農(nóng)村高中生體育興趣的培養(yǎng)與研究.doc

農(nóng)村高中生體育興趣的培養(yǎng)與研究作者：佚名 文章來源：不詳 點(diǎn)擊數(shù)： 21 更新時(shí)間：2007-3-23 15:21:03 農(nóng)村高中生體育興趣的培養(yǎng)與研究-高中體育教學(xué)論文-高中教學(xué)論文網(wǎng)農(nóng)村高中生體育興趣的培養(yǎng)與研究江蘇省銅山縣夾河中學(xué)賈頠摘要：根據(jù)學(xué)生體育興趣形成的一般規(guī)律和特點(diǎn)，針對(duì)當(dāng)前農(nóng)村高中生體育興趣的現(xiàn)狀，從心理學(xué)的角度闡明體育興趣是推動(dòng)個(gè)體從事體育活動(dòng)的相對(duì)穩(wěn)定又可變化發(fā)展的因素之一。強(qiáng)調(diào)農(nóng)村高中階段體育興趣培養(yǎng)的重要性以及培養(yǎng)體育興趣的一般途徑和方法。關(guān)鍵詞：農(nóng)村高中生體育興趣培養(yǎng)體育興趣是人們力求積極認(rèn)識(shí)和優(yōu)先從事體育活動(dòng)的心理傾向。它是與參與體育活動(dòng)的需要相聯(lián)系的意向活動(dòng)。一個(gè)人如果對(duì)體育活動(dòng)感興趣，就會(huì)積極參加，全力投入，活動(dòng)的結(jié)果將是需要的滿足并由此得到積極的情緒體驗(yàn)。所以，體育興趣是體育參與的基本動(dòng)力之一，它影響著人們體育參與的具體活動(dòng)方向和強(qiáng)度。1、體育興趣促進(jìn)體育學(xué)習(xí)的效果。大量的觀察和研究結(jié)果表明，體育興趣與體育學(xué)習(xí)活動(dòng)效果常常是成正比的。在身體素質(zhì)與原有技能水平大體一致的情況下，有體育興趣的人較無興趣的人活動(dòng)效果更優(yōu)。這是由于體育興趣對(duì)體育學(xué)習(xí)或鍛煉具有指向和強(qiáng)化的作用。11指向作用體育興趣是人在體育活動(dòng)方面的個(gè)性傾向性的體現(xiàn)，每個(gè)人在體育興趣方面都可能有差異。同時(shí)，體育興趣又是人們心理和行為上對(duì)體育活動(dòng)的趨近傾向。它使人可能從多種活動(dòng)中做出選擇，選擇他所喜歡的體育活動(dòng)內(nèi)容或形式，并且樂此不疲。但是，不同年齡學(xué)生的體育興趣可能發(fā)生變化或分化，而使興趣的指向性越來越明確而趨于穩(wěn)定，甚至逐漸形成對(duì)某個(gè)項(xiàng)目的中心興趣。更值得注意的是這種指向作用會(huì)因活動(dòng)結(jié)果的積極強(qiáng)化而不斷得到加強(qiáng)，從而表現(xiàn)出體育興趣的動(dòng)力性和體育參與的延續(xù)性。有人（徐和慶，1998年）將我國15座城市各類大專院校畢業(yè)的兩屆畢業(yè)生924人（男454人，女470人）作為研究對(duì)象，用問卷調(diào)查法來確認(rèn)體育興趣的延續(xù)性。將體育活動(dòng)歸納為三類：娛樂型、健身健美型和競(jìng)技型。研究結(jié)果表明，中學(xué)、大學(xué)和學(xué)校后三個(gè)階段在三類體育活動(dòng)的興趣上顯示了高度的一致性。其中，對(duì)健身健美活動(dòng)的興趣呈增加趨勢(shì)；對(duì)娛樂型活動(dòng)感興趣的人，無論在校時(shí)還是學(xué)校后都超過另兩類，并有很高的一致性。924名被試體育興趣與運(yùn)動(dòng)實(shí)踐的相關(guān)分析結(jié)果表明，體育興趣對(duì)運(yùn)動(dòng)參與有長期明顯的定向作用，對(duì)促進(jìn)終身體育的實(shí)現(xiàn)有積極的影響。12強(qiáng)化作用興趣是最好的老師。對(duì)某項(xiàng)體育活動(dòng)感興趣，可以促使人們對(duì)此傾注更多的時(shí)間和精力，產(chǎn)生持久的注意，并能保持清晰的感知，周密的思維，牢固的記憶，豐富的想象。