小學數(shù)學人教2011課標版一年級圖形規(guī)律教學設計.doc

圖形規(guī)律的教學設計教學內(nèi)容：本節(jié)課教學內(nèi)容是人教版一年級下冊第七單元第85頁例1.教材分析：找規(guī)律是小學教學人教版一年級下冊第七單元的內(nèi)容，我執(zhí)教的是第一課時，本課時是找規(guī)律的起始課，主要讓學生自主學會尋找簡單的圖形排列規(guī)律，為后面課時的學習打好基礎，也能讓孩子們體會到生活中有規(guī)律的事物的美感和規(guī)律在生活中的重要作用。學情分析：一年級的學生形象思維較為發(fā)達，對單層次規(guī)律的找尋較為容易，但一年級學生年齡特點是注意力集中時間短，精神容易分散，語言表達不完整，因此，加強直觀教學，提高數(shù)學學習趣味性，強化語言表達訓練就顯得尤為重要。教學目標： 1、知識與技能：通過觀察、猜測、推理等活動，使學生初步認識最簡單的圖形排列規(guī)律，會根據(jù)規(guī)律指出下一個物體能找出事物變化規(guī)律。培養(yǎng)學生的觀察能力、推理能力和動手操作能力。2、過程與方法：通過觀察、動手操作、探究等學習活動，讓學生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過程，感受數(shù)學中的邏輯美。3、情感態(tài)度與價值觀：在學習過程中感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學生感受數(shù)學，發(fā)現(xiàn)美的情感。教學重點：初步認識圖形排列的簡單規(guī)律，通過探索自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律。教學難點：發(fā)現(xiàn)并創(chuàng)造出有新意的排列規(guī)律，培養(yǎng)學生的推理能力。教具準備：多媒體課件 教學過程：1、 游戲?qū)?，感受?guī)律。 1、 出示兩組不同的圖片，讓學生都用一定的時間記憶 2、 看看哪一組圖片能記下來 3、 說說能記下的原因 4、 師總結(jié)，引出課題，并板書課題。二、探究發(fā)現(xiàn)規(guī)律一、出示課件，自主學習。 （1）提出任務，讓學生通過仔細觀察，嘗試找出主題圖中的規(guī)律。學生回答，隨機播放如：學生說到彩旗圖，就點彩旗圖。生1：彩旗是按黃紅為一組這樣的順序重復出現(xiàn)的。（點課件）強調(diào)學生說的完整說的具體，說的不完整的地方讓其他學生補充。（2）通過比一比的方式激發(fā)學生的學習興趣，分別找出彩花圖、燈籠圖、小朋友們的排列圖，并完整的說出規(guī)律。師：同學們，你們知道嗎？到游樂園玩的小朋友都是守紀律，講文明的孩子，我們來看看他們的隊伍是怎樣排列的？生1：小朋友是按一男一女這樣的規(guī)律站的。生2：小朋友是按一女一男這樣的規(guī)律站的。生3：我覺得他們說的都對，男同學帶頭就是按一男一女這樣的規(guī)律站的，女同學帶頭就是按一女一男這樣的規(guī)律站的。二、動手操作，應用規(guī)律 1、猜一猜 （1）課件出示練習題讓學生來回答。 師：來，我們一起再去看看，瞧！（點課件）調(diào)皮的小星星出來搗亂了，它們把我擺好的規(guī)律給擋住了。小星星想考考你們，看你們誰最聰明，誰能把它擋住的給猜出來？學生一邊回答老師一邊點課件。（也可以讓學生上臺自己點）猜出圖片后再讓學生完整的說出規(guī)律。 （2）師提問：除了從顏色來找規(guī)律，還可以按什么找到他們的規(guī)律？ 學生回答，互相交流后得出，規(guī)律不僅可以按顏色找，還可以按形狀找。 2、擺一擺 小組合作，請用不同的學具，四人一小組設計出有規(guī)律的圖案，貼在小黑板上，看看哪組是最棒的設計師。（一塊小黑板，不同的貼片若干）（） 集體匯報，學生上臺展示作品，相互評價。 評價方式多樣化（自評，師評，互評）（） 師：你們的設計真是太棒了，長大以后肯定是一些了不起的設計師，表揚自己好不好？（學生拍出的節(jié)奏）再來一次好不好？（連續(xù)拍三次）從剛才的拍手中發(fā)現(xiàn)什么？（規(guī)律）（） 師：原來在我們身邊到處都有規(guī)律，誰能找一找我們身邊的規(guī)律？三、找生活中的