八年級(jí)地理水資源教學(xué)設(shè)計(jì).doc

八年級(jí)地理（上冊(cè).湘教版）第三章中國(guó)的自然資源第三節(jié)“中國(guó)的水資源”教學(xué)設(shè)計(jì)山東省陽(yáng)谷縣阿城中學(xué) 寧鳳仙 李家平【課標(biāo)要求】新課標(biāo)要求運(yùn)用資料，說(shuō)出我國(guó)水資源的時(shí)空分布特點(diǎn)以及對(duì)于社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響。運(yùn)用實(shí)例，說(shuō)出我國(guó)為解決水資源分布不均而建設(shè)的大型工程?！窘滩姆治觥恐袊?guó)的自然資源是介于自然地理和人文地理之間的一節(jié)獨(dú)特的內(nèi)容，是學(xué)習(xí)研究人地關(guān)系理論和人類可持續(xù)發(fā)展理論的基礎(chǔ)章節(jié)，在教學(xué)中具有承前啟后的重要作用。而本節(jié)課是中國(guó)資源中選取的側(cè)重點(diǎn)之一。水資源是我們?nèi)祟惿姘l(fā)展所必需的最基本的自然資源，廣義的水資源是地球上所有的水源，狹義的水資源就是淡水資源，本節(jié)所講的就是狹義的水資源。水資源與氣候要素中的降水等息息相關(guān)，其主要分布規(guī)律與降水的分布規(guī)律具有相似性，因而地域特征明顯，在本節(jié)的教學(xué)中，教師要充分運(yùn)用學(xué)生的已有知識(shí)，通過(guò)指導(dǎo)讀圖來(lái)理解我國(guó)水資源的主要特點(diǎn)，分布規(guī)律和水資源應(yīng)用中需注意的問(wèn)題，組織學(xué)生就解決水資源地區(qū)分布不均和時(shí)間分布不均開展開放式的討論，并通過(guò)討論認(rèn)識(shí)和理解我國(guó)為解決水資源分布不均采取的措施和取得的成就。【學(xué)情分析】 學(xué)生經(jīng)過(guò)一年多的地理知識(shí)學(xué)習(xí)，具有一定的地理基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。在教學(xué)中學(xué)生會(huì)下意識(shí)應(yīng)用所儲(chǔ)備的知識(shí)，像中國(guó)降水的分布規(guī)律、特點(diǎn)及形成原因，學(xué)生已經(jīng)具備了這些基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，擁有一定的判讀地圖的能力，能夠從地圖中提取、分析、歸納地理信息。但是水資源具有大尺度的空間分布特點(diǎn)，學(xué)生能從生活周圍體驗(yàn)到的感性認(rèn)識(shí)還不夠直觀。學(xué)生在應(yīng)用這些知識(shí)的時(shí)候，往往還不得法，不能熟練、準(zhǔn)確的應(yīng)用，所以教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該在原有知識(shí)的基礎(chǔ)之上，加大對(duì)地圖的使用，深化培養(yǎng)學(xué)生的讀圖、析圖、用圖的能力，加強(qiáng)知識(shí)與技能的聯(lián)系。【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)和能力 1.掌握我國(guó)水資源的分布規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生用已有知識(shí)遷移學(xué)習(xí)的能力； 2.掌握我國(guó)水資源的時(shí)空分布特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生讀圖、析圖、提取信息的能力； 3.了解導(dǎo)致我國(guó)水資源時(shí)空分布不均的原因； 4.理解掌握解決我國(guó)水資源時(shí)空分布不均衡的主要措施，培養(yǎng)學(xué)生分析、歸納、推理等思維能力。過(guò)程和方法 引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀資料（地圖、文字資料）、分析、歸納來(lái)理解我國(guó)水資源的主要特點(diǎn)、分布規(guī)律；組織學(xué)生就水資源時(shí)空分布不均的實(shí)際展開討論，從而理解掌握解決我國(guó)水資源時(shí)空分布不均問(wèn)題的措施；從生活實(shí)際出發(fā)，讓學(xué)生感受到“珍惜和合理利用每一滴水”的重要性、緊迫性。