英語人教版七年級下冊Unit 9 Section B 第二課時.doc

Unit9 What does he look like? Section B(2a-2c)教學設計遷安市夷齊中學 楊靜元一、 教材分析What does he look like?一單元的話題是“Physical appearance”,語言功能為“Describe peoples looks”。本節(jié)課是一節(jié)閱讀課，圍繞三幅圖片，結合有趣的工作這一話題，進一步鞏固對人物外貌的描述。教學重點是在第一課時的基礎上，學會運用簡單的閱讀技巧整體理解文章，并能夠完成閱讀任務。根據教學內容我設計了一個“尋人啟事”的任務，用親身體驗的方式把學生吸引到語言學習交流活動中來，不斷生成創(chuàng)造并加以運用，讓學生在互動交流中生成新知識，獲得新經驗，培養(yǎng)新能力。二、學生分析七年級學生活潑好動，具有很強的好奇心，好勝心和表現欲望。從小學到初中，隨著學習的不斷深入，學生對英語學習有了較濃厚的興趣和熱情，不僅掌握了一定的學習英語的方法，而且具有了簡單的日常交際能力。同時，七年級學生已經掌握了一定的詞匯和句型，對語言學習的熱情也逐漸增加，他們更感興趣的是如何用英語來表述與現實生活息息相關的話題并尋求合理的解決辦法。因此，在教學過程中，利用圖片、音視頻、肢體語言等給予學生直觀的感受，并運用動手操作的方式激發(fā)學生的閱讀興趣，讓他們產生“躍躍欲試”的沖動和享受成功的喜悅。三、教學目標【知識與能力】1、95%以上學生能夠熟練拼寫描述人物外貌的相關詞匯，并掌握本節(jié)新詞：artist, put, each, way, describe, differently, another, real, in the end。2、90%的學生能夠運用what引導的特殊疑問句進行任務外貌的熟練問答。3、80%以上的學生能夠運用略讀、查讀等閱讀技巧讀懂全文，抓住關鍵信息，完成閱讀任務。4、70%的學生能夠根據提示復述短文。【過程與方法】使學生掌握一定的英語基礎知識，提高學生聽、說、讀、寫的技能，培養(yǎng)學生綜合運用語言的能力，敏捷的思維能力和應變能力?！厩楦袘B(tài)度價值觀】利用多媒體技術的靈活性，直觀性和趣味性等特點，創(chuàng)設問題情境，營造和諧的教學氛圍，使學生不自覺地進入情境之中，充分調動每個學生的思維活動和情感體驗，使師生、生生間達到良好的互動。通過合作探究活動，培養(yǎng)學生的小組合作意識。同時用評價來考查學生的學習狀況，激勵學生學習的熱情，也讓學生學會評價他人，評價自己，從而建立自信。四、教法策略1、教法學法教法：聯系生活實際，創(chuàng)設問題情境，采用Pair work, Group work, Role playing, game等途徑展開教學，組織學生開展探索性的學習活動，讓他們在自主探究與合作交流中獲得新知。學法：任務型教學法，自主探究法，合作交流法2、理論依據Learning by doing （用中學）Learning for doing （學有所用）3、教學輔助手段本課堂主要依托交互式電子白板展開，把英語教學與電子白板有效地整合在一起，利用電子白板中的資源庫、屏幕錄制、畫筆等多項功能展開教學。通過學生親身體驗，交流研討，大大提高學習興趣和積極性，使教學過程更加直觀和流暢自然。五、 教學過程Step1: Pre-reading【設景激趣，引入新課】Point out a picture of Sun Li. And introduce her to the class. Then ask students to talk about their favorite stars in class.設計意圖：教師示范介紹自己最喜愛的明星，讓學生進行模仿。一方面調動學生的學習熱情，另一方面復習前面所學，為本課學習做好鋪墊?！久襟w引領，溫故知新】 Point out some pictures of artist, policeman, police artist, criminal and so on. Ask student to review the words that they have learnt and know the news in this class. 設計意圖：利用逐個呈現圖片的方式學習本節(jié)的重點單詞，同時通過警察畫家工作的介紹自然引入本節(jié)課的閱讀，為下面的短文理解做好必要的知識儲備。Step2: While-reading【聆聽短文，了解大意】Task 1: Describe what they look like?Task 2: Listen to the tape. Which one is the real criminal? 設計意圖：在任務一中多找?guī)讉€學生進行描述，一方面復習目標語言，另一方面讓學生體會我們描述人物有不同的側重點，為下文的閱讀大好基礎。任務二的設置就是為了“磨耳朵”，提醒學生閱讀課也不要忘了聽說訓練。【查讀短文，抓住關鍵】Read the article and answer the questions.1. Whats Joe Browns job?2. What does Joe Brown usually do?3. Is his job easy or difficult?4. Why many people describe the same person differently?設計意圖：學生運用查讀的技巧通過回答問題找出本文的關鍵信息，進一步理解短文，同時體會警察畫家工作的艱難?！