數(shù)學(xué)一級上冊第三周集體備課研討記錄.doc

此文檔收集于網(wǎng)絡(luò)，僅供學(xué)習(xí)與交流，如有侵權(quán)請聯(lián)系網(wǎng)站刪除第三周集體備課研討記錄（2012.9.6）時(shí)間：2012年9月6日地點(diǎn)：207教室備課組成員：全體一數(shù)教師主持人：陳松蘭主講人：練麗華一、主講內(nèi)容：一年級（上冊）第五單元 教學(xué)內(nèi)容及課時(shí)安排第一課時(shí) 認(rèn)識15各數(shù) 1課時(shí)第二課時(shí) 認(rèn)識15各數(shù)練習(xí) 1課時(shí)第三課時(shí) 認(rèn)識幾和第幾 1課時(shí)二、主備人說課：（一）說教材（一）認(rèn)識15各數(shù)1-5的認(rèn)識是數(shù)概念中最基礎(chǔ)的知識之一，是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的開始。本單元教學(xué)10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識，分15各數(shù)、0、69各數(shù)、10四段安排。在認(rèn)識15 各數(shù)后插入幾和第幾的教學(xué)，在認(rèn)識0后插入=、和的教學(xué)，全單元還編排了兩個(gè)練習(xí)。10以內(nèi)的數(shù)都比較小，學(xué)生在生活中經(jīng)常接觸這些數(shù)，已經(jīng)積累了一些感性認(rèn)識。教材把15各數(shù)和69各數(shù)相對集中起來教學(xué)，能充分利用學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，節(jié)省教學(xué)時(shí)間，提高效率。適時(shí)安排幾和第幾，=、和的教學(xué)，能促進(jìn)學(xué)生理解數(shù)的意義。把認(rèn)識110各數(shù)的教學(xué)都安排成四個(gè)環(huán)節(jié)。（1）在現(xiàn)實(shí)情境中數(shù)物體的個(gè)數(shù)。（2）用算珠表示物體的個(gè)數(shù)。（3）用數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)。（4）寫數(shù)指導(dǎo)。認(rèn)識15各數(shù)這節(jié)課通過讓學(xué)生初步經(jīng)歷從日常生活中抽象出數(shù)的過程，為學(xué)生了解數(shù)學(xué)的用處和體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。1認(rèn)識數(shù)時(shí)逐步抽象概括，讓學(xué)生充分感受數(shù)的意義。我們知道110這10個(gè)數(shù)都是自然數(shù)，每一個(gè)自然數(shù)都是一類等價(jià)集合的共同標(biāo)志，反映了這一類集合的共同特征，例如3個(gè)小朋友、3盆花、3架飛機(jī)這是不同的集合，但共同的特征是數(shù)量上都是3個(gè)，所以用同一個(gè)標(biāo)志數(shù)字3來表示，所以真正了解3的意義，就是要了解它所表示的數(shù)值，只有對數(shù)字的字音、字形與它所表示的數(shù)值建立聯(lián)系，才算真正了解了數(shù)的意義。不少兒童雖然會(huì)讀110，但對每一個(gè)數(shù)的數(shù)值不一定真正了解。鑒于此，教材對110各數(shù)的認(rèn)識都按三段安排；（1）數(shù)現(xiàn)實(shí)情境中物體的個(gè)數(shù)；（2）用算珠表示數(shù)，算珠具有半具體半抽象的雙重屬性，說它具體，幾個(gè)算珠表示幾個(gè)物體，看得見，數(shù)得清；說它抽象，算珠可以表示各種各樣的物體，所以用算珠表示數(shù)與現(xiàn)實(shí)中物體的個(gè)數(shù)相比是一次抽象。教學(xué)時(shí)可告訴學(xué)生，1架手風(fēng)琴、1塊黑板、1個(gè)男孩都可以用1粒算珠表示。教材中表示每個(gè)數(shù)的算珠中都有一粒顏色加深，意在告訴學(xué)生表示一個(gè)數(shù)的算珠后面再增加1粒算珠，就成了另一個(gè)數(shù)，滲透了自然數(shù)的單位和相鄰兩個(gè)自然數(shù)相差1。（3）用數(shù)字表示個(gè)數(shù)，數(shù)字具有更高程度的抽象性。