五年級上冊語文全冊備課.doc

第一單元教學(xué)內(nèi)容:本單元課文師恩難忘、陶校長的演講、古詩兩首習(xí)作1、練習(xí)1組成。1、師恩難忘教學(xué)要求：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、認識并正確、規(guī)范地書寫本課的生字，理解由生字組成的詞語。3、通過對課文語言文字的朗讀品味，體會作者對老師的感激和懷念之情。教學(xué)難點：學(xué)習(xí)作者緊扣題旨選取典型事例，在敘事之中融入自己真實情感的寫作方法。教學(xué)時間：3課時。第一課時教學(xué)目標(biāo)：1、通讀課文，整體感知大意。2、理清課文脈絡(luò)。學(xué)生討論分段，概括段意。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入揭題1、導(dǎo)入：同學(xué)們，在四年的學(xué)習(xí)生活中，你一定遇到過幾位好老師，他們一定給你留下了深刻的印象?；貞浺幌拢ㄋ槭裁磿屇汶y忘？2、指名作答。3、揭題：下面，我們大家一起聽一聽著名作家劉紹棠對兒時老師的回憶。板書課文標(biāo)題。二、初讀全文1、自學(xué)生字詞。自由讀。指讀，齊讀。2、指名分節(jié)讀課文，相機正音。三、通讀課文，整體感知大意。1、學(xué)生通讀課文。2、說說本文寫了一件什么事。（作者小學(xué)一年級時的一位老師在講課文時編了一個生動有趣的故事，且四年都如此。）3、課文中哪句話概括了插圖的意思？四、理清課文脈絡(luò)。1、用提取中心段的方式分層。課文哪幾自然段是寫田老師怎樣上課的？2、學(xué)生討論分段，概括段意。一（ 1 ）“我”到鄰近的一所鄉(xiāng)村小學(xué)讀書。二（27）教語文的田老師在講課文時編了一個生動有趣的故事，且四年都如此。三（89）“我”不忘老師的教誨之恩。五、分段讀課文。六、作業(yè)：1、完成練習(xí)冊1、2、3。2、認真誦讀課文。第二課時教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、通過對課文語言文字的朗讀品味，體會作者對老師的感激和懷念之情。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)檢查1、抽讀生字卡片。2、說說課文講了一件什么事。二、略讀課文第一部分1、讀一讀。2、想一想：田老師給人的第一印象是什么？3、說一說。三、細讀課文第二部分1、速讀第3至7自然段，找田老師教學(xué)最讓人佩服的地方，并用筆畫下來。同桌討論，指名匯報。2、你不想聽一回田老師的國文課嗎？同桌互相讀給對方聽。指名朗讀。3、小組研究：開學(xué)第一天，田老師是怎樣上課的？他講了一個什么故事？4、反復(fù)閱讀第5自然段，然后把這個故事復(fù)述給大家聽。說說你很快能復(fù)述出來的秘訣。四、美讀課文第三部分1、默讀課文，想一想：哪些語句反映了“我”難忘田老師的教誨之恩？2、指導(dǎo)朗讀：怎樣讀才能傳達出作者對田老師的尊敬和感激之情？同桌討論；自由練讀；指讀，相機引導(dǎo)。3、小組研究：課文最后一個自然段與課文標(biāo)題有什么關(guān)系？五、朗讀全文。六、作業(yè)：有感情地朗讀課文。板書：師恩難忘師：口才好 文筆好 生：難忘師恩 編故事 娓娓動聽 如春雨滋潤第三課時教學(xué)目標(biāo)：1、認識并正確、規(guī)范地書寫本課的生字，理解由生字組成的詞語。2、學(xué)習(xí)作者緊扣題旨選取典型事例，在敘事之中融入自己真實情感的寫作方法。遷移練習(xí)：在教過你的老師中，誰給你的印象最深，選擇有關(guān)他（她）的一件事寫下來。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)引入1、默寫并指導(dǎo)寫字娓娓動聽歇腳念叨身臨其境教誨炊煙針對學(xué)生錯的字幫其分析原因，同時指導(dǎo)學(xué)生正確地書寫這些詞語。2、文章有不少成語，你能想起來幾個嗎？同時引導(dǎo)學(xué)生通過成語再加深感知課文。二、總結(jié)全文，升華認識1、朗讀課文。2、總結(jié)全文。本文通過回憶，記敘了自己在小學(xué)時的一位愛講故事的田老師，抒發(fā)了對這位老師的尊敬和感激之情。3、這篇文章有什么特色？本文語言樸實，感情真摯，用平實的語言表達了對老師的一片深情。三、作業(yè)超市、遷移練習(xí)：在教過你的老師中，誰給你的印象最深，選擇有關(guān)他（她）的一件事寫下來。、實踐活動：自制賀卡，在教師節(jié)前夕送給你現(xiàn)在和以前的老師，寫上你由衷的祝福，表達對老師的敬意。 、課后練習(xí)4提示：娓娓動聽-每天中午一打開電視機，總能看到說書人娓娓動聽地講著水滸傳。身臨其境-在立體聲電影院看電影，真有一種身臨其境的感覺，仿佛自己就在電影中一般。2、陶校長的演講教學(xué)要求：1、學(xué)會本課的10個生字，理解生字新詞。2、了解演講的特點，明白為什么要做到“每天四問”，培養(yǎng)學(xué)生不斷激勵和鞭策自己的好習(xí)慣。3、能正確、流利、有感情的朗讀課文、背誦課文。教學(xué)時間：2課時教學(xué)內(nèi)容：第一課時學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、能說出第一問的內(nèi)容。2、能聯(lián)系實際說說這一問的重要性。