板書設(shè)計是課堂教學(xué)的基本功之一.doc

板書設(shè)計是課堂教學(xué)的基本功之一，是提高教學(xué)質(zhì)量的有效手段。板書的好壞能直接反映一個教師對教學(xué)內(nèi)容的領(lǐng)悟和駕馭的能力，也能直接影響一節(jié)課的教學(xué)效果。一個有經(jīng)驗(yàn)的教師能充分利用面前最基本的教學(xué)工具黑板，讓它能發(fā)揮應(yīng)有的作用。這幾年來，通過初中政治課教學(xué)實(shí)踐和研究，我認(rèn)為無論教學(xué)方法如何改革，板書還是要認(rèn)真而科學(xué)地加以設(shè)計和應(yīng)用的。一、現(xiàn)狀隨著新課程的推進(jìn)，自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等理念逐步深入人心，現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用不斷普及，一些傳統(tǒng)的教學(xué)方法和手段受到冷落，甚至淡出中學(xué)課堂。在中學(xué)新課程優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計或賽課評比活動中，不少教師存在著用幻燈片替代板書的現(xiàn)象。若用多媒體代替，由于內(nèi)容分散于各個幻燈片之中，且幻燈片的內(nèi)容經(jīng)常變化，不利于學(xué)生從整體上去把握學(xué)習(xí)內(nèi)容；再者，幻燈片的內(nèi)容只能預(yù)設(shè)，新課程倡導(dǎo)充分利用師生交流中生成的教學(xué)資源，而生成的過程充滿了變化，用預(yù)設(shè)的幻燈片完全替代動態(tài)生成的板書，勢必束縛師生的手腳，無法及時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。日常教學(xué)中，教學(xué)設(shè)計重點(diǎn)往往是如何創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，設(shè)計探究活動，引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，加強(qiáng)有效合作等時尚話題，板書成了不少教師率性而為的即性發(fā)揮。有的老師板書設(shè)計雜亂，有的老師的板書“眉毛胡子一把抓”，有的老師字跡潦草，這些板書會阻礙學(xué)生建立新的知識結(jié)構(gòu)，減低了課堂效率。特別是部分老師只看到主板書的作用，沒有意識到副板書的作用。副板書是為了對教學(xué)內(nèi)容和正式板書起到一定的注解、論證或補(bǔ)充作用而設(shè)計的。教學(xué)中不僅要重視主板書的作用，還應(yīng)重視輔助板書的設(shè)計和運(yùn)用。副板書與教學(xué)活動是同步進(jìn)行的，它雖然沒有固定的格式，但并不意味著可以是隨意的。充分發(fā)揮副板書的作用，對教學(xué)會有意想不到的效果。比如其在生成性教學(xué)上的作用，課上根據(jù)學(xué)生的舉例、發(fā)言或疑問及時在副板書上記錄、歸納，并引導(dǎo)學(xué)生逐步深入思考，從而生成很多新的教學(xué)資源，使課堂變得靈動，也尊重了學(xué)生的主體地位，激發(fā)了學(xué)生參與的積極性。二、如何精心設(shè)計使用板書1.精心設(shè)計板書樣式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣板書形式多樣，豐富多彩，在教學(xué)中我們可根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容來進(jìn)行板書設(shè)計，設(shè)計線索往往就是知識的內(nèi)在邏輯性。對此，我可以將板書歸納為以下幾種類型。 1綱舉目張?zhí)峋V式。 