從這三段的安排來看，認(rèn)數(shù)的過程是逐步抽象概括的過程，如此安排可以使學(xué)生了解每個(gè)數(shù)所表示的數(shù)值，也就是真正理解數(shù)的實(shí)際意義。 2重視寫數(shù)教學(xué)。首先，在認(rèn)數(shù)后立即安排寫數(shù)，呈現(xiàn)筆順規(guī)定，并讓學(xué)生描紅、仿寫。其次，在練習(xí)中安排了一定數(shù)量的寫數(shù)練習(xí)，包括后來安排的對關(guān)系符號、運(yùn)算符號和算式的仿寫練習(xí)。教學(xué)時(shí)一定要指導(dǎo)到位，要求嚴(yán)格，讓學(xué)生把字寫工整、寫規(guī)范，從小培養(yǎng)認(rèn)真書寫的習(xí)慣。這里下到工夫，將使孩子們受益終生。3初步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。數(shù)感，簡言之就是對數(shù)的意義和運(yùn)算的一般性的認(rèn)識和理解，或者說成是個(gè)人對數(shù)的意義和運(yùn)算的感覺，是自覺地理解和應(yīng)用數(shù)的態(tài)度和意識。數(shù)感數(shù)感強(qiáng)的人，在遇到與數(shù)學(xué)有關(guān)的具體問題時(shí)，能主動(dòng)地與數(shù)學(xué)聯(lián)系起來，用數(shù)學(xué)的思想、方法、知識進(jìn)行思考、解釋和交流。數(shù)感是人的基本數(shù)學(xué)素養(yǎng)，與具有的數(shù)學(xué)知識有關(guān)，但不一定成正比例。數(shù)感要在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中逐步發(fā)展，尤其要從小培養(yǎng)。本單元從四個(gè)方面培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感：了解數(shù)所表示的實(shí)際意義，感受其數(shù)值。在教學(xué)認(rèn)數(shù)時(shí)讓學(xué)生數(shù)物體的個(gè)數(shù)，用算珠表示數(shù)都是為了讓學(xué)生了解數(shù)的實(shí)際意義，知道數(shù)字所表示的數(shù)值。讓學(xué)生在具體情境中把握數(shù)的大小關(guān)系。我個(gè)人認(rèn)為學(xué)生對1-5各數(shù)的認(rèn)識早在幼兒園及日常生活中了解，并能認(rèn)讀。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，我想這節(jié)課不一定要在認(rèn)識數(shù)上花費(fèi)太多時(shí)間，而是直接讓孩子自己做練習(xí)想想做做1、2.讓學(xué)生自己先看題意，請同學(xué)講解題意，自己獨(dú)立完成。學(xué)生在前面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上對連線和涂點(diǎn)應(yīng)該沒有太大問題。重點(diǎn)放在寫字教學(xué)上，通過一系列小口訣幫助學(xué)生認(rèn)識、書寫。去年教學(xué)的時(shí)候我講解的很細(xì)致，每一個(gè)字的起筆和落筆都講到的，自己感覺講的很好。但是我發(fā)現(xiàn)孩子們對于一大串的講解不容易記憶，所以這次改變方法，把每個(gè)字關(guān)鍵點(diǎn)講出，用簡短的口訣幫助孩子記憶，內(nèi)容不多，孩子便于理解，比如2的教學(xué)：2、2、2，2字像小鴨。圓圓的腦袋碰上線，長長的脖子斜下來，平平的身子碰下線。關(guān)鍵點(diǎn)講到了，學(xué)生也樂學(xué)。巡視下來，學(xué)生的書寫還是不錯(cuò)的。接著告訴孩子們書寫的時(shí)候頂天立地寫滿格，把字寫飽滿。學(xué)情分析：1許多學(xué)生在學(xué)前階段就已經(jīng)認(rèn)識了010各數(shù)，但對于各數(shù)的表象不一定真正理解，因此在教學(xué)中注意讓學(xué)生經(jīng)歷從具體情景中抽象出數(shù)的過程是非常必要的。 2.在學(xué)前生活中已經(jīng)初步積累的計(jì)數(shù)經(jīng)驗(yàn)。3有些學(xué)生已經(jīng)會(huì)寫0-10各數(shù)，但不過規(guī)范、圓滑，對于各數(shù)如何起筆、拐彎、收筆不夠明白，力度把握不準(zhǔn)；而有些學(xué)生卻從來沒有寫過，根本不知如何去寫。（二）認(rèn)識幾和第幾這部分內(nèi)容分三個(gè)層次進(jìn)行。