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初三公開課原子的結(jié)構(gòu)教學(xué)反思 初三化學(xué)的教師們?cè)谠拥慕Y(jié)構(gòu)的教學(xué)過程中要反省自己的教育觀、教育行為及教育效果,以便調(diào)整、改進(jìn)和提升。接下來是為大家?guī)淼年P(guān)于初三公開課原子的結(jié)構(gòu)教學(xué)反思,希望會(huì)給大家?guī)韼椭?初三公開課原子的結(jié)構(gòu)教學(xué)反思(一) 從這學(xué)期開始,我們學(xué)校繼續(xù)實(shí)施以“導(dǎo)學(xué)案為載體,學(xué)生自主探究為主旨”的教學(xué)模式,并在基礎(chǔ)年級(jí)初一、初二、初三、三個(gè)年級(jí)中全面展開。對(duì)我來講,是第一次接觸,凡是得從頭開始。 我通過以前聽說過導(dǎo)學(xué)案的情況,又認(rèn)真學(xué)習(xí)了縣編材料教海引航中有關(guān)導(dǎo)學(xué)案的理論知識(shí)及精神,特別是關(guān)于化學(xué)學(xué)科對(duì)于實(shí)施導(dǎo)學(xué)案的模式及過程或程序。學(xué)校也不時(shí)的統(tǒng)一打印有關(guān)材料集中學(xué)習(xí)。雖說有了大面的認(rèn)識(shí),但具體實(shí)施到每一節(jié)課中,這是一項(xiàng)既艱巨又重大的工作。慢慢摸索了近半個(gè)學(xué)期,可以說現(xiàn)在設(shè)計(jì)一節(jié)導(dǎo)學(xué)案比較得心應(yīng)手,但是也存在一些需進(jìn)一步改進(jìn)的問題,下面我就原子的結(jié)構(gòu)這節(jié)課談?wù)勎业南敕ā?一、教材分析: 通過水的分解與合成這節(jié)的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)建立起分子、原子的微觀概念,知道分子、原子很小,分子在化學(xué)變化中可以分成原子。而對(duì)于原子是否再分,學(xué)生可能產(chǎn)生兩種截然不同的想法:有的學(xué)生認(rèn)為,既然分子可分,原子就一定可分;也有的同學(xué)認(rèn)為,原子在化學(xué)變化中都不可分,原子應(yīng)該是最小的粒子。對(duì)于這兩種想法,不要盲目給出結(jié)論。可以通過再現(xiàn)原子結(jié)構(gòu)發(fā)現(xiàn)的歷史,使學(xué)生感受認(rèn)識(shí)物質(zhì)的一般規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)家的崇敬之情,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生敢于對(duì)權(quán)威質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度。所以本節(jié)的起點(diǎn)應(yīng)建立在了解人類原子結(jié)構(gòu)的歷史過程,使學(xué)生初步了解認(rèn)識(shí)物質(zhì)的方法,培養(yǎng)敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度,學(xué)習(xí)進(jìn)行科學(xué)研究的方法上。 二、建立本節(jié)學(xué)習(xí)目標(biāo): 1、通過學(xué)習(xí)原子結(jié)構(gòu)的發(fā)現(xiàn)史,學(xué)會(huì)用唯物主義的觀點(diǎn)來評(píng)價(jià)科學(xué)家在科學(xué)上的貢獻(xiàn);學(xué)會(huì)科學(xué)研究的一般方法;培養(yǎng)科學(xué)研究的科學(xué)態(tài)度。 2、認(rèn)識(shí)原子的構(gòu)成,知道核電荷數(shù)、質(zhì)子數(shù)和電子數(shù)的關(guān)系。 三、導(dǎo)學(xué)案具體導(dǎo)學(xué)過程: 1、 課前準(zhǔn)備:(1)分子與原子的本質(zhì)區(qū)別。(2)分子與原子的聯(lián)系。 2、 自學(xué):學(xué)生帶著以下問題自己學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容。 (1)原子能否再分?有哪些化學(xué)家參與了發(fā)現(xiàn)原子結(jié)構(gòu)的過程中? (2)誰的觀點(diǎn)更科學(xué)?為什么? (3)請(qǐng)你描述出原子的結(jié)構(gòu)? (4)原子的結(jié)構(gòu)中,粒子之間的關(guān)系又怎樣? (5)學(xué)生以自己發(fā)現(xiàn)原子結(jié)構(gòu)的身份,能簡(jiǎn)單描述過程? 