情感、態(tài)度、價(jià)值觀 通過(guò)以北京為代表的黃淮海地區(qū)水土資源配合嚴(yán)重不協(xié)調(diào)及對(duì)生產(chǎn)和生活的影響課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)，結(jié)合學(xué)生生活的實(shí)際，讓學(xué)生感受到“珍惜和合理利用每一滴水”的重要性、緊迫性，使學(xué)生能全面正確的認(rèn)識(shí)水資源的價(jià)值，樹立節(jié)約用水、保護(hù)水資源、防治水污染的正確觀念。【教學(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：1.我國(guó)水資源時(shí)空分布不均的特點(diǎn)及解決措施； 2.認(rèn)識(shí)節(jié)約用水、保護(hù)水資源、防治水污染是緩解缺水問(wèn)題的根本途徑。難點(diǎn)：我國(guó)水資源年際變化大的特點(diǎn)?！窘虒W(xué)方法、學(xué)法、手段】 在學(xué)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容時(shí)，采用讀圖比較法、集體討論法、自主探究法等教法；指導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面，采用合作學(xué)習(xí)法和總結(jié)歸納法。 采用多媒體輔助教學(xué)手段，以增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高課堂效率?！景鍟O(shè)計(jì)】教學(xué)過(guò)程師生互動(dòng)設(shè)計(jì)意圖教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)由感性認(rèn)識(shí)導(dǎo)課，引出水資源的重要性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。設(shè)疑，激發(fā)興趣轉(zhuǎn)入第一個(gè)知識(shí)點(diǎn)通過(guò)讀圖、分析比較，學(xué)生較容易看到水資源分布和降水分布的相似性，同時(shí)加深學(xué)生對(duì)水資源空間分布特點(diǎn)的理解這個(gè)練習(xí)通過(guò)讀圖，讓學(xué)生結(jié)合已有的地形區(qū)知識(shí)進(jìn)一步了解水資源供需分布帶的基本規(guī)律。通過(guò)資料加深學(xué)生理解水資源如何影響一個(gè)地區(qū)的人類生產(chǎn)和生活活動(dòng)的，讓學(xué)生感受目前水荒已經(jīng)成為我國(guó)水資源的一個(gè)嚴(yán)重問(wèn)題。通過(guò)討論先動(dòng)工東線的原因來(lái)讓引發(fā)學(xué)生評(píng)價(jià)南水北調(diào)工程的三個(gè)方案。因與學(xué)生設(shè)想有出入，學(xué)生嘩然，可激發(fā)學(xué)生求知欲。探究活動(dòng)導(dǎo)入新課師：看到這些資料，你的第一感受是什么？師：水是生命之源。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)第三節(jié)：中國(guó)水資源板書 中國(guó)水資源師：我國(guó)水資源總量2.8億立方米，位于世界第四位，可我國(guó)卻是個(gè)缺水的國(guó)家。這是不是矛盾呢？轉(zhuǎn)折：要了解我國(guó)水資源狀況，首先來(lái)看它的分布。板書 一、地區(qū)分布懸殊師出示“中國(guó)降水分布圖”，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)我國(guó)降水的空間分布規(guī)律。師生：指導(dǎo)學(xué)生讀“中國(guó)水資源的供需狀況”圖，驗(yàn)證學(xué)生的猜想。 師：出示資料：黃淮海流域與長(zhǎng)江流域的耕地、徑流量、人口、工業(yè)等數(shù)據(jù)比較表 師：出示我國(guó)長(zhǎng)江中下游平原、東北平原和塔里木盆地、準(zhǔn)格爾盆地的自然景觀圖，幫助學(xué)生了解我國(guó)水資源東西分布狀況，理解水資源“東多西少”的分布特點(diǎn)。師生：小結(jié)：我國(guó)水資源空間分布特點(diǎn)：東多西少、南多北少板書1、空間分布：東多西少，南多北少（引導(dǎo)）1.現(xiàn)在北京的用水主要有哪兩類？ 2.為什么稱北京為“干渴”的都市？ 3.目前北京人口大約多少萬(wàn)？從水資源角度看超載人口多少萬(wàn)？到2030年北京人口會(huì)達(dá)到什么規(guī)模？這是超載人口會(huì)達(dá)多少萬(wàn)？ 4.請(qǐng)大家為北京設(shè)計(jì)解“渴”的的辦法。