第一單元 物體的運(yùn)動 教案.doc

第一單元1.運(yùn)動和位置【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)1.物體有“靜止”和“運(yùn)動”兩種狀態(tài)。2.用相對于另一個物體的方向和距離來描述運(yùn)動物體在某一時刻的位置?？茖W(xué)探究目標(biāo)1.判斷物體是“靜止”還是“運(yùn)動”。2.借助方向盤、軟尺等工具，測定和表述某個物體在某個時刻的位置?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)1.關(guān)注生活中物體的“運(yùn)動”和“靜止”狀態(tài)。2.與同伴合作探究，并以事實(shí)為依據(jù)，開展交流研討。科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)初步感知使用工具可以更加精確、便利和快捷?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：1. 能說出物體運(yùn)動的依據(jù)。 2能描述物體的位置。難點(diǎn)：能說出物體運(yùn)動與靜止的依據(jù)【教學(xué)準(zhǔn)備】教師：學(xué)生實(shí)驗(yàn)材料一套、教學(xué)課件。小組：方向盤、軟尺、活動記錄表?！窘虒W(xué)過程】一、聚焦材料準(zhǔn)備：教學(xué)課件引入：出示一張小女孩池塘喂魚照片，提問：當(dāng)我們站在地面觀察時，怎么判斷物體是運(yùn)動的還是靜止的？揭示課題【板書：運(yùn)動和位置】二、探索判斷物體運(yùn)動與靜止探索活動一：（提示：引導(dǎo)學(xué)生說出判斷時，需要與另一個物體比較位置。教師可以用“和.相比”的句式，代替“參考物”概念的表述）（1）出示圖片（在運(yùn)動會上），提問：哪些物體是運(yùn)動的？哪些物體是靜止的？ 你的判斷依據(jù)是什么？學(xué)生交流討論（2）出示圖片（在公交汽車站），提問：哪些物體是運(yùn)動的？哪些物體是靜止的？你的判斷的證據(jù)是什么？學(xué)生交流討論（3）出示圖片（在大草原上），先出示第一張圖，提問:老鷹在運(yùn)動嗎？說說你的判斷證據(jù)。學(xué)生交流討論再出示第二張圖，提問：老鷹在運(yùn)動嗎？再說說判斷的證據(jù)。各小組交流反饋匯報(bào)小結(jié)： 一個物體和另一個物體相比，位置發(fā)生了變化，我們說它是運(yùn)動的；位置沒有發(fā)生變化，我們說它是靜止的?！景鍟?物體位置：改變運(yùn)動 不改變靜止】三、探索怎樣描述自己所處的位置材料準(zhǔn)備：方向盤、軟尺若干個1.探究活動二： 當(dāng)兩人都靜止不動時，學(xué)生同時獲得方向和距離信息后確定自己的位置（提示：教師要了解學(xué)生是否對教室的8個具體方位有認(rèn)識基礎(chǔ)）（1）教師介紹方向盤、軟尺的使用方法以及活動的要求。（2）各小組開展合作探究活動，嘗試用方向和距離來描述自己的位置。2.探究活動三： 站中心同學(xué)靜止不動時，自己運(yùn)動起來，多次改變位置，同時用方向和距離來描述位置。（1） 教師說明活動要求以及注意事項(xiàng)（2） 各小組開展合作探究活動，多次改變位置，同時用方向和距離來描述自己的位置。3.探究活動四 方案一：材料準(zhǔn)備：校園平面圖、可移動的透明方向盤、測量尺（提示：此活動對學(xué)生認(rèn)識水平有一定的挑戰(zhàn)，如果學(xué)生有困難，選擇方案二）提供每組校園設(shè)計(jì)圖紙，借助透明方向盤及測量尺讓學(xué)生將方向盤的中心點(diǎn)覆蓋在自己選擇的校園平面圖“參照物”上（告知學(xué)生每小段表示幾米），然后描述自己在學(xué)校的位置。方案二：材料準(zhǔn)備：教學(xué)課件出示校園設(shè)計(jì)圖課件，多次更改“參考物”，讓學(xué)生描述自己在學(xué)校的位置。活動結(jié)束后學(xué)生討論交流“可以怎樣描述自己所處的位置？”【板書：描述位置：方向、距離】4、 研討（提示：這兩個問題與聚焦部分的問題相呼應(yīng)，可以有機(jī)融合到探索活動中，問題1與探究活動1融合，問題2與探究活動2-4融合。也可以在探索活動后進(jìn)行總結(jié)提升。）提問“通過學(xué)習(xí)，你們知道怎樣判斷物體是運(yùn)動還是靜止的？”“可以怎樣描述自己所處的位置？”五、拓展（提示：先讓學(xué)生閱讀任務(wù)要求和簡單坐標(biāo)圖，詢問不明白之處再讓學(xué)生獨(dú)立完成任務(wù)）出示坐標(biāo)圖，學(xué)生根據(jù)已知方向和距離標(biāo)出物體所在的位置。【板書設(shè)計(jì)】1.運(yùn)動和位置物體位置：改變運(yùn)動 不改變靜止 描述位置：方向、距離【教學(xué)反思】2.