初中班級管理論文.doc

初中班級管理論文范文|民主、科學(xué)管理班級，打造特色班級班主任工作的最高目標(biāo)就是建設(shè)一個優(yōu)秀的班集體，營造一個學(xué)風(fēng)優(yōu)良、班風(fēng)校正、蓬勃向上的良好環(huán)境，讓集體中的每個成員都能得到正確的引導(dǎo)和充分的成長。班主任作為班級的領(lǐng)導(dǎo)者、組織者、教育者和服務(wù)者，怎樣才能建設(shè)一個優(yōu)秀的班集體呢？我想主要從以下七個方面談一談，怎樣走民主、科學(xué)的管理班級之路。1、構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，是一切教育的基礎(chǔ)。師生關(guān)系是各種教育關(guān)系中最基本的關(guān)系。班級中的師生關(guān)系對每個學(xué)生和教師的情緒、學(xué)習(xí)、工作和生活都有著重大的影響。良好的師生關(guān)系有利于形成健康和諧的班風(fēng)、有利于完成教育教學(xué)目標(biāo)。教師是教育活動的主要設(shè)計者、教育過程的主調(diào)控者何教育成敗的主要責(zé)任者。所以，師生關(guān)系的建立和發(fā)展主要取決于教師的工作作風(fēng)和人格品質(zhì)。下面就我自己在師生關(guān)系構(gòu)建上的一些做法，與各位分享交流。首先，建立平等的師生關(guān)系，當(dāng)學(xué)生的朋友。我國素有尊師重道的傳統(tǒng)美德。傳統(tǒng)上，師生之間的地位并不平等，學(xué)們必須無條件地服從老師的安排。這種文化根源在一定程度上導(dǎo)致了師生關(guān)系的緊張，在師生交往中教師處于主體地位，因為教師不僅傳道授業(yè)解惑，還握有表揚與批評、獎勵與懲處的大權(quán)。而現(xiàn)代社會要求師生之間形成一種平等的相互依賴的關(guān)系。二者在人格上和行為上應(yīng)具有可逆性。平等是建立人際關(guān)系的前提。人際交往作為人們之間的心靈溝通，是主動的、相互的、有來有往的。人都有友愛和受人尊重的需要。，都希望得到別人的平等對待。人的這種需要，就是平等的需要。所以，改善師生關(guān)系，首先應(yīng)從觀念上改變教師占主導(dǎo)地位的狀況，把學(xué)生置于師生交往的主體地位。比如班上的所有同學(xué)，你能順利地叫出他們的名字嗎？對每個學(xué)生的喜好、需求與困擾主動了解了嗎？要想成為學(xué)生的朋友，就必須放下教師的架子，待人正直、誠懇、隨和，思想開放、富有激情并有一顆永遠(yuǎn)年輕的心。有時，我與本班學(xué)生一起去爬爬山、到木門河去打打水漂，甚至一起殺殺館子，還經(jīng)常與他們談學(xué)習(xí)上、生活上的一些問題，對有困難的同學(xué)號召大家去關(guān)心她（或他），當(dāng)然我首先帶頭。我從新課改實施以來，沒有辱罵過學(xué)生、沒有體罰過學(xué)生，但學(xué)生對我很尊重，每逢節(jié)慶，學(xué)生給我發(fā)短信、送自制的或卡，我很感動，尤其是趙定貴同學(xué)家境那么貧困（母親很早就離開了他，父親神經(jīng)又有問題，家中還有一個80多歲的婆婆，全靠他抽空余時間種莊稼、打工來養(yǎng)活一家人），金奶奶國慶假期到旺蒼縣城打工回來，還專門給我?guī)蓚€月餅讓我嘗嘗，我當(dāng)時就流淚了，自行一份多么深厚的情誼??！第二，要有民主的領(lǐng)導(dǎo)方式。有人對教師領(lǐng)導(dǎo)方式進(jìn)行研究分類，分成強制專制型、仁慈專斷型、放任自流型和民主型，認(rèn)為民主型領(lǐng)導(dǎo)方式較優(yōu)。以民主型領(lǐng)導(dǎo)方式為指導(dǎo)的班主任在班干部選舉、評優(yōu)選模絕不包辦代替，而是征求全班學(xué)生的意見，在班級體計劃的制定和班級活動的開展方面盡量征求同學(xué)的意見，這樣學(xué)生才愿意同老師一起工作，他們會相互鼓勵，獨立承擔(dān)自己的任務(wù)。更重要的是，教師不在時，他們能自覺地學(xué)習(xí)、工作。第三，多和學(xué)生溝通。教育基本上就是一個溝通的過程。