測定氧氣含量、制取氣體反應(yīng)原理、質(zhì)量守恒、金屬活動性及探究金屬活動性專題訓練.doc

測定氧氣含量、制取氣體反應(yīng)原理、探究酸堿性質(zhì)、質(zhì)量守恒及金屬活動性專題訓練一測定氧氣含量1（2010房山區(qū)二模）某化學興趣小組設(shè)計了如圖所示的實驗裝置，用 于“測定空氣中氧氣的含量”（試管的容積為50mL，注射器的活塞實驗前停在25mL處容器內(nèi)紅磷足量）用酒精燈加熱裝置中的紅磷，充分反應(yīng)直至燃燒結(jié)束，試管冷卻，可觀察到裝置中活塞最終停留的接近刻度是（）A20mL處B15mL處C10mL處D5mL處2（2005南寧）某同學利用如圖裝置測定空氣中氧氣的含量，紅磷燃燒后恢復到室溫，打開彈簧夾發(fā)現(xiàn)進入集氣瓶的液體液面高度不到集氣瓶容積的，造成這一現(xiàn)象的原因可能是（）A.實驗前沒有將彈簧夾夾緊B實驗裝置可能漏氣 C實驗中所取的紅磷過量D實驗中所取的紅磷不足3（2011溧陽市校級模擬）為了測定空氣中氧氣的體積分數(shù)，按如圖裝置進行實驗：（1）將燃燒匙中的過量的紅磷點燃后放入集氣瓶中，觀察到的現(xiàn)象是；（2）待反應(yīng)停止冷卻后打開止水夾，燒杯中的水會進入集氣瓶，大約達到集氣瓶體積的 為止；（3）燃燒匙內(nèi)為什么要盛放過量的紅磷？（4）這個實驗除了可以得出氧氣約占空氣體積的的結(jié)論外，還可以推出氮氣 （填“易” 或“難”）溶于水和其化學性質(zhì)（填“活潑”或“不活潑”）的結(jié)論（5）寫出發(fā)生該反應(yīng)的文字表達式（6）已知：鎂+氧氣氧化鎂（固體），鎂+氮氣氮化鎂（固體）根據(jù)上述反應(yīng)，想一想，能否用鎂代替紅 磷來測定空氣的組成？填“能”或“不能”），為什么？4（2011東莞模擬）以下是初中化學的一些基本實驗：（1）上述實驗中不能達到實驗目的是（填字母）（2）A中可燃物應(yīng)取過量的原因是；B中玻璃棒的主要作用是（3）經(jīng)過一段時間后，C中的實驗現(xiàn)象為5（2010呼倫貝爾）某校化學興趣小組的同學們就空氣中氧氣的含量進行如圖所示的實驗探究：（1）興趣小組的同學們認為，選擇的藥品既要能消耗氧氣，又不會跟空氣中的其它成分發(fā)生反應(yīng)，而且生成物為固體他們應(yīng)該選擇下列藥品中的（填字母代號）；A蠟燭 B紅磷 C硫粉 D鐵絲（2）為了充分消耗廣口瓶中的氧氣，藥品的用量應(yīng)保證；（3）如圖所示，通過對實驗現(xiàn)象的觀察、分析，同學們得出結(jié)論：氧氣約占空氣體積的；（4）通過此實驗還可以推斷廣口瓶中剩余的主要氣體的化學性質(zhì)是；（5）實驗前在廣口瓶中加適量水的作用是6（2005黑龍江）研究性學習小組的同學為探究空氣中氧氣的體積分數(shù)，設(shè)計了如圖所示裝置請根據(jù)圖示實驗回答下列問題：（1）閉合電源開關(guān)，可以觀察到白磷（2）裝置冷卻到室溫，可觀察到U型管內(nèi)左側(cè)液面（3）通過這個實驗得出的結(jié)論是（4）此實驗可推知反應(yīng)后剩余氣體的兩點性質(zhì)是：；7.（2011天津）空氣、水是人類賴以生存的自然資源（1）測定空氣中氧氣體積分數(shù)的實驗裝置如圖所示在集氣瓶內(nèi)加入少量的水，并五等分水面以上容積，做上記號用彈簧夾夾緊乳膠管點燃燃燒匙內(nèi)足量的紅磷，立即伸入瓶中并把塞子塞緊寫出紅磷在空氣中燃燒的化學方程式：；待紅磷熄滅并冷卻后，打開彈簧夾，觀察到燒杯中的水進入集氣瓶，瓶內(nèi)水面最終上升約至1刻度處由此可知氧氣約占空氣總體積的；紅磷熄滅后，集氣瓶內(nèi)剩下的氣體主要是，該氣體（填“支持”或“不支持”）燃燒；（2）某含有許多可溶性和不溶性雜質(zhì)的天然水，經(jīng)吸附、沉淀、過濾等初步凈化處理后，再加熱煮沸，在盛水的器具上會有水垢生成，則這種煮沸前經(jīng)初步凈化處理后的水是 （填“軟水”或“硬水”）（3）下列對有關(guān)水資源認識的敘述中，錯誤的是A水體污染加劇了淡水資源危機B節(jié)約用水是每個公民應(yīng)盡的義務(wù)C地球表面約71%被水覆蓋，可利用的淡水資源十分豐富D天津?qū)贅O度缺水的地區(qū)，可以考慮通過海水淡化來解決用水問題二、制取氣體反應(yīng)原理8（2013黔東南州）據(jù)央視報道：2013年6月10日上午我國自行研制的“蛟龍”號潛艇，承載14位科學家再次深?？茖W考察潛水艇中可用過氧化鈉Na2O2作供氧劑，凈化室內(nèi)空氣為探究其反應(yīng)原理，某學習小組學生在老師指導下，進行了如下探究實驗，請你參與并回答下列問題：【查閱資料】過氧化鈉常溫下能與水反應(yīng)生成氫氧化鈉和氧氣，與二氧化碳反應(yīng)生成碳酸鈉和氧氣（1）請寫出過氧化鈉與水反應(yīng)的化學方程式【實驗設(shè)計】為探究二氧化碳與過氧化鈉的反應(yīng)，并驗證反應(yīng)產(chǎn)物選用如圖儀器和如圖實驗裝置（2）用A處做二氧化碳的發(fā)生裝置，裝配該裝置時，應(yīng)選用的儀器除帶導管的雙孔塞外，還需要上述的儀器有，（填名稱）寫出制取二氧化碳氣體的化學方程式（3）為了體現(xiàn)CO2與過氧化鈉反應(yīng)，且E中只收集到氧氣一種氣體，請選用適當?shù)膶嶒炑b置，填寫裝置導氣管的連接順序是adei【實驗驗證】（4）用，證明裝置E中收集的氣體是氧氣（5）檢驗裝置C中反應(yīng)后剩余固體物質(zhì)的成分：取少量C中反應(yīng)后的固體于試管中，滴加少量的，觀察到的實驗現(xiàn)象，說明含有過氧化鈉再向試管的溶液中，滴加，觀察到的實驗現(xiàn)象，說明裝置C反應(yīng)后生成碳酸鈉9（2013安順）潛水員使用的供氧裝置是用過氧化鈉（Na2O2）和呼出的CO2反應(yīng)來制取氧氣提供呼吸某實驗小組為驗證這一原理，進行了實驗探究【查閱資料】在常溫常壓下過氧化鈉是淡黃色固體，在不需要加熱的情況下能和二氧化碳反應(yīng)生成碳酸鈉和氧氣【設(shè)計裝置】實驗小組設(shè)計了如圖所示的裝置進行實驗探究，B裝置中盛裝NaOH溶液【實驗過程】向裝置A中通入足量CO2氣體，觀察到A瓶中的淡黃色固體逐漸變?yōu)榘咨勰?