第二講錯誤的教育思想和方法.doc

小學(xué)生家庭教育系列講座第一編第二講家庭教育中錯誤的教育思想和方法之所以要特別提出這個問題，是我在長期的教育教學(xué)中，在與家長的廣泛接觸中，發(fā)現(xiàn)了不少的家長在進(jìn)行家庭教育中有一些不正確的指導(dǎo)思想和方法。而這種不正確的指導(dǎo)思想與方法將嚴(yán)重的影響著孩子的健康成長。近幾十年來我們國家實行的獨生子女政策，使三口之家大量增多。一個孩子的出生，至少有三個家庭、六個大人圍著他（她）轉(zhuǎn)。孩子的喜怒哀樂時刻牽動著家長的心，家長密切關(guān)注孩子的成長。由于家長的過于關(guān)注，就使得這些孩子在家庭中受到了過多的關(guān)心與呵護(hù)，使一些孩子出現(xiàn)了一些不良的生活與學(xué)習(xí)的習(xí)慣，而這些不良習(xí)慣的根源絕大部分可以在家長那找到答案。家長的關(guān)心本來是無可厚非，天經(jīng)地義的事，非常正常的。然而，我們常常發(fā)現(xiàn)有些家長只關(guān)注孩子的某一個方面發(fā)展?fàn)顩r，而不是關(guān)注孩子在各個方面的健康成長。相反，隨著社會的發(fā)展，家庭的形式出現(xiàn)了變化、就業(yè)壓力的增大，人口的不斷增多等原因，使得一些家長無睱顧及孩子，出現(xiàn)了一些不應(yīng)有的，完全可以避免的情況發(fā)生。比如說，有的孩子從出生身體就一直不太好,家長就會非常關(guān)注孩子的身體健康； 還有的孩子由于性格內(nèi)向,家長就可能過多地關(guān)注對孩子性格方面的培養(yǎng)；還有的一些家長由于工作的原因,長期不在孩子身邊,有時一個星期、一個月或者更長時間才能見到孩子一次,即使見到了孩子,時間也是很短的,這就使得不少家長覺得自己欠孩子在情感方面的太多，至于孩子身上出現(xiàn)的一些問題也被家長忽視了生長在這樣家庭的孩子沒事則罷，有事則全家興師動眾。其實家長也知道過度的關(guān)心與呵護(hù)對孩子的成長沒有好處，只是由于親情占了很大的比重，才造成了家長的過度關(guān)心。相反：有的孩子從出生便寄養(yǎng)在他人家中，有的孩子從小失去父愛或母愛，有的孩子出生便遭到拋棄生長在這樣家庭中的孩子沒有親人的愛，沒有人關(guān)心。生長在這樣環(huán)境中的孩子，無事沒人關(guān)心，即便有事也沒人關(guān)心他們的成長?，F(xiàn)實中的情況遠(yuǎn)比我例舉的還要多，還要復(fù)雜。1.“我把孩子交給了學(xué)校，學(xué)校就是應(yīng)該完全負(fù)責(zé)了?！壁w曉陽是一個四年級的學(xué)生，三天兩頭不做作業(yè)，就是做了也是馬馬虎虎，在經(jīng)過家訪后，才得知他的父母則認(rèn)為自己不懂什么家庭教育，也不管什么家庭教育。家長非常明確的告訴我，說他們已經(jīng)把孩子交給了學(xué)校，已經(jīng)交給了我，并且也已經(jīng)交了學(xué)費，自己的責(zé)任就盡到了，教育孩子是學(xué)校和教師的事了。持這種觀點的家長并沒得意識到，教育孩子不僅要靠學(xué)校、靠教師，還要靠家長三方配合起來才能進(jìn)行有效地教育。我們常說孩子好比是一顆小樹苗，學(xué)校與教師就好比是園丁，而家長就好比是陽光雨露。只有園丁的努力，而沒有陽光雨露，小樹苗是絕長不成參天大樹的。2.“家庭教育就是教育孩子要學(xué)習(xí)好?！睆纳蠈W(xué)開始，只要遇到勞動，班上打掃衛(wèi)生時，錢育林的父母親總是會來幫助他打掃。