除了平時應(yīng)多和學(xué)生談心外，尤其應(yīng)注意每當(dāng)學(xué)生犯錯時和學(xué)生溝通的藝術(shù)，千萬要冷靜，要設(shè)身處地站在學(xué)生的立場上想想：他為什么會犯這樣的錯誤，對其他同學(xué)有沒有影響，有多大影響，問題普不普遍，然后才分類處理，如是較普遍的問題或影響較大的問題讓學(xué)生充分展開討論：他做得對不對，為什么，怎樣杜絕類似的問題出現(xiàn)，使全班都受一次教育。如僅是個別學(xué)生身上出現(xiàn)的問題，宜采用個別談話，要犯錯誤的學(xué)生主動找找犯錯誤的原因是什么，犯錯前你是怎么想的，現(xiàn)在你又是怎么想的，如何保證今后不再犯類似的錯誤，最后寫下來保存起，時時提醒自己。對極少數(shù)品行惡劣、又不愿認(rèn)錯或累教不改的學(xué)生可以請家長或監(jiān)護(hù)人協(xié)助教育。如果不分青紅皂白破口大罵一通，不僅不能達(dá)到教育的目的，反而師生之間易形成對立情緒。有時，要懂得如何保留不同的意見；有時，過分爭執(zhí)無益于自己且有失涵養(yǎng)。通常，應(yīng)不急于表明自己的態(tài)度或發(fā)表意見，反而讓人捉摸不透，謹(jǐn)慎的沉默就是精明的回避。對教師而言，溝通不僅意味著具有充分的詞匯、合符邏輯與清楚明白的表達(dá)方式，而且意味著要針對學(xué)生的水平，在各種情境下用學(xué)生最能理解的語言來表達(dá)思想和觀點。第四，養(yǎng)成良好的職業(yè)良心和人格特質(zhì)。教師的職業(yè)良心，是對“樹人”的社會責(zé)任自覺接受以后，升華為甘為“人師”、“人友”、“人范”、“人梯”的崇高義務(wù)感。“人師”，樂于為師，愛崗敬業(yè)；“人友”，樂與學(xué)生為友，傾心交流；“人范”，學(xué)高為師，身正為范；“人梯”，勇于奉獻(xiàn)，甘為人梯。在人格特征上，要寬容，要善解人意，要有自信心。要善于寬容學(xué)生在成長中難以避免地出現(xiàn)的無知和莽撞；要善于體驗學(xué)生體驗到的情感，理解他們成長的煩惱；要學(xué)會期待，對每個學(xué)生都能成為好學(xué)生富有信心，才能博取學(xué)生的信任，才愿意與你交往。教師應(yīng)特別關(guān)心四類人：一是家庭經(jīng)濟(jì)貧困的學(xué)生；二是有心理障礙的學(xué)生；三是學(xué)習(xí)上有困難、紀(jì)律表現(xiàn)很差的學(xué)生；四是人際交往中的“孤星”。對這四類學(xué)生多從思想上、經(jīng)濟(jì)上給以適當(dāng)照顧和關(guān)愛，既符合人道主義原則，又體現(xiàn)教師高尚的人格和良好的職業(yè)道德素養(yǎng)。2、科學(xué)確立班級奮斗目標(biāo)。馬卡連柯主張，我們應(yīng)該不斷用未來遠(yuǎn)景吸引和鼓舞學(xué)生，應(yīng)該不斷在集體面前提出新的任務(wù)，鼓動集體成員為實現(xiàn)新的目標(biāo)而不懈地努力，從而激發(fā)學(xué)生的自信心和上進(jìn)心，培養(yǎng)他們的意志和堅韌不拔的精神，使集體永遠(yuǎn)保持朝氣蓬勃和愉快活潑的情緒，推進(jìn)集體達(dá)成新成就。班級共同奮斗目標(biāo)的制定要難易適度、分層制定、還要不斷完善。班級共同目標(biāo)的確立，應(yīng)在充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，征求全班學(xué)生的意愿，制定出難易適當(dāng)、符合本班實際的目標(biāo)，既不能高不可攀難以達(dá)到又不能輕易達(dá)到，否則，過難會失去吸引，過易又缺乏動機。中等程度最適宜。我在2008年春季，接手一個六年級下學(xué)期的班級，學(xué)生還沒熟悉，又小學(xué)畢業(yè)了，班上學(xué)生基礎(chǔ)普遍較差，上課糟糕的學(xué)生多，甚至與科任教師唱對臺戲的也不少，有時一些青年教師實在維持不了課堂秩序，就把調(diào)皮學(xué)生給我支來，我當(dāng)時也很頭疼，對個別學(xué)生做了許多次工作，效果就是不明顯。我陷入了沉思：問題究竟出在哪兒呢？可還沒等我弄明白，畢業(yè)考試又到了。結(jié)果，語文課考了長赤片區(qū)倒數(shù)第一名，數(shù)學(xué)倒數(shù)第二名。但慶幸的是學(xué)校安排我下半年初中招生，除十幾名尖子生到長赤中學(xué)就讀外，其余大部分還是原班學(xué)生。