五年級上冊語文全冊備課.doc

第一單元教學內容:本單元課文師恩難忘、陶校長的演講、古詩兩首習作1、練習1組成。1、師恩難忘教學要求：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、認識并正確、規(guī)范地書寫本課的生字，理解由生字組成的詞語。3、通過對課文語言文字的朗讀品味，體會作者對老師的感激和懷念之情。教學難點：學習作者緊扣題旨選取典型事例，在敘事之中融入自己真實情感的寫作方法。教學時間：3課時。第一課時教學目標：1、通讀課文，整體感知大意。2、理清課文脈絡。學生討論分段，概括段意。教學過程：一、導入揭題1、導入：同學們，在四年的學習生活中，你一定遇到過幾位好老師，他們一定給你留下了深刻的印象?；貞浺幌?，他（她）為什么會讓你難忘？2、指名作答。3、揭題：下面，我們大家一起聽一聽著名作家劉紹棠對兒時老師的回憶。板書課文標題。二、初讀全文1、自學生字詞。自由讀。指讀，齊讀。2、指名分節(jié)讀課文，相機正音。三、通讀課文，整體感知大意。1、學生通讀課文。2、說說本文寫了一件什么事。（作者小學一年級時的一位老師在講課文時編了一個生動有趣的故事，且四年都如此。）3、課文中哪句話概括了插圖的意思？四、理清課文脈絡。1、用提取中心段的方式分層。課文哪幾自然段是寫田老師怎樣上課的？2、學生討論分段，概括段意。一（ 1 ）“我”到鄰近的一所鄉(xiāng)村小學讀書。二（27）教語文的田老師在講課文時編了一個生動有趣的故事，且四年都如此。三（89）“我”不忘老師的教誨之恩。五、分段讀課文。六、作業(yè)：1、完成練習冊1、2、3。2、認真誦讀課文。第二課時教學目標：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、通過對課文語言文字的朗讀品味，體會作者對老師的感激和懷念之情。教學過程：一、復習檢查1、抽讀生字卡片。2、說說課文講了一件什么事。二、略讀課文第一部分1、讀一讀。2、想一想：田老師給人的第一印象是什么？3、說一說。三、細讀課文第二部分1、速讀第3至7自然段，找田老師教學最讓人佩服的地方，并用筆畫下來。同桌討論，指名匯報。2、你不想聽一回田老師的國文課嗎？同桌互相讀給對方聽。指名朗讀。3、小組研究：開學第一天，田老師是怎樣上課的？他講了一個什么故事？4、反復閱讀第5自然段，然后把這個故事復述給大家聽。說說你很快能復述出來的秘訣。四、美讀課文第三部分1、默讀課文，想一想：哪些語句反映了“我”難忘田老師的教誨之恩？2、指導朗讀：怎樣讀才能傳達出作者對田老師的尊敬和感激之情？同桌討論；自由練讀；指讀，相機引導。3、小組研究：課文最后一個自然段與課文標題有什么關系？五、朗讀全文。六、作業(yè)：有感情地朗讀課文。板書：師恩難忘師：口才好 文筆好 生：難忘師恩 編故事 娓娓動聽 如春雨滋潤第三課時教學目標：1、認識并正確、規(guī)范地書寫本課的生字，理解由生字組成的詞語。2、學習作者緊扣題旨選取典型事例，在敘事之中融入自己真實情感的寫作方法。遷移練習：在教過你的老師中，誰給你的印象最深，選擇有關他（她）的一件事寫下來。教學過程：一、復習引入1、默寫并指導寫字娓娓動聽歇腳念叨身臨其境教誨炊煙針對學生錯的字幫其分析原因，同時指導學生正確地書寫這些詞語。2、文章有不少成語，你能想起來幾個嗎？同時引導學生通過成語再加深感知課文。二、總結全文，升華認識1、朗讀課文。2、總結全文。本文通過回憶，記敘了自己在小學時的一位愛講故事的田老師，抒發(fā)了對這位老師的尊敬和感激之情。3、這篇文章有什么特色？本文語言樸實，感情真摯，用平實的語言表達了對老師的一片深情。三、作業(yè)超市、遷移練習：在教過你的老師中，誰給你的印象最深，選擇有關他（她）的一件事寫下來。、實踐活動：自制賀卡，在教師節(jié)前夕送給你現(xiàn)在和以前的老師，寫上你由衷的祝福，表達對老師的敬意。 、課后練習4提示：娓娓動聽-每天中午一打開電視機，總能看到說書人娓娓動聽地講著水滸傳。身臨其境-在立體聲電影院看電影，真有一種身臨其境的感覺，仿佛自己就在電影中一般。2、陶校長的演講教學要求：1、學會本課的10個生字，理解生字新詞。