這種板書比較簡單，根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容將重點(diǎn)、難點(diǎn)加以提煉，可以是并列式提綱，也可是遞進(jìn)式，其優(yōu)點(diǎn)是簡明扼要，條理清楚，在新授課導(dǎo)學(xué)、復(fù)習(xí)課引領(lǐng)等大容量課時多用，既可以幫助學(xué)生理清知識脈絡(luò)，又可以節(jié)省板書時間，有更多的時間來引導(dǎo)學(xué)生聽講、思考，進(jìn)行有效的預(yù)習(xí)或復(fù)習(xí)。例如在講“感受共和國巨變”課時可以采用這樣的板書：此外，在講依法治國的含義時，也可以采用綱式的板書設(shè)計，依次列出：依法治國的主：-_客體一 依據(jù)： 目的一容：要求：核心：等，既突重點(diǎn)，又將難點(diǎn)分解，便于學(xué)生理解，同時對生自主預(yù)習(xí)也發(fā)揮了很好的導(dǎo)學(xué)作用。2對比異同表格式。對于內(nèi)容比較繁雜，容易混淆的知識，我們不妨采用表格式，將知識進(jìn)行綜合歸納提煉，簡明扼要地呈現(xiàn)，一目了然，讓學(xué)生形成對比記憶、理解，同時又能突出關(guān)鍵點(diǎn)，將知識形象概括，形成比較。例如在講“充滿生機(jī)和活力的基本經(jīng)濟(jì)制度”時，可以采用下面這樣的板書，來突破難點(diǎn)。3綜合歸納結(jié)構(gòu)式。 在歸納概括的基礎(chǔ)上，將課本知識之間的相互聯(lián)系、內(nèi)容的內(nèi)在邏輯形象地展示出來。脈絡(luò)清楚、邏輯清晰，便于學(xué)生理解枯燥的理論知識。 例如在講“人民代表大會制”這一根本政治制度時，利用結(jié)構(gòu)式的板書，將人民代表的產(chǎn)生，人民代表大會與一府兩院的關(guān)系，我國民主的本質(zhì)等理論知識都可以通過這個圖示展示來，并很好地將相關(guān)知識進(jìn)行了整合。4直觀形象圖示式。 采用簡筆畫、扇面圖、柱狀圖等圖示直觀地展示所教內(nèi)容，將抽象的道理形象化，易于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更好地掌握所學(xué)內(nèi)容，同時也便于學(xué)生對所學(xué)知識的遷移，學(xué)會解讀生活中的圖示，并通過圖示發(fā)現(xiàn)問題。在講我國基本經(jīng)濟(jì)制度時，對于國有經(jīng)濟(jì)、集體經(jīng)濟(jì)和混合所有制經(jīng)濟(jì)時，學(xué)生理解起來有一定的難度，通過圖示板書的形式，讓學(xué)生直觀地了解我國公有制經(jīng)濟(jì)的構(gòu)成，這樣學(xué)習(xí)起來就通俗易懂了。在講未成年人保護(hù)時，可以通過一把傘的形式，形象地將社會保護(hù)、學(xué)校保護(hù)、家庭保護(hù)、5循序漸進(jìn)線索式。 線索式板書就是把教材內(nèi)容的前后順序、從屬關(guān)系用明確的線條串聯(lián)起來，便于學(xué)生理 解和把握教材的知識體系和知識結(jié)構(gòu)以及邏輯關(guān)系。生把握教材的內(nèi)在聯(lián)系，加深學(xué)生的理解。它具有動態(tài)的直觀性特點(diǎn)，更可以通過線索式的板書，啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識到事務(wù)是發(fā)展變化的，學(xué)會用發(fā)展的眼光看問題。例如我在講“共同描繪美好未來”這一課時，采用線索式板書，一方面將課本知識系統(tǒng)地聯(lián)系起來，另一方面也通過板書讓學(xué)生感受到國家的發(fā)展變化，學(xué)會滿懷希望，展望未來。當(dāng)然根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容還會有很多種板書形式，上述幾種是 初中思品課常用的形 式。