各種各樣的運(yùn)動【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)知道物體的運(yùn)動形式是各種各樣的，這些運(yùn)動形式可以分類?？茖W(xué)探究目標(biāo)觀察比較物體的運(yùn)動，能用簡單的圖示和文字等描述物體的運(yùn)動形式?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)感受探究生活中各種物體運(yùn)動形式的樂趣。在同伴合作探究中，認(rèn)真觀察運(yùn)動情況、及時記錄、開展交流研討。科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)感受生活用品和玩具設(shè)計(jì)的精妙。【教學(xué)重難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)能說出常見物體的運(yùn)動形式。教學(xué)難點(diǎn)能用畫圖的方式記錄物體的運(yùn)動軌跡，根據(jù)物體軌跡進(jìn)行分類?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教師準(zhǔn)備：學(xué)生實(shí)驗(yàn)材料一套，教學(xué)課件。為學(xué)生準(zhǔn)備：各種物體（指尖陀螺、鋼尺、玩具車、鐵皮青蛙、單擺等）、圓點(diǎn)、學(xué)生活動手冊。【教學(xué)過程】一、聚焦材料準(zhǔn)備：物體運(yùn)動的視頻一個 （預(yù)設(shè)5分鐘）1.視頻導(dǎo)入（1）生活中有許多物體，它們是怎樣運(yùn)動的呢？我們看一段視頻，在這個視頻里面，你能找到哪些物體的運(yùn)動？（2）學(xué)生觀看視頻交流。二、探索1.探索1 簡單觀察各種物體的運(yùn)動（預(yù)設(shè)5分鐘）材料準(zhǔn)備：每組指尖陀螺、鐵皮青蛙、小車、彈簧玩偶、木陀螺（1）（出示指尖陀螺、鐵皮青蛙、小車、彈簧玩偶、木陀螺），它們可以怎樣運(yùn)動？我們一起試試，讓它們運(yùn)動起來。（2）學(xué)生分組活動并交流。（讓學(xué)生試著用手勢比劃一下上述物體的運(yùn)用形式。）（3）小結(jié)并揭題。這些物體的運(yùn)動一樣嗎？這些不同的玩具有著不同的運(yùn)動形式，今天我們就一起來研究各種各樣的運(yùn)動。（板書課題）2.探索2記錄運(yùn)動的形式（預(yù)設(shè)20分鐘）材料準(zhǔn)備：每組指尖陀螺、鐵皮青蛙、小車、彈簧玩偶、木陀螺、小圓點(diǎn)5張、記錄紙條每組5張、學(xué)生活動手冊（1）指導(dǎo)記錄。（出示單擺）這個叫擺。教師撥動擺，小朋友仔細(xì)觀察擺是怎樣運(yùn)動的？有辦法把它們的運(yùn)動記錄下來嗎？怎么記錄呢？老師有一個小竅門教大家，我給擺貼上一個紅點(diǎn)，然后用慢鏡頭來觀察一下紅點(diǎn)位置的變化過程，再把這個過程記錄下來。（PPT）你們學(xué)會了嗎？板書：（2）提出記錄任務(wù)。讓我們來試著在它們身上貼上紅點(diǎn)，選擇其中兩種物體，讓它慢慢地運(yùn)動起來，記錄一下紅點(diǎn)的位置變化。（學(xué)生活動、記錄，巡回指導(dǎo)）（3）學(xué)生匯報(bào)，將軌跡圖貼上板書。（4）分類。根據(jù)各種物體的運(yùn)動軌跡試著給它們分類。說說分類的理由。三、研討 尺子的不同運(yùn)動形式（預(yù)設(shè)5分鐘）材料準(zhǔn)備：每組貼了小圓點(diǎn)小鋼尺1把、PPT1.看（出示鋼尺），請大家想想，可以怎么玩？根據(jù)我們剛才講的，小組討論鋼尺可以有哪些不同的運(yùn)動形式。2.學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)3.出示圖片討論：生活中這些物體是怎樣運(yùn)動的？4.小結(jié)：不同的物體它們的運(yùn)動形式可能是不同的。四、拓展討論悠悠球和旋轉(zhuǎn)木馬的運(yùn)動形式（預(yù)設(shè)5分鐘）材料準(zhǔn)備：每組貼了小圓點(diǎn)小鋼尺1把、悠悠球和旋轉(zhuǎn)木馬視頻各一個、學(xué)生活動手冊播放旋轉(zhuǎn)木馬視頻，試著記錄人的運(yùn)動形式。課外玩一玩悠悠球，試著分析它運(yùn)動形式?！窘虒W(xué)反思】3.直線運(yùn)動和曲線運(yùn)動【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)根據(jù)運(yùn)動路線的不同，物體的運(yùn)動分為直線運(yùn)動和曲線運(yùn)動?？茖W(xué)探究目標(biāo)1.在教師引導(dǎo)下，用圖示記錄物體的運(yùn)動路線。2.觀察、描述并判斷物體的運(yùn)動方式。 