G07高中物理一年級單元備課策略示例：高中物理必修1第二章3拓展資源1自由落體運動教學設計案例.doc

自由落體運動教學設計案例一、三維目標（一）知識與技能1理解自由落體運動和物體做自由落體運動的條件；2理解自由落體運動的加速度， 知道它的大小和方向；3掌握如何從勻變速直線運動的規(guī)律推出自由落體運動規(guī)律， 并能夠運用自由落體規(guī)律解決實際問題。（二）過程與方法1培養(yǎng)學生利用物理語言歸納總結(jié)規(guī)律的能力；2引導學生養(yǎng)成進行簡單物理研究的習慣， 根據(jù)現(xiàn)象進行合理假設與猜想；3引導學生學會分析數(shù)據(jù)， 歸納總結(jié)自由落體的加速度g隨緯度變化的規(guī)律。（三）情感、態(tài)度與價值觀1通過實驗培養(yǎng)學生獨立思考能力，激發(fā)學生的探索與創(chuàng)新意識；2培養(yǎng)學生的邏輯推理能力；3培養(yǎng)學生實事求是的科學態(tài)度，從實際問題中分析規(guī)律；4培養(yǎng)學生的團結(jié)合作精神和協(xié)作意識，敢于提出與別人不同的見解。二、教學過程（一）新課引入師生共同活動舉例說明生活中的各種落體運動，比如：蘋果從樹上下落；工地上的工人要戴安全帽防止重物下落擊傷；樹葉的下落；下雨等等。演示實驗：1.紙片和鐵片的下落；2.紙團和鐵片的下落。讓學生仔細觀察物體的下落運動，顯然同樣的一張紙做成紙片還是紙團它的下落速度卻分別比鐵片慢和比鐵片快。那就是說，物體的輕重不是下落快慢的影響因素，對比剛才的實驗， 是什么因素影響了物體的下落呢？學生討論后回答：是空氣的作用?？諝鈱埰淖枇Ρ葘垐F的阻力影響大，所以下落的情況不一樣。教師提問：如果在沒有空氣的空間里，不同的物體下落會是怎樣的一種情況呢？演示實驗：牛頓管實驗?，F(xiàn)象：在沒有空氣阻力作用的空間里，不同物體（如羽毛和鐵片）的下落一樣快慢。意圖：通過實驗和分析，培養(yǎng)學生仔細觀察和思考的習慣，培養(yǎng)學生養(yǎng)成實驗研究的意識和嚴謹?shù)目茖W思維品質(zhì)。學會一些基本的推理方法，初步養(yǎng)成置疑的習慣，激發(fā)學生的學習興趣。（二）新課教與學1自由落體運動教師引導學生得出： 物體只在重力作用下由靜止開始的下落叫做自由落體運動。強調(diào)兩個特征：只受重力和初速度為零。意圖：培養(yǎng)學生利用物理語言，歸納總結(jié)規(guī)律的能力。在現(xiàn)實生活中落體運動，沒有阻力的空間是沒有的，因此當空氣的阻力影響很小時，可視為沒有空氣阻力的影響而只受重力的作用，比如小球、鐵塊、石子從靜止到下落等等可看成是自由落體運動，而紙片、羽毛等的自由下落則不可視為自由落體運動。我們對自由落體運動已有了一個初步的正確認識，其實，古人對自由落體運動的認識也經(jīng)歷了一個曲折的過程。2000 多年前亞里士多德認為物體下落的速度和其重量成正比，即10磅的球落地速度是同高度下落的1磅的球的落地速度的10倍。300多年前的伽利略用精妙的邏輯歸謬法否定了亞里士多德的觀點，據(jù)說伽利略還做了震驚當時世人的比薩斜塔實驗兩個鐵球同時落地?；仡欃だ詫ψ杂陕潴w運動的研究，他開創(chuàng)了科學推理和實驗研究相結(jié)合的科學方法，為后人研究自然科學樹立了典范。我們也可以用伽利略的方法來研究自由落體運動的特征。2自由落體加速度教師活動：自由落體運動既然是勻變速直線運動，那么它的加速度是怎樣的呢？（啟發(fā)學生利用剛才的實驗數(shù)據(jù)進行推算，實驗安排時事先用不同的物體讓學生做自由落體實驗。）學生活動：學生運用自己所學知識計算重力加速度，通過比較得出結(jié)論：不同物體在同一地點的重力的自由落體加速度是一樣的。意圖：通過算g值理解自由落體運動的加速度是一個定值（在同一地點）。引導學生學會分析數(shù)據(jù)，歸納總結(jié)規(guī)律。學生活動：學生看書中列表，嘗試從表中尋找規(guī)律，這一規(guī)律是怎樣產(chǎn)生的？學生猜想，但不宜過多解釋。3學生探究教師提出問題：（1）如果給你一把尺子，你能否運用本節(jié)所學知識測定一下你的反應時間？（2）你的理論依據(jù)是什么？建議學生課下測出自己的反應時間，將自己的尺子改造成“反應時間尺”并將其運用到生活實際中，將其作為一個研究課題。學生活動：學生思考提出方案，并解釋原理，確定自己的研究課題。意圖：初步培養(yǎng)學生合作交流的愿望，能主動與人合作，激發(fā)學生對物理的學習興趣。教師總結(jié)： 通過大家的共同探究學習，我們欣喜地看到了我們自己得出的結(jié)論，即自由落體運動是初速度為零的勻加速直線運動，遵循勻變速直線運動的規(guī)律，且其加速度是g，不同地方g值不同；然而更值得我們注意的是今天探究物理規(guī)律的方法和經(jīng)歷的過程，這對我們學習物理知識才是至關(guān)重要的。以上是我在人教版新教材必修1第二章自由落體運動教學的案例實錄，在新課程標準指導下的教學改革中，我們一線教師