吹雞毛比賽 作文教案.docx

吹雞毛比賽一、教學(xué)目標：抓住人物動作、神態(tài)、語言、心理活動等描寫，把文章寫具體，提高寫作技巧寫出吹雞毛比賽的精彩場面，把事情寫清楚，寫出真實感受，突出趣味性二、教學(xué)重難點：現(xiàn)場做游戲，指導(dǎo)孩子觀察人物的動作、神態(tài)，仔細揣摩人物的語言和心理活動，學(xué)會把文章寫具體，做到詳略得當三、教學(xué)準備：40位學(xué)生（20名男、20名女圍成半圓，男女各一半，分兩組坐）、鋼筆、紅筆、作文本詳案一份雞毛一片(彩色的)繩子一根簡易課件桌子排成成半圓四、教學(xué)設(shè)計：（一）做游戲（吹雞毛比賽）1、課前絮語：同學(xué)們，我很羨慕你們，因為你們正處在金色童年時期，童年是游戲的年齡，一塊石頭、一根小草、一朵野花、一只螞蟻，也會是我們的玩具，2、師神秘地出示一片彩色雞毛：這是什么？（彩色雞毛）我想讓它成為我們這節(jié)課的玩具那就是吹雞毛比賽（板書：吹雞毛比賽）邊板書邊說：你別看這個小游戲，那可是童年時，我和小伙伴一起玩過的最有趣的游戲今天，我把這件童年趣事帶給孩子們，（板書：童年趣事）希望能和你們一起度過快樂童年3、游戲過程拉繩：（邊說邊出示繩子）請看仔細了，裁判示范發(fā)球了：（邊示范邊解說）教師右手拿雞毛，往空中使勁一拋，雞毛就飄飄悠悠地往下落，這時你要抬起頭，深吸一口氣，鼓起腮幫子，對準雞毛猛吹過去對方接到雞毛后用力回吹，雞毛落在誰的地盤，誰就輸三局二勝分隊：誰想來玩這個游戲？（爭先恐后地舉手）這么多孩子想來，那我們分成兩個隊吧！男孩子為一隊，我叫你們“飛虎隊”，（板書：飛虎隊）；女孩子為一隊，我送你們一個好聽的名字“鳳凰隊”，（板書：鳳凰隊）每隊各選上四名代表隊員出場強調(diào)游戲規(guī)則：雙方隊員請注意，在吹雞毛的過程中一定要記住“君子動口不動手”，預(yù)備，開始！游戲中教師要觀察，適時解說游戲（二）指導(dǎo)寫作同學(xué)們玩得很開心，我特地拍下你們精彩的鏡頭，（回放游戲過程）請孩子們仔細觀察1、定格鏡頭A：發(fā)球(重點指導(dǎo)動作、神態(tài))請看，這是誰？她怎樣發(fā)球的？（1）說出動作：拋、抬起頭，深深地吸一口氣，鼓起腮幫子，使勁一吹（板書：動作）請發(fā)球的同學(xué)上來，再現(xiàn)精彩的一瞬間（可重復(fù)剛才的動作，指導(dǎo)觀察，相機點撥）語言是豐富多彩的，同一個動作，同一個眼神都可以用不同的語言來表達，你覺得這個發(fā)球動作還可以怎么說呢？（一生觀察說）(2)說出神態(tài)：剛才發(fā)球的這個孩子，眼睛在看哪里？是怎樣在看的？形容集中精力看，好像都不敢呼吸了，可以用哪個詞？你注意到她臉部的表情沒有？（板書：神態(tài)）(3)觀察雞毛：讓我們再觀察仔細一點，雞毛拋出去了，是怎樣下落的？慢悠悠飄落的雞毛像什么？（4）你能不能把（某某同學(xué)）發(fā)球的動作、神態(tài)和雞毛飄落的過程連起來說成一段話？（抽生說）師評價2、定格鏡頭B：救球（重點指導(dǎo)心理活動）其實在你們游戲過程中，還有很多精彩鏡頭，（師邊說邊和學(xué)生一起看錄像）雞毛飛低了，某某隊是怎樣救球的呢?請像剛才這樣，抓住動作、神態(tài)，說出真實感受，突出趣味性（相機板書：心理活動）你們說出了真實感受3、定格鏡頭C：觀眾（重點指導(dǎo)語言）在賽場上，除了有隊員的精彩拼搏，還有誰？（板書：隊員、觀眾）（邊說邊回放鏡頭）這就是你們自己，這是什么樣的反映呢？你們還在喊什么？(板書：語言)為什么會有這樣的反映？看來，觀眾的反映也能讓人體會到比賽扣人心弦（三）謀篇布局，習(xí)作要求1、孩子們說得滔滔不絕，能不能把這件童年趣事寫下來呢？