，同時見到B、C裝置中有氣泡出現(xiàn)【實驗分析】（1）為驗證過氧化鈉和二氧化碳反應(yīng)生成氧氣，實驗小組采用的驗證方法是用一根帶火星的木條；（2）裝置C中濃硫酸的作用是，這是根據(jù)濃硫酸具有的原理；（3）寫出過氧化鈉和二氧化碳反應(yīng)的化學方程式：；【實驗結(jié)論】（4）實驗證明：Na2O2和CO2在不需要加熱的情況下反應(yīng)可得到氧氣通過探究同學們認為：在實驗室不用加熱的方法，用氣體也可制得氧氣按你在實驗室制取氧氣的經(jīng)驗，你采用的方法是：（用一個化學方程式表示）三探究酸堿性質(zhì)10（2012磴口縣校級一模）小明在做“鹽酸和碳酸鈉溶液反應(yīng)”的實驗時，加入了一定量的鹽酸后，無法判斷該反應(yīng)進行到了什么程度于是他對所得溶液的酸堿性進行探究探究目的：探究所得溶液的酸堿性提出猜想：所得溶液可能呈堿性，也可能呈中性，還可能呈酸性實驗驗證：實驗操作實驗現(xiàn)象結(jié)論用試管取該溶液12mL，滴入12滴無色酚酞試液，振蕩無色酚酞試液變_溶液呈堿性無色酚酞試液不變色溶液呈_性分析與思考：（1）若溶液呈酸性，則溶液中使其呈酸性的離子是（填寫微粒符號）（2）小欣對上述檢驗提出了不同看法，她認為不用指示劑或pH試紙同樣可以判斷上述溶液的酸堿性小欣提出了以下方案：步驟一：取樣，繼續(xù)加入，若觀察到，則所取溶液呈堿性；步驟二：另取樣，加入金屬鋅，若有氣泡產(chǎn)生，則所取溶液呈酸性，該反應(yīng)的化學方程式為；若無明顯現(xiàn)象，則呈中性11（2003長沙）如圖所示，在燃燒匙內(nèi)盛適量硫粉，用酒精燈點燃后，立即插入鐘罩內(nèi)，同時塞緊橡皮塞（1）實驗時觀察到的現(xiàn)象有（2）如何證明反應(yīng)后鐘罩內(nèi)的水溶液呈酸性？（3）根據(jù)二氧化碳溶解于水后，其水溶液略顯酸性的原理，解釋反應(yīng)后鐘罩內(nèi)的水溶液為什么顯酸性？12（2012濱州）某化學實驗小組欲探究鹽酸、氫氧化鈣的化學性質(zhì)，取8支試管分別用AH編號后，做如下實驗（1）實驗中觀察到有氣泡出現(xiàn)的試管是，有沉淀生成的試管是（2）寫出實驗中無明顯現(xiàn)象產(chǎn)生的試管中發(fā)生的化學方程式（3）實驗后某試管中為紅色溶液，當向其中加入過量的后，溶液變?yōu)樗{色由此推斷，該試管中最初盛有的物質(zhì)是（4）實驗后某試管的底部有白色固體，過濾后向濾液中滴加鹽酸，一段時間后有氣泡冒出，則該濾液中的溶質(zhì)是13（2012河南模擬）酸、堿、鹽是初中化學學習的重要內(nèi)容，同學們在實驗室對酸、堿、鹽的性質(zhì)進行探究（1）酸和堿的組成中都含有氫元素，右圖是氫在元素周期表中的一些信息，下列說法中錯誤的是A氫元素屬于非金屬元素 B氫原子核內(nèi)質(zhì)子數(shù)為1C氫原子的質(zhì)量為1.008 D氫原子的結(jié)構(gòu)示意圖為（2）鹽酸和硫酸具有很多相似的化學性質(zhì)，這是因為其溶液中都含有（填符號）（3）小華同學打開盛放濃硫酸和濃鹽酸的試劑瓶蓋后，立即就能把它們區(qū)分開來，這是為什么？（4）在進行酸堿中和反應(yīng)的實驗時，小明同學向燒杯中的氫氧化鈉溶液滴加稀硫酸，一會兒發(fā)現(xiàn)由于忘記了滴加酚酞指示劑，因而無法確定稀硫酸與氫氧化鈉是否恰好完全反應(yīng)同學們對溶質(zhì)的成分提出了自己的看法：小貝同學說：溶質(zhì)除了硫酸鈉還有氫氧化鈉；小華同學說：溶質(zhì)除了硫酸鈉還有稀硫酸；小明同學說：溶質(zhì)為了證明大家的猜想，老師取出少量反應(yīng)后的溶液于一支試管中，并向試管中滴加幾滴酚酞溶液，振蕩，觀察到溶液無明顯變化 則這三位同學的猜想中不正確的是（5）小鋼同學要配制70g溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)為5.4%的氯化銅溶液，經(jīng)計算，他需要稱量氯化銅的質(zhì)量為g氯化銅溶液是藍色的溶液，氯化銅溶液中主要含有Cu2+、Cl和水分子某探究小組為探究氯化銅溶液中的哪種微粒能使氯化銅溶液顯藍色，設(shè)計了如下實驗方案，得出了初步結(jié)論請?zhí)顚懴卤碇械膶嶒灲Y(jié)論：實 驗 操 作實驗現(xiàn)象實 驗 結(jié) 論取少量氯化鈉固體，放入試管中，加水，振蕩 固體溶解，溶液呈無色（6）取50g溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)為5.4%的氯化銅溶液于燒杯中，向燒杯中加入50g氫氧化鈉溶液，二者正好完全反應(yīng)，求反應(yīng)后生成沉淀的質(zhì)量14（2012東營區(qū)校級模擬）小丫在探究CO2與NaOH溶液反應(yīng)的實驗中，先用鋁制易拉罐收集滿一罐CO2氣體，然后迅速向其中加入一定量的NaOH濃溶液，立即將易拉罐口封閉（不漏氣），輕輕搖動易拉罐，發(fā)現(xiàn)易拉罐很快變癟，但過一段時間后，易拉罐又重新鼓起來（反應(yīng)過程中溫度的變化忽略不計）【討論】小丫認為易拉罐變癟，說明CO2與NaOH溶液發(fā)生反應(yīng)；小敏此結(jié)論不合理，還需進一步驗證，驗證方法是；易拉罐為什么又后鼓起來？