生物人教版八年級(jí)上冊(cè)第二章認(rèn)識(shí)生物多樣性.docx

認(rèn)識(shí)生物的多樣性一課的教學(xué)設(shè)計(jì) 牡丹江市第九中學(xué) 生物教師 高超 設(shè)計(jì)理念 按照新課標(biāo)“面向全體學(xué)生，提升生物學(xué)素養(yǎng)，倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)”的要求，根據(jù)知識(shí)點(diǎn)難易程度合理安排探究性學(xué)習(xí)內(nèi)容，注重引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生物多樣性內(nèi)涵的正確理解及生物多樣性重要意義的深入思考，提升學(xué)生的生物學(xué)素養(yǎng)。 教材分析 本章的核心內(nèi)容是生物多樣性的三個(gè)層次：生物種類的多樣性、基因的多樣性、生態(tài)系統(tǒng)的多樣性，同時(shí)介紹了我國生物多樣性的豐富性和獨(dú)特性，生物多樣是自然賜予人類的寶貴財(cái)富，是人類賴以生存和發(fā)展的基本條件之一，人類必須保護(hù)生物多樣性。幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)生物的多樣性，認(rèn)同保護(hù)生物多樣性的重要意義，能提升學(xué)生的生物學(xué)素養(yǎng)，同時(shí)也為第三章“保護(hù)生物的多樣性”的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 學(xué)情分析 初二的學(xué)生經(jīng)過兩年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)有了一定的知識(shí)基礎(chǔ)。具備一定獨(dú)立思考問題能力，敢于質(zhì)疑和討論，但他們分析和解決問題的能力還有待提高，需要老師引導(dǎo)分析。 生物的多樣性知識(shí)專業(yè)性很強(qiáng)，尤其生物多樣性三個(gè)層次之間的關(guān)系比較抽象的理解起來有一定難度，本著“學(xué)生為主體，教師引導(dǎo)”的原則，通過具體的事例和形象的比喻，幫助學(xué)生正確理解充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并且利用小組合作學(xué)習(xí)探究的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生帶著展示的自豪感和討論的收獲感，加深對(duì)本課重點(diǎn)和難點(diǎn)的理解。 教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)1.掌握生物多樣性的三個(gè)層次。2.了解生物多樣性三個(gè)層次之間的關(guān)系。3.認(rèn)識(shí)到保護(hù)生物多樣性的根本措施。能力目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于數(shù)據(jù)的處理和分析能力。2.提高學(xué)生分析資料解決問題的能力。情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)1.通過對(duì)于中國生物多樣性的了解提升學(xué)生的愛國情感。2.使學(xué)生認(rèn)識(shí)生物多樣性的重要意義及樹立“保護(hù)生物多樣性從我做起”的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)1.認(rèn)識(shí)生物多樣性的三個(gè)層次，及它們之間的關(guān)系。2.理解基因的多樣性。3.保護(hù)生物多樣性的重要意義。教學(xué)難點(diǎn)理解基因的多樣性。教學(xué)方法講授法、討論法、合作探究法等。 教學(xué)具體過程 導(dǎo)入環(huán)節(jié) 課件展示游戈的魚群、飛翔的海鷗、笨拙的企鵝、顏色艷麗的蘑菇、飛奔的斑馬、追逐的獵豹、悠然的丹頂鶴、開屏的藍(lán)孔雀等讓學(xué)生直觀感受生物種類多樣性。 師：上課之前和同學(xué)們欣賞幾張生物的圖片，看過照片之后我們不禁感嘆自然的神奇和偉大，孕育了如此形式多樣的生命，其實(shí)我們觀看的只是算是生物圈眾多生物中很小的一部分，如果選一個(gè)字來形容一下生物圈中的生物種類，那一定是“多”！同學(xué)們想不想了解豐富多彩的生物呢？