體育活動(dòng)要求人們付出較多的體力，比較容易產(chǎn)生疲勞和厭倦。但是，如果對(duì)活動(dòng)本身感興趣，就會(huì)精神飽滿、積極熱情地投入，刻苦學(xué)習(xí)，努力進(jìn)取。實(shí)驗(yàn)表明：中學(xué)女生多數(shù)不喜歡長跑，但改成音樂伴奏下的跑跳步練習(xí)，在生理負(fù)荷相同的情況下仍然情緒振奮不感疲勞，課堂氣氛活躍，教學(xué)效果得到很大的提高。2體育興趣具有年齡特點(diǎn)人的體育興趣是隨著年齡的增長、身體的發(fā)育而不斷變化發(fā)展的，但更重要的條件是在社會(huì)需要原則和個(gè)人適應(yīng)原則之下，在學(xué)校教師引導(dǎo)下通過學(xué)生主體實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)起來的。21小學(xué)生的體育興趣小學(xué)生天真活潑，具有好動(dòng)的天性。他們對(duì)體育活動(dòng)有廣泛的興趣。他們把體育看成“玩”，只要能活動(dòng)就感到滿心歡喜，表現(xiàn)興趣盎然，不知疲倦。但從小學(xué)一年級(jí)到六年級(jí)體育興趣也有一些變化。研究表明，一至三年級(jí)為充分活動(dòng)階段，他們多選擇游戲、跑步等技術(shù)簡(jiǎn)單、富有趣味的活動(dòng)；四年級(jí)為變化劇烈階段，喜歡球類者急劇增多，占53.1%，不喜歡球類的占14.4%，體育興趣有明顯分化；五至六年級(jí)為喜歡學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)技術(shù)階段，有更多的學(xué)生喜歡跳高、跳遠(yuǎn)、武術(shù)、球類等有一定技術(shù)、技巧的動(dòng)作項(xiàng)目。但整個(gè)小學(xué)階段興趣不夠穩(wěn)定，對(duì)呆板單調(diào)的活動(dòng)容易產(chǎn)生厭煩情緒。22初中生的體育興趣初中生的體育興趣比較廣泛，但容易分化。受教師教學(xué)水平、學(xué)校體育傳統(tǒng)和個(gè)人體育專長與體育成績的影響，一部分學(xué)生開始有了體育的專一興趣。由于生理上的成熟使男女生的體育興趣發(fā)生了較明顯的分化。男生喜歡活動(dòng)量大和能表現(xiàn)靈活、敏捷、競(jìng)賽性強(qiáng)的活動(dòng)，如籃球、足球、武術(shù)、田徑等。女生則喜歡姿勢(shì)優(yōu)美、節(jié)奏感韻律感強(qiáng)，能表現(xiàn)柔韌、機(jī)智和美感的項(xiàng)目，如藝術(shù)體操、排球、技巧等。但她們對(duì)臟、累項(xiàng)目如長跑最不喜歡。男生比女生體育興趣廣泛，但多數(shù)初中生尚未形成對(duì)專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的穩(wěn)定興趣。23高中生的體育興趣高中生的體育興趣在良好的教育條件下可能更加穩(wěn)定，且有明顯的選擇性。但同時(shí)也顯現(xiàn)出更大的不平衡性：如從年齡上看，高一、二年級(jí)學(xué)生體育興趣的發(fā)展有上升趨勢(shì)，而到高三卻出現(xiàn)停滯和下降趨勢(shì)。有的學(xué)生仍然喜歡體育，有的學(xué)生卻對(duì)體育毫無興趣。在性別的差異上也很明顯，男生喜歡競(jìng)爭(zhēng)性強(qiáng)、對(duì)抗激烈的項(xiàng)目，女生在體育活動(dòng)中的惰性更加明顯，怕臟、怕苦、怕曬、怕出汗，部分學(xué)生對(duì)體育課持消極態(tài)度。但是，在正確教育和影響下，有些高中生會(huì)對(duì)某些體育項(xiàng)目或體育鍛煉產(chǎn)生執(zhí)著的興趣。3農(nóng)村高中生的體育興趣現(xiàn)狀從追溯性的研究中發(fā)現(xiàn)，高中生的體育興趣多在小學(xué)、初中階段就已奠定，具有連續(xù)性特征，可見，小學(xué)、初中階段是學(xué)生體育興趣發(fā)展的關(guān)鍵期。