教學(xué)過程：一、板題、交流資料、聽范讀1、板書解疑，陶校長（交流資料）原名文睿，后改名陶行知。安徽翕縣人，近代教育家，曉莊學(xué)校，山海工學(xué)團，生活教育理論，教學(xué)經(jīng)驗，小先生制，育才學(xué)校，“公德”和“私德”。2、聽演講（錄音范讀）小結(jié)：演講就是在群眾集會或重大會議上就某個主題說明道理、發(fā)表見解的說話方式。二、了解演講知識，引入課文1、談演講的特點（1） 真實性（貼近生活，講真話）（2） 鼓動性（激烈感情，感召力）（3） 禮儀性（稱呼、交流、有祝語）2、文中陶校長怎樣注意這三點的，自讀（1）通讀正音（2）劃標(biāo)題三、檢查初讀理思路1、出示生字詞正音。2、按四部分抽個別讀，點評后四人小組分別讀，并解疑。3、交流分段知大意（1）陶校長的演講主要講了什么？（2）是分哪兒幾個方面來談這個問題的？（3）填充概括段意一（1）開門見山提出了（ ）二（25）分別要求學(xué)生從（ ）、（ ）、（ ）、（ ）四方面問問自己有沒有（ ），（ ）了多少，并講了這樣問的（ ）。三（6）總結(jié)全文，希望學(xué)生養(yǎng)成（ ）的好習(xí)慣，爭取在（ ）取得（ ）。4、引讀全文5、質(zhì)疑留疑四、學(xué)字詞1、討論書寫要點。2、歸類寫字：左右結(jié)構(gòu)：演、鍛、穩(wěn)3、比較組詞：陶 （ ）煉（ ）彼（ ）葡 （ ）練（ ）履（ ）4、完成習(xí)字冊。5、抄寫詞語。（設(shè)計2）一、導(dǎo)入新課 1、同學(xué)們有沒有聽過演講？2、板書課題，揭示教學(xué)內(nèi)容。3、學(xué)生根據(jù)資料介紹“陶校長”4、說說你想從這可了解到什么？二、初讀課文 1、自由輕聲朗讀，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文。2、檢查自讀效果。正音：鍛煉 堡壘 穩(wěn)定 激勵 鞭策 專心致志 韌性指導(dǎo)書寫：鍛煉 堡壘 激勵等3、分段朗讀。學(xué)生評議。4、從這篇文章當(dāng)中，你看出演講有什么特點？5、陶校長的演講主要從哪幾個方面來說的？三、精讀課文第二自然段 151. 默讀思考：陶校長的第一問是什么？為什么要先問這個問題？2. 集體交流：a. 指名回答。b. 出示關(guān)聯(lián)詞語“因為才否則”朗讀。c. 說說為什么要先問這個問題？d. 從這段你還明白了什么？e. 朗讀體會。3.總結(jié)：健康是如此重要，所以陶校長希望我們從小樹立健康第一的觀念。4.理清層次：這段話是怎樣來說明這個問題的？(先說了什么？在說什么？最后說什么？)5.齊讀本段。四、課堂練習(xí)1. 熟讀課文。2. 將陶校長的第一問復(fù)述出來。 第二課時學(xué)習(xí)目標(biāo)：1. 能說出陶校長的后幾問分別包括那些意思？2. 能運用學(xué)法進行自學(xué)。一、復(fù)習(xí)課文大意，相機板書：健康、學(xué)問、工作、道德二、教學(xué)第一問1、作者為什么要先問身體有沒有進步？（默讀圈畫中的詞句）2、交流導(dǎo)讀卡片：健康第一 健康是生命之本 健康堡壘3、再讀體會關(guān)聯(lián)詞的作用（填空比較，談重要性）因為有了才有，否則將4、怎樣才能有一個健康的身體？（抓住兩個“離不開”，導(dǎo)讀）5、三讀本段（引讀）理清層次：先問什么？再問為什么這樣問？最后提出什么希望？三、教學(xué)第二問、第三問、第四問1、默讀圈畫方法同上2、交流討論，學(xué)生為主（1）問什么？（2）為什么要這樣問？（自己的學(xué)問有沒有進步）（3）怎樣才能使自己的學(xué)問有進步？3、點撥關(guān)鍵處（1）公德公共道德，觀念（2）私德私人生活上所表現(xiàn)的道德品質(zhì)（3）真人真誠不虛偽的人四、以讀比感悟，深化傾吐1、各組派一代表讀（同內(nèi)容的挑戰(zhàn)讀，點評有層次）2、男女生各派代表讀，并談?wù)勌招ｉL為什么要作這篇演講？體現(xiàn)了他怎樣的感情？3、填空總結(jié)陶校長希望同學(xué)們從小樹立（ ），筑起（ ），學(xué)習(xí)上認準(zhǔn)（ ），刻苦鉆研；工作上要培養(yǎng)（ ），認真負責(zé)地做好（ ），要學(xué)做（ ）。這樣就可以（ ）。他的演講言真意切，使我們感受到老一輩教育家對學(xué)生的（ ）。4、激情齊讀出這種關(guān)懷、愛護和演講的語氣。5、傾吐練習(xí)A、陶校長的演講讀后感B、我也要每天四問C、陶校長，您聽我說五、作業(yè)：填空（課后4）板書：26.陶校長的演講 身體有沒有進步？ 生命之本每天四問 學(xué)問有沒有進步？ 前進源泉 工作有沒有進步？ 打牢基礎(chǔ) 道德有沒有進步？ 做人根本 3、古詩兩首教學(xué)要求：1、能正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文。2、學(xué)會本課生字。理解生字詞。3、能解釋詩句中的詞語，并說說詩句的意思，體會作者表達的思想感情。4、憑借課文具體的語言材料，感受古詩美的意境，使學(xué)生受到自然美和藝術(shù)美的熏陶。教學(xué)重點：1、能說說詩句的意思，體會作者表達的思想感情。2、感受古詩美的意境，使學(xué)生受到自然美和藝術(shù)美的熏陶。教學(xué)時間：2課時。尋隱者不遇教學(xué)設(shè)計之一 教學(xué)要求： 1學(xué)會6個生字。