小數(shù)的性質(zhì)說(shuō)課稿.docx

小數(shù)的性質(zhì)說(shuō)課稿尊敬的各位評(píng)委、各位老師：大家好！今天我說(shuō)課的題目是小數(shù)的性質(zhì)。說(shuō)教材1、教材分析本課是九年制義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)人教版第八冊(cè)第四單元的小數(shù)的性質(zhì)和大小比較中第一課時(shí)的內(nèi)容。在此之前學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)小數(shù)，形成了一定的概念。本節(jié)課主要是幫助學(xué)生在原有的小數(shù)基礎(chǔ)上建立起小數(shù)性質(zhì)這個(gè)概念，為今后繼續(xù)學(xué)習(xí)小數(shù)知識(shí)打下良好基礎(chǔ)。根據(jù)人教新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施的要求和結(jié)合四年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知能力，本節(jié)課我確定如下的教學(xué)目標(biāo)：2、教學(xué)目標(biāo)A、認(rèn)知目標(biāo)：使學(xué)生結(jié)合具體的情境，從探索、發(fā)現(xiàn)中理解、掌握小數(shù)的性質(zhì)，并且會(huì)運(yùn)用小數(shù)的性質(zhì)，對(duì)小數(shù)進(jìn)行化簡(jiǎn)，或根據(jù)需要在末尾添零，解決些實(shí)際問(wèn)題。B、能力目標(biāo)：利用遷移規(guī)律，讓學(xué)生從形象思維逐步過(guò)渡到抽象思維，通過(guò)直觀推理、自主探究、合作交流讓學(xué)生理解和掌握小數(shù)的性質(zhì)，提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)進(jìn)行判斷、推理的能力。C、情感目標(biāo)：使學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活而又應(yīng)用于生活，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。我這樣的目標(biāo)設(shè)計(jì)打破了傳統(tǒng)的教學(xué)規(guī)律，從過(guò)于注重概念本身轉(zhuǎn)化到關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的情感體驗(yàn)，立足于教學(xué)目標(biāo)多元化，不僅讓學(xué)生掌握認(rèn)知目標(biāo)，更讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)展能力目標(biāo)。3、教學(xué)重難點(diǎn)A、教學(xué)重點(diǎn)：而本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是：掌握小數(shù)性質(zhì)的含義B、教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際情況，我將本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)確定為理解小數(shù)性質(zhì)歸納的過(guò)程。4、教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)中要用到多媒體課件。5、說(shuō)教法、學(xué)法A、教法：新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者，根據(jù)這一理念我遵循激、導(dǎo)、探、放的原則，教學(xué)中我精心設(shè)計(jì)以誘導(dǎo)學(xué)生思考、操作，鼓勵(lì)學(xué)生交流，用知識(shí)去大膽創(chuàng)新。B、學(xué)法：學(xué)生作為主體，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的參與狀態(tài)和參與度是決定教學(xué)效果的重要因素，因此在學(xué)法的過(guò)程中我注重了玩中學(xué)、學(xué)中玩、合作交流中學(xué)、學(xué)后交流合作的思想。 說(shuō)教學(xué)過(guò)程這節(jié)課為了體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，我以學(xué)生的學(xué)為立足點(diǎn)，設(shè)計(jì)了如下的教學(xué)程序：復(fù)習(xí)舊知、導(dǎo)入新課，猜想探究、得出結(jié)論，實(shí)踐應(yīng)用、鞏固強(qiáng)化，學(xué)以致用、全課小結(jié)。（一）復(fù)習(xí)舊知、導(dǎo)入新課1、知識(shí)的及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固：回顧小數(shù)的意義，為學(xué)習(xí)小數(shù)的性質(zhì)做好鋪墊，將舊知運(yùn)用到下面的教學(xué)中2、開(kāi)課激趣，故事導(dǎo)入：唐僧師徒一起去西天取經(jīng)，有一天，他們口渴了，唐僧要把三根甘蔗分給三個(gè)徒弟吃，事先他把甘蔗分別裝進(jìn)三個(gè)袋子里，上面標(biāo)注著長(zhǎng)度：0.l00米、0.10米、0.1米，饞嘴的八戒搶先一步說(shuō)：“我的肚子大，我吃長(zhǎng)的?！闭f(shuō)著拿了注有“0.100米”的袋子。沙和尚好不服氣，上前對(duì)師傅說(shuō)：“八戒好吃懶做，長(zhǎng)的應(yīng)該讓給大師兄悟空吃?！碧粕臀蚩章?tīng)了哈哈大笑。于是我就提問(wèn)：“你們知道為什么唐僧和悟空會(huì)哈哈大笑呢”？引導(dǎo)學(xué)生自己說(shuō)出這是因?yàn)樗麄冋莆樟诵?shù)很重要的性質(zhì)，學(xué)習(xí)了這節(jié)課，我們就知道其中的奧秘了”。