自然數(shù)有時(shí)表示物體的數(shù)量（一共有幾個(gè)），有時(shí)表示物體的次序（是第幾個(gè)）。教學(xué)幾和第幾，在生活中恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用數(shù)，可以加強(qiáng)對數(shù)的認(rèn)識。學(xué)生在認(rèn)識各數(shù)時(shí)，已經(jīng)能夠用這些數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)。教學(xué)幾和第幾，要懂得第幾的含義，區(qū)分幾和第幾這兩個(gè)不同的概念。（1） 教學(xué)分三個(gè)層次進(jìn)行。 例題中先數(shù)出有幾個(gè)人排隊(duì)買票，再數(shù)出戴帽子的男孩和不戴帽子的男孩排在第幾。在數(shù)的活動(dòng)中感知幾和第幾的含義，初步體會(huì)它們的區(qū)別。 “想想做做”第1題，通過涂4個(gè)和涂第4個(gè)的操作與比較，進(jìn)一步體會(huì)幾和第幾有什么不同。 “想想做做”其他題，應(yīng)用幾和第幾的知識回答實(shí)際問題。（2） 所有學(xué)生都在生活中接觸過有關(guān)幾和第幾的現(xiàn)象與問題。教學(xué)幾和第幾，要提取這些現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度研究、理解。在例題里，要讓學(xué)生說說怎樣數(shù)出一共幾個(gè)人排隊(duì)，怎樣數(shù)出兩個(gè)男孩排在第幾。明白前者要數(shù)隊(duì)伍里所有的人，后者只要數(shù)到那個(gè)男孩為止。體會(huì)“5個(gè)人”表示隊(duì)伍的總?cè)藬?shù)，“第5個(gè)”表示不戴帽子的男孩在隊(duì)伍里的位置。同樣，“想想做做”第1題里涂4個(gè)和涂第4個(gè)，從兩次涂的個(gè)數(shù)不同，兩次涂色的燈籠表示的意思不同，體會(huì)幾和第幾的區(qū)別。（3） 正確表述或判斷第幾要聯(lián)系方位，離開方位講的第幾往往是不確定的。教材中有三種情況： 一是規(guī)定了方位，如“從左邊起”涂第4個(gè)，“4號車前面”是幾號車。二是遵循生活習(xí)慣。如在隊(duì)伍里一般“從前往后”數(shù)，樓房的層數(shù)都是“從下往上”數(shù)。三是允許多樣，給學(xué)生空間。如猴子撈月亮的圖中，戴帽子的那只猴，可以是從上往下第2只，也可以是從下往上第4只。教學(xué)時(shí)，除已經(jīng)約定俗成的外，講第幾的同時(shí)，應(yīng)該講方位。教材簡析及學(xué)情分析1.教材簡析：教材通過一幅旅游窗口購票圖，讓學(xué)生在數(shù)購票人次序的過程中感知自然數(shù)的另一個(gè)含義序數(shù)。讓學(xué)生在具體情境中理解幾和第幾的不同，能準(zhǔn)確表達(dá)幾和第幾的意思。2.學(xué)情分析在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前學(xué)生早已有了“第幾”這個(gè)概念，在學(xué)校無論是站隊(duì),還是自己的學(xué)號,以及在課表中學(xué)生們都會(huì)接觸到“第幾”這個(gè)知識。但是對于“幾和第幾”學(xué)生們并沒有認(rèn)真區(qū)分過，本節(jié)課的重點(diǎn)就是讓學(xué)生在深刻理解第幾的基礎(chǔ)上明白“幾和第幾”的區(qū)別。（1）讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、活動(dòng)、交流的過程，初步理解“幾”和“第幾”的不同含義，能區(qū)分幾個(gè)和第幾個(gè)，并在實(shí)際中加以運(yùn)用。（2）在具體的情境中練習(xí)運(yùn)用“上、下、前、后、做、右”這些詞語與“第幾”相結(jié)合描述物體的位置，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、探索規(guī)律和推理的能力。（3）讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中發(fā)展合作交流的意識，培養(yǎng)語言表達(dá)的能力，并且能滲透尊敬老人的教育。教學(xué)重點(diǎn)區(qū)分和理解幾、第幾的不同含義，并能在生活實(shí)際中運(yùn)用。教學(xué)難點(diǎn)靈活運(yùn)用幾和第幾來回答生活中的實(shí)際問題。