是不是反應(yīng)又產(chǎn)生了氣體，該氣體的成分？【提出猜想】a可能是CO2；b可能是【查閱資料】Na2CO3具有較強的熱穩(wěn)定性，只有在高溫條件下才會分解；鋁不僅與酸反應(yīng)，還能與堿溶液反應(yīng)2Al+2NaOH+2H2O2NaAlO2+3X【實驗驗證】將易拉罐口打開，迅速用燃著的木條伸入罐口，發(fā)出“噗”的一聲，產(chǎn)生淡藍色火焰，片刻后熄滅證明猜想成立；取少量鋁片于試管中，先加入適量的水，無明顯變化片刻后再加入少量的氫氧化鈉濃溶液，產(chǎn)生氣泡該步實驗的目的是；【結(jié)論】CO2與NaOH反應(yīng)的化學方程式是；【反思與應(yīng)用】在生活中鋁制容器不能用來盛裝酸性物質(zhì)，也不能盛裝物質(zhì)15（2012石鼓區(qū)校級模擬）將CO2通往澄清的石灰水，石灰水，從而證明它們發(fā)生了化學反應(yīng)；CO2也能與NaOH發(fā)生反應(yīng)，該反應(yīng)的化學方程式為，但該反應(yīng)無明顯現(xiàn)象如何證明CO2與NaOH確實發(fā)生了化學反應(yīng)呢？小明和小紅分別設(shè)計了如圖所示的甲、乙兩個實驗，實驗現(xiàn)象分別為：，為了排除CO2溶于水造成的影響，還應(yīng)作的一個對比實驗是小麗同學根據(jù)上述實驗的原理，設(shè)計了如圖丙實驗，當將滴管中的濃NaOH溶液擠入瓶中后，尖嘴導管處會噴出“噴泉”三位同學實驗的共同原理，為了使丙實驗中水噴出后變紅色，可向燒杯的水中加入由以上探究性學習，得到的啟示有A、可通過改變實驗裝置，創(chuàng)設(shè)新情景來觀察到明顯的現(xiàn)象B、對比實驗是進行實驗探究的一種有效方法C、由于NaOH能與CO2反應(yīng)，所以NaOH應(yīng)密封保存16（2008海南）以下是某化學探究的過程，請在下列橫線上填寫適當?shù)膬?nèi)容：向NaOH溶液中滴入紫色石蕊試液，溶液顯藍色（1）提出問題：是什么粒子使紫色石蕊試液變藍色呢？（2）查找資料：NaOH溶液中存在的粒子有大量的H2O、Na+、OH和極少量的H+（3）猜想：是大量的OH使紫色石蕊試液變藍色（4）實驗探究步驟及其說明：在一支干凈的試管中加入2mL的蒸餾水，再滴入幾滴紫色石蕊試液，溶液幾乎不變色，說明在一支干凈的試管中加入2mL的氯化鈉溶液，再滴入幾滴紫色石蕊試液，溶液幾乎不變色，說明在一支干凈的試管中加入2mL的氫氧化鈉溶液，再滴入幾滴紫色石蕊試液，溶液變藍色，說明（5）結(jié)論：原假設(shè)（填“成立”或“不成立”）17（2006廣安）（1）下列實驗操作中，不正確的是（2）（6分）探究實驗實驗發(fā)現(xiàn) 氫氧化鈉溶液中滴人無色酚酞試液溶液呈紅色提出問題在NaOH溶液中存在H2O、Na+、OH一粒子，是什么粒子使酚酞變紅呢？假設(shè)猜想猜想一：使酚酞變紅可能是NaOH溶液中的水分子猜想二：使酚酞變紅的可能是猜想三：使酚酞變紅的可能是設(shè)計實驗取2ml蒸餾水，滴入幾滴酚酞試液實驗現(xiàn)象：溶液呈無色，說明猜想不正確取2ml NaCl溶液，滴人幾滴酚酞實驗現(xiàn)象：溶液呈無色，說明猜想不正確實驗結(jié)論 氫氧化鈉溶液中滴人無色酚酞試液呈紅色，說明使酚酞試液變紅色的粒子是四探究質(zhì)量守恒18（2008昆明）（1）某同學按圖裝置對質(zhì)量守恒定律進行實驗探究，觀察到反應(yīng)后天平不平衡，該反應(yīng)質(zhì)量守恒定律（填“符合”或“不符合”），理由是（2）由質(zhì)量守恒定律可知，化學反應(yīng)前后，一定不變的是（填序號）原子種類原子數(shù)目分子種類分子數(shù)目元素種類物質(zhì)種類（3）硝酸在工業(yè)生產(chǎn)中且有廣泛的應(yīng)用工業(yè)上制取硝酸的關(guān)鍵反應(yīng)為：4NH3+5O24NO+6R，其中R的化學式為，推斷R的化學式的依據(jù)是19（2013贛縣校級二模）化學反應(yīng)遵循質(zhì)量守恒定律（1）鎂帶在空氣中完全燃燒后生成氧化鎂，其固體質(zhì)量變化可用圖一表示，則：M2與M1質(zhì)量差表示的質(zhì)量是（填序號）： A、生成MgO的質(zhì)量； B、Mg的質(zhì)量； C、參加反應(yīng)的O2的質(zhì)量； D、多余的O2的質(zhì)量（2）小鳳同學用空氣中燃燒鎂帶的實驗來探究質(zhì)量守恒定律鎂點燃后的實驗現(xiàn)象如圖二，鎂完全燃燒后，稱量石棉網(wǎng)上留下固體的質(zhì)量比反應(yīng)前鎂帶質(zhì)量還輕（只考慮氧氣參加反應(yīng)），聯(lián)系實驗過程，分析其原因等（3）小鳳又在一本參考書上發(fā)現(xiàn)，鎂也能在二氧化碳中燃燒！