《畫家鄉(xiāng)》聽課心得（鄺）.doc

畫家鄉(xiāng)聽課心得（鄺） 人教版語文第二冊第六單元畫家鄉(xiāng)聽課心得鄺銀姬吳老師執(zhí)教的畫家鄉(xiāng)，教學內容生動有趣，課文內容符合一年級小朋友的興趣和認知特點，通過引導學生認識祖國各地的美麗風景，使學生產(chǎn)生喜愛家鄉(xiāng)之情。 一、識字教學是低段語文教學的重點之一。 如何激發(fā)興趣，讓孩子樂學，把單調乏味的生字變成動聽的音符，在有限的時間內，既要完成教學任務，又不能讓學生感到疲勞和無趣，這一點吳老師在課堂教學中十分重視。 在重點認讀“那么寬、魚和蝦、赤腳、撿貝殼”這幾個詞語，教師采用指名讀、小老師帶讀、同桌互讀的方式，讓學生讀準字音。 接著，吳老師引導學生利用這幾個詞語展開想象，你仿佛看到了什么，學生自然想到關于海邊的許多事物，這樣過度非常自然，既鍛煉了學生的想象思維，訓練了說話能力，還活躍了課堂氣氛，也很好地鞏固了生字。 只有扎實的生字教學，才會有繽紛多彩的閱讀天地。 二、語文課程標準指出“低年級的孩子要喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”。 激發(fā)閱讀興趣在低年級教學中是重要目標之一。 吳老師在教學中讓學生找到自己喜歡的段落讀一讀，學生非常高興，顯得興趣極高，一年級的學生來說生活經(jīng)驗不豐富，還不能深刻的理解課文，必須反復朗讀課文，理解詞句意思，并結合課文插圖，這樣才能感受文字的美，感受語言的美，同時通過生生的互相評價，讓生學習他人的優(yōu)點，改正自己不足的地方，達到大家共同的進步。 三、圖文結合，調動學生學習的興趣在這節(jié)課中，吳老師根據(jù)低段孩子形象思維比較豐富的特點，在課上大量運用了形象的圖片，來幫助學生理解和說話，這樣就降低了說話的難度，使更多的學生主動地參與到說話中來。 比如在導入中，就讓學生欣賞美麗的圖片，從視覺上刺激學生，美麗的圖片可以吸引學生的注意力，也能很好的激發(fā)學生想去學的欲望。 同時在學習每一部分時，都會讓生圖文結合的學習，這樣可以讓文字更加明了，讓語言更有說服力。 美麗的圖畫，美麗的文字更能喚醒學生對美的感知，從而激發(fā)起學生愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感。 對于這節(jié)課，我也有點自己的不成熟的看法 一、我個人覺得這節(jié)課的識字量太大，即使吳老師努力的采用各種方法讓學生識記，可是我覺得很多學生對于這么多的生字還不能掌握。 是否可以采用分散教學，即記住了字形，又理解了字義，一節(jié)課輕輕松松的記住幾個生字，可以分擔學生的識字負擔。 二、教師的評價對學生的情緒和情感影響很大，因此，教師評價的語言應該重情感的投入，即用簡短而熱情的語言給予評價，讓學生真正感受到成