2、了解演講的特點，明白為什么要做到“每天四問”，培養(yǎng)學生不斷激勵和鞭策自己的好習慣。3、能正確、流利、有感情的朗讀課文、背誦課文。教學時間：2課時教學內容：第一課時學習目標：1、能說出第一問的內容。2、能聯(lián)系實際說說這一問的重要性。教學過程：一、板題、交流資料、聽范讀1、板書解疑，陶校長（交流資料）原名文睿，后改名陶行知。安徽翕縣人，近代教育家，曉莊學校，山海工學團，生活教育理論，教學經驗，小先生制，育才學校，“公德”和“私德”。2、聽演講（錄音范讀）小結：演講就是在群眾集會或重大會議上就某個主題說明道理、發(fā)表見解的說話方式。二、了解演講知識，引入課文1、談演講的特點（1） 真實性（貼近生活，講真話）（2） 鼓動性（激烈感情，感召力）（3） 禮儀性（稱呼、交流、有祝語）2、文中陶校長怎樣注意這三點的，自讀（1）通讀正音（2）劃標題三、檢查初讀理思路1、出示生字詞正音。2、按四部分抽個別讀，點評后四人小組分別讀，并解疑。3、交流分段知大意（1）陶校長的演講主要講了什么？（2）是分哪兒幾個方面來談這個問題的？（3）填充概括段意一（1）開門見山提出了（ ）二（25）分別要求學生從（ ）、（ ）、（ ）、（ ）四方面問問自己有沒有（ ），（ ）了多少，并講了這樣問的（ ）。三（6）總結全文，希望學生養(yǎng)成（ ）的好習慣，爭取在（ ）取得（ ）。4、引讀全文5、質疑留疑四、學字詞1、討論書寫要點。2、歸類寫字：左右結構：演、鍛、穩(wěn)3、比較組詞：陶 （ ）煉（ ）彼（ ）葡 （ ）練（ ）履（ ）4、完成習字冊。5、抄寫詞語。（設計2）一、導入新課 1、同學們有沒有聽過演講？2、板書課題，揭示教學內容。3、學生根據資料介紹“陶校長”4、說說你想從這可了解到什么？二、初讀課文 1、自由輕聲朗讀，要求：讀準字音，讀通課文。2、檢查自讀效果。正音：鍛煉 堡壘 穩(wěn)定 激勵 鞭策 專心致志 韌性指導書寫：鍛煉 堡壘 激勵等3、分段朗讀。學生評議。4、從這篇文章當中，你看出演講有什么特點？5、陶校長的演講主要從哪幾個方面來說的？三、精讀課文第二自然段 151. 默讀思考：陶校長的第一問是什么？為什么要先問這個問題？2. 集體交流：a. 指名回答。b. 出示關聯(lián)詞語“因為才否則”朗讀。c. 說說為什么要先問這個問題？d. 從這段你還明白了什么？e. 朗讀體會。3.總結：健康是如此重要，所以陶校長希望我們從小樹立健康第一的觀念。4.理清層次：這段話是怎樣來說明這個問題的？(先說了什么？在說什么？最后說什么？)5.齊讀本段。四、課堂練習1. 熟讀課文。2. 將陶校長的第一問復述出來。 第二課時學習目標：1. 能說出陶校長的后幾問分別包括那些意思？2. 能運用學法進行自學。一、復習課文大意，相機板書：健康、學問、工作、道德二、教學第一問1、作者為什么要先問身體有沒有進步？（默讀圈畫中的詞句）2、交流導讀卡片：健康第一 健康是生命之本 健康堡壘3、再讀體會關聯(lián)詞的作用（填空比較，談重要性）因為有了才有，否則將4、怎樣才能有一個健康的身體？（抓住兩個“離不開”，導讀）5、三讀本段（引讀）理清層次：先問什么？再問為什么這樣問？最后提出什么希望？三、教學第二問、第三問、第四問1、默讀圈畫方法同上2、交流討論，學生為主（1）問什么？（2）為什么要這樣問？（自己的學問有沒有進步）（3）怎樣才能使自己的學問有進步？3、點撥關鍵處（1）公德公共道德，觀念（2）私德私人生活上所表現(xiàn)的道德品質（3）真人真誠不虛偽的人四、以讀比感悟，深化傾吐1、各組派一代表讀（同內容的挑戰(zhàn)讀，點評有層次）2、男女生各派代表讀，并談談陶校長為什么要作這篇演講？體現(xiàn)了他怎樣的感情？3、填空總結陶校長希望同學們從小樹立（ ），筑起（ ），學習上認準（ ），刻苦鉆研；工作上要培養(yǎng)（ ），認真負責地做好（ ），要學做（ ）。這樣就可以（ ）。他的演講言真意切，使我們感受到老一輩教育家對學生的（ ）。4、激情齊讀出這種關懷、愛護和演講的語氣。5、傾吐練習A、陶校長的演講讀后感B、我也要每天四問C、陶校長，您聽我說五、作業(yè)：填空（課后4）板書：26.陶校長的演講 身體有沒有進步？ 