英語教師教育敘事.doc

用心感動，用心教育英語教師教育敘事豆文鋒課堂教學必須最大限度的引起學生的學習興趣，為學生提供足夠的機會用英語進行交流和活動，讓學生感受到運用所學英語在課堂上進行交流后產生一種自豪感，心里產生愉悅感。所以英語教學的課堂必須通過各種手段來提高學生的英語興趣，如歌謠、游戲、猜謎、送貼畫等。要讓小學生能夠在四十分鐘的時間內保持良好的學習狀態(tài).一直以來，我企盼我的學生能夠在課堂上體會到英語 的美，被英語的魅力所折服。我更希望學生能夠在自主探究活動中體驗到成功的喜悅。 然而，現(xiàn)實是殘酷的, 課堂上， 孩子們是那么好動，愛說，怎么說呢，簡直有點亂的感覺。于是，我先要讓孩子們學會課堂的“規(guī)矩”。而且為了一舉成功，我決定來點物質刺激，準備了一些卡通貼畫，當課堂上哪位小朋友表現(xiàn)出色或者遵守紀時，我就會將一張卡通貼畫貼在孩子的額頭這時會引來其他孩子羨慕的目光。幾節(jié)課下來，還真是起到了立竿見影的效果。課堂上孩子們守“規(guī)矩”了，坐得好好的，小手舉得直直的。那天上課前，三年級二班的豆佳俊同學拉著我的手，急切地問我：“Mr. 豆，你今天有沒有帶貼畫呀？”我拿出準備好的貼畫給他看，他伸出小手小心翼翼地摸了又摸。我知道他很喜歡這些貼畫，可是他上課一直坐不好，不僅愛說話而且還老愛搶嘴，不管和上課的內容有沒有關系，他想說什么就會大聲說出來。說真的有時好好的情緒會被他破壞掉，別提有多掃興了，所以他至今還沒得到過貼畫。我把他拉到身邊，問：“想要貼畫嗎？”他不停地點頭。我心里有了主意，何不趁此機會，激勵他一下。正在這時，上課鈴響了，我在整理書本時，還故意把那些貼畫在孩子們面前揚了揚。和學生問好后，我故作驚奇地說：“看豆佳俊同學坐得真好！“同時，我拿了貼畫，在他的兩只小手上各貼了一張。我看到豆佳俊挺了挺腰板，坐得更好了，臉上除了喜悅，還有得意。剛開始上課時，我一直比較注意地觀察他，發(fā)現(xiàn)他與往常大不一樣，一直很安靜，很認真地聽。我很得意，于是心情也特別好，上課也更投入了。快到下課時，突然，坐在他旁邊的同學叫了起來：“老師，豆佳俊睡著了?！蔽乙宦?，不禁又生氣又失望，真是扶不起的阿斗，我快步走到他的課桌邊，可是看到他雖然睡著了，兩只小手仍舊放得好好的，我不由得楞住了。我輕輕地叫他，他睜開眼睛看見我，連忙摸了摸手上的粘紙，我對他笑了笑，摸了摸他的頭，示意他注意聽課。從那以后, 他學習更加認真了 ,課上積極回答問題,學習進步的特別快,現(xiàn)在不僅每天愛背單詞，而切是提前背誦，作業(yè)上也有了很大的改變。另外，課堂上要盡量激發(fā)學生的英語學習興趣，例如教材里有一首歌唱“彩虹”的歌謠，第一次我請七個同學每人畫一種顏色，邊畫邊用英語說彩虹的名稱，如果說錯了就叫這個同學唱一首英語歌曲。第二次上課時，我又叫七個同學穿成像彩虹一樣的顏色，站在黑板的前面，其他同學跟隨錄音機唱彩虹之歌，等學生唱熟了這首歌曲，我就叫七個同學唱和自己的衣服顏色相關的英語句子，其他同學則跟唱，這樣的課堂學生很難忘記，學生很快學會了用英語表達七種顏色。學生在有節(jié)奏的歌謠中體驗語言，在愉快的活動中掌握語言，讓他們在做中學，在唱中學，在玩中學，從而為培養(yǎng)他們用英語交流打下良好的基礎。我覺得,我們作為老師應該給孩子希望,用