公開課春曉教案.doc

意境潛入心悟情細(xì)無痕 -春曉教學(xué)案例及評析衡陽市實(shí)驗(yàn)小學(xué)吳康康春曉是新課標(biāo)人教版小學(xué)語文一年級下冊第二單元的一首古詩。這首詩描繪了春天的一個雨后早晨的情景，表達(dá)了詩人愛春、惜春的真摯情感。春曉這首詩言淺意濃，景真情真，就象是從詩人心靈深處流出的一股泉水，晶瑩透澈，灌注著詩人的生命，跳動著詩人的脈搏。讀之，如飲醇醪，不覺自醉。在教學(xué)本課時，我以“欣賞春景走進(jìn)“春曉”-游戲識字初讀“春曉”-圖文悟情品讀“春曉”-古詩新唱拓展“春曉”為教學(xué)主線，使原本枯燥無味的古詩教學(xué)變得情趣橫生，激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣，讓孩子在多元誦讀中無痕的感悟詩歌所表達(dá)的情感和意境，達(dá)到“意境潛入心，悟情細(xì)無痕”。一、素質(zhì)教育目標(biāo)（一）知識教學(xué)點(diǎn)：1學(xué)會“少、處、春”這3個生字，理解“曉、眠、覺、聞、啼”這五個字的意思。知道“覺”是多音字，在課文中讀jue。2能借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音，通過朗讀課文理解古詩的內(nèi)容，并能用自己的話說說這首詩的意思。3能有感情的背誦課文，默寫課文。（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)： 引導(dǎo)學(xué)生通過看圖，培養(yǎng)觀察、想象的能力。在講解古詩的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力。（三）德育滲透點(diǎn)： 通過學(xué)習(xí)古詩、品味古詩，體會作者熱愛春天，珍惜春光的感情。（四）注意體現(xiàn)創(chuàng)新和實(shí)踐能力： 注重能力的培養(yǎng)，學(xué)會說和寫，課后讓學(xué)生用自己的語言去描繪春天的美好景色，并寫下來。二、重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決方法（一）重點(diǎn)：理解詩句的意思，并會用自己的語言說一說體會詩人，愛惜春光的思想感情。（二）難點(diǎn)：對詩的意境的理解。（三）解決方法：通過有感情地朗讀體會古詩的韻味及語言美。三、課時安排：2課時。四、學(xué)生活動設(shè)計(jì)1學(xué)生自學(xué)生字。2動筆描繪春天的美景。五、教學(xué)步驟（一）明確目標(biāo)：1第一課時使學(xué)生能借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音，理解圖意，明確字詞的意思。通過朗讀課文理解古詩內(nèi)容，并能用自己的話說一說。2第二課時學(xué)會生字，讓學(xué)生練筆。有感情地背誦課文。（二）整體感知： 這篇講讀課文是一首古詩。有一幅插圖，畫的是幾只鳥站在開滿桃花的枝頭上，春燕和鳥在空中飛翔，正是詩的意境。 這首唐詩有四行兩句。作者描述了一幅雨后春天早晨鳥語花香的絢麗圖景。第一句講春天的夜里睡得很香，不知不覺地天已亮了，窗外傳來了一片婉轉(zhuǎn)悅耳的鳥叫聲，這是通過所聞描述春天早晨的情景。第二句講朦朧中想起昨天夜里聽見刮風(fēng)下雨的聲音，經(jīng)過風(fēng)吹雨打，不知有多少花朵凋落了。這是通過所想來描述春天夜里的情景。教學(xué)過程：一、 音樂導(dǎo)入、揭題：1、孩子們美麗的春天已經(jīng)悄悄地來到了我們的身邊，讓我們隨著音樂一起來找一找春天吧，播放春天在哪里2、師：孩子們，春天在哪里呢？哦，春天不僅在那青翠的山林里，湖水的倒影里還在我們的古詩里，今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)一首描寫春天的詩歌。板書春曉（齊讀）。（注意春字是翹舌音，我們把它讀準(zhǔn)確）二、介紹作者，游戲識字，讀準(zhǔn)字音，初讀“春曉”。1、介紹作者：出示圖片，春曉這首詩的作者是唐代詩人孟浩然。素質(zhì)知識：孟浩然是（ 唐 ）代詩人。他寫的（田園山水詩）很有名，有孟浩然集。 師：以后我們長大了還會學(xué)到更多更多孟浩然寫的詩歌。今天我們一起來看看這首詩歌春曉。我知道同學(xué)們都會讀這首詩歌，上一節(jié)課我們已經(jīng)認(rèn)識了生字寶寶，但是不是每個字都能讀得很準(zhǔn)確呢？ 2、請同學(xué)們翻開書19頁，再次借助拼音把每個字的字音都讀準(zhǔn)確。想一想：春曉是什么意思?（自由讀）3、游戲識字（認(rèn)字小能手，認(rèn)讀屏幕上帶拼音的字寶寶。）