生命之本每天四問 學問有沒有進步？ 前進源泉 工作有沒有進步？ 打牢基礎 道德有沒有進步？ 做人根本 3、古詩兩首教學要求：1、能正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文。2、學會本課生字。理解生字詞。3、能解釋詩句中的詞語，并說說詩句的意思，體會作者表達的思想感情。4、憑借課文具體的語言材料，感受古詩美的意境，使學生受到自然美和藝術美的熏陶。教學重點：1、能說說詩句的意思，體會作者表達的思想感情。2、感受古詩美的意境，使學生受到自然美和藝術美的熏陶。教學時間：2課時。尋隱者不遇教學設計之一 教學要求： 1學會6個生字。認識5個字。 2正確、流利地朗讀課文。背誦課文。教學重點、難點：學會生字。朗讀、背誦課文。課前準備：本課生字卡片，朗讀課文錄音帶教學時間：2課時。教學過程：第一課時一、提示課題 1認生字。課題上有4個字，讀一讀： 尋隱者遇 2釋題。這首詩的作者是唐代詩人賈島。 尋：尋找，尋訪。隱者：獨居大山林里的人。遇：碰見，遇上。 這首詩說的是詩人去訪問隱者卻沒有遇見。 3質疑：讀了這個題目，你想知道什么？（引導學生圍繞尋思考。如，詩人為什么沒遇上？有沒有問問其他人？為什么不在那等一會兒？二、自學課文 1借助漢語拼音讀課文。 2畫出本課要求學會和認識的生字，讀一讀。 3看插圖想想：圖上畫的是什么人，他們在干什么？三、讀詩句，認生字 1檢查課文朗讀情況。注意讀準平、翹舌音的字：松、采；師、深。只是多音字，文中讀zhi。 2提問：（1）圖上畫的是什么人在什么地方做什么？(完整通順地回答問題，相機識字：松、童。） （2）圖上誰是詩人，誰是童子？詩人要找的隱者是童子的什么人？識字：師 （3）詩人找到了童子，怎么沒遇上他師父呢？ 相機識字：言采藥深 （4）朗讀課文。四、指導朗讀 引導學生椵想自己是詩人在松下遇上童子，體會向童子詢問時的心情，把這種心情讀出來。教師先放錄音，同學再練習朗讀。 松下問童子，（滿懷期望） 言師采藥去。（感到失望） 只在此山中，（又有了希望） 云深不知處。（無可奈何）五、識字、寫字指導 松：用學過的木字旁和熟字公記字形。組詞：松樹、放松。 童：上下結構。上面是立，下面是里。這個字橫畫多，但長短不一。首橫最短，次橫最長，最后一橫又比它上面一橫長些。組詞訓練：童話、兒童、童年。 言：發(fā)言、說話的意思。首橫最長，中間兩短橫。 師：左邊是一短豎和一撇右邊是橫下一個巾。組詞：師父、老師。 采：上面是爪字頭，表示手，下面木表示樹，手伸到樹上表示采摘的動作。第一筆為平撇，下面的三筆間隔要勻。 深：左右結構。右邊上面不要寫成穴寶蓋兒。組詞鞏固：深山、深海、深淺。六、抄寫生字（完成課后練習2）第二課時一、復習生字 1開火車讀卡片（包括認識的字并用要求會的字口頭組詞。 2讀拼音填空（先獨立完成再當堂訂正）略二、朗讀、背誦課文 1個別、集體等多形式朗讀。 2練習背誦。指導：詩從問了童子后，童子先后告訴他師父采藥，接著告訴詩人，師父就在這座山里，不過山高云深，我不知他在何處。 3指名背誦。集體背誦。三、鞏固練習1口頭選詞填空。 師父童子詩人 （）松下問童子， （）言師采藥去。 （）只在此山中， （）云深不知處。2完成課后練習3。3填空，再讀一讀。網易娛樂新聞 習作1一教學目標：從學習寫作的角度讀懂例文我的班主任片斷，回憶師恩難忘一文的寫法，聯(lián)系習作要點提示，領會通過具體生動的事例把人物寫得細膩感人的方法。根據作文的要求，自擬題目，抓住一兩件事寫一位老師。二教學重點、難點：教學重點：圍繞中心選擇和組織材料。教學難點：把人物動作、神態(tài)寫得細膩感人。三教學過程：（一）復習師恩難忘，明確寫法。指導學生重讀師恩難忘。師恩“難忘”，師恩“深重”，田老師教了作者4年，發(fā)生的事很多，作者選擇了什么事來寫？為什么要回憶這件事呢？讀了文章，我們仿佛“身臨其境”，我們?yōu)槭裁磿a生這種感受呢？學生朗讀思考，教師檢查點撥。師生共同小結：由此可見，寫人要選好典型事例，還要把人物寫生動，寫具體。（二）學習例文我的班主任，領悟寫法自讀例文，想一想：作者選擇的事例有什么特點？作者是怎樣把人物寫生動、寫具體的？把描寫馮老師動作、神態(tài)的句子畫出來，讀一讀。分小組討論、交流。