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人教版高中新課標(biāo)教材高一歷史必修 第27課世紀(jì)之交的世界格局 第八單元當(dāng)今世界政治格局的多極化趨勢(shì) 主要講述20世紀(jì)末 東歐劇變和蘇聯(lián)解體后 世界政治格局發(fā)生的變化及其產(chǎn)生的影響 兩極格局結(jié)束 多極化趨勢(shì)加強(qiáng)的表現(xiàn)和原因 多極化趨勢(shì)對(duì)世界歷史發(fā)展的影響 說教材 內(nèi) 容 從多極化趨勢(shì)加強(qiáng)這一角度 凸顯本單元政治格局變化的規(guī)律和原因這一主題 說目標(biāo) 知識(shí)與能力 過程與方法 情感態(tài)度價(jià)值觀 依據(jù) 課程標(biāo)準(zhǔn) 確立如下三維目標(biāo) 知識(shí)與能力 蘇聯(lián)解體后兩極格局瓦解和多極化趨勢(shì)加強(qiáng)的史實(shí) 識(shí)記 理解 運(yùn)用 多極化趨勢(shì)加強(qiáng)的原因 分析多極化趨勢(shì)對(duì)世界歷史發(fā)展的影響 培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決歷史問題的能力 形成歷史的思維方法 說目標(biāo) 過程與方法 情感態(tài)度價(jià)值觀 使學(xué)生認(rèn)識(shí)在世界多極化發(fā)展趨勢(shì)中的重要力量都應(yīng)成為促進(jìn)世界和平與發(fā)展的推動(dòng)力 樹立為世界和平與發(fā)展而努力的信念 學(xué)生通過探究問題 解答問題 逐步掌握論從史出 史論結(jié)合的方法 通過小組討論交流等方式使更多的學(xué)生參與教學(xué)過程 從而養(yǎng)成與他人合作的意識(shí) 說目標(biāo) 多媒體教學(xué)手段 貫徹建構(gòu)主義的教學(xué)理念 設(shè)置一系列探究問題讓學(xué)生自主或合作解決 以問題帶知識(shí)點(diǎn) 思路簡(jiǎn)單明了 根據(jù)學(xué)生能力的不同設(shè)置不同梯度 環(huán)環(huán)相扣的五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié) 每個(gè)環(huán)節(jié)又設(shè)置不同難度的探究題 讓每個(gè)同學(xué)都能有機(jī)會(huì)參與課堂 并有所收獲 教學(xué)方法 說教法 問題教學(xué)法 情境教學(xué)法 教學(xué)手段 教學(xué)特色 探究發(fā)現(xiàn) 知識(shí)整合 情境導(dǎo)入 調(diào)查研究 鞏固提高 再現(xiàn)歷史 感悟歷史 梳理史實(shí) 升華史識(shí) 以史為鑒 說過程 播放 蘇聯(lián)解體 資料片 讓學(xué)生進(jìn)入90年代初動(dòng)蕩的蘇聯(lián) 親身感受蘇聯(lián)解體這一歷史事件及其發(fā)生所帶來(lái)的困惑 當(dāng)世界政治力量失衡后 世界格局會(huì)朝什么方向發(fā)展呢 由此引入 開始探討 情境導(dǎo)入 一東歐劇變和蘇聯(lián)解體 現(xiàn)在的世界局勢(shì)非常復(fù)雜 十分緊張 我甚至可以用一觸即發(fā)來(lái)形容 戈?duì)柊蛦谭?