師:聽說我們一（4）班的孩子個個都是識字小能手，現(xiàn)在我們采用比賽闖關(guān)的辦法來認(rèn)讀詩中的生字寶寶，孩子們有信心嗎？師：注意游戲開始了：認(rèn)讀屏幕上的生字寶寶，（生開火車認(rèn)讀生字。）師：每個字音都讀的很正確，就連翹舌音也讀得非常準(zhǔn)確。4、出示古詩 師：現(xiàn)在我們把這些字寶寶都送回家，我們注意把平舌音、翹舌音、前鼻音、后鼻音的字都要讀準(zhǔn)確。請同學(xué)們邊讀邊想這首古詩在你腦海里所呈現(xiàn)出來的畫面。 (全班齊讀、指名讀古詩)三、圖文解意，誦讀悟情，品讀“春曉”。1、從你們的朗讀中，古詩描寫的畫面好像就在眼前一樣。究竟是一幅怎樣的畫面呢？請看大屏幕，邊看、邊聽、邊想象：你看到了什么？聽到了什么？（CAI播放春天早晨鳥兒歌唱的景象）師：你們真是火眼金睛，觀察的真仔細(xì)，那詩中哪兩行在描寫畫面中的情景？生：春眠不覺曉，處處聞啼鳥。（根據(jù)回答板書：詩句前兩行。）師：齊讀這兩行。同學(xué)們可是光會讀，不知道這些字的意思是不是沒滋沒味的呢？所以現(xiàn)在請同學(xué)們跟老師一起來了解了解這首詩的詩意?，F(xiàn)在先看到題目春曉春是春天的意思，那曉字是什么意思呢？師：請同學(xué)們看看這個曉字的偏旁，“日”字旁，所以這個曉是指早上的太陽剛剛從地平線上升起的時候。師總結(jié)春曉的意思。2、學(xué)習(xí)前兩行：“春眠不覺曉，處處聞啼鳥?！睅煟和瑢W(xué)們在春天的早上一般都在睡覺呢，我們的詩人也不例外，出示第一行詩，第一小組齊讀。師：出示句解。請同學(xué)們想一想哪個字是睡覺的意思？“眠”師：請同學(xué)們想一想在春天里睡覺是什么滋味、夏天呢、冬天呢？師：所以在春天里睡覺是最舒服的，請同學(xué)們在讀這兩行的時候，聽誰讀出了，感受到了那種最舒服的感覺，可以閉上小眼睛。師：剛才老師聽了大家讀的，有一個小朋友讀得非常輕，生怕吵醒別人，我們應(yīng)該輕輕地讀，舒服的讀，吵醒別人睡覺可是不禮貌的表現(xiàn)。全班齊讀師：同學(xué)們我們的詩人睡得這么香甜，他被誰吵醒了？師：出示第二行，第二小組齊讀。是啊，春天的早晨，小鳥在樹枝上飛來跳去，唧唧喳喳的叫個不停，讓我們感受到小鳥此時心情是多么高興啊！請同學(xué)們想想是不是小鳥把他拍醒的，還是小鳥用它的小尖嘴把他啄醒的，小鳥是怎樣把孟浩然給叫醒的呢？我可看不出來。第二行字里哪個字是叫的意思？師：啼字有口，所以是叫的聲音。聞字到底是什么意思呢？師：請同學(xué)們仔細(xì)觀察這個字，門字在外，里面有一個耳字，老師現(xiàn)在在門里面好像聽到外面有聲音，是誰的聲音呢？讓我來仔細(xì)聽聽。同學(xué)們你們知道老師聽到了什么聲音嗎？現(xiàn)在同學(xué)們知道把耳朵送到門洞里是什么意思了嗎？師： 想一想，鳥的叫聲是什么樣的？試著用自己的語言說說第二行詩的意思：“早晨醒來，聽到外面到處是悅耳動聽的鳥叫聲。”過渡語：春天的景色這么美，詩人看到小鳥如此高興，詩人的心情也會怎樣呢？那我們現(xiàn)在也來當(dāng)當(dāng)小詩人一起來讀一讀第一句，用很高興的感覺和心情讀（齊讀第一句并加上動作）3、學(xué)習(xí)后兩行：“夜來風(fēng)雨聲，花落知多少?！睅煟簞偛盼覀兇蠹易x得很開心，可是我們的詩人接下來不是很開心了，因?yàn)樗氲搅俗蛱焱砩系哪且魂囷L(fēng)聲和雨聲。請同學(xué)們認(rèn)真的讀一讀，想一想為什么詩人高興不起來了呢？意思全在這兩行詩里。師：出示圖片，桃花。這是詩人昨天看見的樣子，可是過了一個晚上，詩人看到的是怎樣的場景呢？出示圖片，凋零的花瓣。請同學(xué)們想想這個時候的詩人的心情是怎樣的，看到這些畫面你想說些什么？師：是啊，昨天夜里又是刮風(fēng)又是下雨，把花兒都給吹落了，經(jīng)過了風(fēng)吹雨打，不知有多少花朵被打落了。把這兩句話的意思連起來說。想起夜里曾聽到刮風(fēng)下雨的聲音，不知花兒被吹打得落下了多少。如果你是詩人孟浩然，看到如此嬌嫩美麗的花朵被昨夜的風(fēng)雨打落在地上，你的心情怎么樣呢？師：是啊，詩人為打落在地上的鮮花感到傷心和惋惜，誰能帶著惋惜的心情來讀這兩行詩呢？第三第四組齊讀3、指導(dǎo)學(xué)生配音樂齊讀并加上動作和表情（注意節(jié)奏和重音）春眠不覺曉，處處聞啼鳥。夜來風(fēng)雨聲，花落知多少。4、師吟誦春曉，請學(xué)生說一說哪種讀法更有詩的味道，又有這首詩的景色，又有這首詩的情感。什么是吟誦呢？吟誦是我國從上饒時期2000多年來中國人都是用這種方法來讀書的，1902年之后從西方引進(jìn)了朗誦法，這吟誦就慢慢的消失了，可這吟誦是我們中國人讀書的根，我們不能就這樣把它丟掉，現(xiàn)在我請同學(xué)們跟著老師一起來吟誦這首古詩春曉。四、總結(jié)師： 春曉給我們展示的是一幅雨后的春景圖。它看似平淡，卻韻味無窮，構(gòu)思巧妙，寫春景不寫所見，卻只寫所聞所想。表現(xiàn)了詩