教學(xué)具準(zhǔn)備教學(xué)課件、小動(dòng)物貼圖、數(shù)字卡片等。為了完成以上目標(biāo)，突破教學(xué)重、難點(diǎn)，在教法選擇上主要是以“談話法”“演示法”為主；在學(xué)法選擇上，主要是以“觀察法”“討論法”“操作法”，給學(xué)生提供動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流的機(jī)會(huì)。同時(shí)采用了圖片、掛圖、花片等教具輔助教學(xué)。3、教材處理主題圖的使用：由于學(xué)生很少有獨(dú)自購票的經(jīng)歷，書中主題圖與學(xué)生的生活實(shí)際情況不相符，大膽將主題圖舍去，換成同學(xué)排排隊(duì)、小動(dòng)物排排隊(duì)、圓片排排隊(duì)三次活動(dòng)，層層遞進(jìn)，突破教學(xué)重難點(diǎn)。（二）教學(xué)過程（詳見電子備課教案）（三）組內(nèi)教師建議鄧艷麗：“幾”和“第幾”實(shí)際上是基數(shù)和序數(shù)的淺顯說法，“幾”表示事物有多少，“第幾”是凡事物排列的順序號。例題先通過排隊(duì)買票的場景，讓學(xué)生直接觀察、數(shù)數(shù)，看到一共5人在買票，戴帽子的小孩和不戴帽子的男孩務(wù)排在第幾個(gè)，讓學(xué)生認(rèn)識“幾個(gè)”和“第幾個(gè)”的區(qū)別?！跋胂胱鲎觥弊寣W(xué)生在涂色、觀察、數(shù)數(shù)、交流等活動(dòng)中，進(jìn)一步識“幾”和“第幾”的區(qū)別，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)表示個(gè)數(shù)或順序并現(xiàn)同伴交流的能力。本堂課分三步走：從買票情境圖的初步感知，到連續(xù)動(dòng)畫情境的感悟，最后是游戲的深化鞏固，由易到難，步步深入，層次很清晰。在拓展應(yīng)用中注意與生活實(shí)際緊密聯(lián)系，豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，也使學(xué)生感受到在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的魅力。練習(xí)中采用了同桌互說、小組討論的形式，讓學(xué)生人人參與、人人表現(xiàn)，提高了學(xué)習(xí)興趣。朱曉菊：幾和第幾這一課中有幾點(diǎn)注意：1、注意細(xì)節(jié)，強(qiáng)調(diào)細(xì)節(jié)。在要求學(xué)生圈出燈籠的時(shí)候，要求學(xué)生這樣數(shù)“第1”、“第2”、“第3”。一定要求學(xué)生在數(shù)的過程中就要區(qū)分第幾與幾。這樣才能在答題時(shí)，也注意相應(yīng)的問題。 2、注意一些約定俗成的規(guī)則。當(dāng)題目中沒有規(guī)定從哪邊數(shù)起時(shí)。先找一找有沒有隱藏起來的條件，如果有找出關(guān)鍵句進(jìn)行解讀確定方向。如果沒有隱藏條件，那么就要從左邊數(shù)起，這是約定的。3、正確地區(qū)分第幾和幾。這節(jié)課的重點(diǎn)就是體會(huì)序數(shù)與基數(shù)（第幾和幾），能夠正確區(qū)分第幾和幾。讓學(xué)生深知第幾是1個(gè)物體，幾是表示數(shù)量的多少。4、注重培養(yǎng)良好的作業(yè)習(xí)慣。要求學(xué)生做一題蓋一題。這樣可以防止一些偷懶的同學(xué)通過抄襲同學(xué)的答案。保證每一位同學(xué)都能夠獨(dú)立思考與答題，每一位學(xué)生真正地參與到課堂中來。做好題止之后，把本子往前推，并放下筆。這樣可以讓小朋友的思緒迅速轉(zhuǎn)移到老師身上，而不是在考慮作業(yè)本上的其它題目。5、日常教學(xué)應(yīng)多做少說，在說清重點(diǎn)之后，通過練習(xí)來檢查。一節(jié)課的時(shí)間是有限的，如果老師花費(fèi)太多的時(shí)間在新課引入與講解之上那么必然會(huì)導(dǎo)致一個(gè)問題，作業(yè)來不及做。這樣下去就會(huì)形成惡性循環(huán)，一天的任務(wù)越積越多。6、例題的設(shè)計(jì)講究實(shí)效，不要太過花哨。在日常的教學(xué)中，例題只要實(shí)用就以了。不需要每天都花費(fèi)大量的時(shí)間在課件制作與新課導(dǎo)入部分。有的時(shí)候就可以直截了當(dāng)?shù)那腥胫黝}蔣明霞：寫數(shù)是本周的難點(diǎn)，學(xué)生對數(shù)字的結(jié)構(gòu)和筆順不易掌握，有的學(xué)生還會(huì)把上、下、左、右的位置搞錯(cuò)，手指也不靈活。