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文檔簡介

野草（第二課時）教學設計陜西省渭南市華州區(qū)大明鎮(zhèn)大明小學 李文靜教學目標：知識與技能：具體品析文章重點語句的含義。過程與方法：培養(yǎng)學生自讀自悟能力，在品讀中獨立思考、分析重點，理解文本。情感態(tài)度與價值觀：感悟作者的愛國情懷及對野草生命力的贊美之情。教學重難點：通過文章重點語句，領會作者的愛國情懷教學準備：課件教學過程：一、 聽歌曲，激發(fā)情趣1、 播放歌曲小草，體會小草的生命力。2、 本文講了什么內容？（課件出示）3、 今天，我們繼續(xù)走進夏衍先生的野草，去感受它的生命魅力。二、聚焦重點、深入悟讀1、 聚焦種子的力大（1） 復習文中的兩個故事（2） 這兩個故事告訴我們同一個道理，是什么呢？（植物種子力量大）過渡：這兩個故事也許特殊了點，常人不容易理解，但你見過筍的生成嗎？你看見過被壓在瓦礫和石塊下面的小草嗎？它們又是怎樣生成的呢?2、 聚焦“生命力”、讀出精神（1） 大屏幕出示圖片及文章第六段，學生自讀感悟，用波浪線畫出自己喜歡的句子，并寫下感受。（2） 學生交流，體會重點句子含義。（3） 齊讀第六段，感受植物種子和小草生命力帶給我們的震撼。（4） 默讀第七段，體會這種力是怎樣的一種力？（長期抗戰(zhàn)的力、能屈能伸的力、不達目標的不止的力）過渡：如此強勁的力，在作者的思想里究竟寓意著什么呢？這段歷史也許會告訴我們答案。3、 聚焦“感悟”、情感升華（1） 出示寫作背景，配樂介紹（2） 思考：夏衍先生在這個時期寫下這篇文章有何用意？（號召人們奮起抵抗日本帝國主義）（3） 齊讀第7段師：作為生活在和平時期的我們，當回首往昔，看到無數先烈為了和平，為了捍衛(wèi)祖國尊嚴拋頭顱、灑熱血時，從他們身上，我們感受到的是一種長期抗戰(zhàn)的力、一種能屈能伸的力、更是一種不達目的不止的力。這種力就是頑強的生命力。過渡：作為作家，夏衍在革命最艱難的時期寫下野草，他鼓舞人們奮起抵抗，他寫道：這種不落在盆花哄笑。（課件出示）（4） 齊讀第8段（5） 理解文中野草、石塊、盆花分別代表什么？（6） 理解象征手法總結：本節(jié)課我們通過重點讀，讀懂了一棵草，讀懂了一種精神，希望野草的精神能永留我們心底。三、拓展延伸小練筆（課件出示）四、作業(yè)布置1、 用象征手法寫一種自己喜歡的植物2、 推薦閱讀石縫間的生

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