突破目標(biāo) 幫助學(xué)生感受蘇東劇變的經(jīng)過 了解多極化趨勢(shì)加強(qiáng)的大背景 提出探究問題 1觀看了剛才的資料片 你知道蘇聯(lián)解體是怎么回事了嗎 蘇聯(lián)解體的實(shí)質(zhì)是什么 2你能說說蘇聯(lián)解體對(duì)社會(huì)主義國(guó)家產(chǎn)生了哪些影響嗎 它的發(fā)生又給世界格局又帶來(lái)了什么新的變化 3你能聯(lián)系所學(xué)知識(shí)談?wù)勈澜缍鄻O化趨勢(shì)加強(qiáng)的必然性嗎 4戈?duì)柊蛦谭蛘f世界局勢(shì)一觸即發(fā)的意思是什么 你能從現(xiàn)實(shí)中找到政治力量失衡后世界局勢(shì)出現(xiàn)和平與動(dòng)蕩并存的例子嗎 探究發(fā)現(xiàn) 1996年9月 錢其琛副總理兼外長(zhǎng)在紐約聯(lián)合國(guó)總部簽署 全面禁止核試驗(yàn)條約 2001年9月11日 美國(guó)世貿(mào)大廈遭受恐怖襲擊 9 11事件現(xiàn)場(chǎng) 科索沃阿 塞兩族不斷發(fā)生武裝沖突 圖為戰(zhàn)場(chǎng)上的塞族士兵 排隊(duì)領(lǐng)取食品的科索沃難民 美國(guó)總統(tǒng)克林頓稱 除非南聯(lián)盟總統(tǒng)米洛舍維奇從科索沃撤出部隊(duì) 否則北約對(duì)南采取的空中打擊將 既不會(huì)減弱也不會(huì)停止 1999年3月24日晚 戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā) 圖為貝爾格萊德市中心遭到轟炸 1999年5月8日 中國(guó)駐南大使館被襲擊 在轟炸中犧牲的記者邵云環(huán) 許杏虎和妻子朱穎 北約對(duì)南聯(lián)盟的轟炸持續(xù)了78天 中國(guó)人民的反戰(zhàn)游行 二和平與動(dòng)蕩并存 合作探究 1兩極格局瓦解后 世界形勢(shì)的發(fā)展特點(diǎn)是什么 2有人說 隨著蘇聯(lián)解體 美國(guó)的單極世界形成 世界更加動(dòng)蕩不安 由此認(rèn)為 冷戰(zhàn) 下的兩極格局更有利于世界和平的發(fā)展 你同意這種說法嗎 為什么 3以美國(guó)為首的北約打著 人權(quán)高于主權(quán) 的旗號(hào) 對(duì)南聯(lián)盟進(jìn)行長(zhǎng)達(dá)78天的狂轟濫炸 請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)美國(guó) 人權(quán)高于主權(quán) 理論的認(rèn)識(shí) 突破目標(biāo) 在合作探究 交流中形成正確的價(jià)值觀 感悟維護(hù)世界和平的歷史責(zé)任 學(xué)會(huì)同他人 特別是不同見解的人合作學(xué)習(xí)和交流 培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作的精神 探究發(fā)現(xiàn) 三多極化趨勢(shì)加強(qiáng) 設(shè)計(jì)意圖 用歡快的方式再次使大部分學(xué)生完全參與到教學(xué)中 感受歐盟發(fā)展壯大的過程 活動(dòng)設(shè)計(jì) 以 接龍 小游戲的方式 從教師開始 依次快速地講出歐盟的成員國(guó) 重復(fù) 講錯(cuò)或說不出算不過關(guān) 探究發(fā)現(xiàn) 三多極化趨勢(shì)加強(qiáng) 合作探究 1同是資本主義國(guó)家 在一些問題上為什么一些歐盟國(guó)家和美國(guó)持不同意見 除歐盟外 還有哪些政治勢(shì)力對(duì)世界格局的發(fā)展變化產(chǎn)生影響 2你知道上述政治勢(shì)力各自是如何發(fā)展壯大的嗎 哪些勢(shì)力的對(duì)外策略給世界和地區(qū)和平帶來(lái)了潛在威脅 3二次大戰(zhàn)后至上世紀(jì)80年代 世界政治格局出現(xiàn)了怎樣的變化過程 上述各種政治勢(shì)力共同作用 相互制約 又會(huì)促使世界格局朝著什么方向發(fā)展 4你認(rèn)為中國(guó)要如何在新舊格局交替的形勢(shì)下抓住機(jī)遇 迎接挑戰(zhàn) 為現(xiàn)代化建設(shè)爭(zhēng)取良好的國(guó)際環(huán)境 突破目標(biāo) 在合作交流中認(rèn)識(shí)多極化趨勢(shì)對(duì)世界歷史 