人教版九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《短文兩篇》課堂同步試題.doc

短文兩篇一、基礎(chǔ)過(guò)關(guān)（一）、給加粗字注音。藻飾（ ） 狡黠（ ） 詰難（ ） 倫理（ ）滯礙（ ） 怡情（ ） 吹毛求疵（ ） 咬文嚼字（ ）（二）、指出下列各句所用的修辭方法。1蓋天生才干猶如自然花草，讀書然后知如何修剪移接。 （ ）2讀史使人明智，讀詩(shī)使人靈秀，數(shù)學(xué)使人周密，科學(xué)使人深刻。（ ）3狡黠者鄙讀書，無(wú)知者羨讀書。 （ ）4否則書經(jīng)提煉猶如水經(jīng)蒸餾，味同嚼蠟矣。 （ ）（三）、在下列句子的橫線處填上相應(yīng)的詞語(yǔ)。1讀書使人_，討論使人_，作文使人_。2讀書時(shí)不可存心_（為難、刁難、詰難）作者，不可盡信書上所言。3讀書足以_，足以_，足以_。4而讀書的_，全在于會(huì)意。（要點(diǎn)、要求、要訣）（四）、閱讀談讀書“讀史使人明智皆有特藥可醫(yī)。”語(yǔ)段后回答問(wèn)題。1仿照句子造句，要求內(nèi)容集中，句式相似。原句：讀書使人充實(shí)，討論使人明智，作文使人準(zhǔn)確。仿句：_2本段的中心論點(diǎn)是：_主要采用了_、_等論證方法。二、課外拓展延伸名人傳序 羅曼羅蘭我愿證明，誰(shuí)若行為高尚、善良，必同樣能承受苦難。貝多芬我們周圍的空氣是多么沉重。老大的歐羅巴在重濁與腐敗的氣氛中昏迷不醒。鄙俗的物質(zhì)主義鎮(zhèn)壓著思想，阻撓著政府與個(gè)人的行動(dòng)。社會(huì)在乖巧卑下的自私自利中窒息而死，人類喘不過(guò)氣來(lái)。打開窗子罷！讓自由的空氣重新進(jìn)來(lái)！呼吸一下英雄們的氣息。人生是充滿苦難的。對(duì)于不甘于平庸凡俗的人，那是一場(chǎng)無(wú)盡無(wú)休的斗爭(zhēng)，往往是悲慘的，沒有光華的，沒有幸福的，在孤 獨(dú)與靜寂中展開的斗爭(zhēng)。貧窮，日常的煩慮，沉重與愚蠢的勞作，壓在他們身上，無(wú)益地消耗著他們的精力，沒有希望，沒有一道歡樂(lè)之光，大多數(shù)還彼此隔離，連 對(duì)患難中的弟兄們伸一援手的安慰都沒有，他們不知道彼此的存在。他們只能依靠自己，可是有時(shí)連最強(qiáng)的人都不免在苦難中蹉跌。他們求助，求一個(gè)朋友。為了援助他們，我才在他們周圍集合一些英雄的友人，一些為了善而受苦的偉大的心靈。這些 “名人傳”不是為野心家的驕傲申說(shuō)的，而是獻(xiàn)給受難者的。實(shí)際上誰(shuí)又不是受難者呢？讓我們把神圣的苦痛的油膏，獻(xiàn)給苦痛的人吧！我們?cè)趹?zhàn)斗中不是孤軍。世 界的黑暗，受著真理之光的燭照。即是今日，在我們近旁，我們也看到閃耀著兩朵最純潔的火焰，正義與自由：畢加大佐和蒲爾民族 。即使他們不曾把濃密的黑暗一掃而空，至少他們?cè)谝婚W之下已給我們指點(diǎn)了大路。跟著他們走罷，跟著那些散在各個(gè)國(guó)家、各個(gè)時(shí)代、孤獨(dú)奮斗的人走吧。讓我們 來(lái)摧毀時(shí)間的阻隔，使英雄的種族再生。我稱為英雄的，并非以思想或強(qiáng)力稱雄的人；而只是靠心靈而偉大的人。好似他們之中最偉大的一個(gè)，就是我們要敘述他 的生涯的人所說(shuō)的：“除了仁慈以外，我不承認(rèn)還有什么優(yōu)越的標(biāo)記?！睕]有偉大的品格，就沒有偉大的人，甚至也沒有偉大的藝術(shù)家，偉大的行動(dòng)者；所有的只是 些空虛的偶像，匹配卑俗的靈魂；時(shí)間會(huì)把他們一齊摧毀。成敗又有什么相干？主要是成為偉大，而非顯得偉大。