2.《荷葉圓圓》教學設計.docVIP

荷葉圓圓（第二課時）教學設計北京小學 鄭碩教學目標：1.通過自讀、合作讀、賽讀、表演等多種朗讀形式培養(yǎng)閱讀興趣2.通過抓住重點詞語，角色體驗等激發(fā)學生想象力，培養(yǎng)學生語言感悟的能力3.激發(fā)學生對大自然的喜愛之情教學準備：詞卡、角色頭飾教學過程：一、 復習字詞，激趣導入師：孩子們，今天我們繼續(xù)去池塘邊尋找美麗的夏天。齊讀課題生：荷葉圓圓師：看看這些生字和詞語朋友還認識嗎？生：搖籃、水珠、歌唱、躺、停機坪師：還有兩個ABB形式的詞語，誰來讀？生：亮晶晶、一朵朵師：老師手里還有三個詞語朋友，隨機發(fā)給三位同學，請你們上來帶大家讀一讀生：翅膀、展開、透明的師：這三個詞語呀，按照正確的語序排列可以組成一個詞組呢，誰能來為這三位同學碼一碼，排成一個詞組，帶我們讀一讀生：展開透明的翅膀師：夏天來了，快看看池塘里的荷葉什么樣子啊？生1：池塘里的荷葉又大又圓生2：池塘里的荷葉碧綠碧綠的師：是啊，那文中是怎樣描寫這美麗的荷葉呢？上節(jié)課我們學習了文章的第一自然段，誰來讀讀？生：荷葉圓圓的，綠綠的師：我聽出來了，這荷葉又圓又綠。誰還想來展示？生：荷葉圓圓的，綠綠的師：是啊，多美的景象啊二、學習課文、品詞品句1.整體感知師：圓圓的荷葉有四位好朋友，他們都非常喜歡和荷葉一起玩耍。請同學們自己讀讀課文，聽清要求第一讀準字音、讀通句子 ，第二找出朋友們的名字。生：讀文、找出朋友們的名字師：我們一起來交流下荷葉的四位好朋友是誰呀？生：荷葉的四位好朋友是小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒。師：了不起，不僅按照文中的順序而且還是用完整話回答問題2.學習小水珠部分師：我們先來看看荷葉的第一位好朋友小水珠，請一名同學讀讀給大家描寫水珠的部分，其他同學思考：小水珠為什么喜歡荷葉？生：小水珠說：“荷葉是我的搖籃?！毙∷樘稍诤扇~上，眨著亮晶晶的眼睛。師：小水珠，你為什么喜歡荷葉呢？生1：因為小水珠把荷葉當作自己的搖籃，躺在上面特別舒服。生2: 因為小水珠躺在荷葉上就好像躺在搖籃里，搖籃搖來搖起小水珠就要睡著啦！師：小時候，我們最喜歡睡在搖籃里，為什么呀？生1:因為搖籃里面軟軟的，晃來晃去非常舒服，特別享受。生2:因為搖籃就像媽媽的懷抱。師：那誰是小水珠的床呀？什么樣呀？生1:荷葉是小水珠的床，大大的生2:荷葉圓圓的，綠綠的師：一陣微風吹來，荷葉翩翩起舞，小水珠在上面滾來滾去，就像躺在搖籃里一樣。你能把小水珠躺在荷葉上的樣子貼出來嗎？（貼圖）生：貼圖。師：瞧，多可愛的小水珠??！眨著亮晶晶的眼睛。假如你現(xiàn)在就躺在小小的搖籃里，眨著亮晶晶的眼睛，搖籃搖來搖去，看著岸邊美麗的風景，欣賞池塘里碧綠的荷葉，你的感覺怎么樣？生1：我感覺特別快樂生2: 我感覺特別舒服生3: 我特別享受躺在搖籃里的感覺師：能帶著你的感受來讀讀嗎？生展示朗讀師評1：我聽出來了多么舒服的小水珠呀！師評2: 我感受到了你的快樂！師：能加上動作，根據(jù)黑板的提示來試著背誦嗎？生：根據(jù)黑板的提示全體背誦。師：我們知道了小水珠喜歡荷葉是因為它把荷葉當作了搖籃（貼詞），它喜歡躺在荷葉上（貼詞）。3.學習小蜻蜓、小青蛙和小魚兒部分師：請同學們自讀3-5段，想一想：小蜻蜓、小青蛙、小魚兒為什么喜歡荷葉？生：讀文思考師：選擇一個你最喜歡的小動物來交流，為什么它喜歡荷葉呀？【小蜻蜓】生1：我想和大家交流小蜻蜓，小蜻蜓喜歡荷葉是因為它把荷葉當作了自己的停機坪。生2:我想和大家交流小蜻蜓，小蜻蜓喜歡荷葉是因為它可以立在荷葉上休息。師：原來小蜻蜓呀把自己當作了小飛機，飛機兩側有長長的機翼，小蜻蜓呢？生：小蜻蜓兩側有長長的翅膀師：這翅膀什么樣呀？生：透明的、長長的翅膀師：是呀，小蜻蜓展開透明的、長長的翅膀，就跟紗一樣。