于是她做了這個實驗（如圖三），將鎂條點燃后迅速伸入盛有二氧化碳的集氣瓶中，發(fā)現(xiàn)鎂條劇烈燃燒，發(fā)出白光，放熱，產(chǎn)生一種白色粉末和一種黑色粉末根據(jù)上述現(xiàn)象，寫出該反應(yīng)的化學方程式：；這個實驗還引發(fā)了我們對過去某些知識的反思，從而有了新的發(fā)現(xiàn)，你認為新的發(fā)現(xiàn)是（填序號）：A、在一定的條件下，二氧化碳也能支持燃燒；B、活潑金屬著火時不能用二氧化碳滅火；C、燃燒不一定需要有氧氣20（2011佛山）為了研究質(zhì)量守恒定律，設(shè)計了如圖“白磷燃燒前后質(zhì)量測定”的實驗，請分析有關(guān)問題：（1）裝置：錐形瓶的底部鋪有一層細沙，其作用是（2）燃燒前稱量，錐形瓶的總質(zhì)量為27.6g，則圖中托盤天平中游碼的讀數(shù)為g（3）白磷燃燒：白磷燃燒過程中看到的現(xiàn)象是（4）燃燒后稱量：發(fā)現(xiàn)托盤天平指針偏向右邊，造成的原因可能是（5）反思：白磷燃燒（填“遵守”或“不遵守”）質(zhì)量守恒定律，理由是五探究金屬活動性21（2011煙臺）下列比較金屬活動性強弱的實驗設(shè)計、現(xiàn)象和結(jié)論均正確的是（）選項實驗設(shè)計現(xiàn)象結(jié)論（金屬的活動性）A將鋁絲放入硫酸銅溶液中無現(xiàn)象CuAlB分別將相同形狀的鎂條和鋁條點燃放入盛氧氣的集氣瓶中鎂條燃燒得更劇烈MgAlC分別將鋅粉與鐵絲放入相同濃度的稀鹽酸中鋅粉產(chǎn)生氣泡的速率比鐵絲快ZnFeD分別將鐵絲與銅絲放入相同濃度的稀鹽酸中鐵絲表面產(chǎn)生氣泡，銅絲無現(xiàn)象FeCu22（2004西寧）某化學興趣活動小組為了驗證鐵、鎂、銅的活動性順序，選取下列適宜的試劑組是（）A鎂、鐵、氯化銅溶液B鐵、銅、硫酸鎂溶液C鐵、氯化鎂溶液、硫酸銅溶液D銅、硫酸鎂溶液、氯化亞鐵溶液23（2014黃岡模擬）某班同學做驗證鐵、銅、銀的金屬活動性順序的實驗，用到的藥品有鐵絲、銅絲、銀絲、稀硫酸和硫酸銅溶液實驗結(jié)束后，化學興趣小組的同學欲對該實驗的廢液進行探究，請你一起參與【提出問題】廢液中含有什么物質(zhì)？【交流表達】（1）小明通過觀察，認為廢液中一定含有硫酸銅他觀察到的現(xiàn)象是（2）小紅通過分析，認為廢液中一定含有硫酸亞鐵，她的依據(jù)是：【作出猜想】小華認為廢液中還可能含有硫酸【實驗驗證】（1）小華測得廢液的pH小于7，證明廢液中含有硫酸用pH試紙測定溶液pH的方法：（2小明取少量廢液，向其中滴加氫氧化鈉溶液，也得到了相同的結(jié)論小明的實驗現(xiàn)象是通過分析與實驗，同學們得出廢液中含有硫酸亞鐵、硫酸銅和硫酸【拓展應(yīng)用】（1）若將廢液中的溶質(zhì)全部轉(zhuǎn)化為硫酸亞鐵，應(yīng)向廢液中加入過量的寫出該反應(yīng)過程中的一個化學方程式（2）反應(yīng)完全后，過濾，濾渣中物質(zhì)為，濾液中溶質(zhì)為硫酸亞鐵24（2012蓮湖區(qū)校級模擬）夢穎同學用實驗探究Fe、Mg、Cu等三種金屬活動性順序時，有關(guān)反應(yīng)記錄如下：Fe+2HClFeCl2+H2；Mg+2HClMgCl2+H2；Fe+CuSO4FeSO4+Cu； Cu+2HCl不反應(yīng)（1）從上述反應(yīng)中，我獲取的信息有：；（2）深入思考，我能說明鎂比鐵活潑，其依據(jù)是；如果補充一個實驗（用化學方程式表示），也能說明鎂比鐵活潑（3）我能用金屬活動性順序解釋生活中的一些現(xiàn)象，如：25（2010錦州）為了探究鐵、銅、銀三種金屬的活動性順序，某同學設(shè)計了如圖所示的兩個裝置，進行實驗完成了探究活動你能猜測到該同學所用的溶液分別是：a；b 你能推測出該同學探究鐵、銅、銀三種金屬的活動性順序是：26（2008徐州）顆粒達到納米級的單質(zhì)鐵具有很強的反應(yīng)活性，俗稱“納米鐵”實驗室制備的方法是：以高純氮氣作保護氣，在高溫條件下用H2和FeCl2發(fā)生置換反應(yīng)，生成“納米鐵”請回答以下問題：（1）寫出生成“納米鐵”的化學方程式 （2）反應(yīng)中需要保護氣的原因是（3）某化學探究小組為了驗證鐵、銅、鎂、汞的金屬活動性順序，設(shè)計了如下實驗方案：將大小一樣的鐵片和鎂片分別加入到溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)相同的稀鹽酸中；將銅片加入到硝酸汞溶液中，銅片上出現(xiàn)銀白色物質(zhì)；將金屬片A加入到溶液B中根據(jù)實驗判斷出鎂的金屬活動性比鐵強，依據(jù)的現(xiàn)象是；根據(jù)實驗的現(xiàn)象得出的結(jié)論是；要通過實驗得出鐵和銅的金屬活動性順序，那么，如果B是硫酸銅溶液，則金屬A是，如果A是銅，則溶液B是27（2007漳州）非金屬單質(zhì)也具有類似金屬與鹽溶液之間置換反應(yīng)的規(guī)律已知幾種非金屬單質(zhì)活動性順序是：Cl2Br2I2S根據(jù)上述信息判斷下列化學方程式書寫錯誤的是（填標號）ACl2+2NaBr2NaCl+Br2 BI2+2KBr2KI+Br2CBr2+2KI2KBr+I2 