語(yǔ)文人教版八年級(jí)下冊(cè)喂出來(lái).doc

教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力：理清小說(shuō)的情節(jié)成語(yǔ)的積累與運(yùn)用了解科幻小說(shuō)文體特征，培養(yǎng)對(duì)科幻小說(shuō)的閱讀興趣 探究想象和現(xiàn)實(shí)的關(guān)系，學(xué)習(xí)作者的想象思維 方法：研討 朗讀 探究 情感目標(biāo)：增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境的重要性。 反思人性的丑惡，弘揚(yáng)人性的真善美 重難點(diǎn)：科幻小說(shuō)的文體特征感性滲透 導(dǎo)入：初次見(jiàn)面，允許我和大家一起分享一部我很喜歡的小說(shuō)。（幻燈片顯示）（教師朗讀） 地球上最后一個(gè)人獨(dú)自坐在房間里,這時(shí),忽然響起了敲門聲告訴其他同學(xué)你想到了什么？請(qǐng)幾位同學(xué)談?wù)勛约核氲降摹＿^(guò)渡：雖然只有一句話，但它也可以算是一部小說(shuō)，它稱為是世界上最短的科幻小說(shuō)。有著豐富想象力和精彩情節(jié)的科幻小說(shuō)總是吸引著無(wú)數(shù)的讀者，如凡爾納的海底兩萬(wàn)里歷經(jīng)一個(gè)多世紀(jì)仍然極富藝術(shù)魅力，還有大家熟知的充滿魔幻色彩的哈利波特，以及今年讓全球觀眾嘆為觀止的電影阿凡達(dá)也是一部科幻作品。今天就讓我們來(lái)領(lǐng)略一下科幻小說(shuō)的獨(dú)特魅力，一起走進(jìn)日本小說(shuō)家星新一的科幻世界。整體感知：1.請(qǐng)同學(xué)們打開課本，翻到112頁(yè)，星新一的這部小說(shuō)題目是什么？請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)讀一讀，你覺(jué)得這個(gè)破折號(hào)是什么作用？再請(qǐng)全班齊讀這一個(gè)題目。 2.老師課前讓同學(xué)們尋找、積累小說(shuō)當(dāng)中出現(xiàn)的所有成語(yǔ)，請(qǐng)幾位同學(xué)來(lái)展示一下自己的成果，和同學(xué)們一起分享下。大家完成的不錯(cuò)，我從這些成語(yǔ)中篩選出了12個(gè)，分成了4組，想請(qǐng)4位同學(xué)依次用到這四組成語(yǔ)，簡(jiǎn)潔的概括一下這個(gè)故事。（幻燈片顯示4組12個(gè)成語(yǔ)）1.晴空萬(wàn)里 黑咕隆咚 深不可測(cè)2.眾說(shuō)紛紜 莫衷一是 聞風(fēng)而來(lái)3.異口同聲 源源不斷 來(lái)者不拒4.清澈如洗 得意洋洋 微不足道拓展想象3.（學(xué)生最后一個(gè)要用到“微不足道”就接上學(xué)生的話）一個(gè)微不足道的小石頭沒(méi)有引起他的絲毫注意，有沒(méi)有引起你的注意？（我想很多同學(xué)看到文章結(jié)尾，理所當(dāng)然的往后翻頁(yè)，結(jié)果呢，發(fā)現(xiàn)文章結(jié)束了，又會(huì)回來(lái)再審視結(jié)尾，應(yīng)該能恍然大悟吧。一個(gè)小石頭掉下來(lái)了，接著什么東西要掉下來(lái)了？）請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系情節(jié)，伴隨音樂(lè)，閉上眼睛一分鐘，合理想象，告訴我們你腦海中浮現(xiàn)的是什么樣的畫面？