科學(xué)態(tài)度目標(biāo)1.樂于探究物體的運(yùn)動方式。2.愿意跟同伴合作探究，能認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、及時記錄，并以事實(shí)為依據(jù)，開展交流研討?？茖W(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)利用材料，制作直線軌道和曲線軌道?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】為學(xué)生準(zhǔn)備：直線軌道、曲線軌道、藍(lán)色小球、紅色小球、桶或筐、直尺、學(xué)生活動手冊。教師準(zhǔn)備：學(xué)生實(shí)驗(yàn)材料一套、教學(xué)課件?！窘虒W(xué)過程】一、聚焦：揭示課題（預(yù)設(shè)3分鐘）1.出示立交橋圖片，提問：馬路上有許多車子在行駛，這些車的運(yùn)動路線有什么不同？預(yù)設(shè)：有的運(yùn)動路線是直直的，有的運(yùn)動路線是彎彎的。我們把直直的運(yùn)動路線叫直線，彎彎的運(yùn)動路線叫曲線。2.揭示課題：直線運(yùn)動和曲線運(yùn)動。（板書）二、探索：直線運(yùn)動和曲線運(yùn)動（預(yù)設(shè)30分鐘）材料準(zhǔn)備：每組一條直線軌道、一條曲線軌道、藍(lán)色球、紅色球、桶、學(xué)生活動手冊（一）探索11.出示教材上的圖片，提問：“圖中的過山車、老鷹、臺球、直電梯和自動扶梯、掉落的蘋果的運(yùn)動路線怎樣描述？”2.分組討論。 3.學(xué)生匯報(bào)。預(yù)設(shè)：過山車是曲線運(yùn)動，老鷹是曲線運(yùn)動，臺球是直線運(yùn)動，垂直電梯是直線運(yùn)動，自動扶梯既有直線運(yùn)動又有曲線運(yùn)動，掉落的蘋果是直線運(yùn)動（二）探索21.擊球。我們來玩擊球，操作員將紅藍(lán)球和紅球分別放在桌子上，距離約40厘米，用藍(lán)球擊紅球。學(xué)生相互合作進(jìn)行活動。2.討論：說說擊不中的原因。預(yù)設(shè)：因?yàn)榍虻倪\(yùn)動路線不確定。3.在軌道上擊球。 要求：操作員將藍(lán)球和紅球分別放在直線軌道和曲線軌道的兩端，用藍(lán)色球擊紅色球。在學(xué)生活動手冊上畫出藍(lán)色球的運(yùn)動路線。4.小結(jié)：小球在直線軌道上的運(yùn)動，叫直線運(yùn)動。在曲線軌道上的運(yùn)動，叫曲線運(yùn)動。（3） 探索31.我們將小球放在桌子上，用手推它，小球先在桌面滾動，再沖出桌面，直到停下，在整個過程中，它的運(yùn)動路線是怎么樣的？。2.小組討論，在活動手冊上畫出自己的猜測。3.展示想法。4.講解實(shí)驗(yàn)規(guī)則：（1）操作員將小紅球放在桌面上相應(yīng)的位置，用手推向桌子邊緣。（每次推的力度盡量保持一致）。（2）組長帶領(lǐng)其余組員蹲下來認(rèn)真看，討論好后再畫出運(yùn)動路線。學(xué)生實(shí)驗(yàn)。畫路線圖。5.展示運(yùn)動路線圖，思考它是屬于什么運(yùn)動？對于復(fù)雜的運(yùn)動，我們應(yīng)該采取分段描述的方式。6.慢動作微課展示小球的運(yùn)動情況。三、研討（預(yù)設(shè)2分鐘）提問：根據(jù)物體運(yùn)動路線的不同，物體的運(yùn)動可以分為哪兩種方式？四、拓展（預(yù)設(shè)5分鐘）判斷生活中更多物體的運(yùn)動方式?！景鍟O(shè)計(jì)】4.物體在斜面上運(yùn)動【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)1.知道不同的物體在斜面上的運(yùn)動情況是不一樣的。2.知道物體的形狀和它在斜面上的運(yùn)動情況有一定的關(guān)系。科學(xué)探究目標(biāo)能搭建斜面進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，觀察、描述、比較物體在斜面上的運(yùn)動情況?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)1.能關(guān)注物體在斜面上的運(yùn)動情況。2.愿意跟同伴合作探究，能認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并以事實(shí)為依據(jù)開展交流探討?？茖W(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)會利用材料，搭建坡度不同、穩(wěn)定牢固的斜面?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：知道不同形狀的物體在斜面上的運(yùn)動情況不同，有靜止、滑動和滾動。