小學(xué)數(shù)學(xué)北師大2011課標(biāo)版三年級《分一分》（一）.doc

分一分（一）教材分析： 分數(shù)的初步熟悉是學(xué)生在已經(jīng)把握一些整數(shù)知識的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，從整數(shù)到分數(shù)是數(shù)的概念的一次擴展，又是學(xué)生認識數(shù)的概念的一次飛躍，因為無論在意義上還是在讀寫方法上以及計算上，它們都有很大的差異。分數(shù)是怎樣產(chǎn)生的，為什么要學(xué)習(xí)分數(shù)，是學(xué)生以前所不曾想過或是沒有想明白的問題，。這一部分內(nèi)容以前是四年級所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，而新教材整合為三年級下冊的教學(xué)內(nèi)容。教材把認識分數(shù)作為一個單元，足以說明學(xué)生樹立分數(shù)這個概念需要一個過程，同時對意義的理解也是有一定的難度的。因此，學(xué)習(xí)時需要創(chuàng)設(shè)具體生動的問題情境，激活已有的生活經(jīng)驗，利用實驗操作、觀察、判定等直觀手段，逐步使學(xué)生理解分數(shù)的意義。分一分（一）這節(jié)課，就是從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā)“分蘋果”游戲，引出分數(shù)，在活動交流中初步了解分數(shù)的意義，逐步懂得分數(shù)的讀法、寫法以及分數(shù)各部分的名稱。本節(jié)課內(nèi)容是在學(xué)生已理解平均分的意義，掌握一些整數(shù)知識的基礎(chǔ)上進行學(xué)習(xí)的，分數(shù)概念比較抽象，教材從學(xué)生熟悉的一個簡單的數(shù)學(xué)事實出發(fā):一個蘋果平均分給兩個人，每個人分得半個蘋果，讓學(xué)生討論用什么方法表示“一半”。這個討論過程，一方面讓學(xué)生 意識到原來的數(shù)不夠用了，要另想辦法表示“一半”；另一方面讓學(xué)生參與創(chuàng)造，感受表示“一半”的方法其實有很多的。在多種方的對比中，體會用分數(shù)表示一半的優(yōu)越性，體會學(xué)習(xí)分數(shù)的必要性；進而讓學(xué)生在“涂一涂”“折一折”“說一說”等操作和描述活動過程中理解簡單的分數(shù)所表示的意義，并會認、會讀、會寫分數(shù)，認識分數(shù)的各部分名稱。本節(jié)課的核心是引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體的情境和操作過程來理解簡單的分數(shù)的意義，滲透數(shù)形結(jié)合的思想。學(xué)情分析：分數(shù)的初步認識是從整數(shù)到分數(shù)進行數(shù)的概念和第一次擴展，無論在意義、讀寫方法以及各部分的名稱認識上，分數(shù)和整數(shù)都有很大的差異，學(xué)生學(xué)習(xí)時可能出現(xiàn)一些困難，因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中通過“折一折”、“涂一涂”、“說一說”等形式，逐步體會分數(shù)的意義，同時培養(yǎng)了學(xué)生的合作交流與動手操作能力。教學(xué)設(shè)計意圖： 通過涂、折、找等活動，讓學(xué)生充足調(diào)動自己的各種感觀，親身經(jīng)歷“分數(shù)”的探索過程，切實感悟“分數(shù)”的真正內(nèi)涵；同時，在找一找的過程中，把剛學(xué)習(xí)的“分數(shù)”的概念，運用到生活中，讓學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)，拓展了學(xué)生印象中“分數(shù)”概念的外延，使學(xué)生對“分數(shù)”概念的理解更加深刻。教學(xué)目標(biāo)：1、 知識與技能：初步理解分數(shù)的意義，并能認、讀、寫簡單的分數(shù)，知道分數(shù)的各部分名稱。體會學(xué)習(xí)分數(shù)的必要性。并培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、探究學(xué)習(xí)的能力及思維的靈活性2、 過程與方法：玩中學(xué)學(xué)中做做中得樂中驗。不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣而且滲透了學(xué)習(xí)方法。3、 情感與態(tài)度：激發(fā)學(xué)生的探索欲望、活躍學(xué)生的思維，更深入的理解數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，使學(xué)生熱愛生活、熱愛數(shù)學(xué)。