部編版小學語文一年級上冊教案-全冊.doc

此文檔收集于網(wǎng)絡，僅供學習與交流，如有侵權(quán)請聯(lián)系網(wǎng)站刪除我上學了教學目標：1、觀察圖畫內(nèi)容，使學生初步了解學校生活，感受教師的親切，同學的友愛，語文學習的快樂。2、依據(jù)畫面提示，對學生進行尊敬老師、熱愛學習、遵守紀律、團結(jié)友愛等方面的入學常規(guī)教育和良好的學習習慣的養(yǎng)成教育。3、觀察與演練結(jié)合，培養(yǎng)學生愿意與老師和同學友好交談的態(tài)度。教學過程一、活動導入，師生間增進了解1、同學們，你們好！歡迎你們來到學校，從現(xiàn)在開始，你們就是小學生了。(板書：我上學了)我是你們的語文老師，我們現(xiàn)在上的科目是語文。請同學們和老師一起讀出它的名字語文。2、互動活動：你們愿意認識新的老師和同學嗎？請你們走到同學面前，相互握手，然后介紹自己。二、觀察插圖，進行愛祖國教育1、認識我國的標志性建筑，激發(fā)民族自豪感。(1)播放天安門的宣傳片，學生欣賞后交流：你看到了哪些建筑物？(2)學生根據(jù)課件提示，自由交流：來到天安門，我看到_，我想說_。2、了解各個民族，進行民族團結(jié)教育。(1)學生自主觀察課文插圖，說一說畫上都有誰，他們在干什么。(2)學生自由交流，教師相機利用圖片介紹少數(shù)民族的服裝、飲食、節(jié)日等。(3)過渡：五十六個民族五十六朵花，五十六個兄弟姐妹是一家，在祖國溫暖的大家庭里，各民族不論人口多少，身在何處，都是心連心的兄弟姐妹，因為我們都是中國人。(板書：我是中國人)三、圖文結(jié)合，進行愛上學教育1、引言：從今天開始，你就是一年級的小學生了，你高興嗎？帶著你此時的感受讀一讀我是小學生。(板書)2、教師范讀兒歌，然后領(lǐng)讀，同桌互讀，指名朗讀，教師相機指導：(1)“不遲到”的“遲”要讀準翹舌音。(2)“早，早，早”的“早”為平舌音。(3)“長大要為祖國立功勞?！边@句話要正確斷句。3、齊讀整首兒歌。播放上學歌，學生學唱。四、講解示范，進行讀寫?zhàn)B成教育1、引導學生觀察插圖，看看小朋友是怎樣讀書、寫字的。2、教師示范，學生跟著做。讀書姿勢：身體坐直，頭放正，肩放平，再把書拿起來，眼睛離書本一尺遠。寫字姿勢：身體坐正，書本放平，手離筆尖一寸，眼離書本一尺，胸離桌邊一拳。五、交流展示，進行熱愛語文教育1、師：書就是知識的海洋，樂趣的天堂。你最近讀了什么書？書中有哪些有趣的故事？回想一下。2、小組內(nèi)互講故事，然后選擇一名代表在全班交流。3、教師點評，針對同學的表現(xiàn)相機提出要求：講故事時要盡量把故事內(nèi)容說清楚，聲音要洪亮，讓同學聽清楚。聽故事的同學要專心，聽清楚故事內(nèi)容，看看同學哪里講得好，向他學習。4、推薦課外讀物，激發(fā)學生和家長一起讀。教學反思：_1天地人教學目標：1、通過聽讀、觀察圖畫、聯(lián)系生活等方法，認識“天、地”等 6 個生字。2、初步學習朗讀課文。教學重點：通過聽讀、觀察圖畫、聯(lián)系生活等方法，認識生字。教學難點：讀準“人、你、我”的字音。教學過程:一、激趣導入，認識“天、地、人”1、互動活動一：同學們玩過“相反動作對對碰”這個游戲嗎？老師說舉起右手，你們就舉起左手。我說什么，你們就做我說的相反的動作，明白嗎？2、互動活動二：同學們反應真快，如果我把這個游戲變成“相反詞語對對碰”，你們會嗎？比如我說左，你對右。3、(教師板書“天”和“地”)引言：我們生活在天和地之間，我們是人。(板書“人”)二、欣賞童謠，認識“你、我、他”1、教師面向全體同學，用手勢分別指自己、一名同學和另外一名同學，引導學生交流：“我”是誰，“你”是誰，“他”是誰。然后，學生小組內(nèi)進行交流表達。2、教師板書“你 我 他”，學生認讀。三、利用字卡，認讀生字1、教師引導學生觀察板書的 6 個會認字，學生充分認讀。2、同桌合作：拿出生字卡片，同桌互讀互考。如果同桌讀錯了，學生可以當小老師教同桌讀字。3、開火車輪讀字卡，有錯及時糾正。注意“人”是翹舌音；“天”是前鼻音。