六年級單元練習3.doc

六年級單元練習3一積累與運用（1） 看拼音寫詞語。 yao guai ha ma bing bao cheng nuo bu kan she xiang（ ） （ ） （ ） （ ） ( )（2） 下面注音沒有錯誤的一組是（ ），錯誤的請改正。聆（lin )聽 陶冶（ye) 隱瞞（mai） 乘（cheng)虛而入傳（chuan)記 念頭（tou) 殲（qian)滅 狼吞虎咽（yan)勸阻( zhu ) 齋（zhai)飯 要塞(sai) 毫不（bu)介意咒（zhou)罵 唐僧（seng) 殘忍（ren) 望洋興（xing)嘆（3） 下列詞語沒有有錯別字的一組是（ ），錯誤的請改正。韻藏 無辜 防礙 匪疑所思魁梧 內(nèi)涵 凄清 玉琢冰雕敬偎 峻工 造型 腦羞成怒諸候 典范 帳篷 重山峻嶺（4） 寫出加點字的意思。負隅頑抗 美不勝收 萬籟俱寂 滿乾坤 吾家 沉醉 （四）把下列成語補充完整，并填空除惡務盡 來去無蹤 千變?nèi)f化 明察秋毫 火眼金睛 大顯神通 齊天大圣 大鬧天宮孫悟空本領(lǐng)高強，會使筋斗云，能 ，擁有七十二變，會；一雙，可以。他曾，贏得了“”的美譽，后來保唐僧西天取經(jīng)，。（五）選詞填空 譏笑 獰笑 微笑 冷笑 歡笑 大笑1、 爺爺特別會說笑話，每每逗得我們哈哈（ ）2、 聽侯寶林先生說相聲，劇場里總會發(fā)出陣陣（ ）。3、 當別人與你說話時，你應該面帶（ ）看著對方，這是一種禮貌。4、 收到比人的（ ）并不可怕，可拍的是自己看輕自己。 居然 果然 顯然 突然5、 這一天風平浪靜，人們都站在甲板上。（ ）有一只猴子從人群里鉆出來，做出可笑的鬼臉。（ ）他知道大家拿它取樂，就放肆起來，（ ）拿了船長兒子的帽子。那孩子（ ）氣急了，跑去追它。（六）按課文內(nèi)容填空1、常記溪亭日暮， 。 ， 爭渡爭渡，驚起 。這首詞是 （朝代）著名女詞人 寫的?！俺Ｓ洝闭f明詞人是在 ?！?”點明了事情發(fā)生的時間，詞人沉醉是因為 。2、漁歌子是 （朝代）詞人 寫的，描繪了 等自然景物。塑造了一位 的漁翁形象。透露出詞人 的感情。3、 三打白骨精這個故事選自 作者是 。通過課文我們認識了的 孫悟空， 的白骨精， 的唐僧。西游記中還有很多膾炙人口的故事，如 、 、 2、 閱讀與理解。 （一） 少年說：“花園里有一棵樹，樹上有一只蟬。蟬高高在上，悠閑地叫著，自由自在地喝著露水，卻不知道有只螳螂在它的身后。那螳螂拱著身子，舉起前爪，要去捕蟬，卻不知道有只黃雀在它的身后?！眳峭蹩洫務f 你看得真仔細 那黃雀要捉螳螂嗎少年接著說 是的 黃雀伸長脖子正要啄食螳螂 卻不知道我拿著彈弓在瞄準它呢 蟬 螳螂 黃雀 它們都心想得到眼前的利益 卻沒顧到自己身后正隱伏著禍患呢聽了少年這番話，吳王恍然大悟，連聲說：“你講得太有道理了！”于是打消了攻打楚國的念頭。1、 給2、3小節(jié)加上標點。2、 少年的這番話指的是什么，請在短文中用“”畫出來。3、 后人根據(jù)這個故事概括出“ ”這個成語，用來比喻 。4、 “恍然大悟”的意思是 。與與它意思相近的詞語是 吳王明白了 。5、 少年這樣的勸說妙在哪里？ （二） 白骨精不甘心就這樣讓唐僧走了，又變成一個白發(fā)老公公，假裝來找他的妻子（zi zi)和女兒。