師：飛機有長長的機身，小蜻蜓呢？生：小蜻蜓也有長長的身子。師：飛機能飛上天空，小蜻蜓呢？生：小蜻蜓也可以飛上天空師：飛機把平面的、可以?？匡w機的廣場當做停機坪，小蜻蜓把自己當做了小飛機，那小蜻蜓把什么當做了停機坪呢？生：小蜻蜓把荷葉當作了停機坪。師：它怎么停在停機坪上的呢？生：它是立在荷葉上。師：誰能把小蜻蜓立在荷葉上的樣子貼出來呢？生：貼圖。師：根據(jù)學生貼圖情況隨機指導。師：再觀察觀察圖片，什么是“立”呀？小蜻蜓在荷葉上休息時是前爪抓住荷葉的邊緣，頭向下，尾巴向上，這才叫做“立”。師：原來小蜻蜓喜歡荷葉是因為它把荷葉當作了停機坪（貼詞），它喜歡立在荷葉上。（貼詞）師：小蜻蜓立在荷葉上，展開透明的翅膀，多美的畫面呀！這么輕輕的、柔柔的、美麗的畫面，老師不由地想起了一首古詩小池。能一起背誦嗎？生：背誦小池師：多可愛的小蜻蜓呀，誰想來展示你的朗讀？生：展示朗讀。師評1:我聽出來了，你特別喜歡和荷葉做朋友。師評2:真是個美麗的畫面呀！師：請女生做一次漂亮的小蜻蜓，加上動作來試著背誦全體女生：加上動作背誦?！拘∏嗤堋可?:我想和大家交流小青蛙，小青蛙喜歡荷葉是因為它把荷葉當作了自己的歌臺，它喜歡在上面歌唱。生2：我想和大家交流小青蛙，小青蛙喜歡荷葉是因為它喜歡蹲在荷葉上歌唱。師：快看，這小青蛙把這大大的、圓圓的荷葉當作了自己的什么？生：歌臺師：它蹲在上面唱歌的樣子多么神奇呀，這荷花骨朵兒就像小青蛙的？生：就像小青蛙的麥克風師：是啊，多么快樂的小青蛙呀！師：原來小青蛙喜歡荷葉是因為它把荷葉當作了歌臺（貼詞），它喜歡蹲在荷葉上歌唱（貼詞）師：你能把這只神氣的小青蛙蹲在荷葉上的樣子貼上來嗎？（貼圖）生：貼圖師：小青蛙蹲在荷葉上，呱呱的放聲歌唱。他會唱什么呢？生1:他會唱呱呱，夏天來啦夏天來啦！生2：他會唱這荷葉真大呀呱呱！生3:他會唱荷葉是我的歌臺，我喜歡荷葉呱呱呱！師：你能學著小青蛙蹲在荷葉上的樣子讀讀這段嗎?生：展示朗讀。師評1:真是一只神氣的小青蛙！師評2:老師都仿佛聽到了小青蛙的歌聲！師：老師想讓全班男生做一次快樂的小青蛙。加上動作一起試著背誦全體男生：加上動作背誦【小魚兒】生1：我想和大家交流小魚兒，小魚兒喜歡荷葉是因為它把荷葉當作自己的涼傘。生2:我想和大家交流小魚兒，小魚兒喜歡荷葉是因為它喜歡在荷葉下躲避刺眼的陽光，在荷葉下特別涼爽。師：炎炎夏日，艷陽高照，為了遮住刺眼的陽光，我們都喜歡到遮陽傘下去遮陽乘涼，那小魚兒把什么當作涼傘呢？生：荷葉師：看看這遮陽傘有大大的傘面可以遮住陽光，荷葉什么樣?。可汉扇~大大的，圓圓的師：荷葉圓圓的，就像一把撐開的涼傘，為小魚兒擋住了刺眼的陽光師：小魚兒喜歡荷葉是因為它把荷葉當作了涼傘，它喜歡在荷葉下游來游去。（貼詞）師：誰來把小魚兒貼在黑板上？（貼圖）生：貼圖師：小魚兒玩得高興嗎？從哪里看出？生：笑嘻嘻師：能做一做“笑嘻嘻”的動作嗎？生：做動作師：誰能用你的朗讀讓我們感受到小魚兒的快樂？生：展示朗讀師評1:真是一條快樂的小魚兒呀！師評2:多么快樂的畫面呀！師：一起加上動作練習背誦行嗎？生：加上動作背誦4.練習背誦師：這圓圓的、綠綠的荷葉就是夏天里一首清涼的小詩，夏天充滿了歡樂。這么美的文章，我們來挑戰(zhàn)背一背好嗎？請同學們自己先借助板書自己練習背誦，一會兒我邀請練習的最認真的小朋友戴著頭飾來展示你的成果。生：帶上頭飾、加上動作展示背誦成果。師：這么多同學們都想展示，咱們一起來試試！全體起立，我們一起加上動作來填空背一背。全體學生：加上動作背誦。三、 書寫生字師：小朋友們背的美，動作美，表情也很美。這個字就是我們今天要書寫的生字。誰來帶我們讀讀？生：美師：能組詞嗎？生1:美麗生2:美食生3:完美生4:美好師：觀察“美”字的結構，哪寬哪窄？生：“美”是上下結構的字，上寬下窄。師：有什么書寫時要提醒大家注意的地方嗎生：我想提醒大家“美”字上面是個變形的“羊”，豎不能出頭。生：我想提醒