難點(diǎn)：在科學(xué)觀察的基礎(chǔ)上，能對實(shí)驗(yàn)結(jié)果做出合理的解釋。【教學(xué)準(zhǔn)備】教師材料：學(xué)生實(shí)驗(yàn)材料一套、教學(xué)課件。小組材料：支架、塑料板、多種不同形狀的物品（十二面體、圓柱形、球形、正方體、六面體、長方體）、活動記錄表【教學(xué)過程】1、 聚焦：創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題（預(yù)設(shè)5分鐘） 材料準(zhǔn)備：ppt1.出示圖片滑滑梯提問：同學(xué)們玩過滑滑梯嗎？你是怎么玩的？（預(yù)設(shè)：玩過，從高的地方滑下來）提問：我們周圍有許多斜坡（出示圖片），它們具有什么共同特點(diǎn)？（預(yù)設(shè)：斜坡是一端高，一端低）2.引出課題過渡：其實(shí)，像滑滑梯，山坡這樣的一端高，一端低的斜坡在科學(xué)上被稱為斜面。當(dāng)你坐在斜面上你會滑下來，如果在這個斜面上放一個物體，它會怎么運(yùn)動呢？(預(yù)設(shè)：靜止不動滑下來（滑動）滾下來（滾動）)小結(jié)：物體在斜面上會有不動、滑動、滾動三種情況引出課題：今天我們就來研究物體在斜面上運(yùn)動。板書課題：物體在斜面上運(yùn)動。二、探索：物體的運(yùn)動情況（滑動和滾動）（預(yù)設(shè)15分鐘）材料準(zhǔn)備：支架、塑料板、多種不同形狀的物品（十二面體、圓柱體、小球、立方體、六棱柱）、活動記錄表1.搭建一個較低的斜面。提問：你打算用什么搭斜面？如果我用這本書，你能搭一個斜面嗎？今天,我們準(zhǔn)備了塑料板和支架，誰愿意來搭搭看？學(xué)生上臺演示搭建方法2. 探究物體的運(yùn)動情況：滑動和滾動出示材料：立方體，六棱柱和小球溫馨提示： 將物體輕輕地放在斜面的上端，不能推物體。 實(shí)驗(yàn)在同一個斜面上完成,反復(fù)實(shí)驗(yàn)。 人人動手，及時記錄，輕聲交流3.學(xué)生實(shí)驗(yàn)，交流匯報(bào)提問：你看到物體是怎么運(yùn)動？小結(jié)：立方體靜止在斜面上，像六面體在斜面上這樣的運(yùn)動方式稱為滑動；像小球在斜面上這樣的運(yùn)動方式我們稱為滾動。（板書）4.觀察更多不同形狀的物體在斜面上的運(yùn)動情況（預(yù)設(shè)10分鐘）出示材料：長方體，十二面體，圓柱體提問：它們在斜面上是怎么運(yùn)動的？跟你想的一樣嗎？（預(yù)設(shè)：逐一說滾動或滑動）提問：為什么同一個物體，它既能滑動又能滾動？ 物體的在斜面上的運(yùn)動方式可能跟什么有關(guān)呢？（預(yù)設(shè)：物體形狀、放置方式）提問：你還有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（預(yù)設(shè)：同一個物體，滾動比滑動的速度更快） 三、研討：實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)（預(yù)設(shè)8分鐘）材料準(zhǔn)備：支架、塑料板、多種不同形狀的物品（十二面體、圓柱形、球形、立方體、六棱柱、長方體）、活動記錄表1.不同形狀的物體在斜面上分別是怎樣運(yùn)動的？（預(yù)設(shè)：正方體靜止不動，六棱柱滑動，球形滾動，十二面體不動，圓柱形滾動.）2.物體的形狀與它在斜面上的運(yùn)動情況有關(guān)系嗎？ （預(yù)設(shè)：有關(guān)系.）四、拓展：斜面變高（預(yù)設(shè)12分鐘）提問： 如果將斜面的一端變高，這些物體在斜面上又會怎樣運(yùn)動呢？（預(yù)設(shè)：變快）操作：是不是這樣呢？請同學(xué)們將斜面高度上調(diào)，按剛才的實(shí)驗(yàn)操作再去觀察一下物體的運(yùn)動情況。提問：你有什么發(fā)現(xiàn)？（預(yù)設(shè)：1.原來靜止的物體變成滑動，滾動。2.原來滑動的物體變成滾動。3.斜面越高、物體運(yùn)動越快。）總結(jié)：物體的運(yùn)動速度還有很多規(guī)律和秘密，在接下來的科學(xué)課中我們將繼續(xù)探索！【板書設(shè)計(jì)】【教學(xué)反思】 5.比較相同距離內(nèi)運(yùn)動的快慢【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)運(yùn)動相同的距離，可以用比較運(yùn)動時間的方法來比較運(yùn)動快慢：用時短，運(yùn)動快；用時長，運(yùn)動慢?？茖W(xué)探究目標(biāo)1.應(yīng)用“相同距離比時間”的方法判斷物體運(yùn)動的快慢。2.利用秒表測量物體的運(yùn)動時間?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)1.