選取生活中的日常小事，從“小”處見“大”。寫時抓住了人物動作、神態(tài)來描寫，細致入微，具體感人。如“一只溫暖的手扶著我的前額”，“慢慢地向上抬起”，“一雙眼睛望著我”相應地寫出“我”的感受和反應。（三）閱讀習作要求，運用寫法指導學生閱讀習作要求：“我們的成長無不滲透著老師的心血。像上面上課時糾正寫字姿勢之類的事，哪個老師沒做過？”啟發(fā)學生回憶所有教過你的老師（包括課外興趣小組的輔導老師）。確定其中一個，選擇他（她）幫助、教育你的一兩件事，認真想一想后來再寫下來。引導選材：老師關心幫助你的事有哪些，其中印象最深的是哪件事？組織討論：怎樣才能把這件事敘述得生動具體擬題，完成初稿。組織修改。練習1教學要求： 1、引導學生處處留心觀察自然，積累背誦古詩，并能展開想象，續(xù)寫詩歌。 2、學習古詩題秋江獨釣圖，誦讀理解，感受詩人逍遙自在、怡然自得又難免孤獨寂寞的心情。 3、寫好鋼筆字。 4、練習口語交際，學會請教。 5、學寫毛筆字。 教學重難點： 引導學生注意積累背誦古詩；誦讀理解古詩，感受詩人所要表達的情感。 教學時間：3課時 第一課時一、教學第一題（語文與生活） 1、教學第一部分。 （1）要求學生自讀第一部分，了解詩歌所寫的內容。 （2）引導學生從詩歌的前兩部分尋找共同點。 都是以“風兒在哪里？你不知道，我不知道?！碧岢鲆蓡?，以“風兒已從那里走過”收尾。 （3）引導學生觀察詩歌旁邊的插圖，進一步理解詩歌。 （4）你能模仿這兩小節(jié)續(xù)寫這首詩歌嗎？充分展開想象，注意觀察插圖。 學生自由續(xù)寫。 同桌相互交流，小組交流。 （5）指名交流，選擇寫得好的師范讀鼓勵。 2、教學第二部分。 （1）學過的古詩有很多，指名背誦幾首。 （2）在我們學過的古詩中，帶有“風”字的你知道多少？ 分組交流，共同回憶。 （3）將全班分成兩組，比比哪一組背得多。 （4）選擇其中的一兩首齊讀背。 二、小結 在課外注意古詩的積累，還可自己嘗試著寫一些簡單的詩歌或兒歌。 第二課時一、教學第二題（誦讀與欣賞） 1、請學生借助字典，認讀古詩。（教師正音） 2、指名讀古詩，齊讀古詩。 3、簡單介紹古詩的作者。 4、仔細觀察古詩邊上的插圖，圖詩結合，嘗試著理解。 分小組交流理解。 5、指名全班交流，師相機點拔。 從這首古詩中，你感受到了詩人什么樣的感情？ 6、練習背誦。 7、指名背誦，集體背誦。 二、教學第三題（寫好鋼筆字） 1、指導。 （1）認讀要寫的一段話。 （2）引導學生讀帖，重點觀察這段話的版面（行、列）安排。 老師在學生觀察比較的基礎上小結，指導學生書寫。 （3）提示個別不太容易寫好的字應認真描紅。 2、練習。 （1）學生練習描紅，教師巡視指導。 （2）教師及時小結，再讓學生仿寫。 3、反饋。 展示寫得好的字，說說好在什么地方；對寫得不好的字，予以糾正，再練習。 三、小結 作業(yè)：抄寫古詩；寫習字冊。 第三課時一、教學第四題（口語交際） 1、審題。 （1）啟發(fā)談話：當我們在日常的學習和生活中遇到困難自己不能解決的時候，就要向別人請教。那么，請教別人要注意什么呢？ （2）指名讀題，明確此次口語交際的內容和要求。 2、指導。 （1）回憶自己遇到過的請教別人的生活場景。（指名說） （2）不同的說話方式帶來的結果相同嗎？ 體會請教別人的方法的重要性。 （3）選擇下面的實例，想想應該怎么說，怎么做。 分組練說推薦理由。 （4）每組推薦代表發(fā)表講話，師生評議。 3、反饋。 二、教學第五題第二單元教學內容:本單元由課文去打開大自然的課本、裝滿昆蟲的衣袋、變色龍、金蟬脫殼、習作2、練習2組成。4、去打開大自然綠色的課本教學要求：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、學會本課生字，理解由組成的詞語。3、在對課文語言的品味的過程中，感受世界的絢麗多彩，激發(fā)學生熱愛大自然的情感和探索大自然的興趣。教學重點：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、感受世界的多彩，激發(fā)學生熱愛大自然、探索大自然。教學時間：2課時。