悟空把金箍棒藏在身邊，走上前迎著妖精，笑道：“你瞞得了別人，瞞不過我！我認得你這個妖精?！蔽蚩粘槌鼋鸸堪簦聨煾改钪湔Z，沒有立刻動手，暗中叫來眾神，吩咐道：“這妖精三番兩次來蒙(meng meng meng)騙我?guī)煾?，這一次定要打死它。你們在半空中作證?！北娚穸荚谠贫丝粗Ｎ蚩諕嗥鸾鸸堪?，一棒打死了妖精。妖精化作一堆骷髏，脊（ji ji )梁上有一行字，叫做白骨夫人。1、 畫去括號中不正確的讀音。2、 這段話主要寫了 。3、 文中通過“藏”“迎”“笑道”等詞語，表現(xiàn)了孫悟空 的特點，通過 、 等詞，寫出了孫悟空高強的本領(lǐng)。4、 孫悟空為什么沒有立刻動手，暗中叫來眾神，還要吩咐一番？從中你看出了什么？ （三） 那天的風雪真暴，外面像是有無數(shù)發(fā)瘋的怪獸在呼嘯廝打。大家都在喊冷，讀書的心思似乎已被凍住了。一屋的跺腳聲。 鼻頭紅紅的歐陽老師擠進教室時，等待了許久的風席卷而入，墻壁上的中學生守則一鼓一頓，開玩笑似的卷向空中，又一個跟頭_了下來。往日很溫和的歐陽老師_：滿臉的嚴肅莊重甚至冷酷，一如室外的天氣。亂哄哄的教室靜了下來，我們_地望著他。 “請同學們穿上膠鞋，我們到操場上去?！?幾十雙眼睛在問。 “我要求同學們到操場上站立5分鐘?！?教室外，卷地而起的雪粒雪團嗆得人睜不開眼張不開口。臉上像有無數(shù)把細窄的刀在拉在劃，厚實的衣服像鐵塊冰塊，腳像是踩在帶冰碴的水里。我們擠在屋檐下，不肯邁向操場半步。歐陽老師沒有說什么，面對我們，脫下羽絨衣，線衣脫到一半，夾著雪的狂風幫他完成了另一半?！暗讲賵錾先?，站好?！崩蠋熌樕n白，一字一頓地對我們說。 誰也沒有吭聲，我們老老實實地到操場排好了隊。瘦削的歐陽老師只穿一件白襯褂，襯褂緊裹著的他更顯得單薄。我們規(guī)規(guī)矩矩地站著。5分鐘過去了，老師吃力地說：“解散?！?就在我還未能透徹地理解歐陽老師這一課時，僅有“中師”文憑的他，考取了北京一所師范大學的研究生。 以后的歲月里，我時時想起那一課，想起歐陽老師課后的一番話：“在教室時，我們都以為自己敵不過那場風雪，事實上，我們不是都頂住了嗎？面對困難，許多人戴著放大鏡，但和困難拼搏一番后，你會覺得，困難不過如此”我很慶幸，那天我沒有像個別的同學那樣縮在教室里，在那個風雪交加的時候，在那個空曠的操場上，我上了終身難忘的一課。 1在文中第段的橫線上依次填入詞語，最恰當?shù)囊豁検牵?） A 丟 今非昔比 驚嘆 B落 神態(tài)自若 驚恐 C栽 一反常態(tài) 驚異 D飄 判若兩人 驚詫 2下邊沒用比喻修辭方法的一個句子是（ ） A厚實的衣服像鐵塊冰塊。 B滿臉的嚴肅莊重甚至冷酷，一如室外的天氣。 C外面像是有無數(shù)發(fā)瘋的怪獸在呼嘯廝打 D大家都在喊冷，讀書的心思似乎已被凍住了。 3下列對本文描寫人物方法的分析，不恰當?shù)囊豁検牵?） A主要用語言、動作、神態(tài)、心理描寫。 B用對自然界暴風雪的描寫來襯托人物。 C對歐陽老師用了正面、形象描寫。 D對同學們用的是側(cè)面、概括的描寫。 4文章第至段寫的內(nèi)容是_歐陽老師在風雪交加的一天帶領(lǐng)班上學生到操場上站立5分鐘，上了一