人教版三年級上冊 古詩三首教學(xué)內(nèi)容.ppt

4古詩三首 綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng)綠色圃中學(xué)資源網(wǎng) 1 會認(rèn)10個生字 會寫13個字 掌握多音字 挑 2 有感情地朗讀古詩 背誦古詩 重點(diǎn) 3 借助注釋理解詩意 體會詩歌的意境和感情 激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)習(xí)古詩的興趣 重難點(diǎn) 4 體會詩人對秋天的贊美之情和思念家鄉(xiāng)的感情 重點(diǎn) 學(xué)習(xí)目標(biāo) 杜牧 803 約852 字牧之 京兆萬年 今陜西西安 人 唐 代杰出的詩人 散文家 其作品在晚唐成就很高 他與李商隱并稱 小李杜 他的詩豪放 曠達(dá) 俊逸 詩文收錄在 樊川文集 中 代表作品有 清明 阿房宮賦 等 蘇 軾 1037 1101 字子瞻 號東坡居士 眉山 今屬四川 人 北宋 文學(xué)家 唐宋八大家 之一 他與父親蘇洵 弟弟蘇轍都是大文豪 世稱 三蘇 其詩詞清新豪放 善用夸張和比喻 在藝術(shù)表現(xiàn)上獨(dú)具一格 代表作品有 水調(diào)歌頭 明月幾時有 念奴嬌 赤壁懷古 等 葉紹 翁 字嗣 宗 號靖逸 南宋詩人 其詩以七言絕句最佳 寫景抒情 字句精麗 長于白描 有的寫江南水鄉(xiāng)景色 頗有風(fēng)味 有的寫田家的生活片段 平易含蓄 詞淡意遠(yuǎn) 耐人尋味 詩作以 游園不值 夜書所見 最為著名 我會認(rèn) j ngxi z ngli c n石徑斜贈劉景文殘 殘疾 y u oj n猶 猶如 傲 驕傲 君 君子 ch ngj 橙 橙黃 橘 橘子 我會寫 h n 徑 山徑 j ng 斜 斜線 xi 寒 寒冷 shu ng 贈 贈送 z ng 霜 霜葉 li 劉 劉海兒 我會寫 g i 菊 菊花 j 殘 殘疾 c n 蓋 蓋子 j n 橙 橙黃 ch ng 君 君子 s ng 送 送別 ti o 挑 挑戰(zhàn) 多音字 挑 ti o 挑戰(zhàn) ti o 挑選 串句記憶 奶奶挑 ti o 起門簾 走到院子里的小桌旁挑 ti o 揀起黃豆來 山行 遠(yuǎn)上 寒山 石徑斜 白云 生處 有人家 停車 坐愛 楓林晚 霜葉 紅于 二月花 注釋 寒山 深秋時節(jié)的山 徑 小路 生 產(chǎn)生 生出 坐 因為 于 比 譯文 秋天 登上深山 小路彎彎曲曲 白云繚繞的深山之間 隱約可以看見幾戶人家 詩人之所以禁不住停下車來 是因為太喜歡看這晚秋的楓葉 經(jīng)秋霜打過的楓葉 比二月里的鮮花還要紅艷 整體賞析 這首詩描繪的是秋之色 展現(xiàn)出一幅動人的山林秋色圖 詩里寫了山路 白云 人家 紅葉等景物 構(gòu)成了一幅和諧統(tǒng)一的畫面 這些景物不是并列的處于同等地位 而是有機(jī)地聯(lián)系在一起 有主有次 有的處于畫面的中心 有的則處于陪襯地位 簡單來說 前兩句為后兩句描繪背景 創(chuàng)造氣氛 起鋪墊和烘托作用 后兩句才是畫面的中心 第三句和第四句是因果關(guān)系 為什么 停車坐愛楓林晚 因為 霜葉紅于二月花 詩人驚喜地發(fā)現(xiàn)在夕暉晚照下 楓葉流丹 層林如染 比江南二月的春花還要火紅 還要艷麗 更難能可貴的是 詩人通過這一片紅色 看到了秋天像春天一樣的生命力 使秋天的山林呈現(xiàn)出一種熱烈的 生機(jī)勃勃的景象 山行 通過描寫深秋山中楓林的景色 表達(dá)了詩人對秋天 對大自然美景的熱愛之情 贈劉景文 荷盡 已無 擎雨蓋 菊殘 