福山正達外國語小學梅秀英040411014.doc

課題32 諸葛亮和小皮匠教學目標 1、 認識“匠字框”，認識本課 “匠、兵、擊、敵、深、擋、撞、愁、備、支、軍”11個生字，能正確書寫“匠、擊、敵、備”。繼續(xù)學習用部首查字法查找生字。2、能正確流利地朗讀課文。積累9個詞語。3、明白人人都有聰明才智，人多智慧多。教學重點1、能借助漢語拼音正確認讀本課11個生字，能正確書寫“匠”，“擊”的筆順。2、能借助拼音正確朗讀課文，并能根據板書填寫布告內容。教學難點理解并積累“三個小皮匠，賽過諸葛亮?！边@句民間諺語。明白聰明人也需要別人的幫助，人多智慧多的道理。第一課時課件內容教學過程導入學習媒體出示：三個臭皮匠，賽過諸葛亮。媒體出示： 足智多謀媒體出示：普普通通媒體出示：32、諸葛亮和小皮匠一、諺語引入,揭示課題。1、讀諺語，了解主要人物（1）借助拼音，正確朗讀句子。自由讀，指名讀（2）說清句中出現(xiàn)的人物。2、介紹諸葛亮（1）板書：諸葛亮復習復姓（2）交流諸葛亮是個怎么樣的人。（3）小結并積累詞語“足智多謀”師：對，諸葛亮是三國時期很有名的軍事家，大家都夸他-足智多謀。3、介紹小皮匠,學習生字“匠”板書：小皮匠（1）拼讀詞語“小皮匠”。（2）學習“匠”：認識匠字框，說清“匠”的字形結構，學習“匠”的書寫筆順。（書空）（3）“匠”是指有一種專門手藝的工人。比如，專門種花的人叫-（花匠），專門做木工活的人叫-（木匠），專門粉刷油漆的人叫-（粉刷匠）。猜猜看，皮匠是專門干什么的？（做皮鞋，做皮衣，做皮包的人）對，皮匠就是專門做皮制品的手藝人。（4）了解“小”的含義師：老師告訴你，這里的“小”字與年齡、身高沒有關系。因為皮匠在當時的社會中是很普通、很平凡的老百姓，所以人們就把他們叫做-小皮匠。4、 齊讀諺語5、 聰明過人的諸葛亮和普普通通的小皮匠之間發(fā)生了什么事呢？補全課題，齊讀初讀課文媒體出示：諸葛亮帶領士兵追擊敵人過烏江時，遇到了困難，他想了（ ） 個辦法都（ ）。后來，三個小皮匠想了（ ）辦法，結果（ ）。二、 整體感知，了解內容1、學生按常規(guī)自讀課文，自學生字，標好小節(jié)號。2、抽讀課文，正音。3、思考：諸葛亮帶領士兵追擊敵人過烏江時，遇到了困難，他想了（ ） 個辦法都（ ）。后來，三個小皮匠想了（ ）辦法，結果（ ）。交流填空，了解課文主要內容。學習： 士兵 擊研讀課文媒體出示：第四小節(jié)媒體出示：坐做小皮匠用牛皮（）成了牛皮筏，讓軍隊（）著牛皮筏過了江。媒體出示：牛皮筏照片橡皮艇照片碰碰船照片三、學習第4節(jié)，了解小皮匠想的辦法1、小皮匠究竟做了一件什么事情賽過了諸葛亮，找到相關小節(jié)。2、讀通第4節(jié)（1）媒體出示第4節(jié)，數(shù)數(shù)這一節(jié)有幾句話。（2）指名把三句話的意思讀清楚3、學習生字：比較：備各；支：數(shù)量詞，一支軍隊、一支筆軍：讀音，詞語：軍隊，一支軍隊4、交流：皮匠做了什么事賽過了諸葛亮。（1）學生交流（2）教師小結：你們對小皮匠做的事都有了一些了解?，F(xiàn)在老師用一句話來幫你們說清楚，不過在說之前先要把這兩個字的位置擺擺好，請你們讀一讀，選一選。坐做小皮匠用牛皮（）成了牛皮筏，讓軍隊（）著牛皮筏過了江。（3）學生交流、讀句。5、介紹牛皮筏：請你看一看書上127頁的插圖，士兵們坐著的就是-牛皮筏?？矗襟w出示照片）牛皮筏是一種古老的交通工具。（再出示照片）一整張牛皮被縫合在一起，充上氣后就像救生圈那樣有了浮力，就像你們坐過的-（橡皮艇）（媒體出示照片）還有- -（碰碰船）。碰碰船碰過來，碰過去，很有彈性，一點兒也不怕撞。牛皮筏也有這樣的特點。所以，小皮匠就用-做牛皮筏的辦法，讓士兵們過了江。板書：做牛皮筏6、 小結：正因為小皮匠天天和皮革打交道，知道牛皮充氣后有很大浮力，所以想出了諸葛亮都沒想出的好辦法。