今天這節(jié)課就讓我們一起來認(rèn)識(shí)一下生物的多樣性。 設(shè)計(jì)意圖：漂亮的生物圖片給學(xué)生強(qiáng)烈的視覺沖擊，讓學(xué)生直觀體會(huì)生物種類的多樣性，激發(fā)學(xué)生關(guān)于生物多樣性的思考，同時(shí)在教師導(dǎo)言的引導(dǎo)下認(rèn)識(shí)本節(jié)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，認(rèn)識(shí)生物多樣性。 新知講授 閱讀教材，明確生物多樣性內(nèi)涵 教師引導(dǎo)學(xué)生思索，本節(jié)課就是要認(rèn)識(shí)生物多樣性？那什么是生物多樣性呢？請(qǐng)同學(xué)們閱讀107頁教材，尋找并歸納生物多樣性的內(nèi)涵是什么？ 生：包括生物種類的多樣性（物種多樣性）、基因的多樣性（遺傳多樣性）、生態(tài)系統(tǒng)多樣性。 教師點(diǎn)撥：生物多樣性的內(nèi)涵不僅僅是生物種類的多樣性，還有基因的多樣性、生態(tài)系統(tǒng)多樣性三個(gè)層次，隨著人類對(duì)生物多樣性的認(rèn)識(shí)不斷加深，光考慮種類多樣性不能全面反應(yīng)生物多樣性還要從基因和生態(tài)系統(tǒng)兩個(gè)層次去衡量。 設(shè)計(jì)意圖：帶著問題瀏覽教材，在依據(jù)教材、使用教材的同時(shí)鍛煉學(xué)生快速閱讀歸納知識(shí)的能力，在學(xué)生明確生物多樣性的涵義后，教師進(jìn)行補(bǔ)充強(qiáng)調(diào)，幫助學(xué)生正確理解。 第一層次：認(rèn)識(shí)生物種類多樣性 生物圈中究竟有多少種生物？很難確切的統(tǒng)計(jì)出來，僅僅是我們已經(jīng)確定的物種就有200萬種左右，足以說明生物種類的多樣性。更有科學(xué)家推斷我們對(duì)生命的了解非常膚淺，人類大概只發(fā)現(xiàn)了地球上10%的生物種類?？梢娚锶χ猩锓N類的多樣性。 小組合作學(xué)習(xí)，了解我國生物種類多樣性 教師引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)教材（p107頁）中資料分析活動(dòng)：中國生物多樣性國情研究報(bào)告部分表格數(shù)據(jù)，進(jìn)行分析，布置小組合作學(xué)習(xí)任務(wù)。 組內(nèi)成員合作分析資料，交流回答討論的問題。 展示學(xué)習(xí)成果 教師點(diǎn)播：我國是世界上裸子植物最豐富的國家，被稱為“裸子植物的故鄉(xiāng)”，苔蘚、蕨類和種子植物僅次于巴西和哥倫比亞居世界第三位，脊椎動(dòng)物中魚、鳥、哺乳動(dòng)物種數(shù)都位于世界前列。 我國生物種類多種多樣，是世界上生物種類多樣性最豐富的國家之一。 展示熊貓、揚(yáng)子鱷、藏羚羊、銀杏等我國珍惜物種圖片，再體會(huì)一下我國生物種類的多樣性。 設(shè)計(jì)意圖：生物種類多樣性的知識(shí)容易理解，本部分知識(shí)通過小組探究活動(dòng)讓學(xué)生分析數(shù)據(jù)、閱讀教材培養(yǎng)孩子分析及收集信息的能力，通過小組討論交流培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，體驗(yàn)成功學(xué)習(xí)的快樂！ 第二層次：認(rèn)識(shí)基因多樣性 看了這么多豐富多彩的生物，他們所具有的的形態(tài)特征千差萬別，你們想過，是什么原因讓生物具有各自不同的特征呢？ 生：它們體內(nèi)含有不同的遺傳物質(zhì)（基因）。 我們一起來了解生物多樣性的第二個(gè)層次基因多樣性（遺傳多樣性）。 布置自學(xué)任務(wù)：什么是基因？位于細(xì)胞的什么位置？ 讓學(xué)生自己閱讀教材108頁第二段，歸納答案。 生：基因是DNA分子上具有特定遺傳信息的片段。位于細(xì)胞核中的染色體上。 教師點(diǎn)撥：教師展示DNA分子圖片，幫助學(xué)生形象理解。對(duì)比設(shè)計(jì)圖紙和建造大樓的關(guān)系，說明基因的功能。生物的細(xì)胞內(nèi)基因成千上萬，就是這些遺傳信息的片段，決定了生物表現(xiàn)出的形態(tài)、生理特征。 圖片展示不同種的生物形態(tài)不同，因?yàn)樗幕虿煌?，即使同種生物也很難找到形態(tài)完全相同的個(gè)體，說明同種生物所含有的基因也不盡相同?？