孫美菊語文《特殊的葬禮》教案.doc

特殊的葬禮教案設(shè)計教師個人介紹：黑龍江省 大慶市石化教育中心第八小學 姓名：孫美菊職稱：小學高級教師通信地址：黑龍江省大慶市石化教育中心第八小學郵編：163714聯(lián)系電話、 教案背景1、面向?qū)W生：小學 學科：語文2、課時：第二課時3、學生課前準備：（1）能正確、流利、有感情地朗讀課文。（2）學生搜集有關(guān)大瀑布的資料。二、 教學課題1、 了解大瀑布發(fā)生變化前后不同的景象以及大瀑布是怎樣葬送的。培養(yǎng)學生熱愛大自然的情感，增強環(huán)保意識。2、 有感情地朗讀課文。3、 憑借文本語言材料，了解環(huán)境保護與生態(tài)、自然景觀的關(guān)系，認識到保護環(huán)境的重要性，從而激發(fā)學生熱愛大自然、保護大自然、愛護我們生存的地球的情愫。三、 教材分析特殊的葬禮是蘇教版小學語文第八冊第六單元（環(huán)保主題單元）的一篇課文。主要講述了塞特凱達斯大瀑布發(fā)生變化前后的不同景象，以及這一舉世聞名的大瀑布是怎么樣被葬送的，通過為大瀑布舉行葬禮的行動來說明保護環(huán)境、保護生態(tài)平衡已經(jīng)是人類生存所面臨的大問題。這篇故事，每每讀來，都使我心生慨嘆。我為即將消失的瀑布惋惜，更為人們在瀑布消失前幡然醒悟而欣慰。感謝作者再現(xiàn)了這次特殊的葬禮，使讀到它的人，不能不環(huán)顧四周，再看看身邊美好的大自然；使讀到它的人，不能不捫心自問，對我們賴以生存的自然，自己又做了些什么。在文字中，我們仿佛走進了當時的情景，與參加葬禮的總統(tǒng)、生態(tài)學、環(huán)境學的專家教授，以及大批熱愛大自然的人共同體會那份痛苦，那份遺憾。這一刻，我們深深地感受到環(huán)境破壞給大自然帶來的嚴重危害，更深刻地懂得珍惜環(huán)境，保護環(huán)境，愛護我們共同生存的家園地球的重要。 教學重點： 抓住重點詞語和句子,展開想象,讀中感悟,體會“保護自然環(huán)境,愛護地球”的重要性。教學難點： 緊扣語言文字，結(jié)合圖片、音像資料和通過對課文的朗讀感悟，知道大瀑布悲劇的原因及葬禮的重大意義。教學準備：多媒體課件學生搜集有關(guān)大瀑布的資料。演講稿四、 教學方法：1從題入手，引導學生質(zhì)疑，通過學生展開想象，比較塞特凱達斯瀑布過去和將來的不同情形，體會破壞環(huán)境帶來的嚴重危害，從而增強學生的環(huán)保意識。2通過大量的言語實踐，使學生進入文本，在與文本對話中，體驗文本蘊含的感情。從“整體把握”到“品析感悟”再到“綜合實踐”，緊緊抓住語言這根線，將語言訓練、思維訓練和精神熏染有機地結(jié)合起來。五、教學過程：一、導入1、師：這節(jié)課，我們學習特殊的葬禮。（板書課題）大家齊讀課題，看到這個課題是，你們想問點什么嗎？（教師根據(jù)學生提出的問題進行提煉，重點問題教師板書在黑板上，在學習課文中進行解決。簡單的問題在初讀課文時學生自己完成。） a.想知道給誰舉行葬禮？b.為什么是特殊的葬禮？c.誰來主持這個葬禮？（為什么主持這個葬禮？）過渡：你們的問題提得好，現(xiàn)在你們就帶著這些問題自由讀文，答案就在書中。二、初讀課文，感知內(nèi)容師：誰能回答你們剛才提出的問題？（簡單的問題學生通過讀文自己就解決了，教師不用過多講解。）小結(jié)：通過剛才的回答，看出你們認真讀書了。那么文中不只是講了這些內(nèi)容吧。現(xiàn)在再給大家一點時間認真讀文，看看文中還告訴我們什么。師：誰能告訴老師通過讀文你有讀懂了哪些內(nèi)容？生：a.大瀑布原來的樣子和枯竭后的樣子；b.大瀑布為什么會落下被葬送的下場？c.總統(tǒng)為什么親自主持這個葬禮？師：現(xiàn)在同學們再來讀文，以你自己喜歡的方式來讀，找到與這幾個問題有關(guān)的段落，并在書中做個記號。三、精讀重點，深入學習。師：誰知道哪段描寫大瀑布原來的樣子？(解決問題a，指名讀相關(guān)段落)師：通過讀文，大瀑布給你留下什么印象？（壯觀）師：現(xiàn)在我們就看看大瀑布壯觀的景象。【百度圖片鏈接】/baike/pic/item/3b6833f56ea66c42bd310965.jpg/jyky/UploadFiles_7229/201003/2010031209210929.gif/baike/pic/item/8697397f9305f26f28388ab7.jpg/baike/pic/item/8a95ad1c8e2b54ec87d6b6b7.jpg/baike/pic/item/7ac88051d38bfa4342a75b85.jpg/baike/pic/item/35da1d3b17a53c8d15cecbdd.jpg/baike/pic/item/e1bf87252c0fa90734a80f83.jpg/baike/pic/item/a0ca99d62b556b4807088bb7.jpg1、現(xiàn)在大瀑布就在你眼前，誰能把瀑布壯觀的景象和磅礴的氣勢讀出來。