但是，這種現(xiàn)象只是在城市和南方經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的學(xué)校中凸現(xiàn)，在廣大農(nóng)村落后地區(qū)卻不盡然。由于農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展落后，造成師資力量、場(chǎng)地器材和教育教學(xué)觀念的相對(duì)滯后，小學(xué)、初中階段對(duì)學(xué)生體育興趣的發(fā)展并未起到應(yīng)有的作用，在個(gè)別地區(qū)甚至起到抑制學(xué)生體育興趣發(fā)展的反作用。調(diào)查顯示，在農(nóng)村高中生中，97.3%的學(xué)生認(rèn)為體育對(duì)人的影響是終生的，并有91.2%的學(xué)生表示喜愛體育活動(dòng)（銅山縣夾河中學(xué)“農(nóng)村高中生的體育興趣的培養(yǎng)與研究”，2000年元月）。進(jìn)一步研究顯示大多數(shù)學(xué)生的體育興趣存在很大的盲從性，從我校20022003學(xué)年度實(shí)施分項(xiàng)分層體育教學(xué)的探索來看，農(nóng)村高中生中只有10%15%左右的學(xué)生形成了對(duì)某項(xiàng)體育項(xiàng)目的專一興趣或中心興趣，且呈現(xiàn)出很大的不均衡性，這類學(xué)生多集中在高三年級(jí)。大多數(shù)學(xué)生報(bào)名參加各項(xiàng)體育活動(dòng)均為盲從性質(zhì)，并無明確的指向性，他們對(duì)各類體育項(xiàng)目了解不多，各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技術(shù)掌握較差，有少數(shù)學(xué)生在初中階段從來未接觸過各種球類項(xiàng)目。這就給高中階段的體育教學(xué)和學(xué)生體育興趣的培養(yǎng)帶來了一定的難度。如果在高中階段學(xué)生不能初步形成專一或中心的體育興趣的話，這將對(duì)學(xué)生在大學(xué)或?qū)W校后的體育活動(dòng)產(chǎn)生消極的影響，對(duì)學(xué)生終身體育的實(shí)現(xiàn)產(chǎn)生巨大的阻礙作用。因此，對(duì)學(xué)生體育興趣的培養(yǎng)就成為農(nóng)村高中階段的一項(xiàng)重要任務(wù)。4體育興趣的培養(yǎng)“興趣是創(chuàng)造一個(gè)歡樂和光明的教學(xué)環(huán)境的主要途徑之一”（夸美紐斯）?！皼]有絲毫興趣的強(qiáng)制學(xué)習(xí)，將會(huì)扼殺學(xué)生追求真理的愿望”（烏申斯基）。教師應(yīng)通過教學(xué)和組織課外體育活動(dòng)在培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣方面起到主導(dǎo)作用。4.1.成功教學(xué)法學(xué)生在求知欲的基礎(chǔ)上努力參與并取得技能進(jìn)步時(shí)，他對(duì)成功的表現(xiàn)會(huì)產(chǎn)生積極體驗(yàn)并對(duì)此項(xiàng)體育活動(dòng)更加關(guān)心。蘇霍姆林斯基指出：“只有在學(xué)習(xí)獲得成功而產(chǎn)生鼓舞的地方，才會(huì)出現(xiàn)學(xué)習(xí)興趣?！币虼?，要想使學(xué)生產(chǎn)生體育興趣，就必須設(shè)法使他們獲得成功。42愉快教學(xué)法在學(xué)校體育教學(xué)中貫徹愉快教學(xué)的宗旨是要使學(xué)生在體育活動(dòng)的過程中體驗(yàn)到快樂，滿足其趨樂避苦的欲望。由此而產(chǎn)生體育興趣。貫徹愉快教學(xué)的關(guān)鍵是教師。