感受比較物體運(yùn)動快慢的樂趣。2.愿意跟同伴合作探究，能認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并以事實(shí)為依據(jù)，開展交流研討?？茖W(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)感受用秒表計(jì)時來比較物體運(yùn)動快慢的準(zhǔn)確性。【教學(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：應(yīng)用“相同距離比時間”的方法判斷物體運(yùn)動的快慢。難點(diǎn)：利用秒表測量物體的運(yùn)動時間?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教師：學(xué)生實(shí)驗(yàn)材料一套、教學(xué)課件小組：直線跑道（長于兩米為宜）、小球（運(yùn)動速度不同）、秒表、學(xué)生活動手冊【教學(xué)過程】一、聚焦：揭示課題（預(yù)設(shè)2分鐘）1.出示汽車、自行車、行人在一座大橋上行進(jìn)的圖片提出問題：不同的物體運(yùn)動有快有慢，怎么比較物體的運(yùn)動快慢呢？（預(yù)設(shè)1：相同距離內(nèi)比較運(yùn)動的快慢；預(yù)設(shè)2：相同時間內(nèi)比較運(yùn)動的快慢）二、探索：判斷運(yùn)動的快慢（預(yù)設(shè)30分鐘）1.探索活動1：（1）出示動物王國的100米跑步競賽成績的圖片。（2）學(xué)生根據(jù)圖表，將動物按照快慢排列名次。（3）記錄在學(xué)生活動手冊上（提醒按從快到慢的順序填寫動物的編號和奔跑100米所需的時間）。（4）全班交流排序結(jié)果和排序方法。（5）小結(jié)：六種動物都奔跑100米（相同距離），所需時間短的運(yùn)動的快；所需時間長的運(yùn)動的慢。2.探索活動2：（1）出示兩個不同的小球、兩條相同的軌道（具有一定的坡度）的實(shí)物或圖片。（2）提問：在兩條一樣長的軌道上，怎樣比較這兩個小球的運(yùn)動快慢？（3）學(xué)生發(fā)表自己的想法。（4）完善比較方法：以軌道的最高處為起點(diǎn)，以軌道的最低處為終點(diǎn)，拿著兩個小球擺放在起點(diǎn)處同時輕輕松手，讓它們自由滾落，觀察哪個小球運(yùn)動到終點(diǎn)。（5）小組合作探究，比較小球運(yùn)動的結(jié)果。（6）小結(jié)：運(yùn)動相同的距離，同時開始運(yùn)動，先到終點(diǎn)的，運(yùn)動所需的時間短，運(yùn)動的快；后到終點(diǎn)的，運(yùn)動所需的時間長，運(yùn)動的慢。3.探索活動3：（1）出示兩個不同的小球、一條軌道（具有一定的坡度）的實(shí)物或圖片。（2）提問：在一條軌道上，怎么比較不同小球的運(yùn)動快慢？（3）學(xué)生發(fā)表自己的想法。（4）全班不斷補(bǔ)充完善：借助秒表，小組同學(xué)分工合作，重復(fù)測量兩個小球分別自由滾完這條軌道所用的時間，記錄下數(shù)據(jù)，再進(jìn)行比較。（5）學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)（6）學(xué)生交流，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。三、研討：總結(jié)歸納（預(yù)設(shè)2分鐘）1.提問：通過今天學(xué)習(xí)，你能回答怎樣在相同距離內(nèi)比較物體運(yùn)動的快慢嗎？2.引導(dǎo)學(xué)生歸納：運(yùn)動相同的距離，可以用比較運(yùn)動時間的方法來比較運(yùn)動快慢：用時短，運(yùn)動快；用時長，運(yùn)動慢。四、拓展（預(yù)設(shè)6分鐘）1.測量得到了不同的數(shù)據(jù)，應(yīng)該選擇哪一個數(shù)據(jù)呢？2.實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的選擇有取眾數(shù)（選出現(xiàn)頻率最高的數(shù)）、取中位數(shù)（選按大小排位居中的數(shù)）、取平均數(shù)（所有數(shù)據(jù)相加后，除以個數(shù)）等三種方法。3.在三年級階段，最適合學(xué)生的方法是取中位數(shù)，即先讓學(xué)生將3個數(shù)據(jù)按大小排列，選擇排位中間的數(shù)【板書設(shè)計(jì)】5.比較相同距離內(nèi)運(yùn)動的快慢用時短 運(yùn)動快用時長 運(yùn)動慢【教學(xué)反思】6.比較相同時間內(nèi)運(yùn)動的快慢【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)1.