認識5個字。 2正確、流利地朗讀課文。背誦課文。教學(xué)重點、難點：學(xué)會生字。朗讀、背誦課文。課前準(zhǔn)備：本課生字卡片，朗讀課文錄音帶教學(xué)時間：2課時。教學(xué)過程：第一課時一、提示課題 1認生字。課題上有4個字，讀一讀： 尋隱者遇 2釋題。這首詩的作者是唐代詩人賈島。 尋：尋找，尋訪。隱者：獨居大山林里的人。遇：碰見，遇上。 這首詩說的是詩人去訪問隱者卻沒有遇見。 3質(zhì)疑：讀了這個題目，你想知道什么？（引導(dǎo)學(xué)生圍繞尋思考。如，詩人為什么沒遇上？有沒有問問其他人？為什么不在那等一會兒？二、自學(xué)課文 1借助漢語拼音讀課文。 2畫出本課要求學(xué)會和認識的生字，讀一讀。 3看插圖想想：圖上畫的是什么人，他們在干什么？三、讀詩句，認生字 1檢查課文朗讀情況。注意讀準(zhǔn)平、翹舌音的字：松、采；師、深。只是多音字，文中讀zhi。 2提問：（1）圖上畫的是什么人在什么地方做什么？(完整通順地回答問題，相機識字：松、童。） （2）圖上誰是詩人，誰是童子？詩人要找的隱者是童子的什么人？識字：師 （3）詩人找到了童子，怎么沒遇上他師父呢？ 相機識字：言采藥深 （4）朗讀課文。四、指導(dǎo)朗讀 引導(dǎo)學(xué)生椵想自己是詩人在松下遇上童子，體會向童子詢問時的心情，把這種心情讀出來。教師先放錄音，同學(xué)再練習(xí)朗讀。 松下問童子，（滿懷期望） 言師采藥去。（感到失望） 只在此山中，（又有了希望） 云深不知處。（無可奈何）五、識字、寫字指導(dǎo) 松：用學(xué)過的木字旁和熟字公記字形。組詞：松樹、放松。 童：上下結(jié)構(gòu)。上面是立，下面是里。這個字橫畫多，但長短不一。首橫最短，次橫最長，最后一橫又比它上面一橫長些。組詞訓(xùn)練：童話、兒童、童年。 言：發(fā)言、說話的意思。首橫最長，中間兩短橫。 師：左邊是一短豎和一撇右邊是橫下一個巾。組詞：師父、老師。 采：上面是爪字頭，表示手，下面木表示樹，手伸到樹上表示采摘的動作。第一筆為平撇，下面的三筆間隔要勻。 深：左右結(jié)構(gòu)。右邊上面不要寫成穴寶蓋兒。組詞鞏固：深山、深海、深淺。六、抄寫生字（完成課后練習(xí)2）第二課時一、復(fù)習(xí)生字 1開火車讀卡片（包括認識的字并用要求會的字口頭組詞。 2讀拼音填空（先獨立完成再當(dāng)堂訂正）略二、朗讀、背誦課文 1個別、集體等多形式朗讀。 2練習(xí)背誦。指導(dǎo)：詩從問了童子后，童子先后告訴他師父采藥，接著告訴詩人，師父就在這座山里，不過山高云深，我不知他在何處。 3指名背誦。集體背誦。三、鞏固練習(xí)1口頭選詞填空。 師父童子詩人 （）松下問童子， （）言師采藥去。 （）只在此山中， （）云深不知處。2完成課后練習(xí)3。3填空，再讀一讀。網(wǎng)易娛樂新聞 習(xí)作1一教學(xué)目標(biāo)：從學(xué)習(xí)寫作的角度讀懂例文我的班主任片斷，回憶師恩難忘一文的寫法，聯(lián)系習(xí)作要點提示，領(lǐng)會通過具體生動的事例把人物寫得細膩感人的方法。根據(jù)作文的要求，自擬題目，抓住一兩件事寫一位老師。二教學(xué)重點、難點：教學(xué)重點：圍繞中心選擇和組織材料。教學(xué)難點：把人物動作、神態(tài)寫得細膩感人。三教學(xué)過程：（一）復(fù)習(xí)師恩難忘，明確寫法。指導(dǎo)學(xué)生重讀師恩難忘。師恩“難忘”，師恩“深重”，田老師教了作者4年，發(fā)生的事很多，作者選擇了什么事來寫？為什么要回憶這件事呢？讀了文章，我們仿佛“身臨其境”，我們?yōu)槭裁磿a(chǎn)生這種感受呢？學(xué)生朗讀思考，教師檢查點撥。師生共同小結(jié)：由此可見，寫人要選好典型事例，還要把人物寫生動，寫具體。（二）學(xué)習(xí)例文我的班主任，領(lǐng)悟?qū)懛ㄗ宰x例文，想一想：作者選擇的事例有什么特點？作者是怎樣把人物寫生動、寫具體的？把描寫馮老師動作、神態(tài)的句子畫出來，讀一讀。分小組討論、交流。選取生活中的日常小事，從“小”處見“大”。寫時抓住了人物動作、神態(tài)來描寫，細致入微，具體感人。如“一只溫暖的手扶著我的前額”，“慢慢地向上抬起”，“一雙眼睛望著我”相應(yīng)地寫出“我”的感受和反應(yīng)。（三）閱讀習(xí)作要求，運用寫法指導(dǎo)學(xué)生閱讀習(xí)作要求：“我們的成長無不滲透著老師的心血。像上面上課時糾正寫字姿勢之類的事，哪個老師沒做過？”啟發(fā)學(xué)生回憶所有教過你的老師（包括課外興趣小組的輔導(dǎo)老師）。確定其中一個，選擇他（她）幫助、教育你的一兩件事，認真想一想后來再寫下來。引導(dǎo)選材：老師關(guān)心幫助你的事有哪些，其中印象最深的是哪件事？組織討論：怎樣才能把這件事敘述得生動具體擬題，完成初稿。組織修改。練習(xí)1教學(xué)要求： 1、引導(dǎo)學(xué)生處處留心觀察自然，積累背誦古詩，并能展開想象，續(xù)寫詩歌。 2、學(xué)習(xí)古詩題秋江獨釣圖，誦讀理解，感受詩人逍遙自在、怡然自得又難免孤獨寂寞的心情。 3、寫好鋼筆字。 4、練習(xí)口語交際，學(xué)會請教。 5、學(xué)寫毛筆字。 教學(xué)重難點： 引導(dǎo)學(xué)生注意積累背誦古詩；誦讀理解古詩，感受詩人所要表達的情感。 