蘇教版《夏》教學設計.doc

夏教學設計 江蘇省宿遷市宿豫區(qū)曹集初級中學 蔡敦平教學目標1.知識與技能：整體感知全文內容，體會夏天緊張、熱烈、急促的特點。2.過程與方法：通過誦讀、探究、創(chuàng)寫學習課文精美的語言。3、情感態(tài)度價值觀：體悟作者對夏天的熱愛和對勞動者的贊美之情。教學過程一、 導入課文同學們，一年四季景色不同，各具魅力，今天我們就來回味一下其中的一個季節(jié)夏。讓我們先欣賞一首詩歌，看看他對夏是什么感情.今天我們學習一篇新的課文，看看作家梁衡對夏天的感情如何呢？請大家自由朗讀課文，然后找出文中的一句話來作為文章的題記。 明確：贊美這個春與秋之間的黃精的夏季。一、 析1.要大聲贊美夏季，一定有他特別的原因，請大家說說是夏天的什么特點深深地吸引著他呢？（夏天具有什么特點呢） 明確：緊張、熱烈、急促.2.老師朗讀第2節(jié)，請大家思考一下第2節(jié)體現(xiàn)的是夏天什么特點，同時請大家在老師讀完之后點評一下老師的朗讀。 明確：熱烈 舉“夏天到了”例子，帶有喜悅，體現(xiàn)熱愛。3夏天到了，并非一眨眼的功夫，而是有一個過程，請大家找一下作者是抓住了那些景物來描寫夏天來到的過程的.確：細草、樹木、昆蟲的變化.者將這一過程作了一個比喻燒開水，說明這一過程的變化的細微。明確：我們平時注意要細致觀察，這樣才能寫出好的文章。4下面就讓我們一起來看看沸騰的夏天是什么樣子的。請大家找出文中描寫的夏景。 明確：a太陽烘烤大地 b麥浪翻滾 c熱風浮動5.作者在寫夏天的景色時，有沒有什么特殊的寫作手法呢？（調動了那些感覺器官呢？） 明確：從多種感覺角度，傳達出夏的熱烈和成熟，充滿喜愛之情. 6.下面請大家默讀第三節(jié)的內容，然后找出屏幕上的“夏正當春花秋實之間，自然應了這中性的黃”這句話，然后大家來談談對他的理解。明確：將夏的色彩與春秋作比較，將抽象的色彩具體化.習：夏之色為_的黃，如_、如_，_。7.第2第3節(jié)作者描繪了夏天的美景，那么讓我們用一個最簡單、最直白的字來把她概括一下吧， 景美8.在這個夏天，除了生命成長的熱烈之外，還有哪些氣氛呢？ 明確：緊張、急促.同學們齊聲朗讀，思考一下作者是如何表現(xiàn)這一氣氛的。明確：多用短語，讀起來節(jié)奏快，使人感到夏天旋律緊張、急促。 9同樣，也請同學們用一個字來概括一下夏天的人是如何的呢？明確： 人勤10學到此處，我們終于明白了作者的寫作意圖，他不僅僅是要贊美夏天的景色，更重要的是他要贊美勞動，歌頌在夏天田間勞作的人們。夏景是美的，但在夏天勞動的人們更美。11.我們同學通過學習一下子就明白了夏天的美，可是遺憾的是，歷代文人不知寫了多少春花秋月，卻極少有夏的影子，下面我們一起來看一下課后的一首詩，看看這首的作者在夏天的心境是如何的。明確：悠閑、自在。體會不到勞動人民的辛苦，感受不到勞動的美。與梁衡的情感不同。小結同學們，今天我們從梁衡的作品中感受到了夏的緊張、熱烈和急促，真切感受到了夏景的美