調查報告 2.doc

湖北理工學院外國語學院英語專業(yè)調查報告題目： 黃石市團城山小學的學生對英語學習的態(tài)度 年級 10級 班級 英語教育 學號 201031030117 姓名 吳洋 指導老師 王曉燕 2013 年 5月 3日 摘 要現(xiàn)代社會，英語成為越來越重要的一種交流工具。而且在中國式教育下，英語的學習對升學具有重要的地位，所以對英語的教育從小孩開始抓。仍然學習的最大動力就是興趣。特別是對于小學生來說，小學英語課程最基本的目的是激發(fā)其學習興趣，改變傳統(tǒng)的教與學的觀念，讓學生通過良好的學習方法，正確的學習動機和積極向上的學習興趣。興趣是人們力求認識某種事物或愛好某種活動并伴有積極情緒色彩的心理傾向，是推動人們進行活動的最現(xiàn)實，最活躍的內部動機。濃厚的興趣可以培養(yǎng)學生的求知欲，激發(fā)學生強大的學習動力，促使他們頑強拼搏，努力學習，古今中外凡是取得巨大成就的人，無一不是對自己所從事的職業(yè)產生濃厚的，強烈的興趣。在英語教學中，要鄉(xiāng)使學生學得積極主動，并取得好的學習效果，培養(yǎng)學生的興趣至關重要，甚至可以說這是學習英語的前提和保證。為此，本人通過對在校學生如何看待學英語得勁兒情況調查研究，初步了解了小學生如何看待學英語的問題，為準確地把握小學生的學習心理動向，進一步深化教學改革，加強教育學習的針對性，提高教育教學的時效性，探索實施素質教育 新路子，提供了客觀依據。關鍵詞：學習英語的興趣、現(xiàn)狀、激發(fā)興趣的方法。1. 引言為了研究和調查小學生對英語學習的興趣，我特地去黃石市團成山小學對該校的四年級2個班中的50名個學生通過問卷及口頭相結合的調查方法對其進行了調查與分析，具體的調查內容如下：具體目標 1、 學生學習英語的目的及心理特點； 2、 學生學習英語的興趣及原因； 3、 學生學習英語時對教師及教學方法的看法；2. 調查對象與方法2.1調查對象黃石市團成山小學四年級。2.2 調查內容 1、小學生對英語學習的態(tài)度。2、小學生對英語學習興趣不高的原因調查。 3、小學生對英語老師教學方法的意見。2.3 調查方法 2.3.1問卷調查 學生問卷調查，內容主要包括學習需求、學習目的、學習態(tài)度、學習方法和學習建議五個方面。問卷調查是對團成山小學的四年級學生進行，共發(fā)問卷50份，回收有效問卷50份，具有高效性。3. 結果分析3.1 學生對英語學習現(xiàn)狀的興趣分析：本次調查共發(fā)放問卷50份，回收50份，對收上來的學生問卷進行了整理、歸納調查結果表明學生對英語的學習興趣與以下幾方面有關 ： 3.1.1在學生有了學習的目的和濃厚興趣后，對其本身而言也有了很大的學習信心和動力，他們才會付出更多更大的努力并用行動去實施自己的興趣愛好，因此，幫助學生形成正確的學習目的和興趣對日后的學習起著舉足輕重的作用。 3.1.2小學生的英語學習興趣不僅反映了他們的學習目的，同時也是英語學習的重要前提。小學四年級的學生對英語的接觸也有了一定的基礎，還是蠻喜歡學習英語的。但仍有部分學生因為各方面的原因不喜歡英語，所以，作為一名小學英語教師需要運用各種方法來激發(fā)其學習興趣，通過不斷的創(chuàng)新和教學改進來吸引更多學生的興趣。3.1.3教師本身的素質與專業(yè)水平在很大的程度上也是影響小學生英語學習的關鍵因素。絕大部分學生喜歡上英語課，不僅僅因為是上課有意思，而且還因為教師的平易近人、風趣幽默和專業(yè)知識的豐富。與此同時，教師對學生的評價與表揚對學生來說也相當重要，所以教師要在自己的崗位上發(fā)揮個人魅力，吸引更多的學生參與到課堂教學中來，這不僅讓學生感興趣，還是對教師教學的一種肯定。3.2 如何激發(fā)小學生的英語學習興趣小學生富有很大的好奇心，聽覺靈敏，善于模仿，心理障礙較少，他們對一種新語言的學習往往產生強烈濃厚的興趣。從心理學的角度來說，小學生富有很大的好奇心，聽覺靈敏，善于模仿，心理障礙較少，他們對一種新語言的學習往往產生強烈濃厚的興趣。所以人們認為小學階段是學習語言的最佳時期。然而，從另一個角度來說，小學生的注意力又容易分散，唯有對感性度的東西才能集中注意并能持久。而任何實踐活動都是人們集中注意才能提高工作效率，學生學習更是如此。常言說得好：興趣是最好的老師?？鬃右苍f：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。這里的“樂”指的正是“興趣”。小學生的注意力又容易分散，唯有對感興趣的東西才能集中注意并能持久。因此，教師在教學過程中要精心設計教案，想方設法以新穎、豐富多彩的教學手段激發(fā)學生興趣，用興趣來激活他們的思維，喚起他們的學習注意力，進而充分調動學生的學習積極性，讓他們積極參與到教學中去，真正成為課堂的主人。