教學(xué)時間：3課時 第一課時一、教學(xué)第一題（語文與生活） 1、教學(xué)第一部分。 （1）要求學(xué)生自讀第一部分，了解詩歌所寫的內(nèi)容。 （2）引導(dǎo)學(xué)生從詩歌的前兩部分尋找共同點。 都是以“風(fēng)兒在哪里？你不知道，我不知道?！碧岢鲆蓡?，以“風(fēng)兒已從那里走過”收尾。 （3）引導(dǎo)學(xué)生觀察詩歌旁邊的插圖，進一步理解詩歌。 （4）你能模仿這兩小節(jié)續(xù)寫這首詩歌嗎？充分展開想象，注意觀察插圖。 學(xué)生自由續(xù)寫。 同桌相互交流，小組交流。 （5）指名交流，選擇寫得好的師范讀鼓勵。 2、教學(xué)第二部分。 （1）學(xué)過的古詩有很多，指名背誦幾首。 （2）在我們學(xué)過的古詩中，帶有“風(fēng)”字的你知道多少？ 分組交流，共同回憶。 （3）將全班分成兩組，比比哪一組背得多。 （4）選擇其中的一兩首齊讀背。 二、小結(jié) 在課外注意古詩的積累，還可自己嘗試著寫一些簡單的詩歌或兒歌。 第二課時一、教學(xué)第二題（誦讀與欣賞） 1、請學(xué)生借助字典，認讀古詩。（教師正音） 2、指名讀古詩，齊讀古詩。 3、簡單介紹古詩的作者。 4、仔細觀察古詩邊上的插圖，圖詩結(jié)合，嘗試著理解。 分小組交流理解。 5、指名全班交流，師相機點拔。 從這首古詩中，你感受到了詩人什么樣的感情？ 6、練習(xí)背誦。 7、指名背誦，集體背誦。 二、教學(xué)第三題（寫好鋼筆字） 1、指導(dǎo)。 （1）認讀要寫的一段話。 （2）引導(dǎo)學(xué)生讀帖，重點觀察這段話的版面（行、列）安排。 老師在學(xué)生觀察比較的基礎(chǔ)上小結(jié)，指導(dǎo)學(xué)生書寫。 （3）提示個別不太容易寫好的字應(yīng)認真描紅。 2、練習(xí)。 （1）學(xué)生練習(xí)描紅，教師巡視指導(dǎo)。 （2）教師及時小結(jié)，再讓學(xué)生仿寫。 3、反饋。 展示寫得好的字，說說好在什么地方；對寫得不好的字，予以糾正，再練習(xí)。 三、小結(jié) 作業(yè)：抄寫古詩；寫習(xí)字冊。 第三課時一、教學(xué)第四題（口語交際） 1、審題。 （1）啟發(fā)談話：當(dāng)我們在日常的學(xué)習(xí)和生活中遇到困難自己不能解決的時候，就要向別人請教。那么，請教別人要注意什么呢？ （2）指名讀題，明確此次口語交際的內(nèi)容和要求。 2、指導(dǎo)。 （1）回憶自己遇到過的請教別人的生活場景。（指名說） （2）不同的說話方式帶來的結(jié)果相同嗎？ 體會請教別人的方法的重要性。 （3）選擇下面的實例，想想應(yīng)該怎么說，怎么做。 分組練說推薦理由。 （4）每組推薦代表發(fā)表講話，師生評議。 3、反饋。 二、教學(xué)第五題第二單元教學(xué)內(nèi)容:本單元由課文去打開大自然的課本、裝滿昆蟲的衣袋、變色龍、金蟬脫殼、習(xí)作2、練習(xí)2組成。4、去打開大自然綠色的課本教學(xué)要求：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、學(xué)會本課生字，理解由組成的詞語。3、在對課文語言的品味的過程中，感受世界的絢麗多彩，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感和探索大自然的興趣。教學(xué)重點：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、感受世界的多彩，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、探索大自然。教學(xué)時間：2課時。第一課時教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、在對課文語言的品味的過程中，感受世界的絢麗多彩，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感和探索大自然的興趣。教學(xué)過程：一、分步揭題。1、先板書“課本”兩個字，再讓學(xué)生說說課本的用處。2、補全課題，“為什么把大自然稱作綠色的課本呢？”帶著這個問題自讀課文。二、初讀課文。1、教師范讀課文。2、檢查自讀情況。逐節(jié)指名讀課文。糾正讀音。洋溢沃野胸襟芬芳蒼勁耕耘浩瀚絢麗三、細讀課文。1、細讀第一部分。（1）指名讀課文。理解詩句意思?！白鎳ㄩ_了綠色的大門，給孩子一片清涼的綠陰。”開頭這樣寫有什么好處？表明什么意思？“去吧，去呼吸山水間芬芳的空氣，去吧，去打開大自然綠色的課本?！眱蓚€“去吧”是誰發(fā)出的召喚？“芬芳”什么意思？“打開大自然綠色的課本”什么意思？指導(dǎo)朗讀。用向往、贊美的語氣來讀。2、細讀第二部分。（25）談話：為什么把大自然說成是“綠色的課本”？這“綠色的課本”里究竟隱藏著多少神奇的秘密?細讀第2節(jié)。指名讀第2節(jié)。理解詩句，邊讀邊想這一節(jié)描繪了大自然哪些動人的畫布。指導(dǎo)朗讀。孩子們在美麗的大自然中心情怎樣？我們應(yīng)該以怎樣的語調(diào)來讀？（以歡快的語調(diào)，讀出喜悅之情。）細讀第3節(jié)。女生齊讀第3節(jié)。圖文對照，說說自己的感受。使用工具書，理解“溫馨”什么意思。指導(dǎo)朗讀。（要用輕快的語調(diào)，讀出大自然的熱情友好。）