這樣的設(shè)汁，是把枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)貫穿在小學(xué)生喜聞樂(lè)道的故事中，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，點(diǎn)燃他們求知欲望的火花，從而進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，為主動(dòng)探究新知識(shí)聚集動(dòng)力。（二）猜想探究、得出結(jié)論1接下來(lái)我就請(qǐng)同學(xué)們，仔細(xì)觀察：A、0.1米是幾分之幾米（1/10米）？用整數(shù)表示就是多少分米？（l分米）B、0.10米是幾個(gè)幾分之1米？（10個(gè)1/100米）1/100米用整數(shù)表示是幾厘米（1厘米）？10個(gè)1/100米就是多少厘米？（10厘米）C、0.100米就是幾個(gè)幾分之1米（100個(gè)1/1000米）？1/1000米用整數(shù)表示是幾毫米（1毫米）？結(jié)合學(xué)生回答，教師出示：因?yàn)?分米=10厘米=100毫米 所以0.l米=0.10米=0.100米2、接著教師指著“0.l米=0.10米=0.100米”這個(gè)等式，并標(biāo)上思考符號(hào)“”，先讓學(xué)生從左往右觀察、比較，你們發(fā)現(xiàn)了什么？根據(jù)學(xué)生的回答出示：在小數(shù)的末尾去掉0，小數(shù)的大小不變）。再標(biāo)出思考箭頭“”，讓學(xué)生從右往左觀察，發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律，補(bǔ)充出示小數(shù)的末尾添上“0”。得出小數(shù)的末尾添上“0”或者去掉“0”，小數(shù)的大小不變。這叫做小數(shù)的性質(zhì)。3、呼應(yīng)課始，引導(dǎo)學(xué)生揭示奧秘：由于唐僧和悟空掌握了小數(shù)的性質(zhì)，所以他們聽(tīng)了會(huì)哈哈大笑。4、聯(lián)系生活，再現(xiàn)新知：還有同學(xué)們?cè)谏虉?chǎng)看到貨物的標(biāo)價(jià)如：這樣寫(xiě)，不但沒(méi)有改變小數(shù)的大小，而且讓顧客很清楚地知道是幾元幾角幾分。提問(wèn)：3.05元中的“0”為什么不可以去掉？根據(jù)這個(gè)性質(zhì)，通?？梢匀サ粜?shù)末尾的“0”，把小數(shù)化簡(jiǎn)。這時(shí)我讓學(xué)生嘗試一下：不改變小數(shù)的大小，把0.4、3.16、10改寫(xiě)成三位小數(shù)。0.4= 3.16= 10=改寫(xiě)這三個(gè)數(shù)時(shí)應(yīng)用了什么知識(shí)？為什么給三個(gè)數(shù)填上的“0”的個(gè)數(shù)不同？10是整數(shù)怎樣把它改寫(xiě)成大小不變的三位小數(shù)？強(qiáng)調(diào)：改寫(xiě)小數(shù)時(shí)一定要注意下面三點(diǎn)：A、不改變?cè)瓟?shù)的大??； B、只能在小數(shù)的末尾添上“0”；C、把整數(shù)改寫(xiě)成小數(shù)時(shí)，一定要先在整數(shù)個(gè)位右下角點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)后再添“0”。（三）實(shí)踐應(yīng)用、鞏固強(qiáng)化我主要從練一練、想一想、聽(tīng)一聽(tīng)三個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行：1、練一練（完成后觀察數(shù)，你有什么發(fā)現(xiàn)？）2、想一想：為什么0.5和0.50的大小相等，而0.5和0.05的大小不相等？3、聽(tīng)一聽(tīng)：小數(shù)點(diǎn)的末尾添上”0“或去掉”0“，小數(shù)大小不變這種說(shuō)法對(duì)嗎？為什么？這是教學(xué)中不可缺少的環(huán)節(jié)，這一階段是學(xué)生鞏固知識(shí)，形成技能，技巧，發(fā)展智力的重要過(guò)程。在這一階段，特別是抓住學(xué)生的求勝心理進(jìn)行了練習(xí)、更進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，確保學(xué)習(xí)任務(wù)的圓滿完成。（四）全課小結(jié)1、通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲和大家分享？2、我們是怎樣探索小數(shù)的性質(zhì)的？在整數(shù)的末尾添上或去掉0，整數(shù)的大小發(fā)生了很大的變化，而在小數(shù)的末尾添上或去掉0，小數(shù)的大小卻不變，但是通過(guò)在小數(shù)的末尾添上或去掉0，我們就給一個(gè)小數(shù)找到了許多大小不變的朋友，0就是這樣一個(gè)奇妙的數(shù)字。其實(shí)，數(shù)學(xué)王國(guó)里有許多奇妙的現(xiàn)象，等著我們不斷去探索、發(fā)現(xiàn)。今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？什么是小數(shù)的性質(zhì)？小數(shù)的性質(zhì)有什么用？應(yīng)用小數(shù)性質(zhì)時(shí)要注意什么？（一節(jié)課最后的總結(jié)是很必要的，主要總結(jié)思路是：學(xué)了什么？怎么用？注意什么？幫助學(xué)生梳理新知識(shí)，有效的鞏固和掌握要點(diǎn)。） 說(shuō)課后反思1、通過(guò)放手讓學(xué)生去觀察、自主探索，每位學(xué)生的積極性很高，充分地體會(huì)到了數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，感受到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值和意義。重視基礎(chǔ)概念，基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)比較到位，注重調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)了學(xué)生運(yùn)用已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的遷移的能力，通過(guò)十進(jìn)制復(fù)名數(shù)教學(xué)效果較好。2、在推導(dǎo)小數(shù)性