小學(xué)語(yǔ)文主題教學(xué)提升方案.doc

主題教學(xué)提升方案誠(chéng)實(shí)守信馮奐2013-09-26一直以來(lái)，課堂教學(xué)一直是教育改革研討的重要課題，在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中也是一個(gè)關(guān)鍵，引起了眾多教育專(zhuān)家和語(yǔ)文教育工作者的廣泛關(guān)注，當(dāng)前的語(yǔ)文教學(xué)，普遍存在教學(xué)公式化、機(jī)械化的現(xiàn)象，以致語(yǔ)文教學(xué)枯燥無(wú)味，學(xué)生厭學(xué)，最終導(dǎo)致語(yǔ)文課堂教學(xué)高耗低效的現(xiàn)狀。為了使語(yǔ)文教學(xué)走出這種困境，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，教育界提出了一種新的課堂教學(xué)理念主題教學(xué)。 主題教學(xué)的提出，實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)內(nèi)容和教材兩者之間的有機(jī)整合，把聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)統(tǒng)一于一個(gè)主題之中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，在短時(shí)間內(nèi)，有效地積累知識(shí)，豐富情感，在課堂教學(xué)中同時(shí)重視民族文化和生命意識(shí)的培養(yǎng)，教育學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)自然、珍視生命，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，達(dá)到學(xué)語(yǔ)言、訓(xùn)思維、經(jīng)營(yíng)人性的目標(biāo)。主題教學(xué)的含義 主題，現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典解釋為“文學(xué)、藝術(shù)作品中所表現(xiàn)的中心思想，是作品思想內(nèi)容的核心。”所謂的“主題教學(xué)”，就是要從生命的層次，用動(dòng)態(tài)生成的觀(guān)念，重新全面認(rèn)識(shí)課堂教學(xué)，整體構(gòu)建課堂教學(xué)。具體地說(shuō)，主題教學(xué)就是在課堂教學(xué)中圍繞一定的主題，充分重視個(gè)體經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)與具有共同主題的多個(gè)文本的碰撞交融，在過(guò)程的生成理解中，實(shí)現(xiàn)課程主題意義建構(gòu)的一種開(kāi)放性教學(xué)。主題教學(xué)就是從課文中提煉出來(lái)促進(jìn)生命成長(zhǎng)的主題，它有著豐富而深刻的內(nèi)涵。對(duì)學(xué)生有著重大的影響。主題教學(xué)的具體要求 主題教學(xué)立足于語(yǔ)文教材，從課文的言語(yǔ)內(nèi)容和形式中，獲取具有促進(jìn)兒童生命成長(zhǎng)價(jià)值的核心“語(yǔ)詞”即“主題”。其體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)的過(guò)程稱(chēng)之為“主題教學(xué)”。在教學(xué)過(guò)程中主張從學(xué)生的年齡特點(diǎn)、學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，課程單元和教材自身出發(fā)，圍繞一個(gè)主題，通過(guò)拓展遷移，以“積累、感悟、創(chuàng)造”為形式，由主題為關(guān)鍵，再教給學(xué)生知識(shí)的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)各方面的能力。