到了高年級后，他更不愛勞動了，也不關(guān)心集體。別人在勞動，他好像一點都沒有看到，好像這勞動的事與他毫無關(guān)系，就是輪到他值日也不會去勞動的，如果一定讓他去掃，他也只是東掃一下，西掃一下。因為他的家長非常關(guān)心她的學(xué)習(xí)，除了規(guī)定她完成學(xué)校規(guī)定的作業(yè)外，另外還規(guī)定她每天都要完成家長額外為她安排的課外作業(yè)，其它的書籍一律不許看，就連電視也不許看，更別說讓她勞動了。持這種觀點的家長并沒有意識到教育孩子，并不僅僅只是讓孩子好好學(xué)習(xí)，好好學(xué)習(xí)對于一個學(xué)生來說，固然重要，然而這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，也是不對的，因為學(xué)習(xí)與生活對于孩子來說，好比是一個人的左右手，缺少了哪一只“手”都是不行的。3.“我文化程度太低，沒有辦法輔導(dǎo)”崔亦同學(xué)自覺性較差，作業(yè)常常拖拉、馬虎，甚至不交作業(yè)，你找他談，讓他補，最多也就好上幾天，他仍舊又是老樣子。在家訪中，得知他是三代單傳，家里人喜歡得不得了，家長不僅不管，還再三強(qiáng)調(diào)自己文化不高，沒有辦法來輔導(dǎo)孩子?，F(xiàn)代社會已經(jīng)發(fā)展到了信息時代，然而一些的家長的重男輕女的思想仍舊根深蒂固地。喜歡孩子是做父母、長輩的職責(zé)和義務(wù)，這本是無可厚非的，然而我個人認(rèn)為對于孩子的愛應(yīng)該要有個“度”。愛應(yīng)該是建立在為孩子著想的基礎(chǔ)上，因為孩子終究是要長大成人的，父母應(yīng)該明白一味愛孩子，而忽視了對孩子思想、品德、學(xué)習(xí)方面的教育是不對的。家長不能無原則地去愛孩子，而去袒護(hù)孩子。有些家長甚至為孩子做他所能的事。這些家長認(rèn)為的自己文化太低的問題，我個人認(rèn)識，家長沒有必要去知道、明白孩子所學(xué)的知識，如果能懂那是最好，如果不懂，也沒有什么關(guān)系，家長最起碼也應(yīng)該是做到督促孩子的學(xué)習(xí)。4“我工作太忙，沒有時間來教育孩子?！蓖趺髁滞瑢W(xué)是一個十分聰明的孩子，可就是染上了一些不良的習(xí)慣，攻擊性非常強(qiáng)、好斗，如果和同學(xué)在一起時，只要認(rèn)為自己沒有占到便宜，或者是別人碰到了他，不管是有意還是無意的，輕則罵人，重則動手打人，被師生稱為“惹不起”“刺頭”。在進(jìn)行了家訪后，得知他的父母因為工作的關(guān)系，經(jīng)常不在家，沒有時間來教育孩子。我在心中暗暗贊嘆孩子的自理能力，更為孩子出現(xiàn)的問題而擔(dān)心。這種現(xiàn)象在現(xiàn)代的家庭中是非常普遍的，因為現(xiàn)在的家長工作的確非常忙，忙完了一天的工作，還要忙著吃喝，為孩子、為自己忙。然而家長可能沒有想到，或沒有意識到教育孩子是比這些更為重要的事。錯誤的認(rèn)識之五：孩子的性格是天生的，沒辦法改李吉天同學(xué)不愛與同學(xué)交流、性格內(nèi)向、孤僻、膽小，在班上從不說話，即使要說話，也只是和他一起玩的一二個同學(xué)在一起說話，如果你上課提問他，他會顯得非常緊張，臉漲得通紅，說話結(jié)結(jié)巴巴，也說不了幾句。這已經(jīng)影響到了她與同學(xué)之間的正常的交往。在與他的家長談話后，才得知他的家長也很著急，他反問我，誰說我不管了？