這些傳記中人的生涯，幾乎都是一種長(zhǎng)期的受難，或是悲慘的命運(yùn)，使他們的靈魂在肉體與精神的苦難中磨手，在貧窮與疾 病的鉆砧上鍛煉；或是，目擊同胞受著無(wú)名的羞辱與劫難，而生活為之戕害，內(nèi)心為之破裂，他們永遠(yuǎn)過(guò)著磨難的日子；他們固然由于毅力而成為偉大，可是也由于 災(zāi)患而成為偉大。所以不幸的人??！切勿過(guò)于怨嘆，人類中最優(yōu)秀的分子和你們同在。汲取他們的勇氣做我們的養(yǎng)料罷；倘使我們太懦弱，就把我們的頭枕在他們膝 上休息一會(huì)吧。他們會(huì)安慰我們。在這些神圣的心靈中，有一股清明的力量和強(qiáng)烈的慈愛，像激流一般飛涌出來(lái)。甚至無(wú)須探詢他們的作品或傾聽他們的聲音，就在 他們的眼里，他們的行述里，即可看到生命從沒有像處于患難時(shí)的那么偉大、那么豐滿、那么幸福。在此英勇的隊(duì)伍內(nèi)，我把首席給予堅(jiān)強(qiáng)與純潔的貝多芬。他在痛苦中還曾希望他的榜樣能支持別的受難者，“但愿不幸的 人，看到一個(gè)與他同樣不幸的遭難者，不顧自然的阻礙，竭盡所能地成為一個(gè)不愧為人的人，而能借以自慰”。經(jīng)過(guò)了多少年超人的斗爭(zhēng)與努力，克服了他的苦難， 完成了他所謂“向可憐的人類吹噓勇氣”的大業(yè)之后，這位勝利的英雄，回答一個(gè)向他提及上帝的朋友時(shí)說(shuō)道：“噢，人啊，你當(dāng)自助！”我們對(duì)他這句豪語(yǔ)應(yīng)當(dāng)有所感悟。依著他的先例，我們應(yīng)當(dāng)重新鼓起對(duì)生命對(duì)人類的信仰！惟有真實(shí)的苦難，才能驅(qū)除羅曼蒂克的幻想的苦難；惟有看到克服苦難的壯烈的悲劇，才能幫助我們擔(dān)受殘酷的命運(yùn)；惟有抱著我不入地獄誰(shuí)入地獄的精神，才能挽救一個(gè)萎靡而自私的民族：這是我十五年前初次讀到本書時(shí)所得的教訓(xùn)。不經(jīng)過(guò)戰(zhàn)斗的舍棄是虛偽的，不經(jīng)劫難磨練的超脫是輕佻的，逃避現(xiàn)實(shí)的明哲是卑怯的；中庸，茍且，小智小慧，是我們的致命傷：這是我十五年來(lái)與日俱增的信念。1、細(xì)品第一段，說(shuō)說(shuō)作者為什么希望人們“打開窗子”？（3分）答： 2、名人傳中的“名人”除了貝多芬，還有哪些人？作者為什么將“名人”的“首席位置”給了貝多芬？（5分）（1）名人傳中的“名人”除了貝多芬，還有 。（2分）（2）作者把“名人”的“首席位置”給貝多芬的原因是： 3、文章引用貝多芬的話作為題記起什么作用？（2分）答： 4、“人啊，靠你自己吧!”貝多芬的這句話，定會(huì)給你不少啟發(fā)。其實(shí)，古今中外有很多飽經(jīng)磨難卻最終依靠自己堅(jiān)韌不拔的意志成就了偉大事業(yè)而名垂千古的事例。請(qǐng)自選其中一例對(duì)下面句子進(jìn)行仿寫。（4分） 例句：貝多芬一生雖遭受諸多致命打擊，但他卻以超人的毅力從黑暗悲苦的深淵中走出來(lái)，并創(chuàng)作出了命運(yùn)交響曲等享譽(yù)世界的名曲，奏出了人類得勝的凱歌。仿句： 短文兩篇參考答案一、zo xi ji ln i y c jio二、1比喻 2排比 3對(duì)偶 4比喻三、1充實(shí)、明智、精確 2詰難 3怡情、傅彩、長(zhǎng)才 4要訣四、1略 2讀書能塑造人的性格和彌補(bǔ)精神上的缺陷 舉例 對(duì)比五、1、（3分）古老的歐洲在學(xué)生、污濁的氛圍中變得麻木遲鈍。猥瑣的物質(zhì)主義壓抑了思想，阻礙了政府和個(gè)人的行動(dòng)。人們?cè)诒傲雍椭?jǐn)小慎微的自私自利中憋悶至死。（答對(duì)三點(diǎn)得3分。如答“讓自由的空氣重新進(jìn)來(lái)！讓我們呼吸英雄的氣息?！钡?分）2、（5分）（1）（2分）米開朗基羅、托爾斯泰。（2）（3分）貝多芬的堅(jiān)強(qiáng)而純粹；貝多芬符合作者給“英雄”的定義，即英雄是“因其心靈才偉大的人