去年秋季，我當(dāng)初一班主任，先利用課內(nèi)外一切可以利用的時間作調(diào)查、個別談話，了解學(xué)生對初中生活有什么想法，對班集體有什么建議，讓大家思考：為什么升學(xué)考試時，我們考的那么差，如果初中也是這樣，你還有前途嗎？結(jié)果，出乎我的意料，許多學(xué)生居然說得頭頭是道，有分析、有建議、有期盼。我心中有了底，與學(xué)生商議，制定出我們?nèi)臧嗉壈l(fā)展的規(guī)劃，以及每一個學(xué)年發(fā)展的規(guī)劃，后來為了保證目標(biāo)的實現(xiàn)，我們又制定了一系列的各項管理制度。通過開展“在156 個臺階上“的活動，讓全班同學(xué)暢想經(jīng)過初中三年156個星期，你成了一個什么樣的人，我們班是一個什么樣的班，為此，你能做些什么，又該做些什么？經(jīng)過一個月的想象、討論、論證，大家一致同意應(yīng)建成這樣一個班集體：“和諧奮進(jìn)、務(wù)實創(chuàng)新”的班集體，并將班級更名為“遠(yuǎn)志班”，共同制訂了班級誓詞和班訓(xùn)，讓每個同學(xué)明確在三年里學(xué)會做人、學(xué)會求知、學(xué)會健體、學(xué)會創(chuàng)造；班級升學(xué)率達(dá)60%（其中重高達(dá)25%），100%的同學(xué)畢業(yè)。同時，進(jìn)一步制定了每個學(xué)年的中期目標(biāo);初一建優(yōu)秀班委會，組織一個高凝聚力的班干隊伍，制定各項管理制度，建立班級共同目標(biāo)，形成優(yōu)良班風(fēng)學(xué)風(fēng)，重抓養(yǎng)成教育；初二明確提出建“學(xué)習(xí)型”班集體，打造特色班級，在初中學(xué)習(xí)產(chǎn)生分化的關(guān)鍵時期，重抓學(xué)習(xí)效率的提高；初三建成“書香班級”，人人熱愛學(xué)習(xí)、樂于讀書寫作，愉快地迎接升學(xué)考試。有了長期和中期目標(biāo)，每個學(xué)期、每個月、每周還應(yīng)有班級的小目標(biāo)，這樣工作的目的性才強，才能保證不被各種檢查、班級臨時任務(wù)沖淡班級奮斗目標(biāo)，中長期目標(biāo)的實現(xiàn)才有可靠地基礎(chǔ)。同時對原來目標(biāo)中不明晰、不確切、不恰當(dāng)?shù)牡胤揭S時完善。3、選拔、培養(yǎng)、使用學(xué)生干部。要使班級的整體目標(biāo)、工作計劃得到落實，班主任的工作得到學(xué)生認(rèn)可和擁護(hù)，使學(xué)生成為組建班集體的主人就必須民主選拔、認(rèn)真培養(yǎng)和大膽使用學(xué)生干部，讓他們發(fā)揮橋梁和紐帶作用，通過他們的工作區(qū)組織同學(xué)和引導(dǎo)同學(xué)，真正成為班主任的得力助手。選拔學(xué)生干部應(yīng)有一定個標(biāo)準(zhǔn)：應(yīng)選那些思想品質(zhì)好，有一定組織能力和管理能力并愿意為大家服務(wù)的同學(xué)擔(dān)任班干部，如是剛招的新班，應(yīng)先觀察、了解、尋找預(yù)備人選，可先由老師提名、自己介紹，再由同學(xué)投票，也可以毛遂自薦，試用一定時間再做定論；等全班同學(xué)相處熟了，完全可以放手讓學(xué)生無記名投票選舉自己稱心如意的班干部。為了使更多的同學(xué)得到鍛煉的機會，還可以設(shè)一些臨時執(zhí)政崗位，如“值周班長“、”值日班長“之類，還可多設(shè)一些管理崗位：如書報管理員、燈長、路長、室長、園長（管理花園）之類，培養(yǎng)為大眾服務(wù)的意識。