4、自主識字：我們怎樣才能把它們記住呢？選擇一個你喜歡的字，一邊觀察字卡，一邊說一說你有什么好方法記住這個字。四、游戲鞏固，課堂總結(jié)1、課件出示識字大轉(zhuǎn)盤(轉(zhuǎn)盤上面標有本課生字)。學生轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤，轉(zhuǎn)到哪個字，就用那個字擴詞并說一句話。2、小結(jié)：我是老師，你是我的學生，他也是我的學生。我們共同生活在天和地之間，一起做熱愛學習、勤奮努力的人。教學反思：_ 2金木水火土教學目標：1、通過聽讀、聯(lián)系生活、看圖想象等方法，認識“一、二”等 7 個生字。2、認識田字格，會寫“一、二”等 4 個字和橫、豎 2 種筆畫。3、正確朗讀課文。背誦課文。教學重點：通過聽讀等方法，認識生字。認識田字格，學寫漢字。教學難點：讀準“ 三、四、上 ” 的字音。觀察、仿照范字， 能在田字格中寫準位置。教學過程:一、音頻激趣，誦讀導入二、自主交流，了解韻文1、自由朗讀兒歌，遇到讀不準的生字，先圈起來，再請教老師或者同學，反復讀幾遍。2、指名朗讀，集體訂正后齊聲誦讀。3、小組合作： (1)自由朗讀小文，一邊讀一邊想一想：每一句話講了什么內(nèi)容？ (2)你讀懂了什么？把你的想法告訴小組同伴。4、集體匯報，教師相機指導，需要注意以下幾個方面：(1)第一行中“一二三四五”是數(shù)字。除此以外，你還知道哪些數(shù)字？(六七八九十等)(2)第二行中“金木水火土”指的是五行。教師講解：古代的人喜歡用五行代表自然萬物，他們認為自然界的一切都和“金木水火土”有關(guān)。5、齊聲誦讀。三、合作學習，識記生字1、小組合作：仔細觀察老師發(fā)給同學的 7 張字卡，怎樣能又快又準地記住它們？2、學生匯報：大聲朗讀生字，并說一說你是怎樣記住這個生字的。3、出示字卡，學生領(lǐng)讀、自由讀、小組讀、開火車讀。4、生字運用，在 7 個生字中選擇自己喜歡的字，為它組詞，比一比誰組的詞語最多。四、指導書寫，掌握筆順1、復習書寫姿勢：書寫時要做到哪“三個一”？(胸離桌子一拳遠；眼離書本一尺遠；手離筆尖一寸遠)2、認識田字格：3、指導書寫“一、二、三、上”。(1)動畫展示“橫”“豎”兩個筆畫的書寫，學生先觀察它們的筆畫走向，書空模仿，再觀察兩個筆畫在田字格中所占的位置，最后在練習本中練寫。(2)動畫展示“一”“二”“三”“上”的筆順，學生一邊觀察一邊用右手模仿書空。(3)觀察例字：請同學們仔細觀察語文書第 8 頁中的書寫范例，看一看，每一個筆畫占田字格的什么位置。(4)教師范寫，請同學們當小老師給老師講一講每一個筆畫應該占田字格的什么位置。(5)學生完成書中寫字練習，先書空筆順，再觀察每一筆畫在田字格中的位置，重點看清難寫筆畫的寫法，然后描紅，最后練習書寫。(提醒學生注意書寫姿勢)(6)教師巡視，對個別學生予以指導。(7)利用投影儀進行書寫展評，鼓勵學生多觀察，掌握“橫”“豎”的寫法。教學反思_ 3口耳目教學目標：1、看圖對照，認識“口、耳”等 7 個生字。2、會寫“口、目”等 4 個字和橫折、撇、彎鉤 3 個筆畫。3、正確朗讀課文。聯(lián)系生活了解坐、立、行的規(guī)范。教學重點：借助圖畫，識記生字。教學難點：會寫橫折、撇、彎鉤 3 個筆畫；聯(lián)系生活了解“坐、立、行”的規(guī)范。教學過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導入1、導言：同學們，你們都看過動畫片機器貓吧？機器貓有一個神奇的寶貝“時光機”。只要坐上時光機，我們就可以回到過去。今天，我們一起坐上時光機到古代去看一看。2、課件出示一個古代人物畫像。引言：咦？這個人好像缺少了一些器官。哦，原來它們在老師的桌面上，我們來做一個拼圖游戲把這些器官拼回去好嗎？二、學習生字，掌握音、形、義1、認識象形字。(1)課件出示“手、足、口、耳、目”的古文字，引導學生觀察圖畫和字，說一說自己的發(fā)現(xiàn)。(2)教師小結(jié)：這些很像圖畫的符號，是古時候的一種文字，叫做象形字。