小學(xué)數(shù)學(xué)人教2011課標版二年級用綜合算式解決兩步試題.docx

解決問題教學(xué)設(shè)計 北團電力希望小學(xué) 羅素萍教學(xué)內(nèi)容：二年級下冊數(shù)學(xué) 第五單元 混合運算 第四課時 教學(xué)目標： 1.讓學(xué)生在解決實際問題的過程中，學(xué)會用色條圖（線段圖的雛形）分析數(shù)量關(guān)系，感受其使問題簡明、直觀、便于分析的作用，滲透數(shù)形結(jié)合思想，豐富解決問題的策略。 2.使學(xué)生解決問題的完整過程，學(xué)會用找出中間問題的方法解決需要兩步解決的問題，豐富學(xué)生解決問題的策略。 3.在分步列式解決問題的基礎(chǔ)上，逐步學(xué)會列綜合算式解決問題，會合理運用小括號改變運算順序。4在解決問題的過程中，發(fā)展學(xué)生的“四能，體會到數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用。同時培養(yǎng)學(xué)生認真觀察、獨立思考、合作交流等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和熱愛數(shù)學(xué)的情感。 教學(xué)重點： 利用線段圖分析數(shù)量關(guān)系，掌握解決需要兩步解決的問題的步驟和方法。 教學(xué)難點： 會找出隱藏的中間問題，并合理利用小括號列綜合算式解決問題。 教學(xué)過程：一、 復(fù)習(xí)舊知1. 口算。 （3020）5 72（189） 6585 2075 問題：先算什么？再算什么？2.復(fù)習(xí)舊知。 提出問題，并解答。 (1)一共要烤90個面包，已經(jīng)烤了36個，_？ (2)剩下54個面包沒有烤，每次能烤9個，_？3引導(dǎo)學(xué)生思考：能不能將這兩道題合并成一道兩步計算的應(yīng)用題？ 4.導(dǎo)入新課。(板書課題) 二、探究新知 出示例題4情境圖，引導(dǎo)學(xué)生認真觀察。 (1)指導(dǎo)學(xué)生認真讀題，理解題意。 (2)鼓勵學(xué)生找出題中的已知條件和所求問題，根據(jù)學(xué)生的匯報畫出色條圖。 (3)分析數(shù)量關(guān)系。 要求剩下的還要烤幾次，必須知道哪兩個條件？ 哪個條件已知？哪個條件未知？ 提示學(xué)生：能不能根據(jù)題中給出的已知條件求出未知條件？ (4)列式解答。 分步列式解答。 鼓勵學(xué)生獨立列出綜合算式，并說明這樣列式的原因。 (5)鼓勵學(xué)生動腦筋、想辦法，檢驗解答是否正確。 2.引導(dǎo)學(xué)生思考：怎樣解答兩步計算的應(yīng)用題？解答的關(guān)鍵是什么？小結(jié)：解決一個問題需要兩個和它有關(guān)的信息，如果其中的一個 信息直接給了，另一個信息沒有直接告訴我們，我們要先求出它來，再解決最后的問題。 三、鞏固練習(xí) （一）練習(xí)十二第4題1. 你知道了什么？ 2. 想求“平均每個籠子放幾只” 你會解答嗎？ 請寫一寫。 （2515）8 408 5（只） 3. 說一說你是怎么做的，也可以用畫圖的方法來幫助說明。 4. 為什么要先求“一共有多少只兔子”？ 5. 解答正確嗎？你是怎么知道的？ （二）練習(xí)十二第6題： 1. 你知道了什么？ 2. 要求“平均每天挖多少米” 你會解答嗎？ 畫一畫，算一算，把你的想法表示出來。 （6015）5 455 9（米） 解答正確嗎？ 你是怎么知道的？ 3. 為什么這道題要用兩步來解決？ 剩下的要用5天挖完，平均每天挖多少米？（三）課件出示做操情境圖同學(xué)們在做操，如果9個人一排，可以站幾排？ 1.你知道了什么？ 2.你會解答嗎？把你的想法寫出來。 639 189 2（排） (3) 為什么這道題要用兩步來解決？(4) 這道題的綜合算式不需要加小括號嗎？ (5)解答正確嗎？ 四、課堂作業(yè) ：作業(yè)設(shè)計 目標：掌握乘除混合運算順序和相應(yīng)的書寫格式。運用乘除法的知識解決兩步計算的實際問題。