細讀第4、5節(jié)。男生齊讀第4、5節(jié)。理解詩句的意思。指導(dǎo)朗讀。朗讀第二部分。3、細讀第三部分。（6）齊讀第6節(jié)。弄清作者將“大自然”比作“綠色的課本”的原因。指導(dǎo)朗讀：語調(diào)要熱烈、高昂些。四、作業(yè)：有感情地朗讀課文。第二課時教學(xué)目標(biāo)：1、有感情地朗讀課文、背誦課文。2、學(xué)會本課生字，理解由組成的詞語。3、從本文學(xué)習(xí)一些寫作方法。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)檢查讀生字詞。正音：芬，覽，馨。二、總結(jié)課文1、分層并概括每一層的意思。一（1）寫可愛的祖國召喚孩子們?nèi)ゴ蜷_大自然綠色的課本。二（25）寫只要我們勇于探索，善于發(fā)現(xiàn)，大自然會給我們以豐富的饋贈的。三（6）進一步號召孩子們?nèi)ゴ蜷_大自然綠色的課本。2、這是一首清新明快的現(xiàn)代詩歌，在寫法上有什么特點？反復(fù)。押韻。擬人手法。我們在讀一些文章時，會發(fā)現(xiàn)有些文章中的動物、花草們會說話，會跳舞，或者有些應(yīng)該是用來形容人的動作、表情的詞語，卻用在動物、花草、山水等身上。這些與我們在實際生活中看到的情景不一樣，但我們又不覺得那些詞語、那些句子用錯了，反而會覺得這些句子寫得很有趣。這是為什么呢？這其實是一種很常用的表達方法，它叫擬人。像課文第三、四小節(jié)中的聯(lián)歡相聚以及青山綠水說的話，用的就是擬人的表達方法。我們再來看這樣一段話：紅柳頑強地開出淡紅色的小花，向著太陽微笑。大風(fēng)暴一次又一次地襲擊，她們的根卻越扎越深，花兒也開得一次比一次更鮮艷，美麗！倔強的紅柳，決不讓沙丘向草原移動半步！這里就把紅柳當(dāng)成了人來寫，頑強地、向著太陽微笑、越扎越深、倔強的、決不讓等詞句，讓我們仿佛看到了一位沙漠的勇士，是怎么和風(fēng)暴搏斗的，是怎么保護草原的。讀來會讓我們對紅柳產(chǎn)生敬佩之情。這就是擬人的表達方法所產(chǎn)生的效果。如果不這樣寫，那會怎么樣呢？ 紅柳開出了淡紅色的小花，向著太陽。大風(fēng)暴一次又一次地襲來，沙丘被紅柳固定著了，一點都不向前移動。讀了之后，是不是覺得沒有剛才的一段寫得生動，紅柳的形象也沒有剛才鮮明?，F(xiàn)在知道擬人的好處了嗎？在習(xí)作時，我們適當(dāng)?shù)剡\用擬人的表達方法，可以讓我們的習(xí)作更生動，更形象，更有趣。3、想想詩歌描繪的情景，說說詩歌表達了怎樣的思想感情。（熱愛、探索大自然。）三、有感情地朗讀課文、背誦課文。1、指導(dǎo)學(xué)生逐段練讀，讀出感情。2、引導(dǎo)當(dāng)堂背誦。四、教學(xué)生字字形，指導(dǎo)書寫。注意：馨、襟、瀚、耘學(xué)生描紅。五、課堂練習(xí)。1、根據(jù)課文內(nèi)容，在括號里添上合適的詞。（ ）的空氣 （ ）的綠陰 （ ）的眼睛（ ）的翠竹 （ ）的松柏 （ ）的色彩（ ）的果園 （ ）的風(fēng)光 （ ）的大海2、走進大自然，鳴禽、野花要和我們聯(lián)歡，他們會對我們說些什么呢？仿照課文的第四節(jié)，把下列句子補充完整。小鳥說：_野花說：_（提示：微笑吧，欣賞美妙的樂曲，敞開少年的心扉?？靵戆?，跳起優(yōu)美的舞姿，放飛少年的心靈。）板書：1、去打開大自然綠色的課本： 發(fā)現(xiàn) 翠竹、松柏 描繪 果園、沃野 與 鳴禽野花聯(lián)歡 與 青山綠水相聚 啟迪：熱愛、探索大自然5、裝滿昆蟲的衣袋一教學(xué)目標(biāo)：1 正確、流利、有感情地朗讀課文。2 學(xué)會本課7個生字，兩條綠線內(nèi)的4個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。3 讓學(xué)生從法布爾的故事中受到啟示，從小養(yǎng)成熱愛自然、熱愛科學(xué)的志趣。二教學(xué)重點、難點：1 從閱讀課文第二段中受到感染，從小養(yǎng)成愛科學(xué)、愛自然的志趣。2 了解本文的命題方法和一般命題常識。三 教學(xué)時間：2課時。第一課時一 教學(xué)目標(biāo)：1正確、流利地朗讀課文。2學(xué)會本課7個生字，兩條綠線內(nèi)的4個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。二 教學(xué)過程：（一）導(dǎo)入。請你們把手放進口袋，說一說你的口袋里放了些什么?，F(xiàn)在有一個人，他的口袋里道了昆蟲，你們奇怪嗎？這個口袋里放了昆蟲的人是誰？他是哪兒人？他為什么要把昆蟲放進口袋里？大家讀一讀裝滿昆蟲的衣袋這篇課文就知道了。板書課題。（二）初讀課文。1 自學(xué)課文。2 檢查自學(xué)情況。（1）生字詞正音。萊昂 小溪 紡織娘 厲聲 垃圾 鳥棲蟲居 蠕蟲 嗬 蝸牛（2）釋詞。小溪縱橫 鳥棲蟲居 甜滋滋 厲聲 褲兜 中毒 3 指名分自然段朗讀課文。（二） 理清文章脈絡(luò)。1 各自輕讀課文，想一想文章的哪一部分是具體寫法布爾對昆蟲入迷的。2 讀后在下面的括號里填上適當(dāng)?shù)男蛱枴５冢?）自然段交代法布爾出生的時間、地點及他所居住的村子的自然環(huán)境。第（ ）自然段具體寫法布爾對昆蟲的著迷。第（ ）自然段對全文進行總結(jié)。（三） 指導(dǎo)寫字。第二課時一教學(xué)目標(biāo)：1 有感情地朗讀課文。