你支持哪種觀點 請談?wù)勀愕目捶?突破目標(biāo) 補充不同觀點讓學(xué)生了解 開拓學(xué)生思維 關(guān)于 冷戰(zhàn) 后的世界格局的變化有下列幾種說法 在20世紀的最后十年里 世界事務(wù)發(fā)生了結(jié)構(gòu)性變化 蘇聯(lián)的失敗和崩潰是一個西半球大國美國迅速上升為唯一而且的確也是第一個真正的全球性大國的進程中最后一步 國際政治中一種稱 無級時代 的 大空白時期 即將到來 當(dāng)今世界的國際關(guān)系從東西方?jīng)_突的向心力中釋放出離心傾向 這種傾向?qū)е铝硕囝^政治和多極化 鞏固提高 調(diào)查蘇聯(lián)解體的主要原因 研究中國社會主義建設(shè)從中可以吸取哪些有益的經(jīng)驗教訓(xùn) 舉辦一次 經(jīng)驗交流會 以 和平 為主題 組織學(xué)生進行演講 或辦一期墻報 有條件的學(xué)生還可以自己制作網(wǎng)頁 調(diào)查研究 通過自主探究和合作學(xué)習(xí) 學(xué)生能從整體上對本節(jié)課的內(nèi)容進行全面的掌握 在學(xué)習(xí)的過程中 既訓(xùn)練了能力 也了解和運用了一些基本的史學(xué)方法 更培養(yǎng)