干部選出來，還要注意培養(yǎng)和使用，首先應(yīng)摸清學(xué)生的思想，部分學(xué)生中有”當(dāng)干部不合算“、”吃力不討好“的想法，關(guān)鍵是要他們懂得做人應(yīng)有服務(wù)意識、責(zé)任意識，有“我為人人，人人為我”的思想，有為集體出力的思想，明白當(dāng)干部是不辜負(fù)同學(xué)們的信任和鍛煉自己的機會，絕不是“不合算”、“不討好”的行為；二是在班集體活動中培養(yǎng)班干部的熱情和能力，無論是主題活動、文體活動、評比競賽活動、社會實踐活動讓他們?nèi)ソM織、去設(shè)計，讓他們在“臺前”亮相，班主任在后臺”指導(dǎo)；三是教育他們要抓緊時間學(xué)習(xí)，既要善于工作，又要善于學(xué)習(xí)，對一些學(xué)習(xí)上確實有困難的干部，應(yīng)聯(lián)系科任教師給以個別輔導(dǎo)，是他們逐步撞過學(xué)習(xí)上的難關(guān)，堅定當(dāng)干部的信心；四要注意保護(hù)班干部的積極性，創(chuàng)設(shè)良好氛圍，為順利工作創(chuàng)造條件，全體同學(xué)之間應(yīng)團(tuán)結(jié)信任、應(yīng)由集體主義依榮譽感，服從干部的指揮安排，如有意見應(yīng)采取恰當(dāng)方式途徑提出，但原則上應(yīng)先執(zhí)行，少數(shù)必須服從多數(shù)，班干部工作方法卻有不當(dāng)，經(jīng)全班同學(xué)討論后改正，必要時班主任出面承擔(dān)責(zé)任，他們就不會因困難和挫折打退堂鼓；五是交給工作方法，爭取工作主動，應(yīng)能根據(jù)中心工作提出自己的工作設(shè)想、定出工作計劃、并做好工作總結(jié)，對一件具體工作會抓住中心、周密安排各個環(huán)節(jié)工作，會辯證分析形勢與問題、辯證地評價別人和自己；六是注意對班干部表揚不要太多，以避免滋生驕傲情緒，批評時要有分寸，讓“個別差生”當(dāng)干部需慎之又慎?？傊?，對學(xué)生干部既要交給任務(wù)，又要教給方法；既要大膽放手，又要小心扶持；既要熱情鼓勵，又要嚴(yán)格要求；既要在培養(yǎng)中使用，又要在使用中培養(yǎng)；支持、鼓勵并發(fā)揮其特張是使用班干部的主要方法。4、加強班級文化建設(shè)?，F(xiàn)代教育正在由單純的學(xué)科教學(xué)向?qū)W科教學(xué)與人文文化熏陶相互滲透的綜合化方向發(fā)展，現(xiàn)代管理正在有外顯的行政管理向內(nèi)隱的文化驅(qū)動方向轉(zhuǎn)變。文化影響力的大小已成為一所學(xué)校、一個班級是否具有現(xiàn)代性的重要標(biāo)志。班級文化建設(shè)作為學(xué)校全方位育人的一個重要方面，已越來越受到各級各類學(xué)校的重視，成為深化教育改革，優(yōu)化育人環(huán)境的一項重要課題。廣大農(nóng)村學(xué)校由于受到各種條件限制，班級文化建設(shè)一直是很薄弱的，對農(nóng)村學(xué)校班主任而言，班級文化建設(shè)可謂任重而道遠(yuǎn)。有人把班級文化建設(shè)概括為“三個系統(tǒng)”：健全班級精神文化的建設(shè)目標(biāo)引領(lǐng)系統(tǒng)；豐富班級物質(zhì)文化的建設(shè)環(huán)境熏陶系統(tǒng)；完善班級制度文化的建設(shè)保證調(diào)控系統(tǒng)。（1）、精神文化班級文化建設(shè)的核心。班級精神文化是班級文化的核心和靈魂，體現(xiàn)著班級的價值觀，是班級全體成員的群體意識、輿論風(fēng)氣、價值取向、審美觀念等精神風(fēng)貌的集中反映，也是值得全體成員依賴的東西。具體地講，包括班級目標(biāo)、班訓(xùn)、班級誓詞、班歌、學(xué)風(fēng)、班風(fēng)，主體是班風(fēng)。良好的班風(fēng)是無聲的命令，是不成規(guī)章的行為準(zhǔn)則，它能使學(xué)生自覺地約束自己的思想言行，抵制和排除不符合班級利益的各種行為。建設(shè)優(yōu)良的班風(fēng)，能在班級成員的心理上產(chǎn)生一種內(nèi)在的激勵因素，從而增強班集體的向心力和歸屬感。構(gòu)建班級精神文化應(yīng)從創(chuàng)設(shè)和諧的人際關(guān)系、培養(yǎng)學(xué)生如何做人和培養(yǎng)創(chuàng)新精神三個方面著手。師生關(guān)系融洽、同學(xué)和睦相處、人與人之間相互信任理解，才能達(dá)成一致目標(biāo)，教師的引領(lǐng)作用和學(xué)生的主體作用才能發(fā)揮，師生的創(chuàng)造力才有保障。蘇霍姆林斯基曾說：“喚起人實現(xiàn)自我教育，乃是一種真正的教育。”陶行知也說：“千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人，千教萬教教做真人?！