梢娀蛞彩嵌喾N多樣的。 引出基因庫概念：同種生物所有個(gè)體所包含基因的總和叫基因庫。每種生物都含有自己豐富的基因庫。 深入思考 不同的物種看起來如此不同，是因?yàn)轶w內(nèi)含有不同的基因。如果讓你用一句話來描述基因多樣性和生物種類多樣性之間的關(guān)系，你認(rèn)為是什么呢？ 得出兩者之間關(guān)系：生物種類多樣性的實(shí)質(zhì)是基因的多樣性。 設(shè)計(jì)意圖：基因多樣性的理解比較抽象，不適合完全交給學(xué)生自學(xué)，將定義、功能等知識(shí)交給學(xué)生自學(xué)獲得，而教師再補(bǔ)充講解幫助學(xué)生正確理解，最后啟發(fā)學(xué)生思考兩者之間的關(guān)系。 實(shí)例分析，了解我國基因多樣性情況 我國的基因多樣性情況如何呢？ 展示袁隆平培育雜交水稻實(shí)例和抗萎黃病的新品種大豆培育過程。引導(dǎo)學(xué)生分析實(shí)例，我國的基因多樣性情況如何？基因多樣性有什么重要意義？ 生：我國是世界上基因多樣性最豐富的國家之一。基因多樣性是培育新品種的珍貴遺傳資源。 設(shè)計(jì)意圖：引用實(shí)例增強(qiáng)說服力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生分析實(shí)例總結(jié)歸納的能力。 第三層次：認(rèn)識(shí)生態(tài)系統(tǒng)多樣性 沒有一種生物可以脫離環(huán)境而獨(dú)立生存，多樣的生物自然需要多種多樣的生活環(huán)境，下面咱們就一起了解生物多樣性的第三個(gè)層次生態(tài)系統(tǒng)多樣性。 小組展示：學(xué)生講解部分生態(tài)系統(tǒng)。 教師圖片展示，讓學(xué)生體會(huì)生態(tài)系統(tǒng)的多樣性。 我國的生態(tài)系統(tǒng)多樣性情況如何呢？ 我國幅員遼闊，地形復(fù)雜，氣候類型多樣，形成了多種多樣的生態(tài)系統(tǒng)。 設(shè)計(jì)意圖：生態(tài)系統(tǒng)是學(xué)過的知識(shí)，生態(tài)系統(tǒng)多樣性比較直觀容易理解，設(shè)計(jì)展示環(huán)節(jié)能鍛煉孩子整理資料和口頭表達(dá)能力。 教師點(diǎn)撥：多樣的生態(tài)系統(tǒng)是多種多樣生物生存的家園，生態(tài)系統(tǒng)由多樣的生物和環(huán)境組成。那生態(tài)系統(tǒng)和生物種類多樣性和基因多樣性之間是什么關(guān)系呢？ 生：是保證生物多樣性和基因多樣性的基本條件，生物多樣性和基因多樣性形成生態(tài)系統(tǒng)。 任何生態(tài)系統(tǒng)都有一定的自動(dòng)調(diào)節(jié)能力，能抵抗干擾保持原狀不被破壞，但當(dāng)破壞劇烈，生態(tài)系統(tǒng)發(fā)生劇烈變化。對(duì)生活在其中生物有什么影響呢？那對(duì)整體的生物種類多樣性和基因多樣性有什么影響？ 生：勢(shì)必會(huì)加快生物種類多樣性和基因多樣性的喪失。 所以如果想保護(hù)生物多樣性，就要保護(hù)生物的棲息環(huán)境，保護(hù)生態(tài)系統(tǒng)多樣性，是保護(hù)生物多樣性的根本措施。 設(shè)計(jì)意圖：三種層次之間的關(guān)系比較抽象，不易理解，教師通過明確的暗示引導(dǎo)學(xué)生思考。 小結(jié)：學(xué)生總結(jié)主要學(xué)習(xí)內(nèi)容。 當(dāng)堂檢測(cè)： 1.下列你不屬于生物多樣性的涵義是（ ） A.生物種類多樣性 B.基因多樣性 C.生態(tài)系統(tǒng)多樣性 D.生物數(shù)量的多樣性 2.袁隆平培育雜交水稻利用了（ ） A.生物種類多樣性 B.基因多樣性 C.生態(tài)系統(tǒng)多樣性 D.生物數(shù)量的多樣性 3.生物種類多樣性的實(shí)質(zhì)是_。 4.中國哪種生物種類最豐富，被稱_。 5.發(fā)散思維題 樓蘭的憂郁：樓蘭古國是漢代西域一個(gè)富足的部族，據(jù)記載，那時(shí)的樓蘭國政通人和，經(jīng)濟(jì)繁榮，物產(chǎn)豐富，是絲綢之路上的一個(gè)繁華之邦。樓蘭古城曾經(jīng)是人們生息繁衍的樂園。它身邊有煙波浩淼的羅布泊，它門前環(huán)繞著清澈的河流，人們?cè)诒滩ㄉ戏褐鄄遏~，在茂密的胡楊林里狩獵，人們沐浴著大自然的恩賜。如今的樓蘭寸草不生，只剩下殘缺的城墻矗立在風(fēng)沙中。曾經(jīng)樓蘭人民生活富足，安