《農業(yè)孕育著文明》教學設計.doc

農業(yè)孕育著文明教學設計白云區(qū)石馬小學 周椿麗教學目標：1、了解古埃及、古印度、古巴比倫、古代中國等四大文明古國的文明起源于農業(yè)文明，知道農業(yè)文明對人類文明發(fā)展所起到的重要作用。 2、了解我國古代農業(yè)文明在人類生活中所發(fā)展起來的對土地的崇拜，絲綢文化和茶文化對世界所產生的深遠影響。3、培養(yǎng)學生熱愛自己的國家，熱愛自己的家鄉(xiāng)的情感。教學重點、難點：了解農業(yè)文明對人類文明發(fā)展所起的重要作用，特別是中國古代農業(yè)文明對世界發(fā)展的杰出貢獻，激發(fā)學生的民族自豪感和愛國熱情。教學媒體：多媒體課件、收集世界古代農業(yè)文明的資料，搜集我國特別是廣東農業(yè)文明的資料。課前準備：1、分小組收集四大文明古國古埃及、古印度、古巴比倫、古代中國農業(yè)文明的相關資料，以各種簡單易行的形式展現(xiàn)。2、搜集廣東農業(yè)文明資料，特別是養(yǎng)蠶、種茶農業(yè)生產衍生相關的絲綢文化、茶文化的資料。3、了解自己家鄉(xiāng)特色農業(yè)。教學時數(shù)：1課時教學過程：教學環(huán)節(jié)教師活動預設學生活動預設設計意圖一、談話導入問：我們的祖先在土地上耕種收獲，人類文明就是從農業(yè)開始，農業(yè)是人類文明的搖籃，你們知道嗎？傾聽思考制造懸念，營造氣氛，激發(fā)學生學習興趣二、閱讀討論分享交流1、閱讀書本20頁古埃及、古希臘的圖片（老師出示課件）。2、指導學生分組準備展示“四大文明古國” 古埃及、古印度、古巴比倫、古代中國的農業(yè)文明。1、 學生分組討論圖片內容后匯報自己知道的古埃及、古中國的農業(yè)文明對世界發(fā)展的杰出貢獻。2、 聽分組要求由于時代的久遠，不少學生對于古代農業(yè)文明知之甚少，且不太感興趣，單靠老師講解效果肯定不理想，不但要利用圖片，還要發(fā)揮學生的主觀能動性，通過自己收集材料，在愛好相同的同學中組成小組交流，以自己小組喜歡的方式向全班展示他們成果，使學生對本課學習產生興趣，明確農業(yè)文明對人類文明發(fā)展所起的重要作用。三、展示四大文明古國農業(yè)文明，感悟人類文明確實就是從農業(yè)開始1、分組展示“四大文明古國”古埃及、古印度、古巴比倫、古代中國農業(yè)文明的相關資料2、老師作出適當?shù)脑u價和講解（教師出示相關課件資料）1、學生按自己喜歡的國家進行分組（配樂）2、小組內自由準備展示內容（配樂）3、分組展示“四大文明古國”古埃及、古印度、古巴比倫、古代中國農業(yè)文明的相關資料。（以小主持人采訪形式貫穿展示過程）4、一個小組展示結束后其它小組可對其進行評價或提出疑問四、從中國絲綢文化和茶文化，展示中國特色農業(yè)文明的成就。1、教師：東西方文明通過絲綢之路傳播交流。中國通過絲綢之路向外輸出絲綢、茶葉等農產品（教師出示絲綢之路圖）2、老師對學生展示的資料作出適當?shù)脑u價和講解（教師相機出示相關課件資料）1、學生自由發(fā)言談感想，印證絲綢、茶葉是中國農業(yè)對世界的偉大貢獻。2、2、學生分組展示家鄉(xiāng)特色農 業(yè)（養(yǎng)蠶、種茶等）引出 的中國絲綢文化和茶文 化（如風俗、習慣等）。（ 以小主持人采訪形式貫 穿展示過程）3、 學生茶藝表演。通過讓學生從自己熟悉的農業(yè)入手，展示自己搜集的資料，明確中國古代農業(yè)文明對世界發(fā)展的杰出貢獻，激發(fā)學生的民族自豪感和愛國熱情。通過學生的各項活動，使學生更加認同鄉(xiāng)土文化，并發(fā)揚光大。五、總結升華從同學們所展示的資料可以說明：人類文明就是從農業(yè)開始，農業(yè)確實是人類文明的搖籃，農業(yè)孕育著文明。(師指板書，生齊讀)特別是我們中國的農業(yè)為世界發(fā)展做出了重大貢獻，我們?yōu)槲覀冏约鹤鎳械津湴磷院馈?認真傾聽 齊讀板書深化本課目標，使學生加對深農業(yè)孕育著文明的認同，增強民族自豪感。六、課后延伸1、向家人介紹農業(yè)文明相關資料2、同學們搜集了這么多 有關農業(yè)文明相關的資料，請同學們課后自選內容編輯、出版有關農業(yè)文明的手抄報。3、提示制作方法聽作業(yè)要求通過以上的活動引發(fā)學生對農業(yè)文明的重視，感受到農業(yè)