猶有 傲霜枝 一年 好景 君須記 最是 橙黃 橘綠時 注釋 劉景文 詩人的好朋友 盡 達(dá)到極端 這里指凋謝 無 沒有 擎雨蓋 遮雨的蓋子 這里指荷葉 殘 殘敗 枯萎 猶 還 尚且 君 對對方的尊稱 相當(dāng)于 您 譯文 荷花凋謝 連那遮雨的荷葉也枯萎了 只有那開敗了的菊花的花枝還傲霜凌寒 一年中最好的景致您一定要記住 那就是在橙子金黃 橘子青綠的時節(jié) 整體賞析 贈劉景文 是北宋文學(xué)家蘇軾創(chuàng)作的一首七言絕句 這首詩作于宋哲宗元祐五年 1090年 是送給好友劉景文的一首勉勵詩 此詩托物言志 意境高遠(yuǎn) 前兩句說 荷盡 菊殘 仍要保持傲霜凌寒的氣節(jié) 后兩句通過 橙黃橘綠 來勉勵朋友困難只是一時的 要樂觀向上 切莫意志消沉 表現(xiàn)了詩人的廣闊胸襟和對同處窘境中友人的勸勉和支持 荷盡已無擎雨蓋 菊殘猶有傲霜枝 詩人以 荷盡 菊殘 寫出秋末的特征 已無 與 猶有 形成對比 歌頌了菊花傲視風(fēng)霜的氣節(jié) 表達(dá)了詩人的敬佩 贊美之情 一年好景君須記 最是橙黃橘綠時 兩句詩告誡朋友要記住 好景 即秋天碩果累累 成熟豐收的美麗景象 橙子的金黃 橘子的青綠 把深秋的景色點(diǎn)綴得色彩鮮明 富有生氣 而少了秋天萬物凋零的悲涼之感 贈劉景文 通過對 荷盡 菊殘 橙黃橘綠 的描寫 突出了菊花傲霜凌寒的氣節(jié) 勉勵友人珍惜大好時光 樂觀向上 努力不懈 切莫意志消沉 妄自菲薄 夜書所見 蕭蕭 梧葉 送寒聲 江上 秋風(fēng) 動客情 知有 兒童 挑促織 夜深 籬落 一燈明 注釋 夜書 晚上寫 蕭蕭 風(fēng)聲 客 漂泊在外的人 知 料想 猜想 挑 用細(xì)長的物件逗引 促織 俗稱蟋蟀 也叫蛐蛐 籬落 籬笆 譯文 蕭蕭秋風(fēng)吹動梧桐樹葉 送來陣陣寒意 江上的秋風(fēng)讓客游在外的詩人不禁思念起自己的家鄉(xiāng) 他忽然看見遠(yuǎn)處籬笆下的燈火 料想是孩子們在捉蟋蟀 整體賞析 夜書所見 是南宋詩人葉紹翁所作的七言古詩 詩的前兩句寫景 借落葉飄飛 秋風(fēng)瑟瑟 寒氣襲人烘托游子漂泊流浪 孤單寂寞的凄涼之感 蕭蕭 的風(fēng)聲反襯出秋夜的寂靜 來自江上的陣陣秋風(fēng) 觸發(fā)了羈旅行客的孤寂情懷 西晉文學(xué)家張翰 在洛陽做官 見秋風(fēng)起 因思念故鄉(xiāng)的莼 菜羹和鱸 魚膾 就辭官回家了 此詩作者耳聞秋風(fēng)之聲 牽動了旅中情思 也悵然欲歸 這兩句用 梧葉 寒聲 和 江上秋風(fēng) 寫出了秋意的清冷 實際上是用以襯托客居心境的凄涼 后兩句寫兒童夜捉蟋蟀 興致高昂 巧妙地反襯悲情 更顯客居他鄉(xiāng)的孤寂無奈 詩人意緒紛繁 難以入睡 轉(zhuǎn)身步出戶外 以排遣縈繞心頭的羈思離愁 但眼前的夜景又給他以新的感受 那茫茫的夜色中 閃現(xiàn)在籬落間的燈火 不正是 兒童挑促織 嗎 這種無憂無慮 活潑天真的舉動 與詩人的凄然情傷 低回不已形成鮮明的對比 暗夜中的一盞燈光 在詩人心靈的屏幕上映現(xiàn)出童年生活的片斷 眼前之景與心中之情相遇合 使詩人陷入了對故鄉(xiāng)的深沉思念之中 他以 籬落一燈 隱喻自己的 孤棲天涯 借景物傳達(dá)一片思鄉(xiāng)之情 該詩以景襯情 動靜結(jié)合 以梧葉聲和風(fēng)聲襯出秋夜的寂靜 還運(yùn)用了對比手法 以兒童夜捉促織的樂景反襯自己客居他鄉(xiāng)的悲情 夜書所見 通過對秋風(fēng)落葉 小孩捉蟋蟀 籬笆下的燈火等人 景 事的描寫 抒發(fā)了自己在秋夜思念家鄉(xiāng)的情感 古詩拓展 秋詞 其一 唐 劉禹錫 自古逢秋悲寂寥 我言秋日勝春朝 晴空