我管了，可是沒有用！孩子的性格是天生的，我自己心里也著急，可是又找不到什么好的辦法來，又不能放棄，真是左右為難。的確人的性格是很難改變的，但是家長已經(jīng)知道、了解了孩子的性格后，就應(yīng)該更加地要引導(dǎo)足夠的重視。因為越是性格內(nèi)向的孩子，越是要格外關(guān)心他。我們從報刊雜志、電視等媒體上不難發(fā)現(xiàn)這種類型的孩子往往越是容易出問題，因為現(xiàn)在的學(xué)習(xí)壓力真的非常大，在加上現(xiàn)在的家庭絕大部分是以獨生子女為多，家長平時在家庭中就應(yīng)該多鼓勵、多表揚、多讓孩子發(fā)達(dá)自己的看法、想法，多與孩子交流以及時了解他的思想、行為。錯誤的認(rèn)識之六：孩子現(xiàn)在還小，等到他大了，再改也不遲王強(qiáng)烈同學(xué)在低年級的時候就喜歡做惡作劇，讓一些同學(xué)感到難堪，到了中年級后，常常搞得同學(xué)常來找我“告狀”。后來，有些家長也經(jīng)常找來了。找到了他的家長后，才知道家長認(rèn)為孩子還小，不懂事，他只是好玩而已。持這種觀點的家長還真的不少，其實在學(xué)校、在學(xué)生的集體生活中，是需要孩子學(xué)會與他人交流、學(xué)會與他人合作的。而孩子自身也難免會存在著這樣或那樣的缺點和不足，是需要家長及時地教育與引導(dǎo)，如果家長一味地偏袒，忽視了孩子身上存在的問題，那么，等到孩子真正養(yǎng)成了惡習(xí)的時候，就很難幫助他改正過來了。錯誤的認(rèn)識之七：教育不是我一個人的事許志朋同學(xué)因父母離異，長期和他的奶奶生活在一起。他有著許多不好的習(xí)慣：學(xué)習(xí)較差、作業(yè)經(jīng)常不做、內(nèi)向、自卑、不關(guān)心集體、不愛勞動、不與同學(xué)交往。在家訪后，得知孩子的父母都不管這個孩子，各自在推托責(zé)任，他的奶奶年齡又大了，沒有文化，也沒有能力來教育孩子，才導(dǎo)致了孩子存在許多的問題。僅管這樣的孩子在我所教過學(xué)生中，為數(shù)并不多。然而他們身上出現(xiàn)的問題，卻真的讓我擔(dān)心。我個人認(rèn)為，有些的父母雖然離異了，但教育孩子的責(zé)任并沒有改變，孩子是無罪的，沒有必要，也不能輕易拋棄孩子，而不管不問。對于由父母離異造成的孩子，家長需要更加、格外地關(guān)心，因為一些出問題的孩子，多半都是由于父母離異而造成的。以上只是列舉了幾種比較典型的錯誤的方法和思想。然而，我們都知道，孩子身上出現(xiàn)的問題所產(chǎn)生的原因是非常復(fù)雜的，但絕大部分都與家長有關(guān)。正是因為家長的原因，才導(dǎo)致了孩子們在學(xué)校、在生活中，特別是在學(xué)習(xí)上產(chǎn)生令我非常擔(dān)憂的情況出現(xiàn)。張小林同學(xué)從入學(xué)到小學(xué)畢業(yè)一直都是學(xué)習(xí)認(rèn)真、成績突出的好學(xué)生。可是每逢輪到他值日，其他的學(xué)生就會向我反映他不愛勞動，不掃地，問其原因，才得知他在家里什么活也不干，所以掃地自然也不會了，只會灑灑水。在與其家長交談后，得知父母對他的在學(xué)習(xí)方面的要求非常嚴(yán)，只要求他學(xué)習(xí)優(yōu)秀，其他的事一律都不讓他做，更讓我感到吃驚的是他不僅不會掃地，甚至像系鞋帶這樣簡單的事也不會做。