苯逃淖罱K價值取向就是教會學(xué)生做人。教學(xué)生做人，具體地講，第一，以人為本，誠信待人。誠信乃立人、立國之本，當(dāng)今社會上許許多多弄虛作假的現(xiàn)象無不影響著青少年的健康成長，如抄作業(yè)、考試時作假、欠債不還、偷竊財物、集體犯錯相互隱瞞、經(jīng)常說謊等現(xiàn)象時有發(fā)生，尤其是愛發(fā)生在六年級和初一時，是令班主任很頭疼的事情，我經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生說老實話、辦老實事、做實在人，對有違誠信的言行適時進(jìn)行批評教育，強化“誠信光榮、不誠信可恥”的道德觀念，形成誠信者人人夸、不誠信者遭鄙視甚至受懲罰的道德氛圍，使學(xué)生學(xué)習(xí)一些關(guān)于誠信的知識，引起學(xué)生對誠信問題的關(guān)注。第二要培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感，對自己的言行、對集體負(fù)責(zé)，將來對家庭、對社會、對國家負(fù)責(zé)；第三是要關(guān)愛生命，學(xué)會堅強自立，善待他人，善待社會，推廣到善待自然；第四是常懷一顆感恩之心，關(guān)心他人（父母、親人、身邊的人）、關(guān)心班級、關(guān)心學(xué)校、關(guān)心國家的興衰和民族的存亡、關(guān)心人類的前途命運。在教學(xué)生做人方面，班主任應(yīng)率先垂范，以身作則，為學(xué)生樹立榜樣，還可聯(lián)系國際國內(nèi)重大新聞、科學(xué)發(fā)明創(chuàng)造使學(xué)生加深認(rèn)識，懂得學(xué)會做人的緊迫感?！皠?chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力?！迸囵B(yǎng)創(chuàng)新人才是時代賦予教育的特殊使命。發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造才能，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，是各科教師義不容辭的責(zé)任，更是班主任的首要職責(zé)。我們應(yīng)重視學(xué)生個性的健康發(fā)展，注重發(fā)展學(xué)生的興趣愛好，尤其是對不循規(guī)蹈矩、喜歡自作主張、別出心裁、標(biāo)新立異的學(xué)生倍加關(guān)注，說不定又一個“愛迪生”、“諾貝爾”將誕生，可千萬別在你的教鞭下失去一個發(fā)明大王。關(guān)心學(xué)生成長與發(fā)展的每一點進(jìn)步，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己、肯定自己，使學(xué)生能夠自主尋找適合自己發(fā)展的最佳途徑，從而造就出會觀察、會思考、能獨立里面對困境、能獨立生存、有創(chuàng)新精神的一代人才。（2）、行為文化班級文化形成的主要形式。班級行為文化主要體現(xiàn)在班級活動的開展上，班級活動是學(xué)生自我教育的主戰(zhàn)場，是班級文化建設(shè)的重要內(nèi)容。班主任應(yīng)經(jīng)常有目的、有計劃、有指導(dǎo)地組織學(xué)生開展形式多樣、內(nèi)容豐富健康的各種集體活動，讓學(xué)生參與其中，在活動中親自體驗、感悟、發(fā)展，通過活動打造積極向上、團(tuán)結(jié)拼搏的精神。班級活動的類型大致可分四類：A、主題班會活動。班會是班主任融進(jìn)班級文化的主渠道。在初一時，學(xué)生說謊較多，我們可以圍繞“誠信”這個主題設(shè)計討論、演講、小品、相聲、看3.15晚會、讀書報、評評斑斑誠實守信的明星等系列活動；針對一部分同學(xué)親情淡漠、與父母的關(guān)系緊張，我們圍繞“感恩”這一主題設(shè)計了看感恩故事片、讀感恩書籍、話父母恩情、感恩演講、寫感恩作文等系列活動，均收到很好的教育效果。在初二時，圍繞“打造學(xué)習(xí)型班集體”這個班級目標(biāo)，確定了“如何提高學(xué)習(xí)效率”的主題班會，設(shè)計了研究會、討論會、報告會、經(jīng)驗交流、聽講座等系列活動，目前正在開展實施中?？