靜脈輸液說課稿.doc

學習資料收集于網絡，僅供參考今天我說課的內容是靜脈輸液,我的教學設計分為六部分：一 說教材 （1.教材分析 2.學情分析 3.教學目標 4.教學重點 5.教學難點）二 說教法 （1.教學方法：情景教學法、舉例法、討論法。2.教學手段：理論講授、操作演示、多媒體課件 三 說學法 （課前預習、做好課堂筆記、觀察法、體驗式學習法）四 說教學過程（課時安排，定義、目的、常用溶液，輸液種類、操作準備、操作步驟）五 板書設計六 教學效果與評價一、說教材 （一）教材分析本節(jié)課程出自全國中等衛(wèi)生職業(yè)教育衛(wèi)生部“十一五”規(guī)劃教材、人衛(wèi)第二版基礎護理學第十六章一節(jié)靜脈輸液。基礎護理學是護理專業(yè)的一門主干課程，是臨床各科護理的基礎，包涵護士護理病人所必須具備的基本理論、基本知識和基本技能。通過護理學基礎知識及技能操作的學習，使學生在今后的學習和護理實踐中，牢固樹立以病人為中心，為人類健康事業(yè)服務的思想和決心。用嫻熟的基礎護理操作技術，扎實的護理理論知識，為病人提供優(yōu)質服務，也將為今后各?？谱o理知識的學習打下良好的基礎。本節(jié)課的內容在本教材中占有舉足輕重的作用，因為在日常工作中靜脈輸液不但是臨床工作應用中最廣泛的治療手段之一，還是臨床護理中的基本操作技能之一。更是搶救急危重癥患者生命過程中最方便、最快捷、最有效的治療途徑。熟練、流暢的操作過程可以體現一個護士的護理操作水平，可以提高病人的信任度和滿意率。本課程對理論教學的要求分為：掌握、熟悉、了解三個層次。在實驗課中，突出以“能力為本位”的教學理念，要求分為：學會、初步識別、觀察并記錄等層次。(二)學情分析我目前的授課對象是2012級中專二班，學生學習積極性和重視程度比較高，但由于她們對第一學期的基礎知識掌握參差不齊，教師在教學過程中既要普及基礎知識，又要對個別知識點進行有深度的講解和發(fā)散。又由于學生學習理論知識較多，親自參加臨床實踐機會較少，所以在教學過程中我將理論講授和教學影片播放相結合，讓學生對所學知識有直觀的了解，盡量加強理論與實際操作之間的聯系和結合，以培養(yǎng)學生的積極性。（三）教學目標1.知識目標（1）掌握靜脈輸液的目的、常用溶液及周圍靜脈輸液的操作方法、滴速的調節(jié)和注意事項；掌握常見的輸液故障及處理、常見的輸液反應及護理。 （2）熟悉經外周中心靜脈置管輸液法(PICC)和頸外靜脈插管輸液法的目的、操作方法和注意事項。 （3）了解輸液微粒污染及預防。2.能力目標（1）學生在操作過程中能遵循“三查、七對”的原則、“三查”即操作前查、操作中查和操作后查；“七對”指對床號、對姓名、對藥名、對藥物濃度、對給藥劑量、對給藥方法和給藥時間。（2）學生在抽吸藥液時做到手法準確、不浪費藥液。（3）學生能掌握正確的進針角度和進針手法。3情感目標 學生能樹立以病人為中心的理念，在操作過程中能關心、體貼病人，注意給病人保暖。（四）教學重點：靜脈輸液法（五）教學難點：周圍靜脈密閉式輸液法操作中的“排氣法”二說教法對于學生來說，學習興趣是很重要的，在課堂教學中我們要努力激發(fā)學生的學習興趣，提高學生主動學習的能力，以開拓學生的思維。根據這樣的教學原則及所要完成的教學目標，我采用如下教學方法和教學手段：1教學方法 （1）情景教學法：創(chuàng)設問題情境，鼓勵學生積極參與，激發(fā)學生主動去發(fā)現問題、解決問題，充分調動學生學習的主動性、積極性。（2) 舉例法： 聯系生活實際幫助學生理解和掌握教材觀點。由于貼近生活，容易接受。 （3）討論法：提出問題，組織學生進行分組討論，讓學生自己在在討論中解決問題。 2.