作業(yè)設(shè)計設(shè)計意圖難易程度1、算一算。384 4882 2559 4 熟練掌握乘除的運算順序。2、學(xué)校新運來4捆書，每捆6本。若將這些書平均分給8個小組。每組能分到多少本？3、幼兒園的李阿姨買來9袋面包，每袋4個，平均分給6個小組，每組分多少個面包？要求學(xué)生理解、掌握用不同方法解決問題，在解決問題的過程中領(lǐng)悟乘除的運算順序，學(xué)會計算。買東西一個66元一個4元3支15元一個15元 1、 小東的媽媽用100元買了一個書包和一本筆記本,還剩多少錢？2、 2、她剩下的錢可以買哪些物品？你可以有幾種安排？檢驗學(xué)生理解問題、解決問題，綜合應(yīng)用知識的能力 混合運算解決問題 教學(xué)反思 “混合運算”解決問題這一課時是在學(xué)生基本掌握混合運算順序的基礎(chǔ)上，解決生活中的實際問題，加深學(xué)生對混合運算順序的理解及鞏固。課堂上利用多媒體課件輔助的教學(xué)手段，結(jié)合具體情境使學(xué)生了解到在一道算式中有乘除法和加減法時，要先算乘除法，再算加減法，體會混合運算的意義，逐步提高他們的計算能力，樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標是：1.讓學(xué)生在解決實際問題的過程中，學(xué)會用色條圖（線段圖的雛形）分析數(shù)量關(guān)系，感受其使問題簡明、直觀、便于分析的作用，滲透數(shù)形結(jié)合思想，豐富解決問題的策略。 2.使學(xué)生解決問題的完整過程，學(xué)會用找出中間問題的方法解決需要兩步解決的問題，豐富學(xué)生解決問題的策略。 3.在分步列式解決問題的基礎(chǔ)上，逐步學(xué)會列綜合算式解決問題，會合理運用小括號改變運算順序。4在解決問題的過程中，發(fā)展學(xué)生的“四能，體會到數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用。同時培養(yǎng)學(xué)生認真觀察、獨立思考、合作交流等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和熱愛數(shù)學(xué)的情感。 教學(xué)重點： 利用線段圖分析數(shù)量關(guān)系，掌握解決需要兩步解決的問題的步驟和方法。 教學(xué)難點： 會找出隱藏的中間問題，并合理利用小括號列綜合算式解決問題。一、 注意新知識與舊知識的銜接。課堂上在復(fù)習(xí)上學(xué)期學(xué)的簡單的混合運算時，發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生掌握的還不錯。注意強調(diào)混合運算的運算規(guī)律：1、在沒有括號的算式里，只有加減法或只有乘除法，都要從左往右按順序計算；2、在沒有括號的算式里，如果有乘除法，又有加減法，要先算乘除法，后算加減法；3、算式里有括號的，要先算括號里面的。在講解例題的時候，先引導(dǎo)學(xué)生總數(shù)是多少（即一共要烤多少個面包），其中的一個份數(shù)是多少（即已經(jīng)烤好的是多少個），最后沒有烤的還有多少個，所以要先算另外的一個份數(shù)要用減法計算，剩下沒有烤的每次烤幾9個，要用除法計算（因為是平均分），加減乘除混合運算，要想先算加減法，需要加上小括號。得出結(jié)果后，進行驗證，帶上單位，作答。 如果一個問題需要多個步驟才能解決，要想好先解答什么，再解答什么，需要的時候注意小括號的運用。學(xué)生知道先算減法，不注意加小括號，在這里強調(diào)了很多次，但是，做練習(xí)題的時候還是有學(xué)生忘記帶括號，本節(jié)課注重強調(diào)列綜合算式的時候需要和不需要加小括號的情況，注重區(qū)別。二、靈活用好練習(xí)題。在練習(xí)題中設(shè)計了說運算順序，計算，解決問題和給小馬虎改錯幾種類型，根據(jù)學(xué)生中出現(xiàn)的典型錯誤選取，問題從學(xué)生中來，讓學(xué)生自己解決，學(xué)生既能糾正