公開(kāi)課春曉教案.doc

意境潛入心悟情細(xì)無(wú)痕 -春曉教學(xué)案例及評(píng)析衡陽(yáng)市實(shí)驗(yàn)小學(xué)吳康康春曉是新課標(biāo)人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)第二單元的一首古詩(shī)。這首詩(shī)描繪了春天的一個(gè)雨后早晨的情景，表達(dá)了詩(shī)人愛(ài)春、惜春的真摯情感。春曉這首詩(shī)言淺意濃，景真情真，就象是從詩(shī)人心靈深處流出的一股泉水，晶瑩透澈，灌注著詩(shī)人的生命，跳動(dòng)著詩(shī)人的脈搏。讀之，如飲醇醪，不覺(jué)自醉。在教學(xué)本課時(shí)，我以“欣賞春景走進(jìn)“春曉”-游戲識(shí)字初讀“春曉”-圖文悟情品讀“春曉”-古詩(shī)新唱拓展“春曉”為教學(xué)主線，使原本枯燥無(wú)味的古詩(shī)教學(xué)變得情趣橫生，激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣，讓孩子在多元誦讀中無(wú)痕的感悟詩(shī)歌所表達(dá)的情感和意境，達(dá)到“意境潛入心，悟情細(xì)無(wú)痕”。一、素質(zhì)教育目標(biāo)（一）知識(shí)教學(xué)點(diǎn)：1學(xué)會(huì)“少、處、春”這3個(gè)生字，理解“曉、眠、覺(jué)、聞、啼”這五個(gè)字的意思。知道“覺(jué)”是多音字，在課文中讀jue。2能借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音，通過(guò)朗讀課文理解古詩(shī)的內(nèi)容，并能用自己的話說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的意思。3能有感情的背誦課文，默寫(xiě)課文。（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)： 引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)看圖，培養(yǎng)觀察、想象的能力。在講解古詩(shī)的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。（三）德育滲透點(diǎn)： 通過(guò)學(xué)習(xí)古詩(shī)、品味古詩(shī)，體會(huì)作者熱愛(ài)春天，珍惜春光的感情。（四）注意體現(xiàn)創(chuàng)新和實(shí)踐能力： 注重能力的培養(yǎng)，學(xué)會(huì)說(shuō)和寫(xiě)，課后讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言去描繪春天的美好景色，并寫(xiě)下來(lái)。二、重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決方法（一）重點(diǎn)：理解詩(shī)句的意思，并會(huì)用自己的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)體會(huì)詩(shī)人，愛(ài)惜春光的思想感情。（二）難點(diǎn)：對(duì)詩(shī)的意境的理解。（三）解決方法：通過(guò)有感情地朗讀體會(huì)古詩(shī)的韻味及語(yǔ)言美。三、課時(shí)安排：2課時(shí)。四、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)1學(xué)生自學(xué)生字。2動(dòng)筆描繪春天的美景。五、教學(xué)步驟（一）明確目標(biāo)：1第一課時(shí)使學(xué)生能借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音，理解圖意，明確字詞的意思。通過(guò)朗讀課文理解古詩(shī)內(nèi)容，并能用自己的話說(shuō)一說(shuō)。2第二課時(shí)學(xué)會(huì)生字，讓學(xué)生練筆。有感情地背誦課文。（二）整體感知： 這篇講讀課文是一首古詩(shī)。有一幅插圖，畫(huà)的是幾只鳥(niǎo)站在開(kāi)滿(mǎn)桃花的枝頭上，春燕和鳥(niǎo)在空中飛翔，正是詩(shī)的意境。 這首唐詩(shī)有四行兩句。作者描述了一幅雨后春天早晨鳥(niǎo)語(yǔ)花香的絢麗圖景。第一句講春天的夜里睡得很香，不知不覺(jué)地天已亮了，窗外傳來(lái)了一片婉轉(zhuǎn)悅耳的鳥(niǎo)叫聲，這是通過(guò)所聞描述春天早晨的情景。