小學(xué)數(shù)學(xué)北師大2011課標(biāo)版三年級北師大版三下數(shù)學(xué)第一單《分桃子》.docx

天津市河西區(qū)陵水道小學(xué)教師授課計劃教師： 年級：三年級 總課時數(shù)：課題分桃子（兩位數(shù)除以一位數(shù)）課時1教學(xué)目標(biāo)1. 結(jié)合“分桃子”的故事情境，探索兩位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法，并能正確計算。2. 經(jīng)歷平均分物的過程，體會平均分物過程與除法豎式的聯(lián)系，.能用除法知識解決簡單的實際問題，提高解決問題的能力。設(shè)計理念探索兩位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法，并能正確計算。經(jīng)歷平均分物的過程，體會平均分物過程與除法豎式的聯(lián)系。教學(xué)重點探索兩位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法，并能正確計算。教學(xué)難點經(jīng)歷平均分物的過程，體會平均分物過程與除法豎式的聯(lián)系。教學(xué)用具電子白板、實物投影教學(xué)過程（教師活動）學(xué)生活動教學(xué)意圖一、創(chuàng)設(shè)情境 目標(biāo)導(dǎo)學(xué)創(chuàng)設(shè)“分桃子”的情境，啟發(fā)學(xué)生根據(jù)圖表中提供的信息提出問題。板書：分桃子二、自主研讀 問題導(dǎo)學(xué)1 理解圖示內(nèi)容，讓學(xué)生找信息，匯報在圖中得到了哪些數(shù)學(xué)信息？(關(guān)注學(xué)生能否根據(jù)數(shù)學(xué)信息提出相應(yīng)的數(shù)學(xué)問題)“圖中有多少個桃子？”“68中的6表示圖中的那部分？8呢？”觀察課件，了解圖中信息學(xué)生根據(jù)信息，提出數(shù)學(xué)問題學(xué)生獨立嘗試解決問題教學(xué)過程（教師活動）學(xué)生活動教學(xué)意圖2提出問題：68個桃子平均分給2只猴子，每只分多少個？3解決問題。（1）68個桃子平均分給2只猴子，每只分多少個？列算式：682=（2） 獨立完成與小組合作，出示要求： 運用前面學(xué)習(xí)過的知識，思考口算除法該如何計算？口算：豎式計算：請你根據(jù)剛才口算的過程，鼓勵學(xué)生嘗試用豎式計算，教師巡視，展示不同的表示方法。交流展示各自的豎式，結(jié)合前面分物的過程，說一說，豎式每步表示的意思是什么？(1)和（2）：先把6個十平均分成2份，每份是30，就是602=30；再把余下的8根平均分成2份，每份是4根，就是82=4；304=34，商34表示每只猴子各分到34個桃子。（3）：就是把口算的方法簡單的：“安裝”了過來，碰到不能平均分的情況就無法表示了。對于算式（2）的形式，進(jìn)行優(yōu)化，并讓學(xué)生體會到除法豎式計算的一般方法：從被除數(shù)的高位算起，先算十位，再算個位，數(shù)位要對齊。小組交流各自的算法學(xué)生匯報：理解除法豎式中每一步的含義嘗試解決問題交流匯報，總結(jié)經(jīng)驗教學(xué)過程（教師活動）學(xué)生活動教學(xué)意圖三、合作探究 釋疑導(dǎo)學(xué)又來了一只猴子，68個桃子平均分給3只猴子，每只分到多少個？還剩多少個 補充完上面的豎式，說一說豎式每一步的意思？追問，余數(shù)2的實際意義是什么？：剩下的2個桃子，不夠再分，所以余數(shù)是2，余數(shù)要比除數(shù)小。四、練習(xí)拓展 生成導(dǎo)學(xué)1完成課本練一練問題，并用算式表示計算過程？2完成課本練一練第3題。五、總結(jié)學(xué)法 評價導(dǎo)學(xué)用豎式計算的時候應(yīng)該注意些什么？ （1）相同數(shù)位要對齊； （2）符號要寫準(zhǔn)確；（3）從高位除起，先算十位，再算個位。（4）余數(shù)要比除數(shù)小。完成練習(xí)，并交流解決經(jīng)驗引導(dǎo)學(xué)生解決問題師做評價課堂總結(jié)：說說自己的收獲板書設(shè)計（要有啟發(fā)性和直觀性）作業(yè)形式及預(yù)設(shè)