那怎么寫？（1）開頭寫什么？開頭點明時間，地點，人物：師：這是開門見山，直截了當開頭法不過開頭方式應(yīng)該多樣，這樣更能吸引讀者，那還可以怎樣開頭？“加油加油”這是在干什么呢？師：未見其人，先聞其聲，語言描寫開頭好！“池塘邊的榕樹上”師：歌詞開頭，可以！你還可以用“童年是一幅畫，畫里有我們五彩的生活；童年是一首歌，歌里有我們的幸福與歡樂；童年是一場游戲，游戲里有我們一串串笑聲”作為開頭師：排比開頭，也很有氣勢（2）中間怎么寫？（游戲過程）寫游戲過程時能不能把一、二、三個回合平均用力全部寫下來呢？要抓住隊員和觀眾的動作、神態(tài)、心理活動、語言(根據(jù)板書說)，寫出真實感受，把有趣的地方寫具體，突出趣味性（3）結(jié)尾寫什么？（感受，點題）可以感受到游戲的趣味性，可以悟出“團結(jié)力量大”的道理，也可以贊揚某某隊不怕失敗的精神要有一定的中心2、會寫了嗎？（會）寫作前，請讀習(xí)作要求別忘了寫個新穎別致的題目好，開始寫作吧?。ㄋ模W(xué)生習(xí)作，教師巡視。吹雞毛優(yōu)美句段：話音剛落，雞毛就伴隨著同學(xué)們的加油聲飄了起來，只見雞毛一會兒往左飄,一會兒往右飄，好象在逗我們玩一樣?？炻涞脚牭臅r候，只見張早早鼓起腮幫，雙手握緊拳頭，雙腿叉開，用力一吹雞毛就又晃悠悠地飄了起來，接著我一個弓箭步?jīng)_了上去用盡了全身的力氣一吹，終于雞毛落到了男生隊。A先發(fā)“球”，雞毛飄到了B那里，B輕輕一吹，雞毛又飄回了A那里。雞毛時而高，時而低，同學(xué)們的目光都緊盯著雞毛，雞毛成了大家的焦點。小A不肯罷休，準備卷土重來。第二局開始了，雙方都各自使出了“十八般武藝”。比賽進入“白熱化”狀態(tài)。我方隊員率先向雞毛發(fā)出了“逐客令”，雞毛像一只快樂的蜻蜓一樣，輕盈地飛過對手的頭頂，緩緩地往下掉。眼看就要落地了，對方的同學(xué)急忙趴在地上，將雞毛吹了起來。只見他一個“鯉魚打挺”跳起來，朝著雞毛用力一吹，雞毛在空中翻了幾個筋斗云，突然在橫桿前急速下墜，最終落在了我方隊員的身上。首先，楊帆把雞毛放在手中，舉高，鼓起腮幫對準雞毛用力一吹，雞毛先是“呲遛”飛到對方的界內(nèi)，然后飄飄悠悠地就像海上的一葉小舟，在波峰浪谷間顛簸著，田漢、楊鴻甲和鮑孟源用力跳起來，對著雞毛朝對方的界內(nèi)吹去，可是，雞毛偏偏和他們作對似的，調(diào)皮地飛向觀眾席，慢慢地落在觀眾席里。游戲開始了，首先上去了三位同學(xué)，只見他們每人挑選了一根雞毛，捏著毛根，舉起來，放到嘴巴邊上，然后仰起頭，深吸一口氣，把雞毛吹起，三根雞毛在他們的頭上，前飄飄，后飄飄，就象飛舞在空中隨風(fēng)飄蕩的蒲公英。講臺下面，同學(xué)們都站了起來，有的拍桌子，有的跺腳，有的喊加油，整個教室沸騰起來了。講臺上面，三個同學(xué)“八仙過海各顯神通”，有的踮著腳，有的彎著腰，還有的見雞毛掉地上了，撿起來接著吹。這時，掌聲震耳欲聾，歡呼聲一浪高過一浪，我們也欣喜若狂，樂得一蹦三丈高。對方同學(xué)很紳士地拍著手恭喜我們，還美其名曰：“友誼第一，比賽第二?！北荣愰_始了，大家伸長脖子，像一只只正在覓食的長頸鹿，一雙雙眼睛死死盯在雞毛上，腮幫子鼓鼓的，臉漲得通紅，躍躍欲“吹”。我心里十分緊張，我瞪大眼睛盯著雞毛，時刻等待著雞毛來我們組“做客”。雞毛晃晃悠悠地飄到了我面前，我先發(fā)制人，鼓著腮幫子“呼”的一吹，雞毛飛上了天。雞毛好似一只小船在空氣中飄來飄去。哈哈，妙極了，雞毛往對方陣地跑去了。可是，它還沒有來得及安下家，就被對方同學(xué)發(fā)出的“逐客令”逐回我方陣地。我們毫不示弱，積極反擊，大家都憋足了勁，使出洪荒之力，使勁地把雞毛吹向?qū)Ψ降年嚨?，不給雞毛安營扎寨的機會。