特別是對(duì)中國(guó)歷史的影響 認(rèn)識(shí)在世界多極化發(fā)展趨勢(shì)中的重要力量都應(yīng)成為促進(jìn)世界和平與發(fā)展的推動(dòng)力 形成為維護(hù)世界和平而努力的正確意識(shí) 探究發(fā)現(xiàn) 突破目標(biāo) 把本節(jié)零散的知識(shí)進(jìn)行綜合 引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建知識(shí)體系 有利于學(xué)生從宏觀上把握本節(jié)的主干知識(shí) 蘇聯(lián)解體 世界格局 兩極格局瓦解多極化趨勢(shì)加強(qiáng) 世界形勢(shì) 總趨勢(shì) 走向緩和緩和與緊張 和平與動(dòng)蕩并存 知識(shí)整合 1 東歐劇變的實(shí)質(zhì)是a 各國(guó)放棄了社會(huì)主義旗號(hào)b 執(zhí)政黨向反對(duì)派妥協(xié)c 各國(guó)共產(chǎn)黨喪失了政權(quán)d 社會(huì)制度發(fā)生了根本性變化21999年 以美國(guó)為首的北約對(duì)南聯(lián)盟進(jìn)行轟炸 2003年 美國(guó)發(fā)動(dòng)伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng) 這些事件充分說明a 美國(guó)是當(dāng)今世界惟一的 超級(jí)大國(guó) b 美國(guó)是反恐怖主義的領(lǐng)導(dǎo)國(guó)家c 美國(guó)堅(jiān)持霸權(quán)主義和強(qiáng)權(quán)政治d 美國(guó)積極推動(dòng)政治經(jīng)濟(jì)的全球化3 當(dāng)前 國(guó)際格局多極化趨勢(shì)的功能主要表現(xiàn)在a 促進(jìn)兩極格局的瓦解b 推進(jìn)全球一體化c 實(shí)現(xiàn)地區(qū)集團(tuán)化目標(biāo)d 有利于世界的和平與發(fā)展 d c d 鞏固提高 提出問題 你支持哪種觀點(diǎn) 請(qǐng)談?wù)勀愕目捶?突破目標(biāo) 補(bǔ)充不同觀點(diǎn)讓學(xué)生了解 開拓學(xué)生思維 關(guān)于 冷戰(zhàn) 后的世界格局的變化有下列幾種說法 在20世紀(jì)的最后十年里 世界事務(wù)發(fā)生了結(jié)構(gòu)性變化 蘇聯(lián)的失敗和崩潰是一個(gè)西半球大國(guó)美國(guó)迅速上升為唯一而且的確也是第一個(gè)真正的全球性大國(guó)的進(jìn)程中最后一步 國(guó)際政治中一種稱 無(wú)級(jí)時(shí)代 的 大空白時(shí)期 即將到來(lái) 當(dāng)今世界的國(guó)際關(guān)系從東西方?jīng)_突的向心力中釋放出離心傾向 這種傾向?qū)е铝硕囝^政治和多極化 鞏固提高 調(diào)查蘇聯(lián)解體的主要原因 研究中國(guó)社會(huì)主義建設(shè)從中可以吸取哪些有益的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn) 舉辦一次 經(jīng)驗(yàn)交流會(huì) 以 和平 為主題 組織學(xué)生進(jìn)行演講 或辦一期墻報(bào) 有條件的學(xué)生還可以自己制作網(wǎng)頁(yè) 調(diào)查研究 通過自主探究和合作學(xué)習(xí) 學(xué)生能從整體上對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行全面的掌握 在學(xué)習(xí)的過程中 既訓(xùn)練了能力 也了解和運(yùn)用了一些基本的史學(xué)方法 更培養(yǎng)

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