2、圖文對照，指導識記“目”“足”。3、小組合作，自主識記“口”“耳”“手”。(1)課件出示三個字的字理圖。小組合作，商議識字方法，教師巡視，點撥指導。(2)匯報交流。三、朗讀小文，認識“站”“坐” 1、學生觀察書中第 10 頁的插圖，你能用一個字來說出他們此時的動作嗎？(站 坐)2、教師板書兩個生字(站、坐)，指生朗讀，并做出相應的動作。3、指導學生開火車讀字，并擴詞，說一句完整的話。四、指導書寫1、課件出示田字格，引導學生認識橫中線、豎中線、左上格、右上格、左下格、右下格。2、教師在田字格中書寫筆畫“橫折”“撇”“彎鉤”，一邊書寫一邊引導學生觀察，并用手指練習書空。再在本子上練習書寫。3、教師范寫生字，學生一邊觀察一邊書空，然后在書中描紅練寫。五、拓展延伸1、通過這節(jié)課的學習，你認識了哪些生字？2、我們的口、耳、目、手、足能做哪些事？教學反思_ 4日月水火教學目標：1、通過觀察，發(fā)現(xiàn)圖畫與漢字的關(guān)系，認識“日、月”等 8 個生字。2、會寫“日、田”等 4 個字和捺、點 2 種筆畫。3、初步了解象形字的構(gòu)字特點，感受學習漢字的樂趣。教學重點：初步了解象形字的構(gòu)字特點，識記生字。教學難點：按筆順規(guī)則正確書寫“禾、火”等字。教學過程：一、談話激趣，看圖導入1、導入：漢字家園新來了 8 個生字寶寶，不過，它們都藏在畫里，認真觀察的小朋友才能找到它們。(1)課件演示動畫(太陽圖形演變成甲骨文“ ”)(2)教師領(lǐng)讀“日”字。交流：你對“日”字了解多少呢？2、學習“月”字。(1)課件演示動畫(月亮圖形演變成甲骨文“”)，引導學生仔細觀察，交流：你有什么發(fā)現(xiàn)？(2)交流：你認識這個字寶寶嗎？你對它有哪些了解？3、學習方法小結(jié)：剛剛這些字和它們代表的事物的樣子很像，它們也是象形字。我們通過看圖，觀察字的演變，學會了漢字，這些就是學習象形字的主要方法。三、合作學習，教師點撥1、小組合作：仔細觀察老師發(fā)給同學的 6 張圖片，找一找藏在圖片里的 6 個字寶寶。2、學生匯報：叫出字寶寶的名字，并說一說你是怎樣猜出它的名字的？四、融會貫通，反復練習1、出示字卡，學生領(lǐng)讀、自由讀、小組讀、齊讀。2、游戲鞏固，兩名同學一組，一名同學根據(jù)字形或其象形特征進行表演，另一名學生猜一猜是哪個字。五、指導書寫，掌握筆順1、強調(diào)書寫習慣。2、動畫展示“日”“田”“禾”“火”的筆順，學生一邊觀察，一邊書空。3、教師解答學生的疑問，相機介紹筆畫“捺”和“點”，注意“日”和“田”的第二筆都是橫折鉤。并針對難寫筆畫進行范寫。4、教師完整范寫 4 個生字，一邊寫一邊講解每一筆在田字格中的位置。5、學生完成書中的寫字練習，先書空筆順，再觀察每一筆筆畫在田字格中的位置，重點看清難寫筆畫的寫法，然后描紅，最后練習書寫。(提醒學生注意書寫姿勢。)7、教師巡視，對個別學生予以指導。教學反思：_ 5對韻歌教學目標：1、通過聽讀、看圖想象等方法，認識“對、云”等 7 個生字。2、會寫“蟲、云、山”3 個生字和提、撇折、豎折 3 個基本筆畫。3、正確朗讀課文，背誦課文。教學重點：通過聽讀、看圖想象等方法，識記生字。教學難點：讀準“風、蟲”的字音。教學過程：一、對子導入，激發(fā)興趣同學們，你們知道嗎？古代有一個叫陳文杰的人，他非常聰明，因為對對子對得好而當上了欽差。你們想不想像他一樣來對對子？那老師就出兩個滿足你們的愿望。天對(地)，黑對(白)，花對(樹)?？磥碓蹅儼嗟男∨笥岩埠苈斆?，對子對得真不錯。今天，我們來學一首兒歌對韻歌。(板書課文題目：對韻歌。)2、 識字教學，圖文結(jié)合1、試讀對韻歌，并交流在試讀的過程中遇到的困難。2、學生再次自由讀課文，邊讀邊圈畫本課的生字，不會的請教同桌或老師。3、指生讀課文，糾正朗讀不正確的字音。4、指導學生學習“對”字。5、指導學習“云”“山”“蟲”。6、指導學習“雨”“風”“花”“鳥”。7、理解詞語：山清水秀 桃紅柳綠三、加強鞏固，寫字教學教師相機強調(diào)三個新筆畫?！霸啤弊值谌P是“撇折”；“蟲”字的第五筆是“提”；“山”的第二筆是“豎折”。