炯氉x短文，把握重點】Read the article again and write the words in bold refer to. 1. He _ 2. it _3. him _ 4. this _5. they _ 6. He _設計意圖：理解人稱代詞和指示代詞的用法（主要作用是替代上文中提到的人物、事件等，從而避免重復），在讀到文中黑體字的代詞時，應重點理解上文的句子含義?！緞?chuàng)讀短文，突破難點】Task 1: Read the article again, then close your books and try to fill in the blanks. Joe Brown has _ very interesting job. He is a _. Some people see crimes and then talk to Joe. They tell him what the _ looks like. Then Joe draws _ the criminal, and the police _ it in newspapers and on television _ him. He wants to draw a good picture of _ criminal, but this job is sometimes _. Many people dont always see things _ so they may _ the same person _. Also they dont always remember well. “The criminal is _ and young. He has _ hair and _,” says one woman. _ woman says, “He is _ and _, and he has _ hair. Hes about thirty years old.” _, the real criminal is a _ and _ old man, he has short black hair.設計意圖：復習文中的重點詞匯，鞏固對文意的理解，突破本節(jié)課的重點。 Task 2: “尋人啟事”階段一：每個小組三人參加活動，一人負責根據老師提供的“失蹤人口”畫像描述人物，另一個成員在電子白板上拼出人物畫像。在此操作過程中第三人戴上耳麥，不能聽只能看。完成之后再由第三人對電子白板上的人物進行描述，全體同學裁定他們是否找到了這個“失蹤人”。階段二：以小組為單位參加活動，假設一人曾受過班內某為同學的幫助，大聲描述該同學的外貌、性格、愛好等方面的特征，小組其他成員幫忙尋找這位樂于助人的“小雷鋒”。設計意圖：“尋人啟事”是一個小組活動，其主要目的為：1、調動全體學生的學習積極性和參與課堂的主動性。2、復習鞏固本單元的目標語言。 3、培養(yǎng)小組成員的合作意識和默契感。4、體會助人為樂的成就感。Step3: After-reading【思維導圖，梳理脈絡】DESCRIBING PEOPLEHeightBuildHairOther features設計意圖：利用微課對本節(jié)重點內容進行整理更直觀、更簡潔，更容易引起學生注意，從而達到教學目的?！静贾米鳂I(yè)，實際應用】作業(yè)一：Jack is Bills best friend. Fill in the blanks with the words in the box.（必做題）looks glasses straight shoes handsome My best friend is Jack. Let me tell you what he _ like. First of all, he is very tall and _. He has _ brown hair and he doesnt wear_. He usually wears jeans, a T-shirt and sports _. I like him because he is really cool and fun, and he is good at soccer.作業(yè)二：Write a passage about your best friend. （選做題） 提示：1. What is your friends name? 2. What does he/she like to wear? 3. What does he/she look like? 4. Why do you like him/her?設計意圖：作業(yè)一為必做題，作業(yè)二為選做題。設置這樣一個開放式的作業(yè)目的就是為了分層教學，讓每個層次的學生都能學有所得，學能應用。六、教學評價本節(jié)課從兩個方面對學生進行評價，即：個體評價和小組評價。個體評價有積星卡，超級畫家；小組評價有優(yōu)秀小組的評選。優(yōu)秀小組的評選來自于各組積星卡的數量，這也是為了告訴學生小組成績的取得離不開組內的每一個成員。我們許多教師把上課的著眼點放在如何講好一堂課，如何把知識點講明白。而我根據“以學生為本”的理念，把重點放在如何引導學生獲得知識，探究知識上，所以本節(jié)課的教學我以學生原有的知識，以學生的自主交流合作探究為主線，讓學生經歷英語知識的形成、運用過程，加深對所學知識的理解，從而突破難點。整節(jié)課學生動腦思考，動口表達，合作探究，最后達到共同