小學(xué)數(shù)學(xué)人教2011課標(biāo)版二年級(jí)課件.docx

角的認(rèn)識(shí)二年級(jí)三班 黃鐵義一、教材分析：角的認(rèn)識(shí)是人教版小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第三單元的內(nèi)容，是在學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形、正方形、三角形等平面圖形的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。這部分內(nèi)容是學(xué)生今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)角的重要基礎(chǔ)，也是培養(yǎng)學(xué)生空間觀念的重要內(nèi)容之一。二、學(xué)情分析：在生活中，由于學(xué)生已經(jīng)具備了有關(guān)角的感性經(jīng)驗(yàn)，所以聯(lián)系生活實(shí)際開展教學(xué)有助于他們更好地學(xué)習(xí)。教學(xué)時(shí)，結(jié)合學(xué)生已有的知識(shí)背景，從常見的物體出發(fā)，多組織學(xué)生進(jìn)行一些活動(dòng)，豐富學(xué)生對(duì)角的認(rèn)識(shí)。三、教學(xué)方法：角與實(shí)際生活有密切的聯(lián)系，我從學(xué)生熟悉的校園生活情境中引出角，并從觀察實(shí)際物體中抽象出所學(xué)的角。因此我通過讓學(xué)生“找一找、摸一摸、折一折、做一做”等動(dòng)手活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)角有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)。因此我采用了直觀情境法、演示操作法、自主探究法的教學(xué)方法。四、教學(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合生活情境及操作活動(dòng)，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角，知道角各部分的名稱，初步學(xué)會(huì)用直尺畫角2、通過實(shí)際操作，幫助學(xué)生建立角的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)際操作能力五、教學(xué)重難點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)角，建立角的空間觀念六、教具學(xué)具：課件、直尺、不規(guī)則的紙片、圖釘、硬紙條、白紙七、教學(xué)過程（一）情境導(dǎo)入(2分鐘)師：同學(xué)們新的一天開始了，校園里早早就熱鬧起來了，操場(chǎng)上更是生機(jī)勃勃（課件出示圖片）你們都看到了什么？（學(xué)生匯報(bào)）生1：有同學(xué)在踢球 生2：老爺爺拿著剪刀在修剪樹師：正在做操的小朋友伸開的手臂組成這樣的圖形（電腦顯示紅色的角）操場(chǎng)的一角也有這樣的圖形（電腦顯示紅色的角）你們認(rèn)識(shí)它嘛?（有的同學(xué)可能說出是角，有的可能說不出來)師：這就是我們今天要學(xué)習(xí)的新圖形 (板書課題：角)（設(shè)計(jì)意圖：圖片來自學(xué)生的身邊，很快吸引學(xué)生的注意力，對(duì)于“角”學(xué)生已經(jīng)有一些感性的認(rèn)識(shí)，教學(xué)中在實(shí)物情境的基礎(chǔ)上展示出角，使學(xué)生直觀、清晰地看到生活中許多物體上有角，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）（二）探索新知（30分鐘）1、生活中找角（2分鐘）師：同學(xué)們，圖上哪里還有這樣的圖形呢？