（指名讀）2、假如你是一名游客，面對如此神奇神奇壯美的景象，你有什么感受，會說點什么？師：孩子，你們說的真好。塞特凱達斯瀑布那洶涌的河水,那巨大的水簾，那如雷的咆哮，曾讓全世界為之陶醉。人們常常自豪地站在它的腳下，感受著它的年輕與活力。可是，今天它又變成了什么樣子了呢？（枯竭）（解決問題a，指名讀相關(guān)段落）師：昔日壯美的大瀑布變成什么樣？（根據(jù)學生回答板書：逐漸枯竭 無奈低頭 生命垂危 奄奄一息 等待消亡）師：現(xiàn)在我們就來看一看奄奄一息，逐漸枯竭的大瀑布?！景俣葓D片鏈接】/baike/pic/item/027a45b584fae0a936d3cadd.jpg/bbs/UploadFile/2007-10/200710191092511061.jpg/18/71/16300000678449125963717361561.jpg師：看到這你有什么感受，想說點什么呢？師：你能把這種惋惜，失望，悲壯的心情讀出來嗎？（學生練讀 指名讀）過渡：昔日雄偉壯觀的大瀑布變成了奄奄一息的老人，原因是什么？（解決問題b）（學生找出相關(guān)語句反復(fù)誦讀）【百度圖片鏈接】/photo/K2V5LcmZZ6pNYLDuvIer5w=/3110861442607164053.jpg/67/45/01300000209183122009454139561.jpg/uploadfiles/20116913385012358.jpg/52/83/01300000329217123106833961921.jpg/img/2003-12/01/10010E.JPG/filebase/culture/user/2010/07/01/haixiachinac0599911a357bb09bd32cb37d42c2cea.jpg/App_upload/200806/2008%2C0620%2C1346%2C411c7.jpg/pic/news2003/20031201shuangtou.jpg師：因為人類的貪婪，因為人類的目光短淺、只顧眼前，所以出現(xiàn)了今天的悲劇。科學家們預(yù)測，過不了多久，瀑布將完全消失。消息傳開，許多人感到學生：（十分震驚和痛心）四、綜合實踐，感悟提升。 過渡：于是，1986年9月，在拉丁美洲的巴拉那河上，舉行了一場特殊的葬禮。1、自讀課文，一邊讀一邊想：有哪些人來參加葬禮呢？巴西總統(tǒng)菲格雷特在葬禮上都說了些什么呢？ 指生說。當學生回答參加葬禮有哪些人的時候，要回應(yīng)一下課題。（如：看來，這的確是一場特殊的葬禮?。。?、出示：第八自然段。在學生回答“巴西總統(tǒng)菲格雷特在葬禮上會說些什么呢？”（這個問題時，把“回憶”和“號召”兩個詞強調(diào)一下。）過渡：在葬禮上，菲格雷特總統(tǒng)的講演飽含深情，動人心弦。同學們，請你們拿出課前老師給你們發(fā)的材料，根據(jù)課文內(nèi)容，試著寫寫這篇演說辭。（同桌互說）出示： 女士們、先生們、朋友們： 今天，我們懷著無比沉痛的心情，為塞特凱達斯瀑布舉行隆重的葬禮。 昔日的塞特凱達斯瀑布 （ ），如今的它 （ ）應(yīng)該清醒了，熱愛大自然的人們！我們應(yīng)該（ ） 。謝謝大家！師：總統(tǒng)菲格雷特的演說辭飽含深情，希望你的演講也能打動這個教室中所有同學們的心。指生上前演講 。師：菲格雷特的演講是為了讓我們立即行動起來， 保護生態(tài)、愛護地球?？磥恚@真是一場“特殊的葬禮”??！欣喜的是現(xiàn)在人們已經(jīng)意識到環(huán)境對我們的重要性，看！世界人民已經(jīng)行動起來了?。ㄍ队俺鍪?） 3月22日 世界水日 4月22日 地球日 6月5日 世界環(huán)境日 9月16日 國際保護臭氧層日 4月1日4月7日 愛鳥周板書 特殊的葬禮 雄偉壯觀 逐漸衰竭 保護環(huán)境愛護地球教學反思：本文以倒敘的形式回憶了塞特凱達斯大瀑布昔日雄偉壯觀的景象，以及后來在人類恣意的破壞下逐漸生命垂危，直至枯竭的歷史。真實地描寫了人們?yōu)榇笃俨寂e行葬禮的情景，以此告誡人們要保護生態(tài)平衡，愛護我們生存的地球。因此在學生讀完課題后，引導學生圍繞課題質(zhì)疑，學生根據(jù)問題反復(fù)讀文抓住一些重點詞讀出自己的感受。學生體會得很深刻，而且讀得也很有感情。在此基礎(chǔ)上，再借助多媒體直觀、形象的特點，讓學生突破時空界限，欣賞到瀑布昔日的雄偉壯觀和今日的奄奄一息。在今昔強烈的對比中，學生的內(nèi)心受到了深深的震撼。面對眼前的