語文人教版八年級下冊列夫托爾斯泰.doc

教學設計阜蒙縣育才初中 律忠義課 題4、列夫托爾斯泰 課時 2 課時教學目標知識與技能了解托爾斯泰的生平事跡及人生追求。過程與方法學習欲揚先抑的寫作手法以及人物描寫中運用的比喻、夸張等修辭手法。情感與價值觀感知人物深邃而卓越的精神世界，從而受到人文精神的熏陶。教 學 重 點了解托爾斯泰的生平事跡，學習欲揚先抑的寫作手法以及比喻、夸張等修辭手法的運用。教 學 難 點感知人物深邃而卓越的精神世界，從而受到人文精神的熏陶。第一課時教學過程教師活動學生活動一 導入二 檢查預習三 自主學習過程 小結 作業(yè)游戲式導入：請根據(jù)以下提示，猜一位人物，提示說完后，可搶答。提示一：他是一個文壇巨匠，在俄國文壇馳騁了近六十年，創(chuàng)作了大量文學作品，題材廣泛，體裁多樣。編成的全集多達90卷。提示二：他家是名門貴族，自幼接受典型的貴族家庭教育。但他的思想極其矛盾。一方面，他同情農(nóng)民，厭惡農(nóng)奴制；另一方面，他又反對以革命方法消滅農(nóng)奴制，妄想尋找自己的道路。為此，他厭棄自己及周圍的貴族生活，不時從事體力勞動，自己耕地，為農(nóng)民蓋房子，摒絕奢侈。晚年的他決然放棄財產(chǎn)，意志和家人產(chǎn)生矛盾，最后毅然離家出走，而孤獨的客死于途中。提示三：著名作品有：自傳體小說童年（1855）、少年（1857），長篇小說：戰(zhàn)爭與和平安娜卡列尼娜復活。他是誰？你們想了解他嗎？今天我們就走近茨威格筆下的列夫托爾斯泰。1.作者介紹斯蒂芬茨威格（18811942）， （國家）著名小說家、傳記作家，出身于富裕的猶太家庭。他的寫作成就以小說和人物傳記見著。他為著名文學和歷史人物所作的評論和傳記，使他享有很高的聲譽。代表作有小說 、 等；傳記三位大師、 等。2.字詞檢測給加黑的詞注音胡髭 黝黑 鬈發(fā) 粗制濫造 藏污納垢 粗糙 不無尷尬 犀利 锃亮 郁郁寡歡 鶴立雞群 正襟危坐 軒昂 頷首低眉 誠惶誠恐 侏儒 黯然失色 意趣盎然 廣袤無垠 熾熱自學指導一：用自己喜歡的方式讀課文，掃清文字障礙，獨立思考：文章可分為幾個部分？每個部分的主要內(nèi)容是什么？自學指導二:朗讀文章1-5自然段，先獨立思考再小組合作下面的問題：（1）作者從哪些方面刻畫托爾斯泰的外貌特征？ （2）找出文章中關于托爾斯泰肖像描寫，你認為最精彩的的句子,體會其中修辭的作用？（運用“我認為， 最精彩，它運用了 的修辭手法，作用是 ?！边@個句式）文章前五段，作者給我們交代了托爾斯泰的外貌，與我們想象中的有很大差別，那托爾斯泰的內(nèi)心又如何呢？掌握課后“讀一讀，寫一寫”。學生根據(jù)黑板提示，猜測謎底。提示完后，學生搶答：列夫托爾斯泰學生拿出預習成果，準備展示。小組合作展示預習成果。學生接龍完成預習檢測學生朗讀或默讀課文，可將文章分成兩部分：一（1-5）主要刻畫了托爾斯泰的外貌特征。二（6-9）著重刻畫托爾斯泰非同尋常的眼睛。學生獨立思考3分鐘，小組合作討論3分鐘，得出結論：（1. 須發(fā)的特點 2.面部輪廓、結構 3.面容表情 4長相平平 5. 外貌令人失望）（ 眉毛：寬約一指的眉毛像糾纏不清的樹根，朝上倒豎。