二小---康云杰 手抄報論文.doc

制作英語手抄報論文鞏義市第二小學 康云杰淺談如何指導小學生制作英語手抄報鞏義市第二小學 康云杰制作“英語手抄報”是一種英語實踐活動。這種實踐活動，有助于培養(yǎng)學生學習英語的興趣，并把所學到的英語知識應用到實踐中去。它可以喚醒學生學習英語的意識，指導學生向生活學英語的方法，它還是學生獲得課外知識信息、培養(yǎng)綜合能力的有效途徑，也將會是學生們最喜愛的朋友。讓學生自己來親手制作英語手抄報，可以最大限度地激發(fā)學生的學習興趣。記得有位名師說過：“興趣是最好的老師。”小學生由于年齡比較小，自制能力差，興趣對他們的自主學習顯得尤為重要。傳統(tǒng)的英語教學一般認為學生只有在課堂上才能學習英語知識，上課時只要著重培養(yǎng)他們的聽、說、讀、寫能力，課后再讓他們讀熟背熟Conversation和Target的內容，再寫寫單詞、抄抄句型就行了。為了鞏固所學的單詞、句型，不知要抄寫多少遍，這樣不斷地、反復地進行機械的重復，讓學生覺得非?？菰锓ξ叮沟盟麄冊綄W越沒興趣，越學越厭煩。這種教學方法不但不能提高學生的學習效率，反而在無形中加重了學生的學業(yè)負擔。時代在進步，教師的教育觀念也隨著時代的進步而改變，很多老師都把以前的那種“老師教、學生學”的輸入式教學轉變?yōu)楝F(xiàn)在的“學中玩、玩中學”的游戲式教學。學生的學習觀念也由過去的“要我學”轉變?yōu)椤拔乙獙W”，學生的學習興趣提高了，學習成績也相應提高了。學生的英語學習變得有趣了，變得生動活潑了。在這樣一種“學生樂學、老師樂教”的氛圍中，我們學校英語組提倡 “Happy English， you and me.”的活動，形式多種多樣，有潘獎娣老師和張秀限老師主持的以訓練學生口語為目的的“English class”，有楊素萍老師主持的以訓練學生英語聽力為目的的“Listen，say and do”，有我負責組織的以訓練學生動手動腦為目的的“小學生英語手抄報”這樣學生們不僅可以在課堂上學習英語知識，還可以通過參加多種實踐活動逐步走向課外。制作“英語手抄報”就是他們走向課外的一個重要標志。那么，如何指導學生們制作英語手抄報呢？下面就來談談我在指導學生制作英語手抄報過程中的一些做法和想法。首先，必須讓學生明確制作英語手抄報的內涵和意義。對于英語手抄報，大家都會覺得很陌生，不知道該如何制作。所以在還沒有開始制作之前，我都會跟學生說明其實英語手抄報的制作和語文手抄報的制作是大同小異的，不同之處在于英語手抄報是把里面的語文文字變成英語單詞和句子的刊物，它可以由學生個人根據(jù)自己的興趣愛好去收集、整理各種有關英語知識的資料，然后編寫相關內容，進行版面的設計和書寫、繪畫等過程，完成具有一定主題的手抄報。它集英語、語文、數(shù)學、人文、科學、美術等知識于一體，是學生分析綜合能力的體現(xiàn)，對全面落實素質教育，培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神的人才，具有非常重要的意義。其次，在指導小學生制作英語手抄報時，必須根據(jù)學生的年齡特征和英語知識的儲有量的不同提出不同的制作要求。比如三年級的學生，由于他們的年齡較小，掌握的英語知識比較少，見識也比較少，所以我把指導的重點放在三年級。我要求他們制作的是比較簡單的以“Fruit（水果）”為主題的手抄報?！耙o學生一碗水，你就必須有一桶水。”所以這就要求作為指導老師的我也必須先自己去制作相同主題的英語手抄報給學生們觀摩、參考學習，制作內容是以他們學過的字母、單詞、歌謠為主，當然這些字母、單詞都經過了美術加工，熟悉的歌謠再配上靚麗的花邊，幾個簡單的日常用語，邊角再添上動作可愛、表情豐富的Tony、Jenny、Gogo等他們熟悉的人物，最后用中英文附上對他們的寄語?？戳宋抑谱鞯氖殖瓐笞髌?，學生們都很驚訝：“哇！原來我們的A、B、C apple、banana、orange也可以這么可愛?！蔽页脽岽蜩F給他們講解了制作要領、制作要求，并布置了制作任務。孩子們都非常樂意地接受了任務。四年級學生的年齡稍微大一點，掌握的英語知識也稍微多一點，但因為這是他們第一次制作英語手抄報，所以我也親手制作了一份以“My hobbies（我的愛好）”為主題的英語手抄報給他們觀摩、參考。同時再通過每個班的多媒體平臺，讓他們觀摩網上的一些手抄報作品，邊看邊指導他們該如何設計、制作手抄報，然后給他們定下了制作主題，告訴他們可以上網搜索這方面的內容，也可以和同學一起完成。五、六年級的學生年齡更大一點，心智也更成熟一些，掌握的英語知識也比較多，對于他們我只定下制作主題讓他們去自由發(fā)揮。我給了他們幾個星期時間去準備和編寫，定在孩子們的節(jié)日到來之前完稿。最后，設立獎勵制度。我認為設立獎勵制度，可以促使學生制作出質量更高的英語手抄報。根據(jù)小學生們都有爭強好勝的心理特點，在布置完制作任務后，我都會告訴每個班的學生：雖然這是我們第一次制作英語手抄報，但是老師要求每個同學都要認真對待，制作出一份有質量的、高水平的英語手抄報作品。老師將會根據(jù)同學們制作的英語手抄報作品質量的高低評選出優(yōu)勝者：一等獎兩名，二等獎三名，三等獎五名，老師還會對這些優(yōu)勝者進行獎勵。同時每個班獲得一、二等獎的學生的英語手抄報作品還會在學校的“英語文化廣場”里展出，讓全校師生都來參觀同學們的優(yōu)秀作品，讓大家都知道同學們的非凡才藝在好勝心的驅使下，同學們都積極地投入自己人生中的“第一次”：第一次自己設計、第一次自己編寫、第一次自己繪畫、第一次自己排版的英語手抄報。我相信他們一定會記住這次難忘的制作經歷。經過幾個星期的準備和編寫，孩子們把他們的“寶貝”鄭重地交到我的手里。這些各具特色的作品讓我十分驚喜：三年級有幾個學生的作品制作得非常出色，不小心看還以為是他們的父母幫忙制作的，但是認真一看還是可以看出他們稚嫩的筆跡的；四年級交上來的作品里有一份作品特別引人注目，一看作者原來是“強強聯(lián)手”制作的：夏依依同學的邏輯思維比較好，負責設計版面；溫瑾蓉、胡凱兩表姐弟負責收集、整理資料；鐘琳琳同學和曾曉薇同學擅長書法，文字部分是他們負責抄寫的；黃秋燕同學擅長繪畫，人物、動物、花邊都出自她的“神來之筆”；五六年級學生的作品更是給人“眼前一亮”的感覺接下來我按照我在制作初期許下的承諾對優(yōu)勝者進行了獎勵，并在每個班級挑選了一部分優(yōu)秀的作品按年級展示在我們學校的英語文化廣場里，讓全校師生都來欣賞他們的作品，這也是我送給孩子們的節(jié)日禮物。通過這一次制作英語手抄報的活動，我欣喜地看到孩子們身上的變化：他們變得更愛