天鵝的故事第一課時.doc

16天鵝的故事教學設計教學目標1學習課文中的生字新詞，特別是讀準有關生字的讀音，正確、流利、有感情地朗讀課文。2反復誦讀課文中的語言材料，感受文章的語言美。3通過提供詞串，幫助學生進行文章畫面的重構，訓練學生的表達和概括能力。4通過學生和老天鵝的情感共鳴，讓學生讀懂老天鵝的壯舉，讀到老天鵝的心里去。5引導學生進行角色轉換，激發(fā)學生的情感，體驗旁觀的群鵝的心理，想象群鵝的語言和動作。教學重點學習第56自然段，依托課文中的語言材料，感受天鵝破冰的壯觀場面。教學難點體會天鵝勇敢奉獻、團結拼搏，在困難面前奮不顧身的精神。養(yǎng)成教育訓練點對學生進行多層次、多形式、大范圍的朗讀訓練，通過朗讀來很好地表達自己對文本的感悟。教學準備根據(jù)本課教學設計制作的PPT教學課件教學過程一、激趣引入（含課前交流）1師：同學們，老師知道你們平時可愛學語文啦！大家都知道，歇后語是我們漢語的一大特色，如：黃鼠狼給雞拜年沒安好心你能說出一兩個歇后語嗎？2老師這有一個歇后語，你會填嗎？（1）出示：癩蛤蟆想吃（ ）肉異想天開（2）你知道為什么要把癩蛤蟆和天鵝放在一起嗎？（3）小結：癩蛤蟆也是益蟲，只不過外形不好看，人們把它們放在一起，只是想襯托天鵝的美。3觀看幾張?zhí)禊Z的美麗圖片看了后，除了用“美麗”，你能用其它一個詞或一句話來表達自己的感受嗎？4關于這美麗、可愛的天鵝還有個故事呢！今天這節(jié)課，我們就一起來讀讀這個美麗感人的故事。5板書揭題16、天鵝的故事二、初讀課文1、提出自學要求：（1）通讀課文，讀準字音，讀通讀順。（2）想一想課文向我們講述了一個什么樣的故事。（3）在自己難以理解的地方做上標記，在交流時提出來。2、學生按要求自學。三、點撥新授1、檢查自學情況出示課文中的生字，指名認讀。說說在寫這些字的時候應注意些什么，自己準備怎樣記住這些字。2出示生字詞(1)出示易錯詞語俄羅斯 貝加爾湖 沼澤 候鳥 呼嘯 轉悠斯杰潘 冰窟窿 塌陷 顫動 湖畔 捕食（2）老師這兒還有些詞語，不知道大家能不能讀好？啼叫 呼喚 騰空而起 石頭似的 破冰勇士 幫忙 歡呼打獵 掃興 一無所獲 激動人心 深情 悄悄 離開獵槍 啼叫 討論 胸脯 翅膀克嚕-克哩 投入齊心勝利3. 指名說說課文主要講了一個什么故事。天鵝的故事主要向我們講述了在貝加爾湖畔，一群天鵝為了生存，在一只老天鵝破冰行動的感召下，全部用自己的身體破冰的神奇、壯觀而又感人的場面。讀著課文，那一幕幕情景便展現(xiàn)在我們的眼前，一次次讓我們激動，讓我們從心底里感覺到天鵝們的那種勇敢奉獻、團結拼搏的精神。4. 再讀課文，理清脈絡。這樣一個有關天鵝的故事，是俄羅斯老人斯杰潘講給我聽的。再讀一讀，看看課文可分為幾個部分？課文共有8個自然段，可以分為兩大部分：第一部分是第一自然段，寫我結識了俄羅斯老人斯杰潘，并到他家作客。第二部分是第二至第八自然段，寫斯杰潘老人向我講述一群天鵝破冰覓食的故事。第二部分，我們又可以按照事情發(fā)展的順序，把它分為四層： 3讀了課文后，文章給你留下印象最深的內容是什么？5課文三次寫到天鵝的叫聲。在文中找出并畫下來，自己再讀讀，看看你讀出了什么？過渡：下面讓我們靜靜地走近那只老天鵝，去進一步地觀察它，認識它，了解它。三、品讀感悟（一）感悟老天鵝破冰場面1請同學們聽老師讀課文第五節(jié)，其他同學邊聽邊想，你仿佛看到了什么畫面？2請同學們默讀第五小節(jié)，這段文字的什么地方打動了你？3師生互動交流，教師相機指導學生讀書。4同學們剛剛已經(jīng)讀懂了這段文字，讀懂了老天鵝的行動，然而你們可明白它的心、它的情嗎？你們就來做一回老天鵝的代言人吧！（1）老天鵝呀老天鵝，難道你就沒看到冰面上你落下的片片白羽、斑斑血跡嗎？（2）老天鵝呀老天鵝，你像石頭似的撲打冰面，難道就不怕那鉆心的疼痛和刺骨的寒冷嗎？（3）老天鵝呀老天鵝，以你的聲望，完全可以命令年輕的天鵝行動，何苦要忍受這般痛苦呢