四、反復誦讀，拓展延伸1、選擇自己喜歡的方式練讀對韻歌?？梢耘呐氖?，也可以同桌對讀等。2、男女生對讀。3、師生對讀。4、共同拍手讀，能背下來的可以不看書。5、小結(jié)：對韻歌這種獨特的語言表現(xiàn)形式，同元曲漢賦、唐詩宋詞一樣，散發(fā)著中華民族的無窮魅力，讓我們踏上對韻的快車遠航吧。教學反思：_ 第一單元口語交際“我說你做”教學目標：1、通過觀察插圖和傾聽老師的講解，能夠清楚地知道本次口語交際的內(nèi)容和要求。2、在相互的交流活動中能大聲地表達自己的想法，并且能注意傾聽別人說話。3、培養(yǎng)學生良好的聽說習慣和口語交際能力。教學重點：在相互的交流活動中能大聲地表達自己的想法教學難點：培養(yǎng)學生良好的聽說習慣和口語交際能力。教學過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課請大家把學習用品準備好！語文書放在書桌的左上角，練習本放在語文書上，從文具袋里拿出鉛筆和橡皮，放在練習本上?？磥恚氚褎e人交代你的事情做好，認真聽清楚要求很重要，同時要想讓別人聽清楚，說話的人應該大聲說，清楚地說，讓別人聽清、聽懂。(板書：大聲說，讓別人聽得見。注意聽別人說話。)二、繼續(xù)情境，明確要求師：剛才老師要求大家做了什么事？老師在要求大家擺學習用品的時候，還提出了具體的擺放位置。請大家看看，你們擺放的位置一樣嗎？生(相互查看，搖搖頭)老師提出的是同樣的要求，為什么大家的做法不一樣呢？好，現(xiàn)在老師重新提出擺放學習用品的要求，請大家照著做語文書放在書桌的左上角，練習本放在語文書上，從文具袋里拿出鉛筆和橡皮，放在練習本上。三、游戲活動，戲中明理1、第一輪游戲：老師說，大家做。師：請大家把鉛筆、橡皮放到文具袋里，然后把語文書、練習本、文具袋都放進書包里。(生照做，教師根據(jù)學生活動情況點評，鼓勵學生認真聽清命令。) 2、第二輪游戲：同學說，大家做。生 1：請大家站起來，一起拍手，再一起跺腳。生照做，教師也跟著做，并總結(jié)：聽得準、記得牢、說得清。3、第三輪游戲：我來說，你來做。分小組活動，一人發(fā)布命令，其他人照著做。四、活動總結(jié)、拓展延伸：這節(jié)課，我們玩了有趣的“我說你做”游戲，你有什么收獲想和大家分享嗎？ 回家以后也和家里人玩一玩“我說你做”的游戲吧，而且還要把我們總結(jié)的活動秘訣告訴他們啊！教學反思：_ 語文園地一教學目標：1、在讀小詩的過程中，準確識記“六、七、八、九、十”，正確書寫“八、十”。2、在區(qū)別比較三組形近字的過程中，引導學生找準字形特點，提高識字、用字的準確性。3、正確、美觀地書寫“二、三、十、禾”四個字，掌握漢字筆順“從上到下”“先橫后豎”的書寫規(guī)則，培養(yǎng)學生正確的寫字姿勢，努力養(yǎng)成良好的寫字習慣，初步感受漢字的形體美。4、正確、流利、有節(jié)奏地朗讀古詩，借助圖畫大致了解古詩描述的內(nèi)容，背誦古詩。教學過程：一、情境引入，激發(fā)興趣引言：(課件出示語文王國圖片)語文王國趣味多！今天我們就一起到語文王國去做客。二、情境活動，趣味識字1、引言：孩子們，我們已經(jīng)來到了語文王國的城門外，看，漫天雪花也擋不住那里的居民迎接我們的熱情，聽，那個孩子在吟誦什么呢？(動畫演示：漫天雪花中一個孩子在吟詩“一片兩片三四片”)2、教師放大動畫音量，引導學生和動畫里的孩子一同誦讀小詩。3、小組交流：你從這首小詩中讀懂了什么？4、教師利用課件圈出 10 個數(shù)字，交流識字：三、書寫提示，指導規(guī)則1、課件播放動畫。漢字王國里的教書先生正在田字格中范寫生字“二、三”，學生認真觀察教書先生的書寫順序。2、集體交流：這兩個字分別是按照什么順序?qū)懙模坑蒙稀跋取薄昂蟆钡缺硎卷樞虻脑~語來回答。3、教師小結(jié)：書寫漢字的第一條筆順規(guī)則就是“從上到下”。4、教師在田字格中范寫生字“十、禾”，學生觀察后交流：這兩個字分別是按照什么順序?qū)懙模?、教師小結(jié)：書寫漢字的第二條筆順規(guī)則就是“先橫后豎”。