教學(xué)重難點：重點：認識分數(shù)各部分的名稱，初步掌握簡單分數(shù)的寫法和讀法，體會學(xué)習(xí)的必要性。難點：理解分數(shù)的意義。教學(xué)過程：1、 創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課師：今天我們來做一個游戲，聽清楚第一個游戲的規(guī)則，首先我們今天回答問題不用嘴巴，而是用你鼓掌的次數(shù)來表示答案，行嗎？師：老師手中有4個蘋果，平均分給2個小朋友，每人分幾個？（2個）師：老師手中有2個蘋果，平均分給2個小朋友，每人分幾個？（1下）師：老師手中有1個蘋果，平均分給2個小朋友，每人分幾個？為什么不拍手了？生：每人只能分到半個蘋果。師：你想怎樣表示半個呢？試著用自己的方式來表示蘋果的一半。師：老師向大家介紹一位新朋友出示二分之一分數(shù)，這節(jié)課，讓我們一起來研究分數(shù)的初步認識。揭示課題：認識分數(shù)（板書）二、動手操作，探索交流（一）、認識1/21、認識1/2師：請同學(xué)看大屏幕，笑笑和淘氣是怎樣分蘋果的？生：平均分。師：像這樣把一個蘋果平均分成了（2份）（板書），其中的一份就是（板書）它的一半，這半個蛋糕我們就可以說是整個蛋糕的1/2。（板書1/2）。師：有誰會讀這個分數(shù)？和老師一起來讀一下這個數(shù)。我們怎樣得到蘋果的二分之一的？師：把一個蘋果平均分成兩份，每份就是它的1/2。同桌互相說說是怎樣得到這個蘋果的二分之一？師：你們能在這個蘋果中找到另外一個二分之一嗎？生：（課件展示）生指出另一個二分之一。2.涂色表示1/2分別涂出圖形的二分之一。學(xué)生獨立完成，集體訂正。3、折紙活動師：我們已經(jīng)認識了一些圖形的1/2，老師這里有一個長方形，你想在這個長方形上創(chuàng)造一個1/2嗎？來看要求：師：（課件展示）要求：每個同學(xué)拿出一張長方形紙，先折一折它的1/2。再和同桌交流折法。生：折紙活動。生：實物投影展示自己的作品，并向同學(xué)們介紹自己的折法。師：（課件展示）學(xué)生作品，師：明明折法不同，為什么涂色部分都是1/2？生：都是把長方形平均分成兩份，表示其中的一份，就是它的二分之一。師：我們用這三種折法折出長方形的1/2，那么同一個圖形的1/2表示的大小相等嗎？生：討論回答。師：同學(xué)們說的沒錯，正因為它們都是同一個圖形的一半，所以大小是相等的。師：請把你的作品輕輕地放到旁邊放好。4.判斷圖形的大小師：老師這里還為大家?guī)砹艘恍﹫D形，請看大屏幕（課件展示）你認為涂色部分都能用1/2表示嗎？生：第2個和第3個可以。師：第一個和第四個也是分成兩份，為什么不是二分之一？生：不是平均分。師：一個蘋果，一個長方形，一個正方形，一個六邊形，只要是平均分成兩份，每份都是它的1/2。（二）發(fā)現(xiàn)分數(shù)師：現(xiàn)在，我們已經(jīng)完全認識了1/2，你還想認識幾分之幾？生：1/3，1/4，1/6，1/8（師選擇一些板書）。師：想不想也用一個圖形表示出你認識的分數(shù)？生：想。師：選擇你喜歡的紙折一折，并用分數(shù)表示你涂陰影的部分是幾分之幾。生：小組活動。師：誰來說說自己表示的分數(shù)是多少？生演示說明。師：可以看出，同學(xué)們在得到分數(shù)之前都是對圖形進行了平均分，然后取出一定的份數(shù)，就可以得到分數(shù)了。瞧，我們都得到了哪些分數(shù)？這些分數(shù)的分母都表示什么？（平均分的份數(shù)）分子表示什么？（取的份數(shù)）三、讀寫分數(shù)師：同學(xué)們請看，像我們剛才認識的1/2，1/3，1/4，1/8這樣的數(shù)都叫做分數(shù)。師：老師也帶來了一個分數(shù)，看，陰影部分是多少？這三幅圖都是把圖片平均分成了4份，取了其中的3分，所以老師把它寫作四分之三。老師是怎么寫這個分數(shù)的？生：先寫一短橫，它叫做分數(shù)線，表示平均分。再寫分數(shù)線下面的數(shù)，我們把它叫分母，表示把一個物體平均分成幾份，老師這里寫的3，表示把一個物體平均分成3份。最后寫分數(shù)線上面的數(shù)，我們把它叫分子，表示其中的1份。師：你會寫分數(shù)了嗎？我們一起來試試，（課件展示圖形，空白處或陰影部分是多少）生：在練習(xí)本上寫出分數(shù)。四、反饋練習(xí)。師：今天，我們認識了許多分數(shù)，你們學(xué)會了嗎？老師來考考大家。1、涂出下列圖形的三分之一？2、下面涂色部分都是一張紙的八分之一嗎？說一說你的理由。同學(xué)們學(xué)得真不錯，老師還有一份文化禮物送給大家。五、拓展總結(jié)師：大家知道嗎，分數(shù)是有著悠久歷史的，我們一起來了解一下。其實生活中還有很多地方都有分數(shù)藏在里面，我們一起來找找看。生：匯報。師：