教學手段：（1）理論講授 （2）操作演示 （3）多媒體課件三說學法1課前預習：提前預習本節(jié)課的內容 （培養(yǎng)自學能力）2做好課堂筆記：在學習過程中，教會學生劃出知識點和重點 （培養(yǎng)總結重點的能力）3觀察法：讓學生學會全面觀察老師的操作演示，關注技巧和細節(jié)部分 （培養(yǎng)觀察能力） 4體驗式學習法：讓學生積極參與到教師創(chuàng)設的情境中 （培養(yǎng)學習興趣和積極性）四說教學過程本次教學共2個學時，90分鐘，具體安排如下：（一） 導入新課（5分鐘）（二） 講授新課（40分鐘）（三） 分組練習（30分鐘）（四） 課堂作業(yè)（10分鐘）（五） 總結、布置作業(yè)（5分鐘）具體如下：（一） 導入新課請一位同學講述自己去醫(yī)院輸液的經歷，由老師提出問題，由此激發(fā)學生求知欲，順利導入新課。比如：假設你作為當時的護士，第一次穿刺沒有成功，你會怎樣處理？(二) 講授新課1靜脈輸液的定義 （結合課件利用物理學中高壓流入低壓的原理講述定義）利用大氣壓和液體靜壓形成的輸液系統(tǒng)內壓高于人體靜脈壓原理，將無菌溶液或藥液直接輸入靜脈的技術。2靜脈輸液的目的 運用提問法，從“病人在什么情況下需要輸液”角度引出靜脈輸液目的。比如，發(fā)高燒的病人缺水，無法進食的病人缺營養(yǎng)，失血過多的病人需補充血容量，細菌感染的病人需輸注抗菌藥物等等，總結為“3補1輸”，便于記憶，即：補水、補充營養(yǎng)，補充血容量、輸入藥物。3常用溶液 （由于在藥理學中都學過，簡單介紹即可）晶體溶液：葡萄糖溶液（供給水分和熱能）、等滲溶液（補充水分和電解質）、 高滲溶液（利尿脫水，減輕水腫）、堿性溶液（糾正酸中毒，維持酸堿平衡）膠體溶液：右旋糖酐（低分子改善微循環(huán)，中分子擴充血容量）、代血漿（增加膠體滲透壓及微循環(huán)血量）、5%白蛋白、血漿蛋白（補充蛋白質，糾正低蛋白血癥）靜脈營養(yǎng)液：復方氨基酸、脂肪乳劑等（補充營養(yǎng)）4重點講解：靜脈輸液技術（1）簡要介紹臨床中常用的靜脈輸液技術種類：密閉式（應用最廣泛）、開放式（容易污染，應用少）、靜脈留置針（適合需長期輸液、穿刺困難的病人）。這里可以用多媒體圖片辨別三種輸液方法，比較不同之處。（2）周圍靜脈密閉式輸液法操作技術操作準備：包括護士、病人、用物及環(huán)境的準備。主要講授用物準備，推教具車至臺前，將用物介紹給學生，使其“初步識別”用物。用物包括：液體瓶及瓶套、啟瓶器、輸液器、基礎治療盤（棉簽，止血帶，消毒盒，輸液貼）筆、表、核對卡等。操作步驟：（具體步驟包括：檢查核對藥液和輸液器，準備輸液器，掛好輸液瓶，排盡空氣，消毒，選擇穿刺部位穿刺，松止血帶，調節(jié)滴速，固定，記錄輸液時間、藥物、滴速，并簽名，離開前告知病人如有需要按呼叫器。）推治療車至臺前做操作示范：第一遍，由教師模擬真實病房情境作一次完整操作演示，讓學生有一個總體了解；第二遍，由教師做一次分解操作， 邊操作邊講解，操作過程中強調細節(jié)、講解要點，使學生了解操作重點和難點，尤其是“排氣法”。最后一遍，請一位同學親自操作一次，其它同學發(fā)表看法，最后由老師評價操作過程。（這里我們運用了“情景教學法”和“討論法”， 很好的突出了本節(jié)課重點。）針對本節(jié)課難點，著重演示“排氣法”，還可借助“放錄像”的形式，學習“排氣法”。（三）分組練習，巡回指導：將學生分組，練習周圍靜密閉式靜脈輸液法操作，教師在巡回過程中，若發(fā)現問題，應及時給予指導。（四）課堂作業(yè)：結合所學知識，針對性的讓學生做一些練習題，以鞏固所學的知識。（五）總結、布置作業(yè)1.簡單回顧一下本節(jié)課所學習的理論知識和操作技能。再次向學生強調本次課的重點、難點。2