DI2+Na2S2NaI+S28（2011岳陽）某化學興趣小組為了探究鉻與常見金屬鋁、銅在金屬活動性順序中的相對位置關(guān)系，進行了如下探究活動：（1）將金屬片投入稀硫酸前應(yīng)先打磨金屬片的目的是A除去金屬表面氧化物，有利于直接反應(yīng)B使金屬表面光亮，便于觀察現(xiàn)象C使金屬表面溫度升高，提高反應(yīng)溫度（2）有同學提出探究金屬活動性強弱還可以依據(jù)“金屬與鹽溶液是否發(fā)生置換反應(yīng)”來判斷為了驗證甲、乙、丙三種金屬的括動性依次減弱，某同學設(shè)計了如下方案：把甲放入乙的鹽溶液中把乙放入丙的鹽溶液中把甲放入丙的鹽溶液中你認為該方案中的 （填序號）沒有必要做測定氧氣含量、制取氣體反應(yīng)原理、探究酸堿性質(zhì)、質(zhì)量守恒及金屬活動性專題訓練參考答案與試題解析一測量氧氣含量1（2010房山區(qū)二模）某化學興趣小組設(shè)計了如圖所示的實驗裝置，用 于“測定空氣中氧氣的含量”（試管的容積為50mL，注射器的活塞實驗前停在25mL處容器內(nèi)紅磷足量）用酒精燈加熱裝置中的紅磷，充分反應(yīng)直至燃燒結(jié)束，試管冷卻，可觀察到裝置中活塞最終停留的接近刻度是（）A20mL處B15mL處C10mL處D5mL處【解答】解：由試管的容積為50mL，空氣中氧氣的體積分數(shù)約為可知空間中氧氣約有10ml，紅磷足量將空間中的氧氣全部消耗，約消耗了10ml，冷卻至室溫，打開止水夾，總體積減少至65ml試管中空間為50ml，注射器中活塞應(yīng)停留至15ml處故選B2（2005南寧）某同學利用如圖裝置測定空氣中氧氣的含量，紅磷燃燒后恢復到室溫，打開彈簧夾發(fā)現(xiàn)進入集氣瓶的液體液面高度不到集氣瓶容積的，造成這一現(xiàn)象的原因可能是（）A實驗前沒有將彈簧夾夾緊B實驗裝置可能漏氣C實驗中所取的紅磷過量D實驗中所取的紅磷不足【解答】造成測得氧氣的體積分數(shù)小于五分之一的因素可以從以下三各方面考慮：1、裝置是否漏氣；2、藥品的用量是否充足；3、裝置是否冷卻到室溫故選BD3（2011溧陽市校級模擬）為了測定空氣中氧氣的體積分數(shù)，按如圖裝置進行實驗：（1）將燃燒匙中的過量的紅磷點燃后放入集氣瓶中，觀察到的現(xiàn)象是紅磷劇烈燃燒并產(chǎn)生大量白煙，發(fā)白光、放熱；（2）待反應(yīng)停止冷卻后打開止水夾，燒杯中的水會進入集氣瓶，大約達到集氣瓶體積的為止；（3）燃燒匙內(nèi)為什么要盛放過量的紅磷？保證集氣瓶內(nèi)氧氣全部耗盡（4）這個實驗除了可以得出氧氣約占空氣體積的的結(jié)論外，還可以推出氮氣難（填“易”或“難”）溶于水和其化學性質(zhì)不活潑（填“活潑”或“不活潑”）的結(jié)論（5）寫出發(fā)生該反應(yīng)的文字表達式磷+氧氣五氧化二磷（6）已知：鎂+氧氣氧化鎂（固體），鎂+氮氣氮化鎂（固體）根據(jù)上述反應(yīng)，想一想，能否用鎂代替紅磷來測定空氣的組成？不能填“能”或“不能”），為什么？鎂能同時與氧氣、氮氣、二氧化碳反應(yīng)，使瓶內(nèi)氣壓減少，燒杯中的水進入集氣瓶內(nèi)的體積遠大于氧氣的體積4（2011東莞模擬）以下是初中化學的一些基本實驗：（1）上述實驗中不能達到實驗目的是A（填字母）（2）A中可燃物應(yīng)取過量的原因是使集氣瓶內(nèi)空氣中的氧氣能充分消耗；B中玻璃棒的主要作用是攪拌散熱（3）經(jīng)過一段時間后，C中的實驗現(xiàn)象為U型管中左邊液面上升，右邊液面下降【分析】（1）A、B、C、D四個實驗中：A實驗生成物為二氧化碳氣體，不能形成氣壓差，故不能達到實驗目的；而B、C、D三個實驗可以完成，能夠能達到實驗目的；（2）A實驗測定空氣中氧氣的含量，故應(yīng)充分消耗氧氣；B實驗稀釋濃硫酸，玻璃棒攪拌并及時散熱；（3）C實驗鐵絲生銹消耗空氣中的氧氣，管內(nèi)外形成氣壓差，故U型管中液面左高右低5（2010呼倫貝爾）某?；瘜W興趣小組的同學們就空氣中氧氣的含量進行如圖所示的實驗探究：（1）興趣小組的同學們認為，選擇的藥品既要能消耗氧氣，又不會跟空氣中的其它成分發(fā)生反應(yīng)，而且生成物為固體他們應(yīng)該選擇下列藥品中的B（填字母代號）；A蠟燭 B紅磷 C硫粉 D鐵絲（2）為了充分消耗廣口瓶中的氧氣，藥品的用量應(yīng)保證過量；（3）如圖所示，通過對實驗現(xiàn)象的觀察、分析，同學們得出結(jié)論：氧氣約占空氣體積的；（4）通過此實驗還可以推斷廣口瓶中剩余的主要氣體的化學性質(zhì)是不燃燒、不支持燃燒；（5）實驗前在廣口瓶中加適量水的作用是保護儀器，吸收生成物，降低溫度6（2005黑龍江）研究性學習小組的同學為探究空氣中氧氣的體積分數(shù)，設(shè)計了如圖所示裝置請根據(jù)圖示實驗回答下列問題：（1）閉合電源開關(guān)，可以觀察到白磷燃燒，產(chǎn)生大量的白煙（2）裝置冷卻到室溫，可觀察到U型管內(nèi)左側(cè)液面約上升至1處（3）通過這個實驗得出的結(jié)論是空氣中氧氣的體積分數(shù)約占（4）此實驗可推知反應(yīng)后剩余氣體的兩點性質(zhì)是：不與白磷反應(yīng)；不溶于水7.