第一課時教學目標：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、在對課文語言的品味的過程中，感受世界的絢麗多彩，激發(fā)學生熱愛大自然的情感和探索大自然的興趣。教學過程：一、分步揭題。1、先板書“課本”兩個字，再讓學生說說課本的用處。2、補全課題，“為什么把大自然稱作綠色的課本呢？”帶著這個問題自讀課文。二、初讀課文。1、教師范讀課文。2、檢查自讀情況。逐節(jié)指名讀課文。糾正讀音。洋溢沃野胸襟芬芳蒼勁耕耘浩瀚絢麗三、細讀課文。1、細讀第一部分。（1）指名讀課文。理解詩句意思?！白鎳ㄩ_了綠色的大門，給孩子一片清涼的綠陰?！遍_頭這樣寫有什么好處？表明什么意思？“去吧，去呼吸山水間芬芳的空氣，去吧，去打開大自然綠色的課本?！眱蓚€“去吧”是誰發(fā)出的召喚？“芬芳”什么意思？“打開大自然綠色的課本”什么意思？指導朗讀。用向往、贊美的語氣來讀。2、細讀第二部分。（25）談話：為什么把大自然說成是“綠色的課本”？這“綠色的課本”里究竟隱藏著多少神奇的秘密?細讀第2節(jié)。指名讀第2節(jié)。理解詩句，邊讀邊想這一節(jié)描繪了大自然哪些動人的畫布。指導朗讀。孩子們在美麗的大自然中心情怎樣？我們應該以怎樣的語調來讀？（以歡快的語調，讀出喜悅之情。）細讀第3節(jié)。女生齊讀第3節(jié)。圖文對照，說說自己的感受。使用工具書，理解“溫馨”什么意思。指導朗讀。（要用輕快的語調，讀出大自然的熱情友好。）細讀第4、5節(jié)。男生齊讀第4、5節(jié)。理解詩句的意思。指導朗讀。朗讀第二部分。3、細讀第三部分。（6）齊讀第6節(jié)。弄清作者將“大自然”比作“綠色的課本”的原因。指導朗讀：語調要熱烈、高昂些。四、作業(yè)：有感情地朗讀課文。第二課時教學目標：1、有感情地朗讀課文、背誦課文。2、學會本課生字，理解由組成的詞語。3、從本文學習一些寫作方法。教學過程：一、復習檢查讀生字詞。正音：芬，覽，馨。二、總結課文1、分層并概括每一層的意思。一（1）寫可愛的祖國召喚孩子們去打開大自然綠色的課本。二（25）寫只要我們勇于探索，善于發(fā)現(xiàn)，大自然會給我們以豐富的饋贈的。三（6）進一步號召孩子們去打開大自然綠色的課本。2、這是一首清新明快的現(xiàn)代詩歌，在寫法上有什么特點？反復。押韻。擬人手法。我們在讀一些文章時，會發(fā)現(xiàn)有些文章中的動物、花草們會說話，會跳舞，或者有些應該是用來形容人的動作、表情的詞語，卻用在動物、花草、山水等身上。這些與我們在實際生活中看到的情景不一樣，但我們又不覺得那些詞語、那些句子用錯了，反而會覺得這些句子寫得很有趣。這是為什么呢？這其實是一種很常用的表達方法，它叫擬人。像課文第三、四小節(jié)中的聯(lián)歡相聚以及青山綠水說的話，用的就是擬人的表達方法。我們再來看這樣一段話：紅柳頑強地開出淡紅色的小花，向著太陽微笑。大風暴一次又一次地襲擊，她們的根卻越扎越深，花兒也開得一次比一次更鮮艷，美麗！倔強的紅柳，決不讓沙丘向草原移動半步！這里就把紅柳當成了人來寫，頑強地、向著太陽微笑、越扎越深、倔強的、決不讓等詞句，讓我們仿佛看到了一位沙漠的勇士，是怎么和風暴搏斗的，是怎么保護草原的。讀來會讓我們對紅柳產生敬佩之情。這就是擬人的表達方法所產生的效果。如果不這樣寫，那會怎么樣呢？ 紅柳開出了淡紅色的小花，向著太陽。大風暴一次又一次地襲來，沙丘被紅柳固定著了，一點都不向前移動。讀了之后，是不是覺得沒有剛才的一段寫得生動，紅柳的形象也沒有剛才鮮明?，F(xiàn)在知道擬人的好處了嗎？在習作時，我們適當地運用擬人的表達方法，可以讓我們的習作更生動，更形象，更有趣。3、想想詩歌描繪的情景，說說詩歌表達了怎樣的思想感情。（熱愛、探索大自然。）三、有感情地朗讀課文、背誦課文。1、指導學生逐段練讀，讀出感情。2、引導當堂背誦。四、教學生字字形，指導書寫。注意：馨、襟、瀚、耘學生描紅。五、課堂練習。1、根據課文內容，在括號里添上合適的詞。（ ）的空氣 （ ）的綠陰 （ ）的眼睛（ ）的翠竹 （ ）的松柏 （ ）的色彩（ ）的果園 （ ）的風光 （ ）的大海2、走進大自然，鳴禽、野花要和我們聯(lián)歡，他們會對我們說些什么呢？