在我剛接手五年級時，有一個叫林浩的同學(xué)很少做作業(yè)，即使做了，也是馬馬虎虎，字也寫得非常潦草，讓你難以辨認(rèn)。在多次的教育不見效之后，便走訪了他的家長，才得知他父母是這樣告訴他的：作業(yè)不用做，只要能認(rèn)識課本上的字就行了。同樣的一個班上，還有一個叫崔晶晶的學(xué)生性格內(nèi)向，膽子也非常小，從來不愿在公開場合拋頭露面，就是你點名讓她發(fā)言，她也是能省則省，決不多說一個字，而且說話的聲音非常小，與同學(xué)之間的交往也很少。在與其家長交談后，得知她以前不是這樣的，自從有了她弟弟以后，父母就不太關(guān)心了，不允許她犯任何錯誤，只要一犯錯誤，輕則責(zé)罵，重則就打。肖琳是成績不錯的學(xué)生，但他有一個不好的習(xí)慣，就是隨便拿、用別人的東西，而別的同學(xué)是決不能拿、用他的東西。這樣一來，班級里沒有學(xué)生愿意與他來往，所以他就顯得非常的孤獨。在隨后的家訪中，得知他的家境比較困難，父母給他買的學(xué)習(xí)用品，要求他在使用后必須是完好無損的，而且是每天晚上都要檢查、清點后才算完事。錢玉兵同學(xué)的學(xué)習(xí)成績一直不好，但他卻是一個比較講義氣的學(xué)生，所以他在班級里是屬于“老大”。無論是哪個班級的學(xué)生，只要有人，不管是無意，還是有意碰了他認(rèn)為是自己的“哥們兒”，他輕則張口就罵，重則就打。所以在學(xué)校里他是出了名的“人物”。不僅其他學(xué)生，連許多的老師看到他都頭疼。像這樣的學(xué)生還有許許多多，這使我非常著急，有的孩子在做了大量的工作后，收效始終不大；有的學(xué)生改了一段時間，很快又回到老樣子上來了；而有的學(xué)生根本不改，依舊我行我素。直到通過與學(xué)生家長的交流后，才使我逐漸明白了過來，也使我感到非常震驚，更感到無奈和著急、擔(dān)心，才真正找到了學(xué)生舊習(xí)難改的原因，才明白實際情況并不像自己想象的那樣容易，才明白學(xué)生存在的這些問題，大部分是與家長有著密切的關(guān)系。這是一個非常奇怪的現(xiàn)象，孩子的種種不良的習(xí)慣和行為，恰恰是他們的父母造成的。讓我感到不安是的孩子們在學(xué)校的行為表現(xiàn)，他們的父母有的并不了解，有的即使了解了也無所謂，有的則了解后非常焦慮、擔(dān)心，卻想不出好的辦法來教育孩子。還讓我感到憂慮的是一些家長不知道什么是家庭教育，就是知道了也是因為各種原因而不愿去正確教育孩子，這些家長可能并沒有意識到，正是由于家長的不正確的教育觀點、教育行為正逐漸影響著孩子的行為、性格、思想、情緒，也沒有意識到如果這樣長期以往會給孩子造成什么樣的后果。于是我常常在思考一個問題：這些家長想把孩子培養(yǎng)成為什么樣的人？是把孩子培養(yǎng)成自食其力的人呢？還是把他們培養(yǎng)成為將來能永遠(yuǎn)依附于自己，陪伴自己生活一輩子的人？還是想放任自流、任其自生自長？為什么像張小林、崔晶晶、肖琳、錢玉兵這樣的學(xué)生在生活中舉不勝舉，我們每每也能在報刊、雜志、電視上看到他們的影子。為什么像這樣的事情會時常發(fā)生？這是由于我們的家長在教育時，思想上、行為上出現(xiàn)了偏差造成的。下面是最為常見的幾種錯誤的家庭教育。1、“溺愛型”的教育現(xiàn)在家庭獨生子女多，所以小學(xué)生中有相當(dāng)一部分是長期生長在嬌慣之中。他們受到的委曲、挫折，失敗相對也少得多，正所謂“飯來張口，衣來伸手”。父母的這種長期的“默許”和“贊許”，再加上溺愛、“縱容”就導(dǎo)致了孩子在生活上、學(xué)習(xí)上出現(xiàn)了這樣或那樣的問題和缺點。