傊?，主題班會的設(shè)計一定要有針對性、要盡可能挖掘身邊的教育資源，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性和積極性，讓每個學(xué)生在活動中思想上受到震撼，行為上得到改進(jìn)。B、開展文體活動。輕松活躍的文體活動有利于愉悅心情、鍛煉身體、陶冶情操、發(fā)展個性，班主任可以結(jié)合節(jié)日或?qū)W校安排，有計劃地開展一些文體活動，如歌詠比賽、演講比賽、辯論賽、體操比賽、運動會、藝術(shù)節(jié)、詩歌朗誦會等，以培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽感和競爭意識，通過這些活動使學(xué)生有展示自己才華的機會，從而獲得自信。C、開展評比和競賽活動。幫樣的力量是無窮的，通過開展評選“三好學(xué)生”、“優(yōu)秀學(xué)生干部”、“積極分子”、“文明標(biāo)兵”等活動，樹立典型。還可在班級中設(shè)立專項獎勵：茹“進(jìn)步獎”、“助人為樂獎”、“特長獎”、“博覽獎”等。評選時要充分發(fā)揚民主，善于抓住每個學(xué)生的閃光點，要用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，特別是后進(jìn)生哪怕有一點滴進(jìn)步都應(yīng)及時表揚獎勵，增強他們不斷進(jìn)步的自信心。D、開展社會實踐活動。實踐出真知，學(xué)生只有在自己的親歷實踐中，才能提高對社會的認(rèn)識。因此，我們及時引領(lǐng)學(xué)生面向社會、面向家庭、面向他人，做一些力所能及的事情，如參加“公益勞動”、“小手牽大手，保護(hù)環(huán)境”、“科技小制作”、“學(xué)會夸贊別人”等活動，既豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，又讓學(xué)生展開了想象翅膀充分展示自己的才藝，獲得一技之長，也融洽了同學(xué)之間的關(guān)系，培養(yǎng)了團(tuán)隊合作精神，增強了適應(yīng)社會的能力。（3）、環(huán)境文化班級文化建設(shè)的物質(zhì)基礎(chǔ)。心理學(xué)認(rèn)為：自然環(huán)境對人的影響主要是通過客觀環(huán)境現(xiàn)實對人的心理產(chǎn)生影響。優(yōu)美的教室環(huán)境能給學(xué)生增添生活與學(xué)習(xí)的樂趣，消除學(xué)習(xí)后的疲勞。更重要的是：它有助于培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀念，陶冶學(xué)生的情操，激發(fā)學(xué)生熱愛班級、熱愛學(xué)校的感情。另外，優(yōu)美的教室與環(huán)境可以增強班級的向心力、凝聚力。因此，我們非常重視班級教室的環(huán)境文化建設(shè)。其做法如下：A、保持教室衛(wèi)生。保證每天教室窗明幾凈，以創(chuàng)造一個整潔舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境，這看似簡單的工作，卻需全班同學(xué)長期努力，持之以恒地同亂丟、亂吐、亂扔等不良行為作斗爭，培養(yǎng)講清潔愛衛(wèi)生的文明生活習(xí)慣。B、美化墻壁，辦好黑板報。教室四面的墻壁和四角都需精心設(shè)計和美化，使它具有育人功能，從而營造出整潔清新、充滿美感、濃厚的文化氛圍。讓人一走進(jìn)教室以耳目一新的感覺，讓同學(xué)們覺得這才是我們的教室。依我班為例，一走進(jìn)教室，就可看到班級對聯(lián)（“棄燕雀之小志，慕鴻鵠之高遠(yuǎn)”）、班訓(xùn)（“我的一生應(yīng)當(dāng)這樣度過：當(dāng)我回首往事的時候，不因虛度年華而悔恨，不因碌碌無為而羞愧，我要為他人、為社會創(chuàng)造更美好的生活，也要為自己開拓更廣闊的發(fā)展空間。”）、班級誓詞（六個特別：“特別能吃苦；特別能有禮貌；特別守紀(jì)律；特別能忍耐；特別有志氣；特別有作為”），班級特色鮮明。教室前面黑板的右方是“四表”“四冊”欄，緊挨的右角是圖書角，班級書報和班級手抄報放在這里。