仿照課文的第四節(jié)，把下列句子補充完整。小鳥說：_野花說：_（提示：微笑吧，欣賞美妙的樂曲，敞開少年的心扉。快來吧，跳起優(yōu)美的舞姿，放飛少年的心靈。）板書：1、去打開大自然綠色的課本： 發(fā)現(xiàn) 翠竹、松柏 描繪 果園、沃野 與 鳴禽野花聯(lián)歡 與 青山綠水相聚 啟迪：熱愛、探索大自然5、裝滿昆蟲的衣袋一教學目標：1 正確、流利、有感情地朗讀課文。2 學會本課7個生字，兩條綠線內的4個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。3 讓學生從法布爾的故事中受到啟示，從小養(yǎng)成熱愛自然、熱愛科學的志趣。二教學重點、難點：1 從閱讀課文第二段中受到感染，從小養(yǎng)成愛科學、愛自然的志趣。2 了解本文的命題方法和一般命題常識。三 教學時間：2課時。第一課時一 教學目標：1正確、流利地朗讀課文。2學會本課7個生字，兩條綠線內的4個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。二 教學過程：（一）導入。請你們把手放進口袋，說一說你的口袋里放了些什么。現(xiàn)在有一個人，他的口袋里道了昆蟲，你們奇怪嗎？這個口袋里放了昆蟲的人是誰？他是哪兒人？他為什么要把昆蟲放進口袋里？大家讀一讀裝滿昆蟲的衣袋這篇課文就知道了。板書課題。（二）初讀課文。1 自學課文。2 檢查自學情況。（1）生字詞正音。萊昂 小溪 紡織娘 厲聲 垃圾 鳥棲蟲居 蠕蟲 嗬 蝸牛（2）釋詞。小溪縱橫 鳥棲蟲居 甜滋滋 厲聲 褲兜 中毒 3 指名分自然段朗讀課文。（二） 理清文章脈絡。1 各自輕讀課文，想一想文章的哪一部分是具體寫法布爾對昆蟲入迷的。2 讀后在下面的括號里填上適當的序號。第（ ）自然段交代法布爾出生的時間、地點及他所居住的村子的自然環(huán)境。第（ ）自然段具體寫法布爾對昆蟲的著迷。第（ ）自然段對全文進行總結。（三） 指導寫字。第二課時一教學目標：1 有感情地朗讀課文。2 學生從法布爾的故事中受到啟示，從小養(yǎng)成熱愛自然、熱愛科學的志趣。3 了解本文的命題方法和一般命題常識。二教學過程：（一）精讀第一段。1 讀第一段，說說你讀懂了什么。2 聯(lián)系全文想一想：這篇文章是緊緊扣住這段話中地哪句話來寫的？3 齊讀第一段。（二）精讀第二段。1 過渡：課文是怎樣具體寫“法布爾從小就對昆蟲非常著迷”的呢？我們現(xiàn)在就來學習第二段。2 各自輕讀第二段，看看這一段可以分為幾層,各自寫的什么內容。（第一層：2、3自然段，第二層：410自然段。）3 學習第一層。（） 指名讀第二層，你從中體會到什么？（） 重點研讀第二層。輕輕讀第410自然段，思考：這一部分哪里概括寫法布爾對昆蟲的入迷，哪里寫的是典型事例？默讀第4自然段，畫出法布爾對昆蟲入迷的句子，反復朗讀體會。說說文中的典型事例是分哪幾個過程來寫的。（裝扔裝）具體說說各是哪幾個自然段。讀讀第5自然段。“這一天，他還揀了好多的貝殼和彩色的石子，把兩個口袋塞得鼓鼓囊囊的”告訴我們什么？有沒有具體寫呢？是怎么寫的？畫出描寫法布爾喜愛昆蟲的語句。指名朗讀第5自然段，引導體會法布爾當時的思想感情。（3）過渡：法布爾滿載而歸的時候，心情如何？回家以后又遇到什么情況，結果怎樣呢？“滿載而歸”是什么意思？課文中指的是什么？他滿載而歸的時候，心情怎樣？請你畫出有關的語句并朗讀?！案改竿蝗缙鋪淼呢熈R”指的是怎么回事？課文是怎樣寫法布爾扔掉他口袋中的東西時的情景的？這些描寫充分表現(xiàn)了法布爾的什么心情？我們從第十自然段的哪些話中可以看出法布爾對昆蟲非常入迷呢？畫出相關語句后朗讀。4復習閱讀第二段，找出寫法布爾對昆蟲非常入迷的語句并閱讀。（三）精讀第三段。齊讀第三段，談談你對這兩句話的理解。（四）總結談話。1 這篇文章主要寫的是誰？突出寫了他的哪一個方面？2 學習了這篇文章，我們懂得了一個什么道理？3 討論：這篇文章為什么要用“裝滿昆蟲的衣袋”做題目？4 “裝滿昆蟲的衣袋”是用一個人做的有代表性的事情做題目的。此外，還有什么命題方法嗎？（） 用人物的話語做題目。（） 用人名做題目。板書設計法布爾：著迷迷戀濃厚興趣6、變色龍一教學目標： 1學會本課生字，理解由生字組成的詞語。 