這種教育方法會導(dǎo)致非常嚴(yán)重的后果。因為家長平時事事順著他，遷就他，只要一次沒有滿足他的要求，他要么亂扔?xùn)|西，要么大發(fā)脾氣，一直到你滿足了他的要求為止。作為家長，一來，你可能會認(rèn)為孩子還小，這些要求是正常的，他的“胃口”也不大，無非也就是吃、喝、穿著等方面的“小事情”，所以你并不太在意；二來，你還可能會認(rèn)為，反正家庭條件也不錯，花點錢也無所謂，只要孩子高興就行。然而你想過沒有：隨著孩子年齡的不斷增長，他的“胃口”也會越來越大的，等到了遲早沒有辦法滿足他的一天，那時，你會怎么辦？林浩同學(xué)不寫作業(yè)，開始我只是認(rèn)為他的學(xué)習(xí)成績差，不會寫。直到家訪后才得知，他不做作業(yè)是得到了他父母允許。還有更主要的原因是由于他是三代單傳，在家庭中自然就格外受到寵愛，只要他開口，沒有不答應(yīng)的。所以等到他上五年級時，不良習(xí)慣的養(yǎng)成已經(jīng)是很長時間了，成績自然也排在倒數(shù)的位置上了，即使這樣，他的父母也不著急。我也才明白為什么多次請他父母到學(xué)校來，想讓他的父母在家中督促他的學(xué)習(xí)，而使終見效不大的真正原因了。2、“忽視型”的教育有的父母因為自己的文化水平低較，有的父母為了生計而四處奔波，有的父母感情出現(xiàn)了危機(jī)。他們有的沒有文化，有的沒有耐心，有的沒有時間來教育孩子，所以忽視了對孩子的教育，忽視了與孩子之間的溝通，也就導(dǎo)致了孩子得不到應(yīng)有的關(guān)心和愛護(hù)，長期下去，這些孩子大都存在著較強(qiáng)的自卑心理，而且性格也較孤僻，對于周圍的人或事都比較冷漠，同時伴有比較嚴(yán)重的心理障礙。突出的有兩種表現(xiàn)形式：一是具有較強(qiáng)的攻擊性、破壞性，另一種是表現(xiàn)出懦弱、膽小。崔晶晶同學(xué)一來是家境不好，二來是父母又生了男孩，而她的父母“重男輕女”的思想又極為嚴(yán)重，三來是她的父母親天天忙于生意，根本沒有時間來關(guān)心孩子。他們認(rèn)為只要孩子不生病，只要老師不來“告狀”，只要孩子不給自己添麻煩就行，其他就一概不管了，自然也就更加不去管她了。在家訪中我還得知，她年幼時性格并不是這樣的，也是非常開朗、活潑的女孩子，是父母使得她變成了現(xiàn)在的樣子。3、“理想型”的教育這一類的家長大多數(shù)是屬于有文化的，有的家長甚至已經(jīng)達(dá)到了很高的程度。他們對孩子的教育是理想化的，脫離現(xiàn)實的。在他們眼中的孩子存在著一大堆的問題，沒有一處優(yōu)點：缺乏自覺性、學(xué)習(xí)不刻苦、學(xué)習(xí)不主動等等，所以對孩子的要求也就非常嚴(yán)，特別是對于孩子的學(xué)習(xí)成績，許多的家長做出了硬性的規(guī)定，所有的功課必須在九十五以分以上，甚至更高，不管孩子能否達(dá)到他們的要求，不管孩子的學(xué)習(xí)成績?nèi)绾?。他們采取的方法是簡單而粗暴的，不是罵打就是指責(zé)，或者采取用增加課外作業(yè)，不讓孩子去戶外活動來懲罰孩子。生長在這樣家庭中的孩子，根本沒有一點自由。這些家長只是在“教”孩子，而不是“育”孩子。是用教訓(xùn)的方法來教育孩子，一味指責(zé)孩子，即使孩子做得對，家長也還會增加“砝碼”，提出更高的要求。