進(jìn)而引出解決水資源空間分布的可行方案：跨流域調(diào)水。 師：南水北調(diào)工程是毛澤東主席在1952年提出的，經(jīng)50年的專家論證，2003年12月27日，終于在東線首先動(dòng)工。師:為什么要首先在東線動(dòng)工？大家不妨結(jié)合課本材料，探討一下首先選擇動(dòng)工東線的原因。師點(diǎn)明：1、 西線主要解決西北缺水問(wèn)題。2、 中線方案從丹江口水庫(kù)開始，溝通4大水系。3、 南水北調(diào)工程建成后，構(gòu)成了我國(guó)水資源“四橫三縱、南北調(diào)配、東西合濟(jì)”的新格局。（引導(dǎo)）結(jié)合中國(guó)的氣候，猜一猜我國(guó)北方地區(qū)水資源非常匱乏，但洪澇災(zāi)害頻發(fā)的原因。引出我國(guó)水資源時(shí)間分布特點(diǎn)。板書2、時(shí)間分配：（師）出示“長(zhǎng)江徑流量逐月變化”、“黃河徑流量逐月變化”圖，請(qǐng)大家對(duì)比這兩幅圖，從中你獲得哪些信息？師：如此分析，同學(xué)們應(yīng)該知道我國(guó)水資源的季節(jié)分配特點(diǎn)了吧. 板書2、時(shí)間分配：夏秋多，冬春少師：從我國(guó)水資源時(shí)空分布中，我們可以看到存在什么問(wèn)題：師：這一不均，就造成了我國(guó)許多地區(qū)出現(xiàn)頻繁的旱澇災(zāi)害。水多的地方易澇，水少的地方易旱，夏秋季節(jié)易澇，冬春季節(jié)易旱。展示圖片：西北干旱 昆明水災(zāi)師:少水區(qū)“盼水”，多水區(qū)“怕水”，夏季要防洪，冬春季要抗旱。根據(jù)水資源分布不均造成的問(wèn)題，大家想想，有什么措施可以對(duì)癥下藥，解決它們？ 補(bǔ)充：關(guān)于水庫(kù)師：解放后，中國(guó)政府急人民所急，想人民所想，大力興修水利工程，到目前為止，全國(guó)共有大、中小型水庫(kù)8萬(wàn)多座，其中一部分還成了我國(guó)重要的水電站。生活動(dòng)：做課本70頁(yè)找水電站練習(xí)。師：興修水水庫(kù)、水電站、跨流域調(diào)水等水利工程，可以解決水資源時(shí)空分布不均的問(wèn)題，但能不能從根本上解決水資源的供需矛盾？師：緩解我國(guó)水資源不足的方法有哪些？板書3.合理利用每一滴水課堂小結(jié)：師：這節(jié)課，你對(duì)我國(guó)的水資源國(guó)情有了怎樣的了解?師:為了我們的天更藍(lán)，水更綠，山更美，也為了人類的生存，我們每一個(gè)公民都應(yīng)記住節(jié)水的標(biāo)志，就像對(duì)待掌上的珍珠一樣珍惜每一滴水生展示：根據(jù)自己收集的資料，水在生活、生產(chǎn)、農(nóng)業(yè)等各方面應(yīng)用的圖片，說(shuō)一說(shuō)水資源對(duì)人們?nèi)粘Ｉ畹挠绊?。生：人們的生活、生產(chǎn)離不開水，沒有水，人類就很難生存生：東南多，西北少，由東南向西北遞減生：根據(jù)中國(guó)降水的空間分布規(guī)律，猜一猜中國(guó)水資源的空間分布規(guī)律。生：閱讀教材P66內(nèi)容，完成下表我國(guó)南北方水資源配合狀況比較表生：閱讀、討論、理解黃淮海流域水資源的供需矛盾，理解我國(guó)水資源“南多北少”的特點(diǎn)。生：練習(xí)鞏固：1.對(duì)照“中國(guó)地形圖”、“中國(guó)水資源供需狀況”圖，完成P67活動(dòng)題1；2.根據(jù)自己收集的資料1，小組討論P(yáng)67活動(dòng)題2；3.閱讀課文材料一：P67“干渴”的都市，理解材料中一系列數(shù)字的實(shí)際意義。生：1.閱讀地圖冊(cè)P25“南水北調(diào)及其他主要調(diào)水工程路線示意圖”，了解主要調(diào)水工程、調(diào)哪里的水源、解決哪里的缺水問(wèn)題。 2.閱讀課文材料二：P69南水北調(diào)，了解該調(diào)水工程的三種調(diào)水方案，分析：如果你是工程決策者，應(yīng)首先選擇那種方案開工建設(shè)？為什么？（分小組討論）生：討論活動(dòng)，代表發(fā)言生討論、回答： 降水多集中在59月份，夏秋季節(jié)，東部地區(qū)降水多，河流水量大增，形成汛期；冬春季節(jié)，降水少，水量小，形成枯水期。生：夏秋多，冬春少生：分布不均生：說(shuō)圖片含義生分小組討論，然后派代表發(fā)言。生：針對(duì)水資源時(shí)間分配不均：修建水庫(kù)（水庫(kù)作用） 生：不能，因?yàn)?，水利工程并沒有增加我國(guó)水資源的總量，也不能從根本上提高人均量。生：節(jié)約用水、治理水污染、保護(hù)水資源 活動(dòng)討論你認(rèn)為“調(diào)水”和“節(jié)水”那