運(yùn)動相同的時間，可以用比較運(yùn)動距離的方法來比較運(yùn)動快慢：距離長，運(yùn)動快；距離短，運(yùn)動慢。2.知道自行車、火車、飛機(jī)等常用交通工具的速度范圍。科學(xué)探究目標(biāo)1.應(yīng)用“相同時間比距離”的方法判斷物體運(yùn)動的快慢。2.利用軟尺測量距離、利用秒表測量時間?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)1.感受比較物體運(yùn)動快慢的樂趣。2.愿意跟同伴合作探究，能認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并以事實(shí)為依據(jù)，開展交流研討?？茖W(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)感受用秒表計(jì)時、軟尺測量距離來比較物體運(yùn)動快慢的準(zhǔn)確性?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：應(yīng)用“相同時間比距離”的方法判斷物體運(yùn)動的快慢。難點(diǎn)：利用常見物體運(yùn)動的時間和距離，能比較它們運(yùn)動的快慢，即速度的大小?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】為學(xué)生準(zhǔn)備：軟尺、秒表、學(xué)生活動手冊。教師準(zhǔn)備：學(xué)生實(shí)驗(yàn)材料一套、教學(xué)課件。【教學(xué)過程】一、聚焦：揭示課題（預(yù)設(shè)5分鐘）1.復(fù)習(xí)回顧：根據(jù)上節(jié)課測量相同距離內(nèi)運(yùn)動的時間，并進(jìn)行比較，我們有什么發(fā)現(xiàn)？2.出示獵豹追擊羚羊的圖片，提出問題：如果不同物體的運(yùn)動時間是相同的，該怎樣比較它們的快慢？（預(yù)設(shè)：比較物體運(yùn)動的距離）3.揭示課題：比較相同時間內(nèi)運(yùn)動的快慢（板書）二、探索：判斷運(yùn)動的快慢（預(yù)設(shè)28分鐘）1.探索活動1：(1)出示“一小時內(nèi)6種交通工具通過的距離”的圖表。(2)學(xué)生根據(jù)圖表，將6種交通工具按照快慢排列名次。(3)記錄在學(xué)生活動手冊上（提醒按從快到慢的順序填寫6種交通工具的編號和一小時通過的距離的數(shù)值）。(4)全班交流排序結(jié)果和排序方法。（按照相同時間內(nèi)，運(yùn)動的距離長，運(yùn)動快的方法進(jìn)行比較。）(5)小結(jié)：6種交通工具都都運(yùn)動1小時（相同時間），運(yùn)動距離長，運(yùn)動的快；運(yùn)動距離短，運(yùn)動的慢。2.探索活動2：(1)兩位同學(xué)聽口令，從不同地點(diǎn)沿直線同時出發(fā)，聽到第2次口令同時停止。保證運(yùn)動的時間相同。(2)為減少移動距離，采用腳跟接腳尖的方法來行走。(3)用軟尺分別量出運(yùn)動的距離，記錄在學(xué)生活動手冊上。(4)小組合作探究，比較運(yùn)動快慢的結(jié)果。(5)小結(jié)：不同地點(diǎn)，同時出發(fā)，同時停止，運(yùn)動距離長，運(yùn)動的快；運(yùn)動距離短，運(yùn)動的慢。3.探索活動3：(1)出示兩位同學(xué)從不同起點(diǎn)，不同時出發(fā)的圖片。(2)提問：兩位同學(xué)從不同起點(diǎn)，不同時出發(fā)，能比較運(yùn)動的快慢嗎？怎樣比較他們的運(yùn)動快慢？(3)學(xué)生發(fā)表自己的想法。（預(yù)設(shè)1：能；保證兩位同學(xué)運(yùn)動的時間都是10秒。預(yù)設(shè)2:不能；因?yàn)闀r間會不一樣。）(4)全班不斷補(bǔ)充完善：借助秒表，小組同學(xué)分工合作，重復(fù)測量兩位同學(xué)相同時間內(nèi)，沿著軟尺直線行走的距離，記錄下數(shù)據(jù)，再進(jìn)行比較。(5)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。(6)學(xué)生交流，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。三、研討：總結(jié)歸納（預(yù)設(shè)2分鐘）1.提問：通過今天學(xué)習(xí)，你能回答怎樣在相同時間內(nèi)比較物體運(yùn)動的快慢嗎？2.引導(dǎo)學(xué)生歸納：物體運(yùn)動相同時間時，比較運(yùn)動的距離，距離長的運(yùn)動快，距離短的運(yùn)動慢。四、拓展（預(yù)設(shè)5分鐘）1.“追及跑”游戲，說一說聽口令，同時起跑和停止，游戲結(jié)果會出現(xiàn)幾種情況？