第二句講朦朧中想起昨天夜里聽(tīng)見(jiàn)刮風(fēng)下雨的聲音，經(jīng)過(guò)風(fēng)吹雨打，不知有多少花朵凋落了。這是通過(guò)所想來(lái)描述春天夜里的情景。教學(xué)過(guò)程：一、 音樂(lè)導(dǎo)入、揭題：1、孩子們美麗的春天已經(jīng)悄悄地來(lái)到了我們的身邊，讓我們隨著音樂(lè)一起來(lái)找一找春天吧，播放春天在哪里2、師：孩子們，春天在哪里呢？哦，春天不僅在那青翠的山林里，湖水的倒影里還在我們的古詩(shī)里，今天就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首描寫(xiě)春天的詩(shī)歌。板書(shū)春曉（齊讀）。（注意春字是翹舌音，我們把它讀準(zhǔn)確）二、介紹作者，游戲識(shí)字，讀準(zhǔn)字音，初讀“春曉”。1、介紹作者：出示圖片，春曉這首詩(shī)的作者是唐代詩(shī)人孟浩然。素質(zhì)知識(shí)：孟浩然是（ 唐 ）代詩(shī)人。他寫(xiě)的（田園山水詩(shī)）很有名，有孟浩然集。 師：以后我們長(zhǎng)大了還會(huì)學(xué)到更多更多孟浩然寫(xiě)的詩(shī)歌。今天我們一起來(lái)看看這首詩(shī)歌春曉。我知道同學(xué)們都會(huì)讀這首詩(shī)歌，上一節(jié)課我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了生字寶寶，但是不是每個(gè)字都能讀得很準(zhǔn)確呢？ 2、請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)書(shū)19頁(yè)，再次借助拼音把每個(gè)字的字音都讀準(zhǔn)確。想一想：春曉是什么意思?（自由讀）3、游戲識(shí)字（認(rèn)字小能手，認(rèn)讀屏幕上帶拼音的字寶寶。）師:聽(tīng)說(shuō)我們一（4）班的孩子個(gè)個(gè)都是識(shí)字小能手，現(xiàn)在我們采用比賽闖關(guān)的辦法來(lái)認(rèn)讀詩(shī)中的生字寶寶，孩子們有信心嗎？師：注意游戲開(kāi)始了：認(rèn)讀屏幕上的生字寶寶，（生開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字。）師：每個(gè)字音都讀的很正確，就連翹舌音也讀得非常準(zhǔn)確。4、出示古詩(shī) 師：現(xiàn)在我們把這些字寶寶都送回家，我們注意把平舌音、翹舌音、前鼻音、后鼻音的字都要讀準(zhǔn)確。請(qǐng)同學(xué)們邊讀邊想這首古詩(shī)在你腦海里所呈現(xiàn)出來(lái)的畫(huà)面。 (全班齊讀、指名讀古詩(shī))三、圖文解意，誦讀悟情，品讀“春曉”。1、從你們的朗讀中，古詩(shī)描寫(xiě)的畫(huà)面好像就在眼前一樣。究竟是一幅怎樣的畫(huà)面呢？請(qǐng)看大屏幕，邊看、邊聽(tīng)、邊想象：你看到了什么？聽(tīng)到了什么？（CAI播放春天早晨鳥(niǎo)兒歌唱的景象）師：你們真是火眼金睛，觀察的真仔細(xì)，那詩(shī)中哪兩行在描寫(xiě)畫(huà)面中的情景？生：春眠不覺(jué)曉，處處聞啼鳥(niǎo)。（根據(jù)回答板書(shū)：詩(shī)句前兩行。）師：齊讀這兩行。同學(xué)們可是光會(huì)讀，不知道這些字的意思是不是沒(méi)滋沒(méi)味的呢？所以現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們跟老師一起來(lái)了解了解這首詩(shī)的詩(shī)意?，F(xiàn)在先看到題目春曉春是春天的意思，那曉字是什么意思呢？師：請(qǐng)同學(xué)們看看這個(gè)曉字的偏旁，“日”字旁，所以這個(gè)曉是指早上的太陽(yáng)剛剛從地平線上升起的時(shí)候。師總結(jié)春曉的意思。2、學(xué)習(xí)前兩行：“春眠不覺(jué)曉，處處聞啼鳥(niǎo)。”師：同學(xué)們?cè)诖禾斓脑缟弦话愣荚谒X(jué)呢，我們的詩(shī)人也不例外，出示第一行詩(shī)，第一小組齊讀。師：出示句解。請(qǐng)同學(xué)們想一想哪個(gè)字是睡覺(jué)的意思？“眠”師：請(qǐng)同學(xué)們想一想在春天里睡覺(jué)是什么滋味、夏天呢、冬天呢？師：所以在春天里睡覺(jué)是最舒服的，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧x這兩行的時(shí)候，聽(tīng)誰(shuí)讀出了，感受到了那種最舒服的感覺(jué)，可以閉上小眼睛。