復習鞏固媒體出示：土（ ） 士（ ）當（） 擋（ ） 各（） 備（ ）媒體出示：一支大江一張軍隊一陣 牛皮一條大風四、復習鞏固1、比一比，組詞2、連線拓展作業(yè)媒體出示：1、熟讀生字詞語。2、朗讀課文。3、用部首查字法查字典。五、作業(yè)布置1、熟讀生字詞語。2、朗讀課文。3、用部首查字法查字典。要查的字部首除部首外筆畫頁碼擋備軍第二課時復習導入媒體出示： 氣球詞語街上 皮匠 帶領 揭布告 追擊 木筏 士兵 擋住 撞壞買賣 張貼 礁石一、 復習引入：1、游戲：吹氣球（讀詞語）2、接龍讀課文。研讀課文媒體出示： 第二小節(jié)媒體出示：架人橋和坐木筏的照片媒體出示：第一小節(jié)媒體出示：“烏江”的圖片“礁石”的圖片媒體出示：第三小節(jié)媒體出示：布告內容填空媒體出示： 小提示三個小皮匠看過布告后，就商量了起來：一個小皮匠：我們可以另一個小皮匠：對呀，牛皮筏第三個小皮匠：那我們趕快去于是，三個小皮匠就揭了布告，去見諸葛亮。二、學習1-3小節(jié)。1、學習第2節(jié)，了解諸葛亮想的兩個辦法及其失敗的原因（1）自由讀，思考：諸葛亮想了哪些辦法？（2）再讀，把句子的意思讀清楚正音：士兵（3）同桌根據顏色提示合作讀第2節(jié)。交流：從這兩種顏色的內容中分別了解到什么。（感受句子先寫辦法內容再寫失敗原因的結構特點。）（4）看圖理解“架人橋”和“坐木筏”這兩個辦法。（5）引讀第2節(jié)，初步體會句子結構師：諸葛亮想了兩個辦法，第一個辦法是-可是結果怎樣-第二個辦法是-可是結果怎樣-你知道是什么原因嗎？2、聯(lián)系第1節(jié)，進一步了解這兩個辦法失敗的原因。（1）看烏江的圖片，感受烏江“水深流急”（2）理解“礁石”的意思。 學習：擋 理解意思。（3）小結：第2小節(jié)的這兩句話，都是先告訴了我們諸葛亮-想了什么辦法，再告訴我們這些辦法因為什么原因而-沒有成功。3、借助布告，鞏固課文內容。（1）指名讀第3節(jié)（2）出示布告：布 告 我軍要過烏江（），但是烏江 （）、（），我軍過不去。我們先用了（）辦法，可是（ ）；又用了（）的辦法，可是（ ）。特此張貼布告，征求（ ），有辦法者，（ ）。 蜀軍（3）讀1,2兩節(jié)，然后同桌配合把布告的內容補全。（4）指名交流4、創(chuàng)設情境，聯(lián)系第4節(jié)想象小皮匠議論的內容（1）理解“揭”，感受小皮匠當時的胸有成竹（2）借助提示，小組合作表演師：三個小皮匠看到布告后，會商量些什么呢？請你再讀讀課文的第4小節(jié)，然后四人小組合作演一演。5、小結:是呀，這些牛皮筏果然-撞不壞，諸葛亮在三個小皮匠的幫助下帶領士兵終于成功地過了烏江。這真是板書：三個小皮匠，賽過諸葛亮。三、總結全文，明白道理：當諸葛亮遇到無法解決的困難時，就想出了-貼布告的方法，發(fā)動大家一起想辦法解決問題。所以人們常用這句話說明集體的智慧超過個人的智慧，那就是-三個小皮匠，賽過諸葛亮。復習鞏固媒體出示：貼人橋架膠布揭敵人追布告媒體出示： 三句句子媒體出示：匠 敵 擊 備四、復習鞏固。1、連線 2、 讀句子，注意讀出語氣。（1）烏江水深流急，江中還有礁石，擋住了他們的去路。（2）如果不趕快渡過烏江，我們還怎么追擊敵人呢？（3）這真是“三個小皮匠，賽過諸葛亮”??！3、指導寫字：（1）指名讀四個生字：匠、敵、擊、備。（2）指導在田字格中寫字（關注關鍵筆畫）。復習“匠”的部首、筆順。（3）寫字練習。（4）評價。拓展作業(yè)媒體出示： 基礎作業(yè)：認讀詞語：追擊、擋住、架人橋、坐木筏、貼布告、準備、坐牛皮筏2、 積累句子：三人行，必有我?guī)?。人多力量大。一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫。媒體出示： 拓展作業(yè)內容 四 四、作業(yè)布置。 （一）基礎作業(yè)：1、認讀詞語：追擊、擋住、架人橋、坐木筏、貼布告、準備、坐牛皮