《皇帝的新裝》.doc

皇帝的新裝教學(xué)設(shè)計 靜海區(qū)瀛海學(xué)校教學(xué)目標(biāo)：1、掌握文中的生字詞，了解安徒生及童話這種文學(xué)體裁，以“新裝”為線索，理清故事情節(jié)。2、通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，深入理解童話內(nèi)容，感悟文章主題。3、認識封建統(tǒng)治者的昏庸、愚蠢、虛偽，培養(yǎng)敢說真話的優(yōu)秀品質(zhì)。教學(xué)重難點：1、以“新裝”為線索，理清故事情節(jié)。2、認識封建統(tǒng)治者的昏庸、愚蠢、虛偽。教學(xué)方法：情境激趣法、自主、合作、探究教具準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過程：1、 創(chuàng)設(shè)童話情境，營造童話氛圍放映圖片，營造童話氛圍，把學(xué)生帶入童話世界，引出新課。（板書皇帝的新裝）說明：童話是兒童文學(xué)的一種。這種作品通過豐富的想象 、大膽的夸張藝術(shù)手法 來塑造形象，反映生活，對兒童進行思想教育。 語言通俗、生動，故事情節(jié)往往離奇曲折，引人入勝。 童話又往往采用擬人的方法，凡舉鳥獸蟲魚，花草樹木，整個大自然以及家具、玩具都可賦予生命，注入思想感情，使它們?nèi)烁窕?、 檢查預(yù)習(xí)情況，了解童話背景1、 了解作者安徒生（18051875） 漢斯克利斯坦安徒生, 19世紀(jì)丹麥文學(xué)巨匠，世界著名的童話作家。他的160余篇童話在近150年中被翻譯成140多種文字，從丹麥傳向世界。安徒生生于鞋匠家庭，童年生活窮苦，早期寫有詩歌、劇本和長篇小說等，1835年開始寫童話，著名的童話有丑小鴨、海的女兒、賣火柴的小女孩、拇指姑娘、皇帝的新裝等。2、 認識生詞賞賜（ ）御聘（ ）炫耀（ ）愚蠢（ ）滑稽 ( ） 陛下（ ）頭銜（ ）勛章( ）袍子（ ）駭人聽聞( ）隨聲附和（ ） 駭人聽聞：使人聽了非常震驚。駭：驚嚇。 隨聲附和：別人說什么，自己跟著說什么。形容毫無主見、一味盲從。附和：跟著別人說。 3、學(xué)生講故事 三、找準(zhǔn)文章線索，梳理童話情節(jié)1、 課文以什么為線索？圍繞這一線索梳理本文結(jié)構(gòu)層次，并用小標(biāo)題的形式加以概括。引子 1 皇帝愛新裝開端2-4 騙子做新裝發(fā)展5-22 君臣看新裝高潮23-32 皇帝展新裝 結(jié)局33-36 小孩揭新裝 四、小組合作討論，探究童話主題1、用一個字高度概括這篇童話的故事情節(jié)。說說人物各自圍繞“騙”進行了哪些活動。騙子行皇帝受大臣助 騙百姓傳小孩揭2、騙子的騙局為什么會得逞？在故事情節(jié)的發(fā)展中起關(guān)鍵作用的語句是哪一句？并說說它為什么是關(guān)鍵語句。（“任何不稱職的或愚蠢得不可救藥的人，都看不見這衣服”。）3、文章開始寫出皇帝的什么嗜好？（愛衣成癖）從哪些詞語看出來的？（“既不”“也不”“除非”“每一天每一點鐘”）這是什么手法？（夸張）有什么表達效果？（對皇帝的愛慕虛榮昏庸無能進行了極大的諷刺，為下文騙子愚弄皇帝埋下伏筆。）4、在根本不存在的“新裝”面前，很多人都不敢說真話。想一想他們不敢說真話的原因是什么?（官員：怕別人說自己愚蠢和不稱職，更怕丟了官位。百姓：愚蠢、膽小怕5、為什么安排一個小孩來揭穿騙局？（因為小孩子單純天真，不懂人情世故、無私無畏。）說真話需要勇氣，有時還要付出代價，如果你當(dāng)時也在場，會怎樣做?6、概括人物形象，揭示主題。以“一個_的皇帝”句式，概括皇帝形象。（愛慕虛榮 昏庸無能 愚蠢虛偽）你認為這篇童話所寫的內(nèi)容是真的嗎？作者主要運用了什么藝術(shù)手法寫成的呢？又有什么作用呢？主題：作者運用想象和夸張手法，描寫了一個昏庸無能而又窮奢極欲的皇帝上當(dāng)受騙的故事，無情地鞭撻了至高無上的皇帝和道貌岸然的官員，辛辣地嘲笑了他們的愚蠢虛偽卑鄙自私，曲折地反映了現(xiàn)實生活，反映了封建專制制度的腐朽。7、小結(jié)本文圍繞“新衣” ，并通過描寫人物的語言、動作、心理，分別刻畫了皇帝、騙子、官員、孩子等人的形象，揭露了說假話成風(fēng)，荒唐可笑的社會現(xiàn)象，深刻地諷刺了封建專制統(tǒng)治的腐朽。五、 激發(fā)創(chuàng)作靈感，描繪童話空間作業(yè)（