（2011天津）空氣、水是人類賴以生存的自然資源（1）測定空氣中氧氣體積分數(shù)的實驗裝置如圖所示在集氣瓶內(nèi)加入少量的水，并五等分水面以上容積，做上記號用彈簧夾夾緊乳膠管點燃燃燒匙內(nèi)足量的紅磷，立即伸入瓶中并把塞子塞緊寫出紅磷在空氣中燃燒的化學方程式：4P+5O22P2O5 ；待紅磷熄滅并冷卻后，打開彈簧夾，觀察到燒杯中的水進入集氣瓶，瓶內(nèi)水面最終上升約至1刻度處由此可知氧氣約占空氣總體積的五分之一；紅磷熄滅后，集氣瓶內(nèi)剩下的氣體主要是氮氣，該氣體不支持（填“支持”或“不支持”）燃燒；（2）某含有許多可溶性和不溶性雜質(zhì)的天然水，經(jīng)吸附、沉淀、過濾等初步凈化處理后，再加熱煮沸，在盛水的器具上會有水垢生成，則這種煮沸前經(jīng)初步凈化處理后的水是硬水 （填“軟水”或“硬水”）（3）下列對有關(guān)水資源認識的敘述中，錯誤的是CA水體污染加劇了淡水資源危機B節(jié)約用水是每個公民應(yīng)盡的義務(wù)C地球表面約71%被水覆蓋，可利用的淡水資源十分豐富D天津?qū)贅O度缺水的地區(qū)，可以考慮通過海水淡化來解決用水問題二、制取氣體反應(yīng)原理8（2013黔東南州）據(jù)央視報道：2013年6月10日上午我國自行研制的“蛟龍”號潛艇，承載14位科學家再次深?？茖W考察潛水艇中可用過氧化鈉Na2O2作供氧劑，凈化室內(nèi)空氣為探究其反應(yīng)原理，某學習小組學生在老師指導下，進行了如下探究實驗，請你參與并回答下列問題：【查閱資料】過氧化鈉常溫下能與水反應(yīng)生成氫氧化鈉和氧氣，與二氧化碳反應(yīng)生成碳酸鈉和氧氣（1）請寫出過氧化鈉與水反應(yīng)的化學方程式2Na2O2+2H2O4NaOH+O2【實驗設(shè)計】為探究二氧化碳與過氧化鈉的反應(yīng)，并驗證反應(yīng)產(chǎn)物選用如圖儀器和如圖實驗裝置（2）用A處做二氧化碳的發(fā)生裝置，裝配該裝置時，應(yīng)選用的儀器除帶導管的雙孔塞外，還需要上述的儀器有長頸漏斗，錐形瓶（填名稱）寫出制取二氧化碳氣體的化學方程式CaCO3+2HClCaCl2+H2O+CO2；（3）為了體現(xiàn)CO2與過氧化鈉反應(yīng)，且E中只收集到氧氣一種氣體，請選用適當?shù)膶嶒炑b置，填寫裝置導氣管的連接順序是acbdegfi【實驗驗證】（4）用用帶火星的木條放在H管口，若發(fā)現(xiàn)木條復燃，證明裝置E中收集的氣體是氧氣（5）檢驗裝置C中反應(yīng)后剩余固體物質(zhì)的成分：取少量C中反應(yīng)后的固體于試管中，滴加少量的蒸餾水，觀察到有氣泡冒出的實驗現(xiàn)象，說明含有過氧化鈉再向試管的溶液中，滴加適量的氯化鈣溶液，觀察到有白色沉淀產(chǎn)生的實驗現(xiàn)象，說明裝置C反應(yīng)后生成碳酸鈉【分析】（1）根據(jù)題中信息可以知道，過氧化鈉常溫下能與水反應(yīng)生成氫氧化鈉和氧氣，可以據(jù)此寫出該反應(yīng)的化學方程式；（2）制取二氧化碳的發(fā)生裝置所需的儀器還有長頸漏斗和錐形瓶，其反應(yīng)原理為碳酸鈣和稀鹽酸反應(yīng)，該反應(yīng)生成了二氧化碳、水和氯化鈣，可以據(jù)此寫出該反應(yīng)的化學方程式；（3）為了防止生成二氧化碳時帶出的水蒸氣影響實驗所以應(yīng)該先進行干燥，然后再通過過氧化鈉固體，然后通過氫氧化鈉溶液來除去二氧化碳，可以據(jù)此解答該題；（4）氧氣具有助燃性，能夠使帶火星的木條復燃，所以可以用帶火星的木條來檢驗是否為氧氣，可以據(jù)此解答該題；（5）過氧化鈉能夠和水反應(yīng)生成氧氣，可以據(jù)此檢驗； 碳酸鈉能夠和氯化鈣溶液反應(yīng)生成沉淀，可以據(jù)此進行檢驗9（2013安順）潛水員使用的供氧裝置是用過氧化鈉（Na2O2）和呼出的CO2反應(yīng)來制取氧氣提供呼吸某實驗小組為驗證這一原理，進行了實驗探究【查閱資料】在常溫常壓下過氧化鈉是淡黃色固體，在不需要加熱的情況下能和二氧化碳反應(yīng)生成碳酸鈉和氧氣【設(shè)計裝置】實驗小組設(shè)計了如圖所示的裝置進行實驗探究，B裝置中盛裝NaOH溶液【實驗過程】向裝置A中通入足量CO2氣體，觀察到A瓶中的淡黃色固體逐漸變?yōu)榘咨勰瑫r見到B、C裝置中有氣泡出現(xiàn)【實驗分析】（1）為驗證過氧化鈉和二氧化碳反應(yīng)生成氧氣，實驗小組采用的驗證方法是用一根帶火星的木條放在尖嘴管口，若發(fā)現(xiàn)木條復燃，則說明反應(yīng)生成了氧氣；（2）裝置C中濃硫酸的作用是干燥氧氣，這是根據(jù)濃硫酸具有吸水性的原理；（3）寫出過氧化鈉和二氧化碳反應(yīng)的化學方程式：2Na2O2+2CO22Na2CO3+O2；【實驗結(jié)論】（4）實驗證明：Na2O2和CO2在不需要加熱的情況下反應(yīng)可得到氧氣通過探究同學們認為：在實驗室不用加熱的方法，用氣體也可制得氧氣按你在實驗室制取氧氣的經(jīng)驗，你采用的方法是：2H2O22H2O+O2（用一個化學方程式表示）三探究酸堿性質(zhì)10（2012磴口縣校級一模）小明在做“鹽酸和碳酸鈉溶液反應(yīng)”的實驗時，加入了一定量的鹽酸后，無法判斷該反應(yīng)進行到了什么程度于是他對所得溶液的酸堿性進行探究探究目的：探究所得溶液的酸堿性提出猜想：所得溶液可能呈堿性，也可能呈中性，還可能呈酸性實驗驗證：實驗操作實驗現(xiàn)象結(jié)論用試管取該溶液12mL，滴入12滴無色酚酞試液，振蕩無色酚酞試液變_紅_溶液呈堿性無色酚酞試液不變色溶液呈_中性或酸性_性分析與思考：（1）若溶液呈酸性，則溶液中使其呈酸性的離子是H+（填寫微粒符號）（2）小欣對上述檢驗提出了不同看法，她認為不用指示劑或pH試紙同樣可以判斷上述溶液的酸堿性小欣提出了以下方案：步驟一：取樣，繼續(xù)加入稀鹽酸，若觀察到有氣泡產(chǎn)生，則所取溶液呈堿性；步驟二：另取樣，加入金屬鋅，若有氣泡產(chǎn)生，則所取溶液呈酸性，該反應(yīng)的化學方程式為Zn+2HCl=ZnCl2+H2；若無明顯現(xiàn)象，則呈中性11（2003長沙）如圖所示，在燃燒匙內(nèi)盛適量硫粉，用酒精燈點燃后，立即插入鐘罩內(nèi)，同時塞緊橡皮塞（1）實驗時觀察到的現(xiàn)象有硫粉燃燒時發(fā)出微弱的淡藍色火焰，鐘罩內(nèi)液面上升（2）如何證明反應(yīng)后鐘罩內(nèi)的水溶液呈酸性？