雞毛一會兒飛得高，一會兒飛得低，一會兒飛到這邊，一會兒飛到那邊教室里大家歡聲雷動，像開了鍋一樣熱鬧。雞毛隊的三名隊員一起蹲下，仰起頭，用力一吹，這招真靈，雞毛真的飛了起來，場下觀眾和運動員的心像上了弦一樣，緊盯著雞毛，那緊張的氣奮好象一根火柴就能點爆。第一局比賽開始了，楊媛媛對著雞毛猛吹一下，可雞毛像個調(diào)皮的孩子，非但沒有往上升，反而一個勁地往前跑，楊媛媛只能追著雞毛使勁吹。可楊福瑞要比楊媛媛的“處境”好多了，只見楊福瑞輕輕地吹著雞毛，那雞毛就好像被施了魔法，隨著楊福瑞吹出的氣流忽高忽低，優(yōu)哉游哉地漂浮在空中，哪兒也不亂飄。很顯然，這一局楊福瑞勝利了。紅隊勝了一局，紅隊的隊員們都歡呼跳躍，可黃隊的隊員們卻垂頭喪氣，打不起一點精神。有些要強好勝的同學(xué)，見雞毛落地了，很不開心，使勁地跺了幾腳，可能正在埋怨自己的雞毛不爭氣吧。有一個不聽話的雞毛，居然爬在了我的頭上睡起大覺，仍憑我怎么甩頭，隊友怎么鼓吹，她就是賴著不走。最后，我方隊員急中生智，四個人一齊鼓足了腮幫子，使出吃奶的力氣，對著雞毛用力一吹，雞毛才懶洋洋地折騰了幾下，戀戀不舍地從我頭上飛了起來。老師不在的時候教學(xué)目標：1、根據(jù)作文要求，自擬題目，生動再現(xiàn)與同學(xué)在老師不在的時候發(fā)生的事情。2、結(jié)合“面”和“點”的寫作方法，抓住人物的動作、語言、神態(tài)以及心理活動的特點，將作文寫具體、生動。3、通過教師指導(dǎo)，學(xué)生自己修改自己的作文，并養(yǎng)成“文章不厭百回改”的良好習(xí)慣。教學(xué)重點：結(jié)合“面”和“點”的寫作方法，抓住人物的動作、語言、神態(tài)以及心理活動的特點，將作文寫具體、生動。教學(xué)難點：結(jié)合“面”和“點”的寫作方法，抓住人物的動作、語言、神態(tài)以及心理活動的特點，將作文寫具體、生動。教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入，明確要求1、“山中無老虎，猴子稱霸王”。同學(xué)們有這樣的體會嗎？回到家后的你們，如果父母不在家，你會在家干些什么？（觀看插圖，交流）2、同學(xué)在學(xué)校的時間遠遠超過了在家的時間，那么你們在學(xué)校里老師不在的時候又會做些什么呢？請同學(xué)們大膽的說出真實的情況，無論是好事、趣事還是錯事都可以和老師、同學(xué)交流。（觀看插圖，前后排交流老師不在時發(fā)生在身邊的趣事，確定自己本次寫作材料。）3、揭示本次習(xí)作要求（板書：習(xí)作二）（1）敘述一件老師不在時發(fā)生的事情（趣事、好事、壞事.)（2）題目自擬二、“點”“面”結(jié)合，指導(dǎo)習(xí)作1、觀看圖片，從整體入手出示圖片討論：圖片上有哪些人？都干些什么？有老師在嗎？指名學(xué)生描述，突出“面”的描寫2、仔細觀察，重點抓住局部描寫。圖片里有你喜歡的人物嗎？仔細觀察，他在做什么？動作是怎樣的？神態(tài)又是如何？想象一下，他此刻的心里在想些什么？（以動作、神態(tài)、語言、心理活動突出習(xí)作中“點”的重要性。）3、記敘文的要素：時間、地點、人物，事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果都要交代清楚。（因為什么原因老師不在教室呢？開會、臨時有事、聽課、學(xué)習(xí)）三、趁熱打鐵，馬上動筆1、組織學(xué)生各自梳理，運用插圖探究出的寫法完成寫作草稿，教師相機指導(dǎo)。2、指導(dǎo)學(xué)生自己修改作文。四、布置作業(yè)：將修改好的作文謄寫到作文本上。