不同的情況下，如何進(jìn)行比較，判斷運(yùn)動快慢？2.利用物體運(yùn)動的時間和距離，能比較它們運(yùn)動的快慢。比較行走、騎自行車、乘汽車、乘火車、乘飛機(jī)，哪種方式運(yùn)動的快，再提升難度，比較蝸牛的爬行的快慢?！景鍟O(shè)計(jì)】距離短 運(yùn)動慢距離長 運(yùn)動快5.比較相同時間內(nèi)運(yùn)動的快慢相同時間【教學(xué)反思】7.我們的“過山車”【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)工程設(shè)計(jì)的基本步驟包括明確問題、確定方案、設(shè)計(jì)制作、改進(jìn)完善等?？茖W(xué)探究目標(biāo)1. 根據(jù)已有材料，針對“過山車”的設(shè)計(jì)要求，按照工程設(shè)計(jì)的基本步驟完成指定的任務(wù)。2. 對自己小組或他人設(shè)計(jì)的想法、模型等提出改進(jìn)建議，在制作過程中及完成后進(jìn)行相應(yīng)的測試和調(diào)整?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)愿意跟同伴合作探究完成指定任務(wù)，并樂于反思和改進(jìn)，體驗(yàn)設(shè)計(jì)產(chǎn)品的成就感?？茖W(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)1體驗(yàn)科技創(chuàng)造中運(yùn)用科學(xué)知識的重要性。2體驗(yàn)工程項(xiàng)目的建成需要考慮多方面因素，融合多方面的知識和技能?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：能合理設(shè)計(jì)和制作自己的一座過山車。難點(diǎn)：制作過程中軌道鋪設(shè)及曲線軌道的調(diào)整。【教學(xué)準(zhǔn)備】學(xué)生準(zhǔn)備：塑料積木套件（或鐵架臺和 2 米長的保溫塑料管、防撞條）、小球、設(shè)計(jì)圖紙（帶小方格）、直尺、學(xué)生活動手冊。教師準(zhǔn)備：學(xué)生實(shí)驗(yàn)材料一套，教學(xué)課件。【教學(xué)過程】一、聚焦：揭示課題（預(yù)設(shè)5分鐘）材料準(zhǔn)備：ppt播放實(shí)際運(yùn)行的“過山車”的圖片1.播放“過山車”的實(shí)物圖片。提問：你們認(rèn)為這些“過山車”有什么特點(diǎn)嗎？（預(yù)設(shè)：“過山車”為什么會運(yùn)行？“過山車”運(yùn)行的動力呢？）2.師生分析原因“過山車”由直線軌道、曲線軌道、坡度等組成，還有一個底座。（預(yù)設(shè)：讓學(xué)生知道我們自己設(shè)計(jì)的“過山車”也要有直線軌道、曲線軌道、坡度，同時底座要穩(wěn)固）3.揭示課題：我們的“過山車”（板書）二、探索：過山車的探索活動及圖紙?jiān)O(shè)計(jì)（預(yù)設(shè)7分鐘） 材料準(zhǔn)備：每組設(shè)計(jì)圖紙一張、學(xué)生活動手冊、簡單的積木1探索直線軌道和曲線軌道拼接。根據(jù)教師提供的材料讓小組內(nèi)學(xué)生建造一條直線軌道和曲線軌道，教師要巡視指導(dǎo)，讓學(xué)生熟悉材料，熟練掌握拼接技巧。提問：“過山車”的軌道主要由哪幾種？我們在制作時要注意些什么？2.小組設(shè)計(jì)自己的“過山車”。（1）觀察教材中小實(shí)踐中的設(shè)計(jì)圖，仔細(xì)觀察書中的小朋友是怎么設(shè)計(jì)的：提問：如果讓我們自己去設(shè)計(jì)一輛“過山車”，你們準(zhǔn)備怎么來設(shè)計(jì)？（預(yù)設(shè)：提出問題，讓學(xué)生去思考？注意：為小組內(nèi)準(zhǔn)備設(shè)計(jì)什么樣的“過山車”，自己小組內(nèi)的“過山車”有什么特點(diǎn)作鋪墊？）（2）小組內(nèi)進(jìn)行設(shè)計(jì)前的討論并推薦一名工程設(shè)計(jì)師。根據(jù)小組內(nèi)的意見，由工程設(shè)計(jì)師來設(shè)計(jì)小組內(nèi)的“過山車”，要考慮“過山車”的實(shí)用性和制作材料的成本。提問：設(shè)計(jì)時要注意選擇什么材料后進(jìn)行？（預(yù)設(shè)：根據(jù)材料進(jìn)行設(shè)計(jì)）3.出示活動手冊，明確設(shè)計(jì)要求，畫設(shè)計(jì)圖。三、小實(shí)踐：設(shè)計(jì)和制作自己的“過山車”（預(yù)設(shè)22分鐘）材料準(zhǔn)備：設(shè)計(jì)圖一張、每小組所選擇的材料、鐵架臺、軟尺或細(xì)線等1.