2能正確、流利、有感情地朗讀課文。 3了解變色龍的外形特點及其生活習性等，愛護小動物。 4學習課文的寫作順序，學會觀察動物的特點。 二教學重點： 了解變色龍的外形特點及其生活習性。 三教學難點： 學習課文的寫作順序。 四教學準備： 1變色龍的圖片。 2變色龍的資料。 五教學安排：2課時 第一課時教學目標： 1學會本課生字，理解由生字組成的詞語。 2能正確、流利、有感情地朗讀課文。 3學習課文的寫作順序。 教學重點： 能正確、流利、有感情地朗讀課文。 教學難點： 學習課文的寫作順序。 教學過程： 一談話導入 1談話：同學們，大自然是綠色的課本，是五彩的百科全書。它有許多的奧秘等著我們去揭開。自然界中，有許多動物都有特異功能，你知道嗎？ 指名說。 2尺蠖可以模擬竹枝的形態(tài)；枯葉蝶幾乎可以亂真。而變色龍可以根據周圍的環(huán)境改變自身的顏色。讓我們一起來認識一下這位新朋友。（出示變色龍的圖片） 二初讀感知 1讓我們打開書，自己讀讀課文，進一步了解變色龍。 2出示生字詞。自由讀。指名讀，齊讀。 3再讀課文，注意讀準字音，讀通句子。 4通過讀課文，你對變色龍這位朋友了解了多少？指名說。 5出示：“（1）我們發(fā)現(xiàn)變色龍。（2）我們端詳變色龍。（3）我們放回變色龍?！闭埬惆凑照n文的表達順序，給課文分段。 三細讀第一部分 小組學習： 1分角色朗讀課文第一部分。 2讀完第一部分，你了解了什么？ 相機出示：“豆藤上真的似蛇非蛇的怪物。”指導朗讀。 四學習生字 1出示生字。2指讀。3觀察字形，指名說寫字時的注意點。4描紅臨寫。 五布置作業(yè) 1朗讀課文。2搜集變色龍的資料。 第二課時教學目標： 1了解變色龍的外形特點及其生活習性等。 2學習課文的寫作順序，學會觀察動物的特點。 教學重點： 了解變色龍的外形特點及其生活習性等。 教學難點： 學會觀察動物的特點。 教學過程： 一交流資料。 交流收集的變色龍的資料。 二細讀課文 1默讀課文，說一說哪一部分給你們留下的印象深，為什么？ 2第二部分“我們”細細端詳著變色龍。什么叫“端詳”？作者是從哪幾個方面來“端詳”變色龍的？ 相機板書：外形特點 捕捉食物會變色 3小組學習：讀讀9-15自然段，把你最感興趣的一方面讀好。 出示第9自然段，指名讀，說說作者是按怎樣的順序來向大家介紹變色龍的外形的。 出示11-12自然段，自讀，說說你的感受。 出示14自然段，變色龍真的會變色嗎？齊讀14自然段。 用“名副其實”造句。 4學習了課文第二部分，對我們觀察小動物有什么啟發(fā)？ 總結描寫動物的方法：仔細觀察，抓住其特點來寫，注意按一定順序來寫。 5老師送給大家一句格言：“觀察，觀察，再觀察。巴浦洛夫” 6齊讀課文第三部分：放回變色龍，你想到了什么？ 三布置作業(yè) 1搜集你喜歡的小動物的資料。 2小練筆：仔細觀察你喜歡的小動物，以第一人稱“我”的角度來寫。 板書設計： 發(fā)現(xiàn) 外形特點 端詳 變色龍 捕捉食物 放回 會變色7、金蟬脫殼教學目標： 1學會本課10個生字，理解由生字組成的詞語。 2能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第四、五自然段。 3理解課文內容，感受金蟬脫殼的神奇，從而激發(fā)學生樂于觀察周圍的事物的興趣。 教學重點： 感受金蟬脫殼的神奇。 教學難點： 激發(fā)學生樂于觀察周圍的事物的興趣。 教學準備： 1課文內容的投影片。 2蟬的資料。 教學時間：2課時 第一課時教學目標： 1學會本課生字，理解由生字組成的詞語。 2正確、流利、有感情地朗讀課文。 3了解金蟬脫殼的起因。 教學重點： 正確、流利、有感情地朗讀課文。 教學難點： 了解金蟬脫殼的過程。 教學過程： 一、談話導入 1板書課題：金蟬脫殼。齊讀課題。 2設問：聽說過“金蟬脫殼”這個成語嗎？說說你的理解。 3講故事：三十六計“金蟬脫殼”。 二、初讀課文 1聽課文錄音，思考：課文中“金蟬脫殼”主要講什么？ 2生自讀課文，畫出生字詞，讀準字音。 出示生字詞。指名逐自然段朗讀。 3默讀課文。 第一部分（1-2）寫叔叔的話激起了“我”的好奇心，“我”決心揭開金蟬脫殼的秘密。 