教室后面的黑板報每月更換一次，文字采編、版面設(shè)計全由學(xué)生完成，力求期期有特色。黑板兩邊是同學(xué)們的書法園地。教室左右兩邊的墻壁懸掛著名人語錄，標(biāo)語牌下分別是“作文園地”、“繪畫展覽”。整個教室的布置力求體現(xiàn)整潔、典雅、書香氣濃，為構(gòu)建“學(xué)習(xí)型班集體”奠定了物質(zhì)基礎(chǔ)。C、創(chuàng)編班級手抄小報。讓學(xué)生編寫手抄小報，不僅能讓他們施展自己的才華，傾訴自己的心聲，更能促進(jìn)同學(xué)們的合作能力、收集材料、整理材料的研究能力，培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。小報內(nèi)容十分豐富，有科技知識、漫畫、環(huán)境調(diào)查、安全常識、語數(shù)外學(xué)習(xí)方法等。小報的文字編輯、新聞采寫、版面設(shè)計全靠學(xué)生們八仙過海各顯神通。D、注重師生儀表美。班級物質(zhì)環(huán)境文化不僅包含教室內(nèi)的環(huán)境布置，還體現(xiàn)在師生的儀表上，教師的發(fā)型、衣著、打扮，都會無聲影響學(xué)生的個性。一個不修邊幅、解襟敞懷的教師，尤其是班主任，他所教的學(xué)生也會跟他差不多。教師的儀表美，能潛移默化地影響學(xué)生；學(xué)生的儀表美，能提升教師教學(xué)的激情。（4）、制度文化班級文化建設(shè)的關(guān)鍵。大教育家陶行知在學(xué)生自治問題之研究中說：“學(xué)生自治，不是自由行動，乃是共同治理；不是打消規(guī)則，乃是大家立法守法；不是放任，不是和學(xué)校宣布獨立，乃是練習(xí)自治的道理。”為此，班級的制度建設(shè)，是實行民主管理和科學(xué)管理的起點和前提，也是班級目標(biāo)得以實現(xiàn)的保證。所以，剛接一個新班時，要抓住主要矛盾，針對最迫切需要解決的問題制定切實可行的制度，例如民主定期選舉班干部的組織制度，班干部崗位職責(zé)、班級班規(guī)班約、班級活動等班級管理制度，以及學(xué)習(xí)、生活、安全等常規(guī)管理制度。在這里，我重點談?wù)劙嘁?guī)班約的制定及實施的問題。其他有關(guān)班級制度建設(shè)問題將在班級文化建設(shè)里談。沒有規(guī)矩，不成方圓。要形成一個良好的群體，就應(yīng)該有一個群體規(guī)范，規(guī)定什么人在什么時候應(yīng)該做什么和什么時候不該做什么。這個群體規(guī)范是在群體間相互作用、相互影響下形成的，它比個人規(guī)范對個體行為的約束力更強。因此，它對一個群體具有引導(dǎo)作用，是每個群體成員思想和行為的指向標(biāo)。班級作為群體的一種表現(xiàn)形式，也應(yīng)該有自己的組織管理規(guī)范班規(guī)，使生活在這個班集體的每個成員知道該做什么和不該做什么。班規(guī)是一種極微觀的教育制度和教育規(guī)范，它是規(guī)范、約束以及引導(dǎo)每個班級成員的所有規(guī)則。筆者從事了二十多年的班主任工作，深知要培養(yǎng)優(yōu)秀的學(xué)生，打造優(yōu)秀的班集體，制定一個切實可行、行之有效的班規(guī)是多么重要。去年，我接了一個大家公認(rèn)比較差的班級，六年級升初中考試成績，在長赤片區(qū)七十幾個教學(xué)班中倒數(shù)第一。我接任初一班主任后，在一個月內(nèi)全校聞名：有上課與老師唱對臺戲的；有在家里偷錢的；有逃學(xué)兩周不回家的；有多人考試作弊至于打架斗毆更是一天無數(shù)次。這一個月令我焦頭爛額。我通過觀察、調(diào)查小學(xué)班主任、走訪家庭、個別談話等多種途徑，對大部分學(xué)生的個性特點有所了解：他們有的父母常年在外打工，養(yǎng)成了我行我素的習(xí)慣；有的開始進(jìn)入青春期，有好奇心和逆反心理；有的從小嬌慣，生活條件優(yōu)越，缺乏吃苦耐勞的精神；有的缺乏人生目標(biāo)，無理想可言；個別學(xué)生想學(xué)好，也不知道該怎么做。針對這種情況，我冥思苦想了好幾個晚上，看了魏書生、李鎮(zhèn)西的治班經(jīng)驗，覺得教育的首要任務(wù)是讓學(xué)生學(xué)會做人。