須發(fā)：一綹綹灰白的鬈發(fā)像泡沫一樣堆在額頭上，不管從哪個角度看，你都能見到熱帶森林般茂密的須發(fā)。他那天父般的猶如卷起的滔滔白浪的大胡子。額頭：像是用枝條扎成的村舍外墻那樣粗糙。 皮膚： 皮膚藏污納垢，缺少光澤，就像用枝條扎成的村舍外墻那樣粗糙。鼻子：一只寬寬的、兩孔朝天的獅子鼻，仿佛被人一拳打塌的樣子。目光：像槍彈穿透了偽裝的甲胄，它像金剛刀切開了玻璃。修辭作用：比喻，形象鮮明，特征突出，喻意深刻，韻味無窮?？鋸垼诿鑼懭嘶蚴挛飼r，故意言過其實，盡量作擴大或縮小的描述。）板書 列夫托爾斯泰 茨威格外貌（1-5）：須發(fā)的特點 面部輪廓、結構 面容表情 平庸 比喻長相平平 丑陋 夸張 外貌令人失望眼睛（6-9）：非同尋常第二課時一導入二教學過程小結拓展延伸作業(yè)復習上節(jié)課所學知識點：一文章分為幾部分？在第一部分中，作者寫了托爾斯泰外貌的哪些特征？運用了什么修辭？自學指導三：閱讀文章6-9段，先獨立思考再小組合作展示：（1）這部分里作者重點寫的是托爾斯泰外貌中的哪部分？有什么特點？ 找出相應句子。（2）課文前半部分描寫了托爾斯泰平庸甚至丑陋的外表，后半部分卻寫他犀利有神的目光，這是什么寫法？有什么作用？ （3）課文通過描寫眼睛，還寫出了什么？ 請用原文回答 。托爾斯泰用他平庸的外表向我們詮釋著靈魂的高貴，現(xiàn)在就讓我們致敬偉人，重溫偉人的生平事跡，體會偉人的精神世界。致敬偉人教師配樂介紹托爾斯泰生平。列夫托爾斯泰（18281910）19世紀俄國最偉大的作家。出生于貴族家庭。1847年退學回故鄉(xiāng)在自己領地上作改革農(nóng)奴制的嘗試。 18511854年在高加索軍隊中服役并開始寫作。五、六十年代托爾斯泰看到資本主義社會重重矛盾，但找不到消滅社會罪惡的途徑。 18631869年托爾斯泰創(chuàng)作了長篇歷史小說戰(zhàn)爭與和平，這是其創(chuàng)作歷程中的第一個里程碑。小說結構宏大，人物眾多，典型形象鮮活飽滿，是一部具有史詩和編年史特色的鴻篇巨制。18731877年他經(jīng)12次修改，完成其第二部里程碑式巨著安娜卡列尼娜，小說藝術已達爐火純青。沙皇政府早就因他的論饑荒一文而企圖將他監(jiān)禁或流放，但懾于他的聲望和社會輿論而中止。1904年寫信給日皇和沙皇反對日俄戰(zhàn)爭。 1910年10月從家中出走，11月7日病逝于一個小站，享年82歲，一代文學巨匠走完其人生旅程。他逝世以后，遵照他的遺囑，遺體安葬在一個小森林中，沒有墓碑，沒有十字架，茨威格稱之為世間最美的墳墓。 寫作練習，運用本文欲揚先抑的寫法，在班級里，找一位熟悉的同學，試著寫一段肖像描寫，讓同學們猜猜你寫的是誰。學生自主發(fā)言，互相補充。學生自己喜歡的方式讀課文，3分鐘獨立思考，3分鐘小組討論，展示：（1.眼睛。眼睛犀利，蘊含豐富，具有威力，眼睛的犀利與人生的不幸。）(2.寫他平庸甚至丑陋的外貌是為了反襯他靈魂的高貴，反襯他的眼睛精美絕倫。運用欲揚先抑的手法：用偉人平庸丑陋的外表來反襯其眼睛的神奇。)（3.“這道目光就像一把锃亮的鋼刀刺了過來，又穩(wěn)又準，擊中要害”-目光犀利深刻，具有準確的洞察力；“在人類面部最富感情的一對感情，可以抒發(fā)各種各樣的感情”-眼睛里透出豐富的