確切的說(shuō)就是要挖掘出的文章的哲學(xué)主題或文化主題，把那些散亂的拓展材料串聯(lián)起來(lái)，提煉升華，形成立體的主題教學(xué)效果。但這并不是說(shuō)要跳文章本抓主題，而是立足于課文，堅(jiān)持以學(xué)生的生命價(jià)值為取向，從課文的主題中挖掘出促進(jìn)學(xué)生精神生命成長(zhǎng)的價(jià)值主題進(jìn)行有效的課堂教學(xué)。主題教學(xué)遵循“積累感悟創(chuàng)造”三位一體的主題教學(xué)模式，通過(guò)生活切入探究文本比較拓展升華自我四個(gè)步驟完成由主題確立到創(chuàng)設(shè)主題教學(xué)情境到升華文章主題的教學(xué)實(shí)施過(guò)程。在主題教學(xué)中，抓住主題，從生活入手，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生談自己的親身體驗(yàn)和自身感悟。 教學(xué)時(shí)以課文為主體，在學(xué)生理解文章主題的同時(shí)注重字詞句的理解與掌握，讓學(xué)生多角度地把課文理解透徹。理解文本，首先要從文字入手，抓住文字的字音、字形、字義，理解文中的重點(diǎn)句子，進(jìn)行成語(yǔ)、典故的積累，提高學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)能力。主題教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生從作者巧妙的語(yǔ)言文字的背后挖掘蘊(yùn)含深刻的主題思想，體會(huì)課文深刻而豐富的魅力。在教學(xué)過(guò)程中拓展課外知識(shí)，加強(qiáng)與文本有關(guān)或相似的篇章閱讀，對(duì)比閱讀，找出文章主題的共鳴處，多角度、多渠道地理解課文的“主題”。比較閱讀可以讓學(xué)生把散亂的課外資源組合成課文主題，更好地理解課文的思想內(nèi)容，讓學(xué)生對(duì)文章的主題得到整體的認(rèn)識(shí)和升華。通過(guò)朗讀從文章語(yǔ)言中提煉主題，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生充分感受文章中的感情，在教學(xué)中運(yùn)用朗讀的教學(xué)方式，讓學(xué)生通過(guò)誦讀，將課文中的感情讀出來(lái)，并仔細(xì)體會(huì)，將醞釀在心底的感受表達(dá)出來(lái)。 主題教學(xué)符合新課標(biāo)的要求，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，文本的特點(diǎn)在課堂實(shí)施過(guò)程中采取不同的教學(xué)方法。如：多角度誦讀法；創(chuàng)設(shè)主題情境法；課堂對(duì)話(huà)法等。這樣比起傳統(tǒng)的教授法來(lái)要好得多。主題教學(xué)誠(chéng)實(shí)守信主題簡(jiǎn)介誠(chéng)實(shí)守信是為人之本，是中華民族的傳統(tǒng)美德。誠(chéng)實(shí)是指忠誠(chéng)老實(shí)，言行一致，表里如一；守信是指說(shuō)話(huà)、辦事講信用，答應(yīng)了別人的事，能認(rèn)真履行諾言，說(shuō)到做到，守信是誠(chéng)實(shí)的一種表現(xiàn)。答應(yīng)別人的事情之前，一定要慎重，認(rèn)真地想一想，自己能夠做到的再答應(yīng)；一旦答應(yīng)了的事，就要千方百計(jì)地去做好，這樣你才能不失信于人，你才值得別人信任。主題分析當(dāng)今社會(huì)，一些人為了自身的利益，不擇手段、爾虞我詐、以次充好，損害了他人和社會(huì)的利益，這種社會(huì)現(xiàn)象對(duì)中學(xué)生產(chǎn)生一定的負(fù)面影響。目前學(xué)生正處在成長(zhǎng)時(shí)期 ，容易受到社會(huì)不良風(fēng)氣的影響，在日常生活中出現(xiàn)一些不誠(chéng)信的表現(xiàn)。