教師的兩大任務(wù)就是教書和育人，從某種意義上說，育人更重要。教育學(xué)生做人有多種方式，而通過班規(guī)教育學(xué)生則是一種比較有效的方法。我決定學(xué)習(xí)魏書生老師民主治班、走科學(xué)管理班級的道路，師生共同參與，構(gòu)建民主性約束機制，讓學(xué)生共同參與班規(guī)的制定。這種可操作性的民主可以有效地減少學(xué)生的逆反心理，使班規(guī)的實施可以變得暢通無阻。于是，我先找到班干部一起分析班上存在哪些問題，讓大家都想辦法，看能不能把我們班建成一個優(yōu)秀的班集體。進(jìn)而讓他們?nèi)フ髑笕嗤瑢W(xué)的意見，看愿不愿意使一個大家公認(rèn)的爛班成為一個好班，如果愿意，能不能出出主意、想想辦法。結(jié)果，出乎意料，幾乎每個學(xué)生都發(fā)了言，積極性很高。我見時機已經(jīng)成熟，就把班名改成“遠(yuǎn)志班”，給他們講制定班規(guī)的重要性：初中學(xué)生可塑性強，再加上每個人的志趣愛好、性格脾氣、學(xué)習(xí)成績、家庭背景、發(fā)展目標(biāo)等各方面差異都很大，各種矛盾關(guān)系復(fù)雜，沒有一個良好的制度來約束，那么這個群體就會如同一盤散沙。因此，構(gòu)建一個民主性的約束機制班規(guī)，就顯得十分重要了。然后，我與學(xué)生一起制定了如下班規(guī)： “ 遠(yuǎn) 志 班 ” 班 規(guī) 班 約十 提 倡 十 不 準(zhǔn)1、學(xué)習(xí)：提倡積極預(yù)習(xí)，帶著問題進(jìn)課堂；聽講時主動多思，積極舉手發(fā)言，認(rèn)真捕捉信息，及時處理信息，迅速作出恰當(dāng)?shù)姆磻?yīng)；課后認(rèn)真復(fù)習(xí)，“溫故而知新”；小組多合作、多探究。2、作業(yè)：提倡獨立思考的精神，敢于質(zhì)疑，向權(quán)威挑戰(zhàn)。3、品德：提倡“誠信”，誠實誠懇，守時守信。不騙人錢財，不做有損他人和集體的事。4、勞動：提倡自覺參加各種勞動，樹立勞動光榮的思想；不準(zhǔn)勞動時找不存在的借口躲避勞動，勞動時不偷懶。5、衛(wèi)生：提倡搞好個人衛(wèi)生、愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生。勤洗澡、勤剪指甲、勤洗衣被，愛整潔、講衛(wèi)生；不蓄長發(fā)、不飲酒、不吸煙；不亂用別人東西，不隨地大小便，不亂扔物品。6、安全：提倡關(guān)愛生命，關(guān)注健康；不玩危險物品，不做有危險的事；遇到不可抗拒的災(zāi)禍，要保持冷靜，想方設(shè)法化險為夷。7、自律：提倡有自我發(fā)展的責(zé)任感，關(guān)注自己的成長軌跡，不斷調(diào)整“競技狀態(tài)”，切忌糊里糊涂過日子；相互監(jiān)督，互相提醒；不斷提高自身品位8、課余：提倡多讀書、讀好書，摒棄低級趣味；多參加體育鍛煉和課外活動，發(fā)展自己的特長；不進(jìn)網(wǎng)吧、不聚眾賭博，不做有損班級、學(xué)校榮譽的事；不擾亂公共秩序，不違法亂紀(jì)。9、交往：提倡積極、正當(dāng)、理性的交往，杜絕不良朋友義氣；不準(zhǔn)與外班、外校品行不良學(xué)生交往；不與社會青年來往；不準(zhǔn)談戀愛。10、社會：提倡關(guān)注社會，具備公德心、同情心、責(zé)任心；有集體榮譽感，關(guān)注集體事務(wù)； 切忌“事不關(guān)己，高高掛起”。在班規(guī)中，有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，重視小組學(xué)習(xí)氛圍的營造，讓學(xué)生主動參與教學(xué)互動，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，用班規(guī)掀起“比、學(xué)、趕、幫”熱潮。同時，有明確的做人目標(biāo)：做一個講誠信、對他人對社會有作用的好人，這樣的好人多了，我們的社會也就進(jìn)步了。有了這樣的班規(guī)，由“人治”走向“法治”化管理班級就有了依據(jù)。但要把班規(guī)落實到位，使班規(guī)成為輔助班級進(jìn)入優(yōu)秀行列的有力工具，在執(zhí)行班規(guī)時，還有注意以下幾點：