那么，在小學英語課堂教學中，有那些教學手段是行之有效，并能激發(fā)學生學習興趣的呢？下面我會提出我的想法。4. 討論與對策4.1 對策 4.1.1情景教學法 在小學英語教學中，運用領先的信息技術創(chuàng)設情景，圖片、文字、聲音三者結合，能調動學生的多種感官，寓教于樂，加快對英文的理解，從傳統(tǒng)教輔工具的“靜態(tài)學習到動態(tài)學習”的飛躍，讓學生消除學習疲勞，激發(fā)學習興趣，提高學習效率。4.1.2游戲教學法游戲是一種親身經歷的綜合性活動,要求參與者動腦又動手,這正好符合小學生愛說愛動，喜歡表現(xiàn)自己的心理特點。喜歡游戲是孩子的天性，兒童是從游戲開始的。而英語是小學較難的一門學科，原因是英語作為一種語言本身就比較抽象、枯燥，加之學生沒有相應的語言環(huán)境，不免會產生陌生感。要使英語變得形象、具體、有趣，使學生樂學，必須順其天性，把游戲引入課堂，發(fā)揮游戲激學的神奇作用。通過游戲調動學生學習興趣和主動參與的積極性，讓學生感到學習英語是一種樂趣而不是負擔，從而保持一種“我要學”的主觀欲望。但是一定要讓游戲與課堂學習的內容有聯(lián)系，那樣才有幫助學習的作用。4.1.3歌謠教學法英語自身富有音樂節(jié)奏，抑揚頓挫的語音語調具有一定的吸引力，讓學生感到是在欣賞一首動聽的歌曲。在課堂教學活動中，教師若能把一些枯燥的、但具有一定聯(lián)系的知識編成一個個簡單易學的歌謠和chant，再輔以教師自身的素質和充滿激情的教學，如豐富的表情，幽默的語言，大方得體的教態(tài)。這每一舉手一投足，學生從中體味無窮，不知不覺中他們的興趣和聽說能力就有了較大的提高。編歌謠和chant的這種教學方法不僅可以使知識變得簡單、生動，印象深刻。同時，教師生動夸張的表演和學生由于輕松學會知識而產生的積極向上、歡樂愉快的情緒又在潛移默化中更加激發(fā)學生學習英語的興趣和熱情。 4.1.4順口溜教學法英語自身富有音樂節(jié)奏，抑揚頓挫的語音語調具有一定的吸引力，讓學生感到是在欣賞一首動聽的歌曲。在課堂教學活動中，教師若能把一些枯燥的、但具有一定聯(lián)系的知識編成一個個簡單易學的順口溜，再輔以教師自身的素質和充滿激情的教學，如豐富的表情，幽默的語言，大方得體的教態(tài)。這每一舉手一投足，使整個課堂就宛如一場醉人的配樂詩朗誦，學生從中體味無窮，不知不覺中他們的興趣和聽說能力就有了較大的提高。例如在講授關于身體部位的單詞時，我就把各部位名稱編程了順口溜：eye-eye-nose,ear-ear-mouth,hand-hand-face.在做示范的時候我還加上了動作，邊說邊夸張地用手觸摸自己eye,nose,ear,mouth,hand,face等器官，然后帶著全體同學跟我一起邊說邊做，先慢后快。重復幾遍之后進行比賽，看誰“說得最好，動作最準”。通過這樣的安排，原本枯燥又難記的5個單詞一下子就變得簡單易學多了。編順口溜這種教學方法不僅可以使知識變得簡單生動，印象深刻。同時，教師生動夸張的表演和學生由于輕松學會知識而產生的積極向上、歡樂愉快的情緒又在潛移默化中更加激發(fā)學生學習英語的興趣和熱情。綜合上述實際調查和具體分析，我認為小學生學習英語的興趣與其各方面的條件因素有直接聯(lián)系，教師在不斷完善自己業(yè)務水平的同時，還應強化素質教育，通過各種手段來激發(fā)學生的興趣和潛在智慧，使師生的水平都能得到很大的提高。隨著社會的發(fā)展和素質教育的深入，今天的英語教學已經不再像往日一樣，只是為了應付一張試卷的“啞巴英語”。培養(yǎng)和激發(fā)學生學習興趣，讓他們敢說英語、愛說英語，打下良好的語音、語調和預感基礎，這才是我們英語教師的責任所在。現(xiàn)實的教學實踐使我深深明白：英語教師不僅要能說流利的英語，還能運用例如背順口溜、講故事、唱歌、跳舞、畫畫、比賽、游戲、情景表演等多種多樣，生動有趣的教學手段，這樣才能真正做到把教學內容與學生的興趣點結合起來，學生才能因為教學內容的吸引而興奮起來。只有這樣，我們的英語教學才能更具科學性，才能更加符合語言學和小學生心理發(fā)展的規(guī)律，在全面提高學生素質的同時，讓他們的個性得到更大限度的發(fā)展，培養(yǎng)出更多的符合新世紀需要的人才。讓他們的個性得到最大限度的發(fā)展，培養(yǎng)出更多的符合新世紀需要的人才。附錄一：小學生英語學習興趣調查表 1、你喜歡英語嗎？A.很喜歡B.比較喜歡C.一般D.不喜歡2、為什么喜歡英語？A.是通用語言B英語很有興趣C增長知識D不知道3、為什么不喜歡英語？A上課不生動B英語太難C基礎太差D不知道4、學英語對你自己本身來說重要嗎？A非常重要B比較重要C一般D不重要