師：剛才老師聽(tīng)了大家讀的，有一個(gè)小朋友讀得非常輕，生怕吵醒別人，我們應(yīng)該輕輕地讀，舒服的讀，吵醒別人睡覺(jué)可是不禮貌的表現(xiàn)。全班齊讀師：同學(xué)們我們的詩(shī)人睡得這么香甜，他被誰(shuí)吵醒了？師：出示第二行，第二小組齊讀。是啊，春天的早晨，小鳥(niǎo)在樹(shù)枝上飛來(lái)跳去，唧唧喳喳的叫個(gè)不停，讓我們感受到小鳥(niǎo)此時(shí)心情是多么高興??！請(qǐng)同學(xué)們想想是不是小鳥(niǎo)把他拍醒的，還是小鳥(niǎo)用它的小尖嘴把他啄醒的，小鳥(niǎo)是怎樣把孟浩然給叫醒的呢？我可看不出來(lái)。第二行字里哪個(gè)字是叫的意思？師：啼字有口，所以是叫的聲音。聞字到底是什么意思呢？師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這個(gè)字，門(mén)字在外，里面有一個(gè)耳字，老師現(xiàn)在在門(mén)里面好像聽(tīng)到外面有聲音，是誰(shuí)的聲音呢？讓我來(lái)仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)。同學(xué)們你們知道老師聽(tīng)到了什么聲音嗎？現(xiàn)在同學(xué)們知道把耳朵送到門(mén)洞里是什么意思了嗎？師： 想一想，鳥(niǎo)的叫聲是什么樣的？試著用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)第二行詩(shī)的意思：“早晨醒來(lái)，聽(tīng)到外面到處是悅耳動(dòng)聽(tīng)的鳥(niǎo)叫聲。”過(guò)渡語(yǔ)：春天的景色這么美，詩(shī)人看到小鳥(niǎo)如此高興，詩(shī)人的心情也會(huì)怎樣呢？那我們現(xiàn)在也來(lái)當(dāng)當(dāng)小詩(shī)人一起來(lái)讀一讀第一句，用很高興的感覺(jué)和心情讀（齊讀第一句并加上動(dòng)作）3、學(xué)習(xí)后兩行：“夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少?！睅煟簞偛盼覀兇蠹易x得很開(kāi)心，可是我們的詩(shī)人接下來(lái)不是很開(kāi)心了，因?yàn)樗氲搅俗蛱焱砩系哪且魂囷L(fēng)聲和雨聲。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真的讀一讀，想一想為什么詩(shī)人高興不起來(lái)了呢？意思全在這兩行詩(shī)里。師：出示圖片，桃花。這是詩(shī)人昨天看見(jiàn)的樣子，可是過(guò)了一個(gè)晚上，詩(shī)人看到的是怎樣的場(chǎng)景呢？出示圖片，凋零的花瓣。請(qǐng)同學(xué)們想想這個(gè)時(shí)候的詩(shī)人的心情是怎樣的，看到這些畫(huà)面你想說(shuō)些什么？師：是啊，昨天夜里又是刮風(fēng)又是下雨，把花兒都給吹落了，經(jīng)過(guò)了風(fēng)吹雨打，不知有多少花朵被打落了。把這兩句話的意思連起來(lái)說(shuō)。想起夜里曾聽(tīng)到刮風(fēng)下雨的聲音，不知花兒被吹打得落下了多少。如果你是詩(shī)人孟浩然，看到如此嬌嫩美麗的花朵被昨夜的風(fēng)雨打落在地上，你的心情怎么樣呢？師：是啊，詩(shī)人為打落在地上的鮮花感到傷心和惋惜，誰(shuí)能帶著惋惜的心情來(lái)讀這兩行詩(shī)呢？第三第四組齊讀3、指導(dǎo)學(xué)生配音樂(lè)齊讀并加上動(dòng)作和表情（注意節(jié)奏和重音）春眠不覺(jué)曉，處處聞啼鳥(niǎo)。夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少。4、師吟誦春曉，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)哪種讀法更有詩(shī)的味道，又有這首詩(shī)的景色，又有這首詩(shī)的情感。什么是吟誦呢？吟誦是我國(guó)從上饒時(shí)期2000多年來(lái)中國(guó)人都是用這種方法來(lái)讀書(shū)的，1902年之后從西方引進(jìn)了朗誦法，這吟誦就慢慢的消失了，可這吟誦是我們中國(guó)人讀書(shū)的根，我們不能就這樣把它丟掉，現(xiàn)在我請(qǐng)同學(xué)們跟著老師一起來(lái)吟誦這首古詩(shī)春曉。四、總結(jié)師： 春曉給我們展示的是一幅雨后的春景圖。它看似平淡，卻韻味無(wú)窮，構(gòu)思巧妙，寫(xiě)春景不寫(xiě)所見(jiàn)，卻只寫(xiě)所聞所想。表現(xiàn)了詩(shī)