這種情況也會導(dǎo)致非常嚴(yán)重的后果，如果孩子長期生活在這樣的家庭中，他的思想、性格、行為都將會發(fā)生巨大的扭曲，他的自尊心受到了巨大的打擊，更沒有什么自信心可言，因為在他的心目中早已形成了這樣一個結(jié)論：自己是最無用的，最無能的，不管自己怎么做，怎么學(xué)，怎么努力，在父母眼里，在老師眼里，在同學(xué)眼里，自己都是一個“壞”孩子，一個“不合格”的孩子。這樣的孩子的發(fā)展也是兩個極端。一種是他將變得極巨攻擊性和報復(fù)性，而且性格可能也會由此而變得非常暴躁。因為他長期受到壓抑，沒有地方可以發(fā)泄，所以他會把所有的怨氣發(fā)泄到與他毫不相干的人或動物的身上去，甚至是自己的長輩身上去；一種是他將變得非常軟弱、自卑感也非常強(qiáng)，他會因此而變得非常懦弱，他會認(rèn)為自己是天底下最笨，最愚蠢，最無能的人，他們中的一些人可能還會出現(xiàn)自殘，甚至是自殺的傾向和行為。在我教五年級時，有一次寫作文，題目是爸爸、媽媽，我想對你們說。當(dāng)我看完一個叫李新的同學(xué)寫的作文時，不由得讓我感到非常地難過，也感到愛莫能助。以前我一直以為她的學(xué)習(xí)成績很好，所以也就想她的父母對她的教育一定是非常成功的。然而她在作文中寫道：爸爸，你從不讓我出去玩，我也知道你這樣做是為了我好，為了我將來長大以后能找到一個好的工作，可是你知道嗎？每當(dāng)我看到別的小朋友在外面玩的時候，我是多么想出去和他們一道玩?。∫驗槲乙彩莻€小孩子?？墒俏也荒?，也不敢，我只能趴在窗口看，看著他們玩。爸爸，你知道我的心里是多么難過啊4、“隨意型”的教育這種情況是相當(dāng)多見的，一些家長由于不懂得什么是家庭教育，所以就對孩子采取了隨意的教育方式。完全憑借自己的一時興趣，想怎么教育就怎么教育，根本不管什么科學(xué)不科學(xué)，合理不合理，不管孩子的感受如何，與孩子說話也不考慮孩子是否能承受不能承受，也沒想過他們還只是孩子。這些家長在高興的時候就與孩子一起玩耍，什么事都答應(yīng)孩子，不高興時就朝孩子發(fā)火，不管是自己心情不好。高興時孩子成了玩具，不高興時孩子就成了他們發(fā)泄的工具了。孩子長期生活在這樣的家庭中，顯而易見，他們會變成什么樣子的了。孩子會變得非常討厭自己的父母，因為他們現(xiàn)在還小，無力抗?fàn)帲膊桓铱範(fàn)?，然而到了孩子成大成人之后，他們會非常鄙視自己的父母，甚至?xí)鸷拮约旱母改浮?、“粗暴型”的教育我常常遇到一些家長，他們在說到教育孩子時，常常會說：我不懂什么家庭教育，我只知道教育孩子就是靠打，靠教訓(xùn)，俗話說：棍棒底下出孝子。至于說服教育根本，一來我沒這個水平，二來就不管用，沒必要跟小孩談什么大道理。再說我小的時候，我的父母也是這樣教育我的。記得有一次，錢玉兵因為作業(yè)沒有做，我就把的父親請到了學(xué)校，沒想到他的父親劈頭就打，我攔都攔不住，打完后他還告訴我，前幾天剛剛把他打了一頓，就是因為其他作業(yè)沒有做，說完還讓我看孩子的頭上的傷口。還有一件事，至今我還記憶猶新。我當(dāng)時在教六年級畢業(yè)班時，那是一個寒冷的冬天，下午放學(xué)后，輪到值日的學(xué)生都留下來掃地。有一個女同學(xué)不小心把水灑到了金玨同學(xué)的身上，這個女同學(xué)立刻就向金玨同學(xué)說了聲對不起，金玨同學(xué)當(dāng)時什么話也說，立刻搶過水壺接了滿滿一壺水向那個女同學(xué)身上倒去，那個女同學(xué)哭著跑到我這里來告訴了我這一切，我隨即把金玨找來了，詢問了他為什么要這么做的原因，他的問答讓我大感意外，時隔多年，我至今還記得