取開鐘罩，向水槽內(nèi)的水溶液中滴加紫色石蕊試液，石蕊試液變紅色證明反應(yīng)后鐘罩內(nèi)的水溶液呈酸性（3）根據(jù)二氧化碳溶解于水后，其水溶液略顯酸性的原理，解釋反應(yīng)后鐘罩內(nèi)的水溶液為什么顯酸性？SO2溶于水并與水反應(yīng)生成了酸（亞硫酸），所以反應(yīng)后鐘罩內(nèi)的水溶液顯酸性12（2012濱州）某化學實驗小組欲探究鹽酸、氫氧化鈣的化學性質(zhì)，取8支試管分別用AH編號后，做如下實驗（1）實驗中觀察到有氣泡出現(xiàn)的試管是BD，有沉淀生成的試管是GH（2）寫出實驗中無明顯現(xiàn)象產(chǎn)生的試管中發(fā)生的化學方程式Ca（OH）2+2HClCaCl2+2H2O（3）實驗后某試管中為紅色溶液，當向其中加入過量的NaOH溶液后，溶液變?yōu)樗{色由此推斷，該試管中最初盛有的物質(zhì)是紫色石蕊溶液（4）實驗后某試管的底部有白色固體，過濾后向濾液中滴加鹽酸，一段時間后有氣泡冒出，則該濾液中的溶質(zhì)是NaOH和Na2CO3【分析】（1）酸與金屬反應(yīng)生成鹽和氫氣，酸與碳酸鹽反應(yīng)生成鹽、水、二氧化碳；根據(jù)反應(yīng)后產(chǎn)物中有沉淀生成的實驗考慮；（2）無明顯現(xiàn)象是指沒有沉淀生成，沒有氣體放出，沒有顏色變化的反應(yīng)；（3）由紅色變?yōu)樗{色是紫色石蕊試液遇到酸和堿呈現(xiàn)的不同現(xiàn)象；（4）反應(yīng)后有白色沉淀產(chǎn)生，濾液中必須含有碳酸根離子13（2012河南模擬）酸、堿、鹽是初中化學學習的重要內(nèi)容，同學們在實驗室對酸、堿、鹽的性質(zhì)進行探究（1）酸和堿的組成中都含有氫元素，右圖是氫在元素周期表中的一些信息，下列說法中錯誤的是CA氫元素屬于非金屬元素 B氫原子核內(nèi)質(zhì)子數(shù)為1C氫原子的質(zhì)量為1.008 D氫原子的結(jié)構(gòu)示意圖為（2）鹽酸和硫酸具有很多相似的化學性質(zhì)，這是因為其溶液中都含有H+（填符號）（3）小華同學打開盛放濃硫酸和濃鹽酸的試劑瓶蓋后，立即就能把它們區(qū)分開來，這是為什么？（4）在進行酸堿中和反應(yīng)的實驗時，小明同學向燒杯中的氫氧化鈉溶液滴加稀硫酸，一會兒發(fā)現(xiàn)由于忘記了滴加酚酞指示劑，因而無法確定稀硫酸與氫氧化鈉是否恰好完全反應(yīng)同學們對溶質(zhì)的成分提出了自己的看法：小貝同學說：溶質(zhì)除了硫酸鈉還有氫氧化鈉；小華同學說：溶質(zhì)除了硫酸鈉還有稀硫酸；小明同學說：溶質(zhì)只含硫酸鈉多余的空為了證明大家的猜想，老師取出少量反應(yīng)后的溶液于一支試管中，并向試管中滴加幾滴酚酞溶液，振蕩，觀察到溶液無明顯變化 則這三位同學的猜想中不正確的是小貝同學（5）小鋼同學要配制70g溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)為5.4%的氯化銅溶液，經(jīng)計算，他需要稱量氯化銅的質(zhì)量為3.78g氯化銅溶液是藍色的溶液，氯化銅溶液中主要含有Cu2+、Cl和水分子某探究小組為探究氯化銅溶液中的哪種微粒能使氯化銅溶液顯藍色，設(shè)計了如下實驗方案，得出了初步結(jié)論請?zhí)顚懴卤碇械膶嶒灲Y(jié)論：實 驗 操 作實驗現(xiàn)象實 驗 結(jié) 論取少量氯化鈉固體，放入試管中，加水，振蕩 固體溶解，溶液呈無色氯化銅溶液中的Cu2+能使溶液顯藍色（或Cl和水分子不能使氯化銅溶液顯藍）；（6）取50g溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)為5.4%的氯化銅溶液于燒杯中，向燒杯中加入50g氫氧化鈉溶液，二者正好完全反應(yīng)，求反應(yīng)后生成沉淀的質(zhì)量【解答】解：（1）A、根據(jù)氫元素的名稱可以判斷氫元素為非金屬元素，故A說法正確；B、原子的質(zhì)子數(shù)和元素的原子序數(shù)相等，所以可以知道氫元素中的原子的質(zhì)子數(shù)為1，故B說法正確；C、元素周期表中的數(shù)字為原子的相對原子質(zhì)量不是實際質(zhì)量，故C說法錯誤；D、氫原子中含有一個質(zhì)子，其核外有一個電子，故D說法正確故選C（2）鹽酸和硫酸具有很多相似的化學性質(zhì)，是因為在它們的溶液中都含有氫離子；（3）濃鹽酸具有揮發(fā)性，揮發(fā)出的氯化氫氣體極易溶于水，而形成酸霧，但是濃硫酸不具有這樣的性質(zhì)，所以可以很容易的區(qū)分濃鹽酸和濃硫酸；（4）硫酸和氫氧化鈉恰好完全反應(yīng)后的產(chǎn)物為硫酸鈉，所以可以得出小明的猜想為溶質(zhì)為硫酸鈉；酚酞在堿性環(huán)境中變?yōu)榧t色，不變色說明溶液不顯堿性，所以可以判斷小貝的猜想是錯誤的；（5）根據(jù)溶質(zhì)的質(zhì)量分數(shù)的計算公式可以知道需稱量氯化銅的質(zhì)量為：70g5.4%=3.78g；氯化鈉中含有氯離子，加入水溶解后不變色，說明不是氯離子和水分子使溶液變色的，同時進一步說明溶液的藍色是銅離子表現(xiàn)出來的；（6）溶液中氯化銅的質(zhì)量為：50g5.4%=2.7g，設(shè)反應(yīng)后生成沉淀的質(zhì)量為xCuCl2+2NaOHCu（OH）2+2NaCl135 