6、學生自主練習，先書空，一邊書空一邊說筆順規(guī)則，再描紅，最后練寫。注意坐姿端正，握好筆。四、誦讀古詩，日積月累1、教師播放教書先生正在教孩子讀古詩詠鵝的動畫視頻，會讀的同學可以跟著視頻一起誦讀。2、學生自由練讀古詩，要讀準字音，不認識的字可以請教老師和同學。3、小組交流學習情況，互相糾正字音，反復練讀，直到全組同學都會朗讀為止。五、共同閱讀，作業(yè)拓展1、引言：下課了，漢字王國的小孩子們在一邊拍手一邊讀兒歌呢！2、課件播放小兔子乖乖，學生一邊聽一邊想：兒歌里都有誰？它們之間發(fā)生了什么事？3、自由讀小兔子乖乖，遇到不會的字可以圈起來，問問老師，再多讀幾次。4、指名朗讀，糾正字音。5、布置作業(yè)：回家和父母一起分角色表演這首小兒歌。教學反思：_ 快樂讀書吧教學目標:1、鼓勵親子閱讀，在交流閱讀感受的過程中體驗閱讀樂趣。2、創(chuàng)設(shè)濃厚的讀書氛圍，引導學生掌握一定的閱讀方法。擴充閱讀空間廣泛閱讀，初步培養(yǎng)學生獨立進行課外閱讀的良好習慣。3、在充分的閱讀中，引導學生積累豐富的語言，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，提高語文素養(yǎng)。教學過程一、借助名言，激發(fā)情感引發(fā)交流：同學們，你們喜歡讀書嗎？最近讀了什么書？書中有哪些有趣的故事？快來給老師講一講。二、借助插圖，感受親子閱讀1、課件出示第一幅插圖，引導學生觀察：圖上都有誰？他們在干什么？2、課件在原插圖的基礎(chǔ)上打出小女孩的話：“我經(jīng)常和爸爸媽媽一起讀有趣的故事書?！?、小組交流：和爸爸媽媽一起讀書，那是多么快樂的讀書經(jīng)歷呀！你有過這樣的讀書經(jīng)歷嗎？你和爸爸媽媽在一起讀過什么書？怎樣閱讀的？和小組伙伴說一說。三、借助插圖，體驗閱讀成就1、課件出示課文的第二幅插圖，引導學生觀察，圖上的小朋友在干什么？說什么？2、教師領(lǐng)讀“我讀了很多書，會講很多故事，同學們叫我故事大王”。3、小組合作交流：在小組里講一講自己喜歡的故事，其他同學認真傾聽。四、借助插圖，選擇閱讀類型1、課件出示課文的第三幅插圖，說一說圖上的小朋友在哪兒。注意觀察她正在翻閱哪種書。2、指名朗讀或教師范讀小女孩的話：“周末，我在書店看到了很多好看的圖畫書?！?、小組交流：向同學介紹你帶來的圖畫書，告訴他故事主要講什么，哪個地方最有趣。五、借助插圖，學會拼音閱讀1、課件出示課文的第四幅插圖，引導學生觀察：圖上的小朋友在哪？他們在干什么？2、討論交流：在沒有爸爸媽媽的幫助下是怎樣進行閱讀的呢？3、課件出示：“學了拼音，我就可以讀更多的書了。”教師領(lǐng)讀，齊聲誦讀后，說一說這句話告訴我們沒有人幫助的時候怎樣讀書。教學反思:_1aoe第一課時教學目標:1、正確認讀單韻母 a、o、e，讀準音，認清形。2、知道漢語拼音有 4 個聲調(diào)，認識聲調(diào)符號，正確認讀 、o、e 的四聲。教學難點：、o、e 的第二聲和第三聲的讀法。教學過程:一、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課二、自主探究，學習新課出示多媒體課件，學生觀察思考：圖上畫了誰？他們正在干什么？1、學習。(1)看圖：小女孩在干什么？(在進行發(fā)聲練習。)我們也來試試。(2)老師出示拼音卡片：，講解并示范發(fā)音，學生模仿。(3)師：在發(fā)時，嘴巴怎樣？引導學生編順口溜：張大嘴巴、。3、學習 o。過渡：小女孩發(fā)出的聲音引來了許多小動物，你們看誰來了？(1)出示公雞打鳴圖：公雞在干什么？誰來學一學？(2)出示卡片，學習 o 的發(fā)音。(教師講解、示范發(fā)音；學生練習發(fā)音。)(3)學生自編順口溜：嘴巴圓圓 ooo。4、學習 e。過渡：聽到公雞的叫聲，大白鵝也來了。(1)課件出示大白鵝：小朋友和它打個招呼，(大白鵝好！)大白鵝在水中的倒影，就是我們要學習的字母 e。(2)學習 e 的發(fā)音。(教師講解、示范；學生模仿練習。)