五、板書設(shè)計：習(xí)作2“面” 動作神態(tài) “點” 語言心理活動記敘文的要素：時間、地點、人物，事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果老師不在的時候作文講評教學(xué)目標：1。通過這次作文講評，使學(xué)生進一步了解一篇好的作文的標準是什么，并會運用標準對照和衡量自己的作文和他人的作文。2使學(xué)生進一步認識到修改作文的重要性。教學(xué)重點；會運用標準對照和衡量自己的作文和他人的作文。教學(xué)難點：運用修改作文的具體方法修改自己的習(xí)作，評議他人作文。教學(xué)過程：一導(dǎo)入新課：1導(dǎo)言：寫完后至少看兩遍，竭力將可有可無的字、句、段刪去，毫不可惜。魯迅。我把最后一頁修改了三十幾遍，然后才滿意，我把的手稿讀了將近二百遍才復(fù)印。海明威。這兩位大作家雖然不在一個國度，但是對作文修改的重視程度卻是一樣的，可見修改是作文多么重要的環(huán)節(jié)呀！今天我們就來上一節(jié)作文講評課。二講授新課；1復(fù)習(xí)作文要求：老師不在的時候，寫時要抓住最有趣，記憶最深刻的材料。既要交代清楚事情發(fā)生的前因后果，又要著重把事情的發(fā)展變化過程將清楚。注意點面結(jié)合。寫完后，自己還要讀一讀，看是否通順，再看看還有哪些地方?jīng)]有講清楚，別人能不能讀懂所表達的意思。2習(xí)作總評：上一次作文內(nèi)容各不相同。有講故事的，有寫打架的，有追逐的，有認真學(xué)習(xí)的大家圍繞著典型事例，把過程講清楚了，那么今天這節(jié)課我們就來講評一下這次作文。3榜上有名：這次作文寫的比較好的同學(xué)有（教師念名單）他們選材合理，能圍繞有趣寫出自己的真情實感，過程寫的真實，具體，特別是語言，心理活動描寫得生動，讀后讓人覺的確實有趣?？偟膩碇v，我們班級這次作文寫的都不錯，老師很高興。4佳作放送：同學(xué)們。在這么多好的作文中，xx同學(xué)的作文讓我印象最為深刻，她寫的很細膩，不愧為班級的小作家。現(xiàn)在我們就請她本人來讀一讀這篇文章。注意；她在讀文章時，你們應(yīng)該做些什么呢？（學(xué)生可以自由說）說的非常好，我們就是要以欣賞的心態(tài)來傾聽。學(xué)生讀課文。（其他同學(xué)認真聽，適當做筆記）聽了這篇文章，你最喜歡他文章的哪個地方？它的哪些環(huán)節(jié)寫的比較有趣？什么地方寫得比較具體，生動？教師適時點評。（你是從哪個角度來說的？聽得很仔細，想法非常獨到。）教師總評。5亮點欣賞。佳作并不是人人都有，但每個同學(xué)的作文中或多或少都有一些精彩之筆。有的同學(xué)雖然分數(shù)不高，但是有些語句和段落很是精妙?？芍^亮點之處。請作者朗讀自己的得意之作。（出示10個優(yōu)秀語句）欣賞之后，教師鼓勵。欣賞了這些同學(xué)的文章亮點之處，你是否有所觸動，看來要寫好文章留心觀察，善于記憶是很重要的。綜觀這些語句，老師覺的都很好，因為他們各具特色，有的風(fēng)趣幽默，有的樸實真誠。6指點江山。師：但是我們的同學(xué)還是給老師出了一個難題，我碰到了這樣一篇文章，他雖然跟以前比較有很大的進步。但是仍然存在很多的不足，老師想請同學(xué)們來幫忙，好不好？出示班級里xx的文章，大家點評，一起來幫助修改。師：你覺得這篇文章哪個地方寫得好？還有哪些地方存在不足？怎么改呢？請按照本次習(xí)作的要求進行具體修改。（出示具體修改要求）文章是否寫出了事情的過程？選材是否合理，重點有沒有突出。語句是否通順，具體，有條理。文中語言，心理，動作描寫是否得當。7學(xué)生以小組為單位，