學(xué)生反饋交流：對自己小組設(shè)計(jì)的“過山車”圖紙進(jìn)行了說明？由工程設(shè)計(jì)師介紹設(shè)計(jì)情況，其他成員補(bǔ)充說明。這一環(huán)節(jié)要求：小組間可以相互進(jìn)行提問或設(shè)計(jì)情況解釋，并針對其他組提出修正建議。2.提問：制作“過山車”的時候有什么要注意的嗎？有什么制作順序呢？（預(yù)設(shè)：讓學(xué)生知道“過山車”的制作從低到高拼搭，即從位于“過山車”最低處的終點(diǎn)開始，沿著設(shè)計(jì)的軌道路線，搭建到“過山車”的起點(diǎn)，這樣的搭建操作會更規(guī)范、更科學(xué)。）3.學(xué)生搭建制作自己的“過山車”，小組內(nèi)設(shè)計(jì)師指導(dǎo)制作，其他成員協(xié)同具體制作，對制作中出現(xiàn)問題進(jìn)行及時告知設(shè)計(jì)師調(diào)整設(shè)計(jì)？4.初步評價(jià)：制作完成“過山車”后，小組內(nèi)先進(jìn)行初步測試，檢驗(yàn)“過山車”整體的穩(wěn)固性，并嘗試用小球進(jìn)行檢測。（預(yù)設(shè)：要按照教材設(shè)計(jì)和制作“過山車”的要求進(jìn)行，測量長度、檢查軌道情況、坡度等。）四、拓展：展示評價(jià)“過山車”及調(diào)整修正（預(yù)設(shè)6分鐘）材料準(zhǔn)備：制作完成“過山車”、秒表、小球、細(xì)線、軟尺1.由幾個小組上來進(jìn)行展示，先測量“過山車”的長度，并進(jìn)行測試比賽。2.其他小組同學(xué)提問。3.對運(yùn)行過程出現(xiàn)的問題提出修正建議。4.小結(jié)：通過初步測試結(jié)果和其他同學(xué)的建議，小組內(nèi)設(shè)計(jì)工程師進(jìn)行優(yōu)化調(diào)整，為下一課準(zhǔn)備真正測試做準(zhǔn)備。（預(yù)設(shè)：評比活動中要考慮各個小組制作“過山車”的實(shí)用性和成本核算。）【板書設(shè)計(jì)】7我們的“過山車”實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的要求1.軌道的總長應(yīng)在2米以上。2.要有直線軌道和曲線軌道。 設(shè)計(jì)圖紙3.軌道的坡度要有變化。4.小球能滾完全部軌道，不能脫軌。 制 作5.整座過山車要穩(wěn)固。【教學(xué)反思】8.測試“過山車” 【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)物體的運(yùn)動可以用位置、路線、快慢等來描述。科學(xué)探究目標(biāo)利用自制的“過山車”和小球，正確描述物體的位置和物體的運(yùn)動路線，能正確比較物體運(yùn)動的快慢?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)愿意跟同伴合作探究，能認(rèn)真操作、仔細(xì)觀察、及時記錄、樂于交流。科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)繼續(xù)體驗(yàn)工程項(xiàng)目的建成需要考慮多方面因素，融合多方面的知識和技能?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：描述小球的位置、運(yùn)動路線，測量小球的運(yùn)動快慢難點(diǎn)：測量和比較小球運(yùn)動的快慢，改進(jìn)過山車?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教師：定好各組的測驗(yàn)場地、多媒體課件、黑板大表格。小組：各組制作好的“過山車”、秒表、軟尺、細(xì)繩、活動記錄表?！窘虒W(xué)過程】一、課前任務(wù)：測試小球在過山車上的運(yùn)動情況。(預(yù)設(shè)35分鐘)材料準(zhǔn)備：各組自制的過山車、小球明確任務(wù)要求：用一個小球從過山車的起點(diǎn)出發(fā)，觀察小球能否順利到達(dá)終點(diǎn)，同時觀察小球的運(yùn)動情況。提問：你們組的過山車能否讓小球順利到達(dá)終點(diǎn)？如果不能?該怎么改進(jìn)？談話：請還存在問題的組再花幾分鐘時間調(diào)整一下，成功的小組再多嘗試幾次。二、聚焦談話：經(jīng)過測試和調(diào)整，大家的過山車都能順利的通過小球，那么小球的在過山車上是怎樣運(yùn)動的呢？下面讓我們用前面學(xué)過的知識，分別從小球的位置、運(yùn)動路線和快慢三個方面來描述？三、探索我們的過山車(預(yù)設(shè)20分鐘)任務(wù)一、描述小球的位置材料準(zhǔn)備：方位盤、小軟尺、細(xì)繩、小標(biāo)簽紙、小組記錄表提問：小球的位置要從那幾個方面來描述？