2 學(xué)生從法布爾的故事中受到啟示，從小養(yǎng)成熱愛自然、熱愛科學(xué)的志趣。3 了解本文的命題方法和一般命題常識。二教學(xué)過程：（一）精讀第一段。1 讀第一段，說說你讀懂了什么。2 聯(lián)系全文想一想：這篇文章是緊緊扣住這段話中地哪句話來寫的？3 齊讀第一段。（二）精讀第二段。1 過渡：課文是怎樣具體寫“法布爾從小就對昆蟲非常著迷”的呢？我們現(xiàn)在就來學(xué)習(xí)第二段。2 各自輕讀第二段，看看這一段可以分為幾層,各自寫的什么內(nèi)容。（第一層：2、3自然段，第二層：410自然段。）3 學(xué)習(xí)第一層。（） 指名讀第二層，你從中體會到什么？（） 重點研讀第二層。輕輕讀第410自然段，思考：這一部分哪里概括寫法布爾對昆蟲的入迷，哪里寫的是典型事例？默讀第4自然段，畫出法布爾對昆蟲入迷的句子，反復(fù)朗讀體會。說說文中的典型事例是分哪幾個過程來寫的。（裝扔裝）具體說說各是哪幾個自然段。讀讀第5自然段?！斑@一天，他還揀了好多的貝殼和彩色的石子，把兩個口袋塞得鼓鼓囊囊的”告訴我們什么？有沒有具體寫呢？是怎么寫的？畫出描寫法布爾喜愛昆蟲的語句。指名朗讀第5自然段，引導(dǎo)體會法布爾當(dāng)時的思想感情。（3）過渡：法布爾滿載而歸的時候，心情如何？回家以后又遇到什么情況，結(jié)果怎樣呢？“滿載而歸”是什么意思？課文中指的是什么？他滿載而歸的時候，心情怎樣？請你畫出有關(guān)的語句并朗讀?！案改竿蝗缙鋪淼呢?zé)罵”指的是怎么回事？課文是怎樣寫法布爾扔掉他口袋中的東西時的情景的？這些描寫充分表現(xiàn)了法布爾的什么心情？我們從第十自然段的哪些話中可以看出法布爾對昆蟲非常入迷呢？畫出相關(guān)語句后朗讀。4復(fù)習(xí)閱讀第二段，找出寫法布爾對昆蟲非常入迷的語句并閱讀。（三）精讀第三段。齊讀第三段，談?wù)勀銓@兩句話的理解。（四）總結(jié)談話。1 這篇文章主要寫的是誰？突出寫了他的哪一個方面？2 學(xué)習(xí)了這篇文章，我們懂得了一個什么道理？3 討論：這篇文章為什么要用“裝滿昆蟲的衣袋”做題目？4 “裝滿昆蟲的衣袋”是用一個人做的有代表性的事情做題目的。此外，還有什么命題方法嗎？（） 用人物的話語做題目。（） 用人名做題目。板書設(shè)計法布爾：著迷迷戀濃厚興趣6、變色龍一教學(xué)目標(biāo)： 1學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。 2能正確、流利、有感情地朗讀課文。 3了解變色龍的外形特點及其生活習(xí)性等，愛護小動物。 4學(xué)習(xí)課文的寫作順序，學(xué)會觀察動物的特點。 二教學(xué)重點： 了解變色龍的外形特點及其生活習(xí)性。 三教學(xué)難點： 學(xué)習(xí)課文的寫作順序。 四教學(xué)準(zhǔn)備： 1變色龍的圖片。 2變色龍的資料。 五教學(xué)安排：2課時 第一課時教學(xué)目標(biāo)： 1學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。 2能正確、流利、有感情地朗讀課文。 3學(xué)習(xí)課文的寫作順序。 教學(xué)重點： 能正確、流利、有感情地朗讀課文。 教學(xué)難點： 學(xué)習(xí)課文的寫作順序。 教學(xué)過程： 一談話導(dǎo)入 1談話：同學(xué)們，大自然是綠色的課本，是五彩的百科全書。它有許多的奧秘等著我們?nèi)ソ议_。自然界中，有許多動物都有特異功能，你知道嗎？ 指名說。 2尺蠖可以模擬竹枝的形態(tài)；枯葉蝶幾乎可以亂真。而變色龍可以根據(jù)周圍的環(huán)境改變自身的顏色。讓我們一起來認識一下這位新朋友。（出示變色龍的圖片） 二初讀感知 1讓我們打開書，自己讀讀課文，進一步了解變色龍。 2出示生字詞。自由讀。指名讀，齊讀。 3再讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。 4通過讀課文，你對變色龍這位朋友了解了多少？指名說。 5出示：“（1）我們發(fā)現(xiàn)變色龍。（2）我們端詳變色龍。（3）我們放回變色龍?！闭埬惆凑照n文的表達順序，給課文分段。 三細讀第一部分 小組學(xué)習(xí)： 1分角色朗讀課文第一部分。 2讀完第一部分，你了解了什么？ 相機出示：“豆藤上真的似蛇非蛇的怪物?！敝笇?dǎo)朗讀。 四學(xué)習(xí)生字 1出示生字。2指讀。3觀察字形，指名說寫字時的注意點。4描紅臨寫。 五布置作業(yè) 1朗讀課文。2搜集變色龍的資料。 第二課時教學(xué)目標(biāo)： 1了解變色龍的外形特點及其生活習(xí)性等。 2學(xué)習(xí)課文的寫作順序，學(xué)會觀察動物的特點。 教學(xué)重點： 了解變色龍的外形特點及其生活習(xí)性等。 教學(xué)難點： 學(xué)會觀察動物的特點。 教學(xué)過程： 一交流資料。 交流收集的變色龍的資料。 二細讀課文 1默讀課文，說一說哪一部分給你們留下的印象深，為什么？ 2第二部分“我們”細細端詳著變色龍。什么叫“端詳”？作者是從哪幾個方面來“端詳”變色龍的？ 相機板書：外形特點 捕捉食物會變色 3小組學(xué)習(xí)：讀讀9-15自然段，把你最感興趣的一方面讀好。 出示第9自然段，指名讀，說說作者是按怎樣的順序來向大家介紹變色龍的外形的。 