2012年中教一組音、體、美學科青年教師課堂教學摸底總結(jié).doc

2012年中教一組音、體、美學科青年教師課堂教學摸底總結(jié)秦忠敏根據(jù)青銅峽市青年教師“教壇新秀”培養(yǎng)行動計劃中相關(guān)的工作安排，中教一組于2012年3月13日至3月31日先后到六中、二中、邵剛中學、鋁業(yè)中學、三中、回民中學、一中、高級中學等學校進行青年教師課堂教學現(xiàn)狀摸底調(diào)研。按照各學校音、體、美及其它學科的課程安排,共聽課26節(jié)，其中音樂課7節(jié)、體育課7節(jié)、美術(shù)課1節(jié)、其它課12節(jié)，現(xiàn)將音、體、美學科的課堂教學調(diào)研情況總結(jié)如下：一、各校對培養(yǎng)青年教師活動非常重視各個學校都為每名青年教師確定了一名相應學科的資深骨干教師做為指導教師，使骨干教師與青年教師結(jié)對子，扎實開展“傳”、“幫”、“帶”活動，這是全面提升青年教師素質(zhì)，促進青年教師專業(yè)成長，進而營造學習型學校的一項長遠的舉措，非常有利于全市音、體、美學科教學水平的提高。 二、青年教師的培養(yǎng)措施針對青年教師的業(yè)務素質(zhì)同教育工作任務的要求之間存在的差距，全面素質(zhì)還有待進一步提高的現(xiàn)狀，各校都耐心熱情的積極幫助，從嚴要求，培養(yǎng)具體措施為：結(jié)對子、嚴要求、落實傳、幫、帶。各學校在認真分析每一個青年教師思想、業(yè)務、能力等各方面情況的基礎上，根據(jù)青年教師的特點，所教學科，本著自愿的原則，組織有較豐富教學經(jīng)驗的骨干教師與青年教師結(jié)成了“老帶新”對子，并制定了每一位青年教師的培養(yǎng)目標規(guī)劃，要求骨干教師重點從教育思想、職業(yè)道德、教育教學基本環(huán)節(jié)等方面對青年教師搞好“傳、幫、帶”，落實培訓計劃；從備課、語言、教法、重點、效果等各方面嚴格訓練把關(guān)，為青年教師上示范課、課后面對面地總結(jié)得失，進行傳、幫、帶，提升青年教師的業(yè)務素質(zhì)。三、課堂教學摸底情況我們采取了看每位音、體、美學科教師的教案、作業(yè)，聽青年教師的課堂教學課等形式進行摸底調(diào)研，了解青年教師的課堂教學水平及課堂教學效果，課后教研員及指導教師認真評課，并評價出做課教師的達標等級（達標等級有:一級達標、二級達標、三級達標）、還采取三人打分的形式、（三人打分的形式是：一名相關(guān)學科教研員、本校領導一名、本學科指導教師一名），為青年教師們以后的教學提供幫助。這次聽評課摸底調(diào)研評定結(jié)果是：2012年音體美學科青年教師摸底聽課調(diào)查結(jié)果1、三級達標的教師：音樂學科：鋁業(yè)學校的音樂教師丁鶴體育學科：鋁業(yè)學校的體育教師李新軍(321賽課一等獎)、回民中學的體育教師陳紅娟、李艷萍得2、二級達標的教師：音樂學科：二中的音樂教師張曉燕、鋁業(yè)學校的音樂教師楊瑾、三中的音樂教師胡金云美術(shù)學科：三中的美術(shù)教師史文進(321賽課三等獎)體育學科：一中的體育教師王梅芹、三中的體育教師唐曉亮、三中的體育教師鄧海龍、三中的體育教師范曉琳3、2011年獲獎教師免聽：三中的音樂教師王榮（“321”賽課一等獎）高級中學的音樂教師安娜（區(qū)級優(yōu)質(zhì)課一等獎）四、青年教師教學特點1、課前準備認真、充分從青年教師的教案到授課全過程，可以看到大部分青年教師都進行了充分的準備，如：備課環(huán)節(jié)齊全、仔細，還有的教師用紅筆勾出要掌握的重點內(nèi)容，多媒體的運用是教學由抽象變直觀等，體現(xiàn)了青年教師追求精益求精的教學精神。課堂操作條理清晰、環(huán)節(jié)相扣、水到渠成。多數(shù)青年教師教學素材的選擇、教學各環(huán)節(jié)的設計科學合理。2、關(guān)注課堂教學的有效性青年教師廣泛關(guān)注課堂教學有效性。學生活動有目的，教學素材選取精當，課堂內(nèi)容充實，課堂氣氛活躍。知識與技能、過程與方法和情感態(tài)度與價值觀三維目標充分落實，都高度關(guān)注課堂教學的實效性。教師重視對方法的認知、歸納和練習，并能在課堂上貫徹，音樂學科教師在教學上能體現(xiàn)唱歌、拍節(jié)奏、律動等相結(jié)合的教學方法；體育學科教師能采用游戲穿插于各個知識點學習中的教學方法，體現(xiàn)了快樂教學的新課程理念；美術(shù)學科教師在教學上體現(xiàn)了教師講與學生練習畫畫相結(jié)合等手腦并用的原則。五、存在的不足在本次摸底調(diào)研中，青年教師通過自己的努力和不斷地教學實踐展示了自己的基本功，給聽課的人留下了較深刻的印象，但也暴露了一些不足之處：1、少數(shù)教師對本次課堂教學摸底活動重視程度不夠，或者是缺乏謙虛謹慎的精神。有的教案寫得不夠規(guī)范，環(huán)節(jié)不全，有的課前準備不充分，有的課堂活動設計和教學語言過于隨意，造成了課堂教學的沉悶或無序。2、部分教師的教學基本功有待進一步提高。課堂上語言表述和板書不規(guī)范，對課標、教材的重難點、學情把握不準，教學問題的設計過難或缺乏層次性，限制了學生參與教學活動的熱情和質(zhì)量。3、在準確把握課標、定位教學目標方面不夠合理。部分教師在平時教學中隨意性過大，對教材的理解不夠，教學目標的制定不夠明確，存在過大、過空的現(xiàn)象，建議教師要重學課標，才能在以后的教學中合理定位教學目標。 4、教師對教材的鉆研不夠，把握精度、深度不準。有的教師對音樂、美術(shù)作品本身的審美、體育教學的知識點及教育價值缺乏挖掘和理解，對音、體、美學科教學中如何“用”教材，而不是“教”教材這一教學理念的理解還有待進一步提高。如：音樂學科教師在教學生唱歌時，不僅教會他們學會課本上的歌曲，而且要教會學生在歌曲中體會旋律、節(jié)奏帶給我們的不同感受及其深遠的精神內(nèi)涵，必須對學生聲音要進行正確的指導，讓學生體會到歌詞美、旋律美、意境美等。體育學科教師在教學生“蹲踞式”起跑時，教師不示范、不講解動作要領和步驟，讓學生無知的、任意的跑，雖然用游戲調(diào)動學生的學習興趣，可是游戲與本節(jié)授課內(nèi)容無關(guān)，課堂上看似是以快樂教學為主，師生也營造了民主和諧的關(guān)系，課堂