教師在課堂教學(xué)中常常同時使用或交錯使用上述幾種形式的板書，通過板書將知識脈絡(luò)，內(nèi)容邏輯精彩呈現(xiàn)，給學(xué)生在紛繁復(fù)雜的知識迷宮里安裝導(dǎo)航儀，讓學(xué)生可以胸有成竹，游刃有余。（二）.精心設(shè)計板書內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的能力一節(jié)課上要講授的內(nèi)容很多，不可能全都寫在黑板上，如果板書內(nèi)容過多、過繁、過細(xì)，不僅突不出重點(diǎn)，學(xué)生也無法分清主次，而且也不利于學(xué)生把握難點(diǎn)和重點(diǎn)。這就要求老師研究教材，精通教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計板書內(nèi)容。第一，板書內(nèi)容不必面面俱到，應(yīng)講求精當(dāng)，以簡明扼要、提綱挈領(lǐng)的形式展現(xiàn)在學(xué)生面前。第二，板書的內(nèi)容要善于突出重、難點(diǎn)，要體現(xiàn)出對所教內(nèi)容的高度概括和提煉。第三，板書字要少，話要短，但意思要明確，文字雖短但要扼其要害，抓其要點(diǎn)?！昂玫陌鍟褪且唤o學(xué)生一串鑰匙，使學(xué)生用它打開學(xué)習(xí)的大門，自己去發(fā)現(xiàn)知識，獲取知識?！庇墓I(yè)革命給人類社會的進(jìn)程帶來巨大的影響，主要內(nèi)容包括工業(yè)革命發(fā)生的前提和條件，工業(yè)革命的進(jìn)程和影響，看似層次比較分明，但是線索還是比較復(fù)雜，頭緒很多，如何把復(fù)雜的東西揉在一起，讓學(xué)生新鮮又一目了然的感覺，比如綜合式板書：（三）.合理使用板書，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的主體作用毋庸置疑，多媒體應(yīng)用于教學(xué)，極大地提高了教學(xué)效率，它的優(yōu)勢在于能夠仿真、還原、模擬，能夠進(jìn)入人無法進(jìn)入的世界，教師依靠粉筆與語言解釋不清的，課件能夠清楚地呈現(xiàn)，學(xué)生一看就明白。多媒體課件畫面顯示的內(nèi)容經(jīng)常是幕幕相連的，它能夠化抽象為直觀，變難為易，多媒體課件是一種板書形式，但它是無法替代課堂板書的。板書的功能在于它可以呈現(xiàn)學(xué)習(xí)的脈絡(luò)，當(dāng)學(xué)生開小差回來思維重新進(jìn)入聽課時，一看黑板就知道老師現(xiàn)在講到什么地方了。板書的功能還可以及時反饋課堂的突發(fā)情況，課堂教學(xué)是一種師生互動的過程，在教學(xué)過程中常常會有一些突然產(chǎn)生的教學(xué)信息，如教師在課堂上一個突然而至的靈感，或是學(xué)生的一個頗有深度的提問等等，這些信息往往是課堂教學(xué)藝術(shù)的動人之處，如無法及時在課堂上提取出來，不免生出許多遺憾。但是教學(xué)課件一旦制成，其內(nèi)容即相對固定，在課堂上難以作隨機(jī)的調(diào)整。而板書則有著即時性強(qiáng)，隨寫隨看，內(nèi)容還可以方便地增刪，如果能在播放課件的同時，引導(dǎo)學(xué)生積極參與分析，然后順著學(xué)生的思路即興板書演示，引導(dǎo)全體學(xué)生一步步的深入，呈現(xiàn)更為完美的教學(xué)效果，這種“及時反饋”的優(yōu)勢，是預(yù)設(shè)多媒體課件不可比擬的。以蒸汽的力量一課的板書設(shè)計為例，教師在備課的時候已經(jīng)對英國工業(yè)革命發(fā)生的原因做了如下的預(yù)設(shè)，把原因分為前提和條件兩個部分，條件又分為資本、勞動力、原料、技術(shù)四個方面，但是學(xué)生回答的時候不會根據(jù)你預(yù)設(shè)的內(nèi)容去回答，就是水平比較好的學(xué)生也不會根據(jù)你的預(yù)設(shè)的知識點(diǎn)的順序去回答問題，如果教師用幻燈片展示板書，你只能按照你自己預(yù)先設(shè)計好的循序進(jìn)行展示，讓學(xué)生會有這么一種感覺