因此加強(qiáng)學(xué)生的誠(chéng)信教育顯得非常迫切和重要。學(xué)習(xí)目標(biāo)1、認(rèn)知目標(biāo)：使學(xué)生了解誠(chéng)實(shí)是中華民族的傳統(tǒng)美德，我們必須繼承和發(fā)揚(yáng)這種美德。2、情意目標(biāo)：使學(xué)生切實(shí)體會(huì)誠(chéng)實(shí)在當(dāng)今社會(huì)的重要性，認(rèn)識(shí)到誠(chéng)實(shí)是社會(huì)主義道德體系的基礎(chǔ)，是建立社會(huì)主義市場(chǎng)秩序的迫切需求，是時(shí)代的需要，人民的愿望。 3、行為目標(biāo)：使學(xué)生反思自己過(guò)去的行為，樹(shù)立誠(chéng)實(shí)的道觀(guān)，不斷完善自己的人格。主題特色情景式教學(xué)：閱讀短文一個(gè)關(guān)于“誠(chéng)信”的故事；有一個(gè)年輕人跋涉在漫長(zhǎng)的人生路上，到了一個(gè)渡口的時(shí)候，他已經(jīng)擁有了“健康”、“美貌”、“誠(chéng)實(shí)”、“機(jī)敏”、“才學(xué)”、“金錢(qián)”、“榮譽(yù)”七個(gè)背囊。渡船開(kāi)出時(shí)風(fēng)平浪靜，說(shuō)不清過(guò)了多久，風(fēng)起浪涌，小船上下顛簸，險(xiǎn)象環(huán)生。艄公說(shuō)：“船小負(fù)載重，客官須丟棄一個(gè)背囊方可安度難關(guān)?！笨茨贻p人哪一個(gè)都舍不得丟，艄公又說(shuō)：“有棄有取，有失有得。”年輕人思索了一會(huì)兒，把“誠(chéng)實(shí)”拋進(jìn)了水里。主題重難點(diǎn)1、誠(chéng)實(shí)守信這一問(wèn)題學(xué)生在道理上能夠認(rèn)識(shí)，但在現(xiàn)實(shí)生活中又很困惑，因此教學(xué)中不能簡(jiǎn)單地讓學(xué)生認(rèn)識(shí)對(duì)與不對(duì)，要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)案例的分析，讓誠(chéng)信道理內(nèi)化為學(xué)生的行動(dòng)準(zhǔn)則。2、教學(xué)內(nèi)容應(yīng)與學(xué)生生活實(shí)際相結(jié)合，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，力求避免空洞，使“誠(chéng)信”體現(xiàn)在每位學(xué)生說(shuō)真話(huà)和說(shuō)實(shí)話(huà)的實(shí)踐中。3、在日常生活中發(fā)現(xiàn)誠(chéng)信，將誠(chéng)信內(nèi)化為美德，外化為行動(dòng)。教學(xué)方法（1）教法：情境教學(xué)法、啟發(fā)教學(xué)法、多媒體輔助法。（2）學(xué)法：合作學(xué)習(xí)法、案例分析法、活動(dòng)探究法、情感體驗(yàn)法。教學(xué)準(zhǔn)備教師：準(zhǔn)備課件和相關(guān)資料學(xué)生：搜集有關(guān)誠(chéng)實(shí)的格言、成語(yǔ)、故事等課程安排：（共6個(gè)課時(shí)）(可根據(jù)學(xué)生自身情況加以調(diào)整)課時(shí)時(shí)間內(nèi)容備注第一課時(shí)90分鐘1、什么是誠(chéng)實(shí)守信？2、誠(chéng)實(shí)守信的意義是什么？3、誠(chéng)實(shí)守信對(duì)個(gè)人對(duì)社會(huì)、國(guó)家的影響？4、誠(chéng)實(shí)守信有哪些好處？5、不誠(chéng)實(shí)守信有哪些壞處？初步認(rèn)知誠(chéng)實(shí)守信的概念以及作用影響等。第二課時(shí)90分鐘搜集名言格言事例新聞。做標(biāo)簽手抄報(bào)、插圖畫(huà)1、找一找學(xué)校（或社會(huì)）生活中不誠(chéng)實(shí)的行為，說(shuō)說(shuō)不誠(chéng)實(shí)行為的危害性。