(3)學習自編順口溜幫助記憶：嘴巴扁扁 eee。三、結(jié)合兒歌，學習四聲1、認識聲調(diào)符號和四種聲調(diào)名稱。(1)漢語拼音規(guī)定一個音節(jié)有 4 個音調(diào)。它們好像四個兄弟，名字各不相同，讀音的高低升降情況也不相同。(2)板書四個聲調(diào)并講述：這 4 個聲調(diào)符號分別用來表示 4 種聲調(diào)，標寫在字母的上端。標“ ” 的表示第一聲，標“ ”的表示第二聲，標“ ”的表示第三聲，標“ ”的表示第四聲。指著聲調(diào)符號分別領(lǐng)說“第一聲、第二聲、第三聲、第四聲”。(3)教師配合手勢教學聲調(diào)兒歌：一聲平，二聲揚，三聲拐彎，四聲降。3、學習的四聲。(1)出示課件小白兔開車圖講述：“汽車平走，汽車上坡，汽車下坡又上坡，汽車下坡。”(2)教師邊打手勢邊范讀，讓學生看清手勢，聽清四聲的不同讀音。(3)按四聲順序請同學讀，檢查學生讀音的情況。指名讀，互相讀，開火車讀。4、學習 o 的四聲。(1)師：o 和一樣也有四個聲調(diào)。(2)多媒體課件出示：、，教師提問：誰能像讀的四聲那樣，試著讀一讀 o 的四聲。學生練習。(3)教師糾正學生發(fā)音，學生練習讀 o 的四聲。5、學習 e 的四聲。(1)出示課件：新朋友 e 也有四個兄弟，它們也想跟小朋友交朋友，你們歡迎嗎？(2)學生自主學習 e 的四聲：、。(3)小組合作學習，組內(nèi)齊讀，組長抽讀。(4)教師指學生讀，學生評議，教師相機指導。6、出示：、，教師范讀一遍，學生練讀五遍，分組讀、齊讀各一遍。說一說阿姨的是第幾聲，喔喔叫的 w是第幾聲，小鵝的是第幾聲。四、多種形式，反復練讀1、抽讀、o、e 的四聲卡片。2、聽老師讀不同聲調(diào)的 3 個單韻母，說出是第幾聲。3、同桌互讀。五、歸納總結(jié)，布置作業(yè)1、師：今天我們認識了三個新朋友、o、e，請小朋友們把我們今天認識的三個新朋友回家讀給爸爸媽媽聽，明天老師再問大家，看哪位小朋友記得又快又好。教學反思：_第二課時教學目標：1、認識四線格，能在四線格里正確書寫 、o、e。教學過程：一、復習字母，導入新課1、抽讀卡片：小朋友們上節(jié)課我們學習了幾個單韻母，誰還記得？(指名回答)2、抽讀、o、e 卡片。指名說是怎么記住它們的，說口訣。(圓圓臉蛋，一個圓圈 ooo，白鵝倒影 eee。)3、看口形猜單韻母。4、指名說發(fā)音口訣。(嘴巴張大，嘴巴圓圓 ooo，嘴巴扁扁 eee。)5、教師說單韻母，學生擺口形，然后發(fā)音并從自己的卡片中找出字母。(1)介紹四線格，引導觀察：小朋友們，老師畫的這幅圖，數(shù)數(shù)有幾條線。(四條。)這就是四線三格，指出上格、中格、下格。我們的拼音字母都寫在這個四線三格里。小朋友們觀察一下在四線格的位置。(2)老師講解筆順并范寫：先寫半圓再寫一豎，留個小尾巴。學生書空。誰來學著老師說說并告訴大家怎么寫?，F(xiàn)在在書上第 21 頁描紅，看誰寫得好。(3)指導書寫 、o、e，再依次加聲調(diào)符號。在四線格的中格每行分組寫 4 個、4 個 o、4 個 e。四、歸納總結(jié)，布置作業(yè)1、小結(jié)：我們認識了 3 個拼音朋友，單韻母、o、e，不僅掌握了它們的音形，能夠正確書寫，而且能讀準四個聲調(diào)，真棒！2、回家做字母卡片，然后讀給爸爸媽媽聽。教學反思：_2iuyw第一課時教學目標：1、正確認讀單韻母 i、u、2、正確認讀 i、u、的四聲。教學難點：i、u、 的第二聲和第三聲的正確發(fā)音教學過程：一、復習導入，揭示新課1、卡片復習單韻母、o、e 及其四聲。2、教師揭題：今天，我們再來認識三個拼音朋友，單韻母 i、u、，希望每個小朋友仔細看、認真聽、正確念、牢牢記。二、整體感知，欣賞圖片1、引導學生觀察情境圖：你們喜歡這個地方嗎？能說說你的想法嗎？(學生討論、交流) 2、談話導入：這小院真美。你看屋前有一條清澈的小河，小朋友正趴在河邊看小魚吐泡泡。河里還有一只小烏龜悠閑地爬著。院子的周圍種著許多樹，院子中間還晾著一件衣服。多么溫馨的小院！