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文檔簡介

搭配（二）教學設計宣城市第十一小學 何強生教學目標：1、使學生經歷觀察、分類、抽象、描述等過程，掌握搭配的方法，體會有序思考的價值。2、讓學生通過畫一畫、寫一寫、說一說是等活動探索搭配的方法與結果，體驗分類及數(shù)形結合的方法，體會符號表示的簡潔。3、讓學生體會數(shù)學與生活的聯(lián)系，經歷數(shù)學化的過程，感受符號化的思想。教學重點：初步掌握搭配的方法，體會有序思考。教學難點：能夠有序地進行搭配，用適當?shù)姆绞奖磉_出搭配的過程和結果。教學過程：一、情境導入出示含有課題的圖片，問：你能獲得哪些信息？引導學生說全，體會有序思考。板書課題：搭配（二）情境導入：生活中的握手問題二、講授新課1、服裝搭配 出示5件衣服。你能將這些衣服分成兩類嗎？一件上衣和一件下裝是一種穿法，你覺得可以怎樣穿？一共有多少種穿法？你能把自己的搭配方法記錄下來嗎？和你的同桌商量一下，看誰記錄的又快又全。學生獨立思考后與同桌交流，師選擇部分作品全班展示交流。2、在交流中感悟有序預設：無序，未找全 這位同學找到了幾種穿法？全了嗎？預設：有序，找全 這位同學的呢？找全了嗎？請找全的同學分享自己的搭配方法。問：這樣的搭配有什么好處呢？（初步體會有序）預設：用符號、字母、數(shù)字表示，畫圖連線 請學生分享自己的想法。問：這樣的表示有什么優(yōu)點？（體會符號的簡潔）3、理解搭配方法，體會有序和符號的簡潔 在剛才的過程中，同學們用了很多方法記錄下了自己的搭配方法，沒有重復，也沒有遺漏。請大家想一想，在這些方法中，有沒有什么相同的地方呢？ 小組交流、匯報小結：先固定其中一種，再按順序搭配，這樣思考問題就可以做到不重復不遺漏了。 在記錄的過程中，用符號、字母或者數(shù)字表達既簡潔又明確。三、鞏固練習1、早餐搭配學生獨立解答，展示比較簡潔的表示方法2、母親節(jié)的禮物 先讓學生獨立完成，再集體討論。三、課堂小結同學們，今天我們研究了有關搭配的幾個問題，在搭配過程中要想做到不重復不遺漏，最重要的是什么？課后，請你們想一想、找一找，在你的學習和生活中哪里

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