（如：學(xué)校生活：考試作弊、借東西不還、抄襲作業(yè)、說(shuō)謊等社會(huì)生活：三鹿奶粉、染色饅頭、地溝油、瘦肉精等事件）2、查找一下在我們身邊（或自身）還存在哪些不誠(chéng)信的現(xiàn)象？引導(dǎo)學(xué)生正確看待社會(huì)、學(xué)校生活和身邊的不誠(chéng)信行為，并樹(shù)立正確的誠(chéng)信道德觀(guān)。請(qǐng)你對(duì)照自己，反省自己的行為，并對(duì)自己的行為作出評(píng)價(jià)。 和同伴們的約定你是認(rèn)真對(duì)待還是不當(dāng)一回事？ 面對(duì)別人的請(qǐng)求，你的習(xí)慣是先答應(yīng)下來(lái)，做不做再說(shuō)，還是認(rèn)真考慮后才決定，一旦答應(yīng)了，你就說(shuō)到做到？ 對(duì)好朋友，你是有求必應(yīng)嗎？還是幫他掩飾過(guò)錯(cuò)？ 你曾經(jīng)抄襲過(guò)別人作業(yè)嗎?你覺(jué)得考試作弊是嚴(yán)重錯(cuò)誤嗎? 當(dāng)你做錯(cuò)事，別人不知道時(shí)，你能夠主動(dòng)承認(rèn)嗎？ 如果你被欺騙，利益受損，會(huì)不會(huì)得出不能做老實(shí)人的結(jié)論？第三課時(shí)90分鐘做關(guān)于誠(chéng)實(shí)的綜合閱讀案例一：創(chuàng)辦于1669年的同仁堂，雖經(jīng)歷了300多年的時(shí)代變遷和風(fēng)風(fēng)雨雨，但“炮制雖繁必不敢省人工，品味雖貴必不敢減物力”的祖訓(xùn)始終不變。這使同仁堂數(shù)百年不衰，并獲得“天下第一中藥店”的殊榮。 案例二：2001年中秋節(jié)前，著名老字號(hào)南京冠生園用上一年的陳陷做月餅，坑害消費(fèi)者事件被曝光。南京冠生園事件影響了6成多消費(fèi)者購(gòu)買(mǎi)月餅的意愿；有14的消費(fèi)者表示該年不會(huì)買(mǎi)月餅。中國(guó)科學(xué)院心理研究所馬謀超研究員說(shuō)，這一事件還可能會(huì)對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日文化產(chǎn)生負(fù)面影響。一夜間冠生園的聲譽(yù)掃地，不久便被迫申請(qǐng)破產(chǎn)。 通過(guò)講故事、正反案例分析等活動(dòng)讓學(xué)生體會(huì)誠(chéng)實(shí)的重要性。請(qǐng)問(wèn)：1、同是百年老店，為什么同仁堂會(huì)名揚(yáng)四海、生意興隆，而冠生園會(huì)聲譽(yù)掃地、申請(qǐng)破產(chǎn)呢？2、以上案例告訴我們什么道理？第四課時(shí)90分鐘播放歌曲誠(chéng)實(shí)守信貴如金，請(qǐng)學(xué)生在歌聲中將自己的誠(chéng)信宣言寫(xiě)在一張紙上，并大聲的閱讀出來(lái)。激發(fā)學(xué)生的參與熱情，引導(dǎo)學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的理解和認(rèn)識(shí)，將誠(chéng)信化為自己的基本道德品質(zhì)，爭(zhēng)做一個(gè)誠(chéng)實(shí)守信的人。第五課時(shí)90分鐘主題辯論賽：是否贊同可以說(shuō)一些善意的謊言？激發(fā)學(xué)生參與討論的熱情，知識(shí)能在學(xué)生的活動(dòng)中生成，有效突破教學(xué)的重難點(diǎn)。第六課時(shí)90分鐘作文習(xí)作教學(xué)后記本套主題課程教學(xué)可以使課堂教學(xué)生活化，選取的素材和活動(dòng)能吸引學(xué)生、激發(fā)學(xué)生參與討論的熱情，知識(shí)能在學(xué)生的活動(dòng)中生成，有效地突破了教學(xué)的重難點(diǎn)。在教學(xué)過(guò)程中，始終貫徹“把課堂交給學(xué)生，教師作為學(xué)生的引導(dǎo)者”這一新課程教學(xué)理念，以學(xué)生的活動(dòng)為主，老師只