出示11-12自然段，自讀，說說你的感受。 出示14自然段，變色龍真的會變色嗎？齊讀14自然段。 用“名副其實”造句。 4學(xué)習(xí)了課文第二部分，對我們觀察小動物有什么啟發(fā)？ 總結(jié)描寫動物的方法：仔細觀察，抓住其特點來寫，注意按一定順序來寫。 5老師送給大家一句格言：“觀察，觀察，再觀察。巴浦洛夫” 6齊讀課文第三部分：放回變色龍，你想到了什么？ 三布置作業(yè) 1搜集你喜歡的小動物的資料。 2小練筆：仔細觀察你喜歡的小動物，以第一人稱“我”的角度來寫。 板書設(shè)計： 發(fā)現(xiàn) 外形特點 端詳 變色龍 捕捉食物 放回 會變色7、金蟬脫殼教學(xué)目標(biāo)： 1學(xué)會本課10個生字，理解由生字組成的詞語。 2能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第四、五自然段。 3理解課文內(nèi)容，感受金蟬脫殼的神奇，從而激發(fā)學(xué)生樂于觀察周圍的事物的興趣。 教學(xué)重點： 感受金蟬脫殼的神奇。 教學(xué)難點： 激發(fā)學(xué)生樂于觀察周圍的事物的興趣。 教學(xué)準(zhǔn)備： 1課文內(nèi)容的投影片。 2蟬的資料。 教學(xué)時間：2課時 第一課時教學(xué)目標(biāo)： 1學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。 2正確、流利、有感情地朗讀課文。 3了解金蟬脫殼的起因。 教學(xué)重點： 正確、流利、有感情地朗讀課文。 教學(xué)難點： 了解金蟬脫殼的過程。 教學(xué)過程： 一、談話導(dǎo)入 1板書課題：金蟬脫殼。齊讀課題。 2設(shè)問：聽說過“金蟬脫殼”這個成語嗎？說說你的理解。 3講故事：三十六計“金蟬脫殼”。 二、初讀課文 1聽課文錄音，思考：課文中“金蟬脫殼”主要講什么？ 2生自讀課文，畫出生字詞，讀準(zhǔn)字音。 出示生字詞。指名逐自然段朗讀。 3默讀課文。 第一部分（1-2）寫叔叔的話激起了“我”的好奇心，“我”決心揭開金蟬脫殼的秘密。 第二部分（3-6）寫金蟬脫殼的過程奇特動人。 第三部分（7）寫蟬兒趴在樹上，準(zhǔn)備新的歌唱生涯。 三、學(xué)習(xí)課文第一部分。 1指名讀第1-2自然段。 2出示：“這是多么神奇的事啊！” 齊讀。 3哪件事“神奇有趣”？ 4出示：“夜幕降臨，蟬蟲就從土里鉆出來，偷偷地爬到樹桿上，脫掉它身上的舊衣，換上華麗的新裝?！?指名朗讀。 說說你的理解。 5齊讀第1-2自然段。 四、布置作業(yè)。 1搜集蟬的資料。 2有感情地朗讀課文。 第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了7金蟬脫殼。今天我們接著來學(xué)習(xí)。 2交流蟬的資料。 二、學(xué)習(xí)第二部分 1默讀第3-6自然段。想想：作者是按怎樣的順序來寫的？ 脫殼前（3） 脫殼中（4）脫殼后（5） 2出示：“在金蟬脫殼的過程中，你認為哪種情景最神奇動人”？先將有關(guān)的語句圈畫出來讀一讀，再與同學(xué)們交流一下閱讀感受。 小組學(xué)習(xí)。 3全班交流。 “突然，我發(fā)現(xiàn)了一只肥肥的、通身發(fā)著金黃色亮光的蟬蟲停在那里不動了。” 這是金蟬脫殼前的樣子與第一段中“夜幕降臨，蟬蟲就從土里鉆出來，偷偷地爬到樹桿上”相比較。 按背頭腳尾的順序，邊讀邊想象金蟬脫殼的過程，說說閱讀的感受。 抓住關(guān)鍵詞語“抽搐”、“裂開”、“極淡的綠色”、“深綠色”、“慢慢地活動”、“抖動”、“伸著”、“仰”、“撲”、“抓”、“抽”等來體會。 金蟬脫殼后又有哪些變化？最讓你驚奇的是什么？ （翅膀“只有一點點”“很快蓋住身子”，顏色“每顫動一次”,就“由淺而深地變化一次”。）指導(dǎo)朗讀，讀出自己的感受。 三、學(xué)習(xí)第三部分 1默讀這一部分，想想“我再一次仔細地看著蟬兒”，看到了什么？ 2指導(dǎo)朗讀。 3總結(jié)全文： 你看，作者對蟬的觀察是多么的細致入微呀。 學(xué)習(xí)本文，對于我們寫作有什么啟發(fā)？ 四、布置作業(yè) 小練筆：觀察一種小動物，并寫下來。 板書設(shè)計： 脫殼前 7金蟬脫殼 脫殼中 脫殼后 習(xí)作2教學(xué)目標(biāo)： 1、能讀懂例文，知道作者是抓住鴿子的外形和動作兩個方面的特點，把鴿子寫得很有情趣的。 2、模仿例文的寫法，寫自己喜歡的一種動物，把動物的外形和動作寫下來。 教學(xué)重點： 讀懂例文，掌握寫作方法，能按要求完成習(xí)作。 教學(xué)難點： 模仿例文的寫法，寫自己喜歡的一種動物，把動物的外形和動作寫下來。 教學(xué)過程： 一、激發(fā)情趣，明確訓(xùn)練要求 1談話激情。 (1)同學(xué)們，你們肯定有很多朋友。誰能說一說，你交了哪些朋友? (2)除了這些人以外，你們還有什么特別的朋友嗎?(花草樹木、鳥獸蟲魚、家禽野獸) 這些有生命的動植物，和人類共同生存在這個地球上。我們應(yīng)當(dāng)像看待老朋友一樣，與它們和諧、友好地相處，甚至還要保護它們。 (3)說一說，你們喜歡哪些動物朋友，對于它，你知道些什么。 2交流歸納。 教師小結(jié)：只要是你喜愛的，或者你感興趣的動物，你都可以把它當(dāng)作是自己的好朋友，去了解它，去愛護它。 3明確要求。 