教師要以充沛的感情，專注的精神，優(yōu)美的動(dòng)作，生動(dòng)的語言，嫻熟的技巧，組織得法的體育游戲，和藹可親的態(tài)度來感染學(xué)生，建立起體育教學(xué)過程中的師生之情，充分信任、尊重學(xué)生，用“樂教”影響學(xué)生“樂學(xué)”，防止由于體育活動(dòng)內(nèi)容的苦、累、臟以及其他因素造成學(xué)生懼學(xué)的消極心理。43滿足教學(xué)法活潑好動(dòng)是青少年的天性，所以他們之中絕大多數(shù)人喜歡上體育課，參加體育活動(dòng)。但是他們的自我約束能力差，注意易分散，這就需要對(duì)他們進(jìn)行積極引導(dǎo)。高中生的求新好奇心理仍然較明顯。好奇心是一種帶有情緒色彩的探索事物或獲得知識(shí)的認(rèn)識(shí)需要。對(duì)我校學(xué)生的調(diào)查顯示，有85%以上的學(xué)生不希望幾個(gè)月、一學(xué)期甚至一學(xué)年只進(jìn)行一項(xiàng)體育項(xiàng)目的學(xué)習(xí)，體育課上學(xué)生希望教學(xué)內(nèi)容常換常新，每節(jié)課都有新東西、新活動(dòng)、新收獲。體育教師應(yīng)抓住“國家新體育課程標(biāo)準(zhǔn)”和“中小學(xué)體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)”實(shí)施的有利時(shí)機(jī)，盡量在新字上下功夫，不僅要教材新，而且要教法新。如同是喊口令，既可以由教師喊或吹哨子做，也可以由學(xué)生喊、師生輪呼口令做，敲擊樂器做，音樂伴奏做等；同是隊(duì)列練習(xí)，隊(duì)形可變換成不同的類型等。只要教師注意教材內(nèi)容安排的新穎性，教法手段運(yùn)用的多變性，充分體現(xiàn)體育課的活動(dòng)性、游戲性和娛樂性，就能提高學(xué)生的求知欲，發(fā)展學(xué)生的體育興趣。爭(zhēng)強(qiáng)好勝是中小學(xué)生的突出特點(diǎn)，采取比一比、測(cè)一測(cè)的方法學(xué)生會(huì)感到有變化、有新意、有趣味。體育活動(dòng)中蘊(yùn)涵著豐富的美的因素，教師的語言美、動(dòng)作美、教態(tài)美、形體美能使學(xué)生耳濡目染受到美的熏陶，通過美的啟迪，易于實(shí)現(xiàn)體育活動(dòng)中的“苦學(xué)”變“樂學(xué)”。44教學(xué)“引趣”法體育興趣離不開教師的引導(dǎo)和環(huán)境因素的誘發(fā)。教學(xué)中持續(xù)“引趣”是引起學(xué)生愉快體驗(yàn)并逐漸形成體育興趣的重要條件。教師可以通過新穎的教法、生動(dòng)的教學(xué)用語、優(yōu)美的示范、多種形式的競(jìng)賽活動(dòng)、設(shè)置疑難、情景設(shè)置和豐富的體育信息來引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生在愉快的體育體驗(yàn)中逐漸形成穩(wěn)定的體育興趣，并初步形成專一的或中心的體育興趣。針對(duì)目前農(nóng)村大多數(shù)高中生缺乏必要的體育體驗(yàn)，學(xué)生的體育興趣存在很大的盲從性、隨意性和不穩(wěn)定性的現(xiàn)狀，在農(nóng)村高中生中應(yīng)首先強(qiáng)調(diào)學(xué)生廣泛體育興趣的培養(yǎng)，不宜過早地將一項(xiàng)或幾項(xiàng)體育項(xiàng)目作為高中學(xué)段的教學(xué)內(nèi)容。在實(shí)際的教育教學(xué)中，既要重視學(xué)生的體育興趣，又不能把學(xué)生的體育興趣推向極致，學(xué)生的體育興趣只是學(xué)校體育改革的依據(jù)之一，而不是唯一依據(jù)。而且學(xué)生的體育興趣是可以培養(yǎng)、可以拓展和可以改變的。在體育參與的動(dòng)力調(diào)節(jié)系統(tǒng)中，除體育興趣外，還包括體育參與需要、體育參與動(dòng)機(jī)、體育態(tài)度和體育活動(dòng)習(xí)慣等因素，只是在中小學(xué)階段體育興趣的作