982.7g x= 解得：x=1.96g；答：反應(yīng)后生成沉淀的質(zhì)量為1.96g14（2012東營區(qū)校級模擬）小丫在探究CO2與NaOH溶液反應(yīng)的實驗中，先用鋁制易拉罐收集滿一罐CO2氣體，然后迅速向其中加入一定量的NaOH濃溶液，立即將易拉罐口封閉（不漏氣），輕輕搖動易拉罐，發(fā)現(xiàn)易拉罐很快變癟，但過一段時間后，易拉罐又重新鼓起來（反應(yīng)過程中溫度的變化忽略不計）【討論】小丫認為易拉罐變癟，說明CO2與NaOH溶液發(fā)生反應(yīng)；小敏此結(jié)論不合理，還需進一步驗證，驗證方法是取少量易拉罐中反應(yīng)后的溶液于試管中，加入過量的稀鹽酸，如果產(chǎn)生的氣體能使澄清石灰水變渾濁說明原CO2氣體被NaOH溶液吸收；易拉罐為什么又后鼓起來？是不是反應(yīng)又產(chǎn)生了氣體，該氣體的成分？【提出猜想】a可能是CO2；b可能是氫氣【查閱資料】Na2CO3具有較強的熱穩(wěn)定性，只有在高溫條件下才會分解；鋁不僅與酸反應(yīng)，還能與堿溶液反應(yīng)2Al+2NaOH+2H2O2NaAlO2+3X【實驗驗證】將易拉罐口打開，迅速用燃著的木條伸入罐口，發(fā)出“噗”的一聲，產(chǎn)生淡藍色火焰，片刻后熄滅證明猜想b成立；取少量鋁片于試管中，先加入適量的水，無明顯變化片刻后再加入少量的氫氧化鈉濃溶液，產(chǎn)生氣泡該步實驗的目的是驗證鋁能與堿溶液反應(yīng)；【結(jié)論】CO2與NaOH反應(yīng)的化學方程式是CO2+2NaOH=Na2CO3+H2O；【反思與應(yīng)用】在生活中鋁制容器不能用來盛裝酸性物質(zhì)，也不能盛裝堿性物質(zhì)15（2012石鼓區(qū)校級模擬）將CO2通往澄清的石灰水，石灰水變渾濁，從而證明它們發(fā)生了化學反應(yīng)；CO2也能與NaOH發(fā)生反應(yīng)，該反應(yīng)的化學方程式為CO2+Ca（OH）2=CaCO3+H2OCO2+2NaOH=Na2CO3+H2O，但該反應(yīng)無明顯現(xiàn)象如何證明CO2與NaOH確實發(fā)生了化學反應(yīng)呢？小明和小紅分別設(shè)計了如圖所示的甲、乙兩個實驗，實驗現(xiàn)象分別為：軟塑料瓶變癟，瓶吞雞蛋為了排除CO2溶于水造成的影響，還應(yīng)作的一個對比實驗是CO2在與甲或乙相同條件溶于水小麗同學根據(jù)上述實驗的原理，設(shè)計了如圖丙實驗，當將滴管中的濃NaOH溶液擠入瓶中后，尖嘴導管處會噴出“噴泉”三位同學實驗的共同原理氫氧化鈉能與二氧化碳反應(yīng)而使瓶內(nèi)的壓強變小，為了使丙實驗中水噴出后變紅色，可向燒杯的水中加入酚酞試液由以上探究性學習，得到的啟示有ABCA、可通過改變實驗裝置，創(chuàng)設(shè)新情景來觀察到明顯的現(xiàn)象B、對比實驗是進行實驗探究的一種有效方法C、由于NaOH能與CO2反應(yīng)，所以NaOH應(yīng)密封保存16（2008海南）以下是某化學探究的過程，請在下列橫線上填寫適當?shù)膬?nèi)容：向NaOH溶液中滴入紫色石蕊試液，溶液顯藍色（1）提出問題：是什么粒子使紫色石蕊試液變藍色呢？（2）查找資料：NaOH溶液中存在的粒子有大量的H2O、Na+、OH和極少量的H+（3）猜想：是大量的OH使紫色石蕊試液變藍色（4）實驗探究步驟及其說明：在一支干凈的試管中加入2mL的蒸餾水，再滴入幾滴紫色石蕊試液，溶液幾乎不變色，說明水不能使紫色石蕊試液變藍色在一支干凈的試管中加入2mL的氯化鈉溶液，再滴入幾滴紫色石蕊試液，溶液幾乎不變色，說明Na+不能使紫色石蕊試液變藍色在一支干凈的試管中加入2mL的氫氧化鈉溶液，再滴入幾滴紫色石蕊試液，溶液變藍色，說明OH能使紫色石蕊試液變藍色（5）結(jié)論：原假設(shè)成立（填“成立”或“不成立”）17（2006廣安）（1）下列實驗操作中，不正確的是D（2）（6分）探究實驗實驗發(fā)現(xiàn) 氫氧化鈉溶液中滴人無色酚酞試液溶液呈紅色提出問題在NaOH溶液中存在H2O、Na+、OH一粒子，是什么粒子使酚酞變紅呢？假設(shè)猜想猜想一：使酚酞變紅可能是NaOH溶液中的水分子猜想二：使酚酞變紅的可能是Na+（或OH一）猜想三：使酚酞變紅的可能是OH一（或Na+）設(shè)計實驗取2ml蒸餾水，滴入幾滴酚酞試液實驗現(xiàn)象：溶液呈無色，說明猜想一不正確取2ml NaCl溶液，滴人幾滴酚酞實驗現(xiàn)象：溶液呈無色，說明猜想二不正確實驗結(jié)論 氫氧化鈉溶液中滴人無色酚酞試液呈紅色，說明使酚酞試液變紅色的粒子是OH一四探究質(zhì)量守恒18（2008昆明）（1）某同學按圖裝置對質(zhì)量守恒定律進行實驗探究，觀察到反應(yīng)后天平不平衡，該反應(yīng)符合質(zhì)量守恒定律（填“符合”或“不符合”），理由是反應(yīng)生成的CO2氣體逸出，導致天平不平衡（2）由質(zhì)量守恒定律可知，化學反應(yīng)前后