（播放風(fēng)雨雷電的音樂(lè)）請(qǐng)同學(xué)回答合作研討：4對(duì)于這個(gè)城市來(lái)說(shuō)，悲劇到來(lái)了，末日來(lái)了，我們不禁要問(wèn)，這場(chǎng)災(zāi)難是誰(shuí)之過(guò)？（幻燈片顯示主問(wèn)題1：這場(chǎng)災(zāi)難是誰(shuí)之過(guò)？為什么？）請(qǐng)同學(xué)們重新鉆研文本，做到有理有據(jù)，可同桌前后交流，并最好圈點(diǎn)勾畫，爭(zhēng)取揪出每一個(gè)責(zé)任人，沒(méi)有漏網(wǎng)之魚）關(guān)于一些追問(wèn)的設(shè)計(jì)：（1）.如果學(xué)生回答商人，就請(qǐng)同學(xué)找到最能體現(xiàn)商人個(gè)性特征的語(yǔ)言，請(qǐng)這位同學(xué)讀一讀，如果讀得好，請(qǐng)同學(xué)評(píng)價(jià)為什么讀得好？如果讀得不好，也挺同學(xué)說(shuō)說(shuō)少了一點(diǎn)什么樣的語(yǔ)氣？（感性認(rèn)知商人的貪婪、奸詐）這就是關(guān)鍵人物商人，從商人貪婪的目光中我們分明看到，商人望見(jiàn)的似乎只有金錢與利益。(2).如果學(xué)生回答學(xué)者，請(qǐng)同學(xué)評(píng)價(jià)一下這個(gè)人物，評(píng)價(jià)的詞語(yǔ)不能切中的話，可再請(qǐng)同學(xué)也請(qǐng)讓班級(jí)集體評(píng)價(jià)這個(gè)人物（理性認(rèn)知學(xué)者）(3).如果回答老年人，請(qǐng)這位同學(xué)朗讀，讀出老年人的膽小怕事。(4).如果學(xué)生回答村民，就和這個(gè)學(xué)生合作完成分角色朗讀，學(xué)生讀村民的角色，老師讀商人的角色，感受村民的善變背后的根源“利”。(5).如果學(xué)生回答城市里的人，就追問(wèn)：這些城里人的所作所想和現(xiàn)在的城市里的人有沒(méi)有什么差別？(6).如果回答訂了婚的姑娘，就追問(wèn)：這姑娘在丟棄日記本的時(shí)候心里在想點(diǎn)什么呢？（感性的感知人性的虛偽面）深層探究： 5.的確，在這場(chǎng)悲劇中，似乎文中所有的人都有責(zé)任！不過(guò)還好，現(xiàn)實(shí)中并沒(méi)有發(fā)生這樣的大悲劇，這是一部科幻小說(shuō)?？墒峭瑢W(xué)們能不能從小說(shuō)中看到一點(diǎn)現(xiàn)實(shí)的東西呢？ 主問(wèn)題2：星新一幻想這樣一個(gè)深不可測(cè)的“洞”想告訴我們一點(diǎn)什么？尊重學(xué)生的課堂生成，并直接依據(jù)學(xué)生的回答生成板書。一些追問(wèn)的設(shè)計(jì)：如果學(xué)生回答的環(huán)保，可以追問(wèn)顯示社會(huì)中有沒(méi)有這樣的一個(gè)“洞”。似乎沒(méi)有，可是我們卻正在做著類似的事情。圖片顯示，旁白：我們把天空當(dāng)成是無(wú)底洞，我們往這個(gè)洞丟棄著，我們把江河湖海當(dāng)成無(wú)底洞，我們往里面丟棄著,我們把人類生存的地球就當(dāng)做了以個(gè)巨大的無(wú)底洞，人類大肆的往這個(gè)洞中丟棄著太多太多，也許也會(huì)有一天，但愿不會(huì)有那么一天。如果學(xué)生回答人性，在這場(chǎng)悲劇中，我們看到了人性怎么樣的一面？人性是不是只有丑惡的一面。拓展提升：6.讓我們最后再來(lái)讀讀這個(gè)題目吧，就把我們的朗讀當(dāng)成是一次