請(qǐng)說一說師：不僅圖中有角，我們的生活中也有角，請(qǐng)你們仔細(xì)找一找我們教室的周圍哪里有角？生：課桌上有角生：黑板上有角師：請(qǐng)小朋友們回想一下你們回家的路上和我們的校園哪里有角？生：球門上有角師：那你們能不能用一句話說一說你們見過多少角呢？生：我見過很 多很多的角師：看來我們周圍處處都有角（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生利用已有的感性認(rèn)識(shí)在找角的過程中初步體驗(yàn)到“角”這一數(shù)學(xué)知識(shí)就在我們身邊。這一活動(dòng)宗旨在初步培養(yǎng)學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度去觀察生活，同時(shí)讓學(xué)生初步感悟到角的基本特征）2、摸角（2分鐘）師：現(xiàn)在請(qǐng)你們摸一摸離你們身邊最近的角，說一說你有什么感覺？（學(xué)生活動(dòng)）師：剛才大家在摸角的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)有同學(xué)是這樣在摸的（老師演示只摸角的頂點(diǎn)）他摸的是角嘛？（不是）摸的是什么？（摸的是一個(gè)點(diǎn)）那應(yīng)該怎樣摸才算是一個(gè)角呢？誰(shuí)愿意上來演示一下摸黑板的角？看來摸角還是有很大學(xué)問的，怎樣摸才算是一個(gè)角呢？（學(xué)生摸黑板的一角為例）師：現(xiàn)在以你們的課桌表面為例，請(qǐng)大家摸一摸，你有什么感覺？(學(xué)生匯報(bào))生：尖尖的有點(diǎn)扎人生：這條線直直的，滑滑的師：原來角給了大家這種感覺（設(shè)計(jì)意圖：通過讓學(xué)生摸角活動(dòng)，明確角在學(xué)生腦子中的印象，為接下來認(rèn)識(shí)角打好基礎(chǔ)）3、認(rèn)識(shí)角（6分鐘）師：老師這有幾個(gè)物體，你們來找一找它們的角在哪兒？（課件出示：飲料、剪刀、水龍頭）師：飲料上的角在哪兒？誰(shuí)上來指一指？（學(xué)生指角）師：剪刀上的角在哪兒？再指一指，他指的和你們想的一樣嘛？師：水龍頭上的角呢？對(duì)不對(duì)？師：現(xiàn)在老師為這些角脫掉它們漂亮的外衣請(qǐng)它們出來，看角就是這個(gè)樣子。師：請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察這些角有什么共同點(diǎn)呢？生：都有一個(gè)點(diǎn)師：我們把這個(gè)點(diǎn)叫做角的頂點(diǎn)（課件出示三個(gè)角的頂點(diǎn)）師：還有什么發(fā)現(xiàn)嘛？生：它們都有兩條直直的線師：我們把這兩條直直的線叫做角的邊師：數(shù)一數(shù)，角有幾個(gè)頂點(diǎn)？生：1個(gè)師：角有幾條邊呢？生：2條師：為了更清晰的表示一個(gè)角，我們常常用一條彎彎的線表示這是一個(gè)角。4、鞏固角的組成（1分鐘）師：老師這也為大家準(zhǔn)備幾個(gè)角，請(qǐng)你們?cè)诶蠋煘槟銈儨?zhǔn)備的角上標(biāo)出它們的頂點(diǎn)和邊（學(xué)生在紙上標(biāo)出角的頂點(diǎn)和邊）師：你們標(biāo)的和老師標(biāo)的一樣嘛?（生：一樣）同學(xué)們今天學(xué)習(xí)的真認(rèn)真。5、辯角（4分鐘）師：角爺爺過生日，設(shè)宴請(qǐng)客，請(qǐng)的都是角家族的成員，這些圖形都說它們是角，小朋友們，你們幫角爺爺判斷一下。是角的拍拍手請(qǐng)它進(jìn)來，不是角的跺跺腳請(qǐng)它出去（課件出示四個(gè)圖形）師：這個(gè)是角嘛？誰(shuí)來說一說？生：不是師：為什么？生：因?yàn)樗鼉蛇呄嘟拥牡胤讲皇且粋€(gè)頂點(diǎn)，而是一條彎彎的線師：第二個(gè)圖形是角嘛？（是）哪位同學(xué)上來指一指角的頂點(diǎn)和邊?他指的對(duì)嗎？（對(duì)）師：這個(gè)是角嘛？