三、圖片引入，學習韻母1、教學單韻母 i。啟發(fā)學生觀察：圖上畫的是什么？(1)聽音、發(fā)音。教師示范發(fā)音，注意看清老師的口形。老師發(fā)音時牙齒怎么樣？(學生觀察)師生共同編順口溜：牙齒對齊 i i i。(齊讀，開火車讀)(2)教學 i 的四聲。師：i 和 a、o、e 一樣，可以戴上四頂帽子。仔細看，i 戴上帽子后和原來有什么不同？(出示： )出示多媒體課件：(兒歌)小 i 有禮貌，標調(diào)就摘帽。學生分組練習朗讀 i 的四聲。(3)指導書寫 i。2、教學單韻母 u。(1)發(fā) u 音，嘴唇攏圓，只留一個小孔，舌頭向后縮，舌根抬起，發(fā)音口形不變。學生練習讀單韻母 u，師生共同編順口溜：嘴巴突出 u u u。(教師領(lǐng)讀，學生集體讀，教師指學生領(lǐng)讀。)(2)教學 u 的四聲。多媒體課件出示： 。第一頂帽子平平的，誰會念？火車嗚嗚叫 。第二頂帽子上山坡，誰會念？沒有就是“無” 。第三頂帽子轉(zhuǎn)個彎，誰會念？一二三四五 。第四頂帽子下山坡，誰會念？我們愛公物 。(3)指導書寫 u。3、教學單韻母。(1)教師示范發(fā)音，學生看口形。的發(fā)音，舌位和 i 相同，只是嘴唇要撮成圓形，發(fā)音時口形不變?？谛蜗裨诖档炎印?2)記字形：u 和的字形有點相同，又有點不同，誰來說說有什么不一樣？教順口溜：u 上加點 ，小魚吐泡 。(3)練習 u 的四聲。(4)指導的書寫。四、游戲練習，鞏固記憶1、利用卡片開火車讀 6 個單韻母，可以打亂單韻母的次序。2、做“摘星星”的游戲。老師讀一個帶調(diào)韻母，請學生摘下寫有相應字母的星星。五、歸納總結(jié)，布置作業(yè)教學反思：_第二課時教學目標：1、正確認讀聲母 y、w，讀準音，認清形，能正確書寫。2、正確認讀整體認讀音節(jié) yi、wu、yu，知道 y 和 在一起組成音節(jié) 上兩點要省略的拼寫規(guī)則。3、正確認讀 yi、wu、yu 的四聲。教學重點： y、w 和 yi、wu、yu 的正確認讀； yi、wu、yu 的四聲練習。教學難點：韻母、聲母和音節(jié)的初步區(qū)分； 知道 y 和 在一起組成音節(jié) 上兩點要省略的拼寫規(guī)則。教學過程：一、復習檢測，談話引入1、o、e、i、u、，它們 6 個兄弟是一家人，我們稱它們?yōu)閱雾嵞浮?、導入新課：學校要召開家長會了，小 i 和小 u 的媽媽來了，你想認識她們嗎？仔細看圖，兩個媽媽就藏在里面呢。(學生自己發(fā)現(xiàn))師相機板書 y、w。她們有一個共同的名字，叫聲母。二、圖片引出，學習 y、w(1)出示多媒體課件，觀察教材 23 頁圖片，引導學生思考，圖上的什么像聲母 y 的形狀？(2) 教師示范發(fā)音，要求學生聽清發(fā)音，觀察口形，同時思考：聲母 y 的發(fā)音與以前學過的哪一個單韻母的發(fā)音差不多？(單韻母 i。)(3)教師引導學生編兒歌，記字形，掌握書寫方法。學生創(chuàng)編兒歌：像個樹杈 y y y。教師講解書寫方法：y 兩筆完成，占中格和下格。學生描紅，并在練習本上寫 3 個。(教師巡視指導)2、教學聲母 w。 (1)出示多媒體課件，觀察圖畫，引導學生思考，圖上的什么像聲母 w 的形狀？(屋頂閃動。) (2)教學發(fā)音。教師提問：大 w 是 u 的媽媽，它們的讀音很相似。 (3)指導書寫。教師講解書寫方法：w 住在二層樓，由兩個 v 組成，不能寫得太寬，學生臨摹(m)大 w。三、游戲演練，拼讀音節(jié)1、出示聲母 y、w，指名讀。2、教師敘述：聲母 y 和單韻母在交朋友，老師演示一下它們兩音相碰成的音節(jié)，yy(鴨)。3、提示：拼讀這個音節(jié)時，聲母 y 要讀得輕短些，韻母要讀得響亮些，兩音很快相碰連讀成一個音節(jié)。4、學生認讀整體認讀音節(jié) yi、wu、yu 及其四聲。(1)明確整體認讀音節(jié)。多媒體課件出示 yi、wu、yu，教師講解什么是整體認讀音節(jié)。(2)教師示范。出示 y、y、y、y，教師示范讀，學生齊讀。(3)學生練讀。