引導(dǎo)學(xué)生讀懂習(xí)作提示，弄清習(xí)作的訓(xùn)練目標(biāo)。 二、師生互動，描摹觀察體驗 1畫一畫。 選擇你喜愛的一種動物，把它的外形簡要畫下來。 1說一說。 你畫的動物有什么特點，能介紹一下嗎？（要注意動物的特征，可以采用與其他動物進行比較的方法，還可以用比喻、擬人、夸張等修辭手法。） 3師生歸納。 （1）寫一種動物的外形、脾氣等特點，要按一定的順序，如從上到下、從整體到部分、先分別敘述再歸納總體感覺等。 （2）可以寫動物怎樣吃食、嬉戲、活動、休息等習(xí)性。 （3）要寫出自己和動物之間的聯(lián)系。 4小組交流。 5交流體驗，表達情感。 同學(xué)們那么喜愛動物，一定和動物有過動人的有趣的故事。我們可以說一說自己是怎樣表達對動物的喜愛之情的。 6、學(xué)生自由選材、定題目，自行擬稿成篇。 三、評改延伸，深化習(xí)作感受 1小組評改。 2班級交流。 小組推選優(yōu)秀習(xí)作在班級宣讀 2提出修改意見。 3學(xué)生修改。 板書設(shè)計： 寫一種動物 （1）寫一種動物的外形、脾氣等特點，要按一定的順序，如從上到下、從整體到部分、先分別敘述再歸納總體感覺等。 （2）可以寫動物怎樣吃食、嬉戲、活動、休息等習(xí)性。 （3）要寫出自己和動物之間的聯(lián)系。 練習(xí)2第一課時教學(xué)目標(biāo)： 1學(xué)習(xí)歇后語并練習(xí)使用 2熟記有關(guān)“觀察”的重要性的三段名言 教學(xué)重點： 學(xué)習(xí)歇后語并練習(xí)使用 教學(xué)難點： 學(xué)會解決學(xué)習(xí)和生活中遇到的問題。 教學(xué)過程： 一、教學(xué)第一題(語文與生活) 1教學(xué)第一部分。 (1)要求學(xué)生自讀五個歇后語，讓學(xué)生知道這種形式叫歇后語。(本題中的歇后語前半部分是一個有趣的小故事，后半部分是這個故事要告訴人們的意思，而且往往還有深層次的意義) (2)讓學(xué)生把課前通過查工具書和請教別人學(xué)會的歇后語小故事講給同學(xué)們聽?？梢哉f自己最喜歡的，教師注意引導(dǎo)。 (3)引導(dǎo)學(xué)生了解歇后語前后兩個部分之間的關(guān)系，讓學(xué)生自己體會出歇后語的特點。 2教學(xué)第二部分。 (1)要求學(xué)生再讀五個歇后語，進一步了解它們的意思。 (2)讓學(xué)生仔細閱讀第二部分，嘗試在空白處填上最恰當(dāng)?shù)男笳Z。(學(xué)生交流，教師指導(dǎo)、訂正) (3)要求學(xué)生讀兩個填寫完整的句子，體會歇后語在句中的作用和好。 3教學(xué)第三部分。 (1)鼓勵學(xué)生想想平時在生活和課外學(xué)習(xí)中還見到過哪些歇后語，然后說出來，看誰說得多。 (2)要求學(xué)生用知道的歇后語說一句話。教師評議，看句子是否貼切、生動、準(zhǔn)確、通順。 二、教學(xué)第二題(誦讀與積累) 1讀背。 (1)學(xué)生看書，自由朗讀，要求瀆準(zhǔn)字音，讀通句子。 (2)指名試讀，相機正音。 (3)學(xué)生繼續(xù)朗讀，做到熟讀成誦。 (4)在熟讀成誦的情況下，學(xué)生試著理解句子的意思。 (5)指名背誦，集體背誦。 2拓展。 (1)引導(dǎo)學(xué)生選擇自己體會最深的一句，說出大意和自己的看法。 (2)讓學(xué)生聯(lián)系具體事例來說說自己的體會。 板書設(shè)計： 第二課時教學(xué)目標(biāo)： 1用鋼筆描紅一段話，注意整體布局。 2學(xué)寫毛筆字。 教學(xué)重點： 用鋼筆描紅一段話，注意整體布局。 教學(xué)難點： 學(xué)寫毛筆字。 教學(xué)過程： 一、教學(xué)第三題(寫好鋼筆字) 1指導(dǎo)。 (1)指讀題目，教師進一步明確練習(xí)要求。 (2)要求學(xué)生朗讀這段話，指明這段話選自裝滿昆蟲的衣袋。 (3)引導(dǎo)學(xué)生觀察書寫的格式，字與字之間、字與標(biāo)點之間的距離以及每個字在一行中的位置。 (4)教師重點指導(dǎo)“雕、塞”等字和整體布局。 2練習(xí)。 (1)學(xué)生練習(xí)描紅。 (2)教師根據(jù)描紅情況及時小結(jié)。 (3)學(xué)生仿寫。要求一氣呵成，注意行款布局。 3反饋。 (1)展示寫得好的字，指出好在哪里。 (2)對寫得不好的字，進行糾正，強化訓(xùn)練。 二、教學(xué)第五題(學(xué)寫毛筆字) 1審題。 ， 明確本次學(xué)寫的部首：四點底、心字底。兩個范字是：點、思。 2指導(dǎo)。 (1)學(xué)生細心觀察偏旁和范字的寫法以及在米字格中的位置。 (2)教師邊范寫邊講解書寫方法。 (3)學(xué)生初練，教師及時指導(dǎo)。 3練習(xí)。 (1)學(xué)生臨摹，教師巡視，幫助寫字有困難的學(xué)生。 (2)練習(xí)“點、思”的寫法。(注意在米字格中的位置) 4反饋。 (1)展示寫得好的字，指出好在哪里。 (1)指出不足，進一步糾正。 第三課時教學(xué)目標(biāo)： 口語交際：訓(xùn)練學(xué)生的看圖想象能力和語言表達能力。 教學(xué)重點： 學(xué)會合理想象和連貫表達意思。 教學(xué)難點： 能夠連貫表達意思 教學(xué)過程： 一、教學(xué)第四題(口語交際) 1審題。 (1)學(xué)生自讀題目的要求，觀察書上的漫畫。 (2)教師明確本次口語交