所以教學(xué)書寫1-5時(shí)，我先在黑板上范寫，邊寫邊講解，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，看清每個(gè)字起筆、運(yùn)筆、收筆的位置，告訴孩子們1寫得要直直的，2、3、5寫得要“圓圓滿滿”才美觀，讓學(xué)生用手指和我一起書空練習(xí)，然后再讓他們在書上描紅，要求他們描的不要出格，比一比誰描的和書上印的一模一樣，然后再讓孩子在田字格本上練寫。這樣要求學(xué)生從一開始就按照一定規(guī)則寫數(shù)字，使他們知道一個(gè)數(shù)字如何布局，如何書寫美觀、漂亮。教學(xué)時(shí)我還注意關(guān)注孩子們的握筆姿勢和寫字姿勢，讓孩子從小養(yǎng)成一絲不茍、認(rèn)真書寫的良好習(xí)慣。我看到大部分孩子在田字格作業(yè)本上寫的數(shù)字都非常漂亮，我在巡視指導(dǎo)時(shí)及時(shí)發(fā)給他們“紅花”進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，孩子們?yōu)榱说玫姜?jiǎng)勵(lì)寫得更認(rèn)真了。劉曉梅：在練習(xí)的設(shè)計(jì)上還要突出生活性。根據(jù)一年級小學(xué)生的年齡特征和生活經(jīng)驗(yàn)，從學(xué)生平時(shí)看得見、摸得著的周圍事物出發(fā)，在具體、形象的感知中，使學(xué)生真正認(rèn)識數(shù)學(xué)知識?？梢宰寣W(xué)生進(jìn)行找“生活中的數(shù)”和“用喜歡的數(shù)說一句話”的練習(xí)，這樣既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能讓學(xué)生充分調(diào)動(dòng)已有的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過表述，把知識形象化，一年級的孩子比較好動(dòng)，所以設(shè)計(jì)符合學(xué)生興趣的練習(xí)形式，能有效激發(fā)學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)生求知欲。擺圓片活動(dòng)使學(xué)生在操作中輕輕松松鞏固了1-5的數(shù)數(shù)，發(fā)展了學(xué)生的數(shù)感。魯曉露：課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)：“要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己身邊具體、有趣的事物，通過觀察、操作、解決問題等豐富的活動(dòng)，感受數(shù)的意義，體會(huì)數(shù)是用來表示和交流的作用，初步建立數(shù)感，讓學(xué)生感受到生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系?！痹诮虒W(xué)“認(rèn)識1-5”這節(jié)課中，依據(jù)課標(biāo)精神，我把認(rèn)數(shù)與生活相聯(lián)系，進(jìn)行了“數(shù)學(xué)問題生活化、生活問題數(shù)學(xué)化”的嘗試。通過培養(yǎng)學(xué)生建立數(shù)的概念，使學(xué)生感到數(shù)字就在自己身邊，運(yùn)用數(shù)可以簡單明了地表示許多現(xiàn)象。 為了進(jìn)一步“認(rèn)識15”各數(shù)，我準(zhǔn)備著重引導(dǎo)學(xué)生去動(dòng)手操作、自主實(shí)踐和合作交流。 “學(xué)生觀察生活中的數(shù)字，能用自己的語言表達(dá)”是師生共同研究、探討的重點(diǎn)。讓學(xué)生想想生活中哪些地方你見到過1-5這幾個(gè)數(shù)字？學(xué)生找找周圍生活中1-5各數(shù)的應(yīng)用，學(xué)生充分運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)，舉出各種以一個(gè)數(shù)字為代表的實(shí)例。通過師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，他們深深地體會(huì)到了數(shù)字就在我們的身邊,數(shù)字與生活的密切聯(lián)系,再現(xiàn)了數(shù)字的意義