多媒體課件出示 w、w、w、w和 y、y、y、y，學生練習讀，指學生讀。四、小結(jié)：小朋友真能干，我們今天又學習了三個單韻母、兩個聲母、三個整體認讀音節(jié)?，F(xiàn)在請你自己再讀讀書上的拼音。教學反思：_3bpmf第一課時教學目標：1、正確認讀聲母 b、p，讀準音，認清形，能正確書寫。2、正確拼讀 b、p 和單韻母 、o、i、u 組成的音節(jié)；初步掌握兩拼音節(jié)的拼讀方法。教學重點：聲母 b、p 和單韻母組成音節(jié)的正確讀。教學難點：初步掌握兩拼音節(jié)的拼讀方法。教學過程：一、游戲?qū)耄ぐl(fā)興趣1、游戲找朋友：10 名同學書桌里藏有、o、e、i、u、和的四聲卡片各一張，找到卡片的小朋友領(lǐng)讀相應的拼音。2、看圖引入新課。(多媒體課件出示教材插圖)今天，我們隨小明一起去爬山。請仔細觀察，說說你看到了什么。二、結(jié)合情境，學習 b 和 p(一)學習聲母 b。1、教師出示聲母卡片 b，指導學生：我們今天要學的 b 和“菠蘿”的“菠”發(fā)音是一樣的，不過它是聲母，發(fā)音的時候要讀得輕些、短些。(1)老師示范發(fā)音，學生觀察、模仿、體會發(fā)音要領(lǐng)：雙唇緊閉，然后嘴唇突然張開，吐氣成音，讀時要輕而短。(2)學生指名讀，師正音。學生思考：b 像什么？(3)教師引讀“聽廣播”，學生接讀 b、b、b。3、學習 b 和的拼讀。(4)教師用卡片演示兩音相碰過程，學生拼讀，體會“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”，拼成一個音節(jié)：b。(5)教師出示 b、b、b、b四個音節(jié)卡片，指一名學生把它們放到合適的圖畫下面。 (二)學習聲母 p。1、教師出示聲母卡片 p，告訴學生上坡的“坡”讀得輕些，就是我們今天要學的聲母 p 的音。2、師范讀，學生認真看口形雙唇先緊閉，然后被氣流沖開，聽發(fā)音。3、b、p 對比讀。教師用一張白紙放在嘴前，讀 b 時白紙不動，讀 p 時氣流吹動白紙。三、仔細觀察，學習書寫1、過渡：剛才，我們已經(jīng)學會了 b 和 p 的讀音，與它們交上了朋友。2、指導書寫 b。(1)引導學生先觀察書中字母 b 的筆順，在四線格中的位置，然后同桌之間互相說說自己的發(fā)現(xiàn)。(2)學生仿寫一個 b，教師巡視，進行個別輔導。3、指導書寫 p。(1)引導學生先觀察書中 p 的筆順和在四線格中的位置，然后同桌之間交流一下自己的看法。(2)教師范寫 p，強調(diào)第一筆豎從第二線處起筆，到第三格中間收筆，第二筆半圓與豎連接，占滿中格。(3)學生仿寫一個 p，教師巡視。4、比較觀察聲母 b 和 p 有什么不同，完成學生活動卡四、小組合作，學習音節(jié)1、4 人一組，組長拿出事先準備好的 b、b、b、b、p、p、p、p八張卡片，組織小組成員練習拼讀。2、學生開火車讀 b、b、b、b、p、p、p、p八個音節(jié)。教學反思：_第二課時教學目標：1、正確認讀聲母 m、f，讀準音，認清形，能正確書寫。2、正確拼讀 m、f 和單韻母 、o、i、u 組成的音節(jié)；初步掌握兩拼音節(jié)的拼讀方法。3、 借助拼音，正確認讀“爸爸、媽媽”2 個詞語，認識“爸、媽”2 個生字。教學重點：聲母 b、p、m、f 和單韻母組成音節(jié)的正確讀。教學難點：初步掌握兩拼音節(jié)的拼讀方法。教學過程：一、復習檢查，引入新課這節(jié)課我們用上一節(jié)課學習 b、p 的方法認識聲母 m、f。教師板書課題m、f，學生齊讀。二、借助圖畫，學習 m、f，學習 m 的讀音。(1)課件出示課文插圖，學生觀察思考：兩個小朋友在做什么游戲？姐姐藏在了哪里？(兩個門洞后面。)(2)教師根據(jù)學生認讀時口形情況，示范讀，重點強調(diào)：發(fā) m 音時，先把雙唇閉攏，把氣堵住，舌后縮，氣流從鼻子里出來，然后張開嘴，聲帶有些顫動。(3)學生根據(jù)教師講解，抓住要領(lǐng)自由練習讀 m，體會發(fā)音方法。2、記憶 m