（不是）說說你的理由生：那條線不是直的，是彎的師：最后這個(gè)圖形是角嘛？（不是）為什么呢？生：兩條線之間沒有頂點(diǎn)師：你們幫了角爺爺大忙了，掌聲送給這幾位同學(xué)（設(shè)計(jì)意圖：通過辯角活動(dòng)，讓全體學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)中，體現(xiàn)了“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人”，鞏固了角在學(xué)生心中的概念）6、創(chuàng)造角（3分鐘）師：同學(xué)們，你們能借助你們身邊的物體來創(chuàng)造一個(gè)角嘛？和你的同桌一起來試試吧?。▽W(xué)生活動(dòng)）師：那個(gè)小朋友上來展示下你做的角？生：用兩只鉛筆做了角師：你做的角的頂點(diǎn)在哪兒？邊在哪兒呢？師：還有嗎？生：我們用手臂做成了角師：指一指頂點(diǎn)在哪兒？邊在哪兒？（教師評(píng)價(jià)：看來同學(xué)們真是動(dòng)腦筋了）7、折角、做角（7分鐘）師：老師準(zhǔn)備了一些材料，你們能用它做出一個(gè)角嘛？（能）你們的學(xué)具袋里有一張不規(guī)則的紙片、圖釘、硬紙條）可以和同桌一起做，也可以自己獨(dú)立完成。注意:1、不要弄傷自己；2、做好后找一找角的頂點(diǎn)和邊（學(xué)生活動(dòng)）學(xué)生匯報(bào)組1：我們用紙片折出一個(gè)角師：指一指角的頂點(diǎn)和邊在哪兒？師：還有沒有不同做法的角？組2：我們做出了一個(gè)活動(dòng)角師：你們做的這個(gè)角有什么特點(diǎn)？生：我們這個(gè)角可大可小師：怎樣變大呢？生：將角的兩邊拉一拉，使角的張口變大，角就變大了師：怎么變小呢?生：將角的兩邊推一推，使角的張口變小，角就變小了師總結(jié)：角有大有小，角的張口大了，角就變大了，角的張口變小了，角就小了。（課件展示）全班小朋友一起讀一次(設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、自主探究，這里給學(xué)生創(chuàng)造了自由度很大的實(shí)踐操作。讓學(xué)生觀察、操作和體驗(yàn)，在實(shí)踐操作過程中體會(huì)，理解角的大小與兩邊張開的大小有關(guān))8、改變角的大?。?分鐘）師：剛才我們有的同學(xué)有手臂組成了一個(gè)角，現(xiàn)在請(qǐng)全班小朋友伸出你們的手臂，把這個(gè)角變大一點(diǎn)，再試著變小一點(diǎn)。（學(xué)生動(dòng)手）師：你們是怎樣做到的？生匯報(bào)9、畫角（3分鐘）師：同學(xué)們說的很正確，剛才我們也做了各式各樣的角。現(xiàn)在我們?cè)囍呀钱嬙诓莞灞旧?。（教師評(píng)價(jià)）師：先畫一個(gè)點(diǎn)，從這個(gè)點(diǎn)開始用直尺向不同的方向畫兩條直線你們?cè)僭诓莞灞旧袭嬕粋€(gè)角（展示學(xué)生畫的角）(三)鞏固運(yùn)用(8分鐘)1、找角（2分鐘）師：角很頑皮，它經(jīng)常隱藏在一些圖形里面，請(qǐng)你們打開教材42頁(yè)第2題，在書上找找吧（學(xué)生匯報(bào)）2、小小設(shè)計(jì)家（5分鐘）師：今天老師給你們準(zhǔn)備了一些禮物。它們美嘛？美在哪兒？生：顏色很漂亮生：這些圖案都是用角設(shè)計(jì)出來的師：請(qǐng)你們也嘗試用角創(chuàng)造出美麗的圖畫吧（展示）（設(shè)計(jì)意圖：本節(jié)課的練習(xí)我是穿插在教學(xué)中的，避免了集中練習(xí)給學(xué)生造成的疲勞感，特別是在課的末尾安排學(xué)生利用角來創(chuàng)造畫，豐富了學(xué)生對(duì)角的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也使學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感得到極大的鼓舞）3、