根據(jù)導(dǎo)學(xué)案的實(shí)施,我認(rèn)為還沒有很好的達(dá)到預(yù)期的目的,可從以下幾方面加以改進(jìn): (一)怎樣幫助學(xué)生建立起原子的微觀結(jié)構(gòu)問題這是本節(jié)課的難點(diǎn)原子的結(jié)構(gòu)知識(shí)在初中化學(xué)中是很抽象的一部分內(nèi)容,學(xué)生很難理解。只憑課本彩圖和文字描述,學(xué)生對(duì)原子的發(fā)現(xiàn)過程沒有很好的在腦海中建立,只是填壓給學(xué)生,為了起到更好的效果,最好加以幻燈片或動(dòng)畫演示的多媒體教學(xué),可以這樣的問題進(jìn)行設(shè)計(jì): 1、道爾頓是一個(gè)什么樣的人?他提出了一個(gè)什么論斷?這個(gè)論斷對(duì)嗎? 2、你如果是湯姆森,你該怎樣反駁道爾頓? 3、湯姆森提出了一個(gè)原子模型,符合實(shí)際嗎? 4、盧瑟福用a粒子轟擊金箔,他的預(yù)期效果怎樣?這樣預(yù)期的根據(jù)是什么?最終結(jié)果又怎么樣? 結(jié)合這4個(gè)問題的引導(dǎo),以人物為敘事線索,從師生關(guān)系入手,既能引導(dǎo)學(xué)生一步步深入認(rèn) 初三公開課原子的結(jié)構(gòu)教學(xué)反思(二) 1、這一節(jié)教學(xué)內(nèi)容幾乎是全新的,只要求學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)即可,切勿任意拔高。 2、本節(jié)教學(xué)中,主要以學(xué)生的探究活動(dòng)為主。在學(xué)生活動(dòng)中,不斷用“問題”引導(dǎo)他們進(jìn)入思考狀態(tài),為他們提供討論、交流、合作、表達(dá)的機(jī)會(huì)。 這節(jié)內(nèi)容雖然是認(rèn)識(shí)原子,但不能局限在原子上,應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生對(duì)微觀世界有一個(gè)初步的印象,能整體全面的看問題,而不是局限于一點(diǎn)。 初三公開課原子的結(jié)構(gòu)教學(xué)反思(三) 本節(jié)課內(nèi)容是九年級(jí)化學(xué)課標(biāo)人教版教科書中的一個(gè)很重要的內(nèi)容,本課題是學(xué)生學(xué)習(xí)元素及其性質(zhì)的基礎(chǔ),在教科書中占有舉足輕重的地位。 本節(jié)課教學(xué)中最大的難點(diǎn)在于學(xué)生對(duì)這部分知識(shí)知之較少,為探究活動(dòng)制造了困難:哪些地方可以引導(dǎo)學(xué)生探究,怎樣引導(dǎo)探究。利用多媒體輔助教學(xué)就相當(dāng)好了。在這方面也做過一些嘗試?yán)纾簽閷?dǎo)出“原子的結(jié)構(gòu)”時(shí),我適時(shí)地播放課件電解水的微觀圖示,動(dòng)畫的運(yùn)用使學(xué)生較為直觀的認(rèn)識(shí)了物質(zhì)發(fā)生物理變化和化學(xué)變化的實(shí)質(zhì)。體會(huì)到適時(shí)的運(yùn)用多媒體手段確實(shí)有助于抽象知識(shí)的教學(xué)。 但是由于知識(shí)本身抽象和學(xué)生缺乏對(duì)微觀世界的想象力,使得學(xué)生對(duì)原子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)如何,一下子也難以想象,此時(shí)我又適時(shí)地播放課件粒子散射實(shí)驗(yàn)、盧瑟福的核式結(jié)構(gòu)模型,然后小結(jié)原子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。通過分析和討論原子結(jié)構(gòu)的科學(xué)史料,學(xué)生們提高了想象力,激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣,了解了科學(xué)的方法。多媒體輔助教學(xué)幫助學(xué)生們領(lǐng)略了神奇的微觀世界,使微觀變直觀,抽象變形象,還初步知道了獲得實(shí)證的途徑,達(dá)到突破難點(diǎn)的目的。 這一課題中利用多媒體輔助教學(xué)突破難點(diǎn),圖文并茂,形象生動(dòng),再結(jié)合教師設(shè)計(jì)的有關(guān)動(dòng)畫效果,使抽象知識(shí)具體化、復(fù)雜知識(shí)明了化,改變了傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式,擴(kuò)大了信息面,在幫助學(xué)生領(lǐng)略和體驗(yàn)微觀世界,提高想象力,創(chuàng)新能力,使微觀抽象的原子變?yōu)橹庇^,極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生能輕松愉快地接受這些較為抽象的知識(shí),同時(shí)也增強(qiáng)了他們的自信心。 不足之處:本節(jié)課最大的缺點(diǎn)就是講的太多,學(xué)生
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