小學(xué)數(shù)學(xué)人教2011課標(biāo)版二年級(jí)認(rèn)識(shí)線段教學(xué)設(shè)計(jì) (5).docVIP

認(rèn)識(shí)線段教學(xué)設(shè)計(jì)及反思教學(xué)內(nèi)容：蘇教版二年級(jí)數(shù)學(xué)（上冊(cè)）第44頁例題和第45頁想想做做。教學(xué)目標(biāo)：1學(xué)生通過實(shí)際的觀察和操作，初步認(rèn)識(shí)線段，知道線段是直的，線段是有長(zhǎng)度的，有些物體的邊可以看成線段。2學(xué)生能根據(jù)對(duì)線段的初步認(rèn)識(shí)，從一組圖形中辨認(rèn)出線段，數(shù)出簡(jiǎn)單多邊形中線段的條數(shù)，學(xué)會(huì)用直尺畫線段。3學(xué)生進(jìn)一步增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。教學(xué)具準(zhǔn)備： 學(xué)具：每人一根毛線、一張長(zhǎng)方形紙，水彩筆教具：一根毛線教學(xué)過程：一、曲直對(duì)比，引入新課1師出示情境圖：小朋友們仔細(xì)觀察，小明家和學(xué)校之間有幾條路? 2師：你認(rèn)為哪條路最近？用紅色表示出來。 生選擇，并說出理由。二、動(dòng)手操作，認(rèn)識(shí)線段1變曲為“直”，初步認(rèn)識(shí)線段（1） 師：你們的桌上都有一根隨意擺放的毛線，你能想辦法把它變直嗎？試一試。（板書：直）（2） 請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)演示：你是怎樣做的？生1： 用手捏住毛線的兩頭，拉緊繩子。 生2：只捏住毛線的一端，另一端讓毛線自然下垂。討論：哪一種作法使毛線更直？（3） 師：把線拉直，兩手之間的一段就是線段。（板書：線段） 觀察同桌手中的毛線，哪一段是線段？互相指一指。（4） 師演示：同學(xué)們捏住的毛線的兩頭，在數(shù)學(xué)上叫做線段的端點(diǎn)，線段有幾個(gè)端點(diǎn)？（板書：兩個(gè)端點(diǎn)）（5） 師：你認(rèn)為線段有哪些特點(diǎn)？（直，兩個(gè)端點(diǎn)）同桌互相說說線段的特征。（6）師改變手中毛線的位置，讓學(xué)生判斷是不是線段并說明理由。師根據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行小結(jié)，線段和它的位置沒有關(guān)系。（7）在黑板上畫一條線段。 師：根據(jù)線段的這兩個(gè)特征，我們可以用這樣的圖形表示線段。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)圖形的特點(diǎn)。（8）判斷下面圖形是不是線段。（想想做做第一題）2實(shí)物感知，強(qiáng)化線段特征過渡：線段在生活中也是無處不在的，很多物體的邊都可以看作線段。（1） 師示范：拿起數(shù)學(xué)書，它的哪條邊可以看成是線段？指名一人上臺(tái)指，并說出線段端點(diǎn)在哪里。 小結(jié)：數(shù)學(xué)書的邊是直的，也有兩個(gè)端點(diǎn)，我們就可以把它看作是一條線段。（2） 師：你還能在我們身邊或教室里找到線段嗎？學(xué)生活動(dòng)找線段后，師指名上臺(tái)匯報(bào)。三、聯(lián)系應(yīng)用，拓展認(rèn)識(shí)1. 數(shù)出下面圖形分別是由幾條線段圍成的。（想想做做第二題）出示以前學(xué)過的圖形，長(zhǎng)方形，三角形，正方形，五邊形。 師：三角形是由三條線段圍成的，四邊形是由四條線段圍成的，五邊形是由五條線段圍成的，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 2. 動(dòng)手折線段。師把一張長(zhǎng)方形紙對(duì)折，指出折痕也可以看成一條線段。學(xué)生動(dòng)手折一折。（1） 你能折出比這條線段長(zhǎng)的線段嗎？學(xué)生活動(dòng)并比較。（2） 你能折出比這條線段短的線段嗎？方法同上，師適時(shí)評(píng)價(jià)。（3） 師：線段是有長(zhǎng)短的,今后我們還會(huì)學(xué)習(xí)到測(cè)量線段的長(zhǎng)度.3. 動(dòng)手畫線段。（1） 師：你能根據(jù)感受到的線段的特點(diǎn)，把它畫在紙上嗎？試一試。（2） 全班交流：你是怎樣畫線段的？為什么這樣畫？（3） 師適時(shí)示范線段畫法。師：線段就可以用這樣的圖形來表示。請(qǐng)學(xué)生用直尺畫一條線段。 （4）展示學(xué)生畫的情況。畫的好的獎(jiǎng)勵(lì)五角星，畫的不好的地方指出來。同桌互相打打分4. 連一連（想想做做第3，4，5題 ）（1）師：你能以這兩點(diǎn)為端點(diǎn)畫出線段嗎？你能畫幾條線段？（2）出示三個(gè)點(diǎn)，并同時(shí)出現(xiàn)題目。 師：“每?jī)牲c(diǎn)之間畫一條線段”是什么意思？猜一猜畫出來是什么圖形？學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，集體講評(píng)。（3）出示四個(gè)點(diǎn). 1) 猜一猜你能畫出幾條線段？畫一畫。 2)展出學(xué)生不同的作品，進(jìn)行評(píng)價(jià)。指出四個(gè)點(diǎn)連接每2個(gè)點(diǎn),可以畫出6條線段.四全課總結(jié)：你今天有什么收獲？你最滿意自己的哪一方面？ 教學(xué)反思：線段對(duì)二年級(jí)學(xué)生來講是比較抽象和難以理解的，這節(jié)課我注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、比較、操作、歸納等活動(dòng)，使學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)，積極參與知識(shí)的形成過程，獲得學(xué)習(xí)的成功體驗(yàn)。從學(xué)生熟悉的生活情境入手，讓學(xué)生觀察、比較。讓學(xué)生通過拉一拉、比一比，體驗(yàn)線段“直”的特點(diǎn)和線段有兩個(gè)端點(diǎn)，直觀形象地幫助學(xué)生形成線段表象。引導(dǎo)學(xué)生觀察直尺、課本、黑板等物體的邊，找一找、摸一摸，加深對(duì)線段的感受。鼓勵(lì)學(xué)生尋找、利用身邊的工具畫線段，讓學(xué)生經(jīng)歷畫線段的過程，通過交流，探索畫線段的方法。整個(gè)過程教師始終是以學(xué)生發(fā)展為主，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。第一，創(chuàng)設(shè)了讓學(xué)生主動(dòng)觀察和動(dòng)手操作的數(shù)學(xué)活動(dòng)，努力讓學(xué)生成為課堂的主角，把思維的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓他們有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的見解。學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)，調(diào)動(dòng)了多種感官參與活動(dòng)，激發(fā)了求知欲。第二，尊重學(xué)生的認(rèn)知水平，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。數(shù)學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。我在這節(jié)課認(rèn)識(shí)到學(xué)生之間存在差異，允許學(xué)生按自己的方式學(xué)習(xí)。重視學(xué)