第二部分（3-6）寫金蟬脫殼的過程奇特動人。 第三部分（7）寫蟬兒趴在樹上，準備新的歌唱生涯。 三、學習課文第一部分。 1指名讀第1-2自然段。 2出示：“這是多么神奇的事?。　?齊讀。 3哪件事“神奇有趣”？ 4出示：“夜幕降臨，蟬蟲就從土里鉆出來，偷偷地爬到樹桿上，脫掉它身上的舊衣，換上華麗的新裝?！?指名朗讀。 說說你的理解。 5齊讀第1-2自然段。 四、布置作業(yè)。 1搜集蟬的資料。 2有感情地朗讀課文。 第二課時一、復習導入 1上節(jié)課，我們學習了7金蟬脫殼。今天我們接著來學習。 2交流蟬的資料。 二、學習第二部分 1默讀第3-6自然段。想想：作者是按怎樣的順序來寫的？ 脫殼前（3） 脫殼中（4）脫殼后（5） 2出示：“在金蟬脫殼的過程中，你認為哪種情景最神奇動人”？先將有關的語句圈畫出來讀一讀，再與同學們交流一下閱讀感受。 小組學習。 3全班交流。 “突然，我發(fā)現(xiàn)了一只肥肥的、通身發(fā)著金黃色亮光的蟬蟲停在那里不動了?！?這是金蟬脫殼前的樣子與第一段中“夜幕降臨，蟬蟲就從土里鉆出來，偷偷地爬到樹桿上”相比較。 按背頭腳尾的順序，邊讀邊想象金蟬脫殼的過程，說說閱讀的感受。 抓住關鍵詞語“抽搐”、“裂開”、“極淡的綠色”、“深綠色”、“慢慢地活動”、“抖動”、“伸著”、“仰”、“撲”、“抓”、“抽”等來體會。 金蟬脫殼后又有哪些變化？最讓你驚奇的是什么？ （翅膀“只有一點點”“很快蓋住身子”，顏色“每顫動一次”,就“由淺而深地變化一次”。）指導朗讀，讀出自己的感受。 三、學習第三部分 1默讀這一部分，想想“我再一次仔細地看著蟬兒”，看到了什么？ 2指導朗讀。 3總結全文： 你看，作者對蟬的觀察是多么的細致入微呀。 學習本文，對于我們寫作有什么啟發(fā)？ 四、布置作業(yè) 小練筆：觀察一種小動物，并寫下來。 板書設計： 脫殼前 7金蟬脫殼 脫殼中 脫殼后 習作2教學目標： 1、能讀懂例文，知道作者是抓住鴿子的外形和動作兩個方面的特點，把鴿子寫得很有情趣的。 2、模仿例文的寫法，寫自己喜歡的一種動物，把動物的外形和動作寫下來。 教學重點： 讀懂例文，掌握寫作方法，能按要求完成習作。 教學難點： 模仿例文的寫法，寫自己喜歡的一種動物，把動物的外形和動作寫下來。 教學過程： 一、激發(fā)情趣，明確訓練要求 1談話激情。 (1)同學們，你們肯定有很多朋友。誰能說一說，你交了哪些朋友? (2)除了這些人以外，你們還有什么特別的朋友嗎?(花草樹木、鳥獸蟲魚、家禽野獸) 這些有生命的動植物，和人類共同生存在這個地球上。我們應當像看待老朋友一樣，與它們和諧、友好地相處，甚至還要保護它們。 (3)說一說，你們喜歡哪些動物朋友，對于它，你知道些什么。 2交流歸納。 教師小結：只要是你喜愛的，或者你感興趣的動物，你都可以把它當作是自己的好朋友，去了解它，去愛護它。 3明確要求。 引導學生讀懂習作提示，弄清習作的訓練目標。 二、師生互動，描摹觀察體驗 1畫一畫。 選擇你喜愛的一種動物，把它的外形簡要畫下來。 1說一說。 你畫的動物有什么特點，能介紹一下嗎？（要注意動物的特征，可以采用與其他動物進行比較的方法，還可以用比喻、擬人、夸張等修辭手法。） 3師生歸納。 （1）寫一種動物的外形、脾氣等特點，要按一定的順序，如從上到下、從整體到部分、先分別敘述再歸納總體感覺等。 （2）可以寫動物怎樣吃食、嬉戲、活動、休息等習性。 （3）要寫出自己和動物之間的聯(lián)系。 4小組交流。 5交流體驗，表達情感。 同學們那么喜愛動物，一定和動物有過動人的有趣的故事。我們可以說一說自己是怎樣表達對動物的喜愛之情的。 6、學生自由選材、定題目，自行擬稿成篇。 三、評改延伸，深化習作感受 1小組評改。 2班級交流。 小組推選優(yōu)秀習作在班級宣讀 2提出修改意見。 3學生修改。 板書設計： 寫一種動物 （1）寫一種動物的外形、脾氣等特點，要按一定的順序，如從上到下、從整體到部分、先分別敘述再歸納總體感覺等。 （2）可以寫動物怎樣吃食、嬉戲、活動、休息等習性。 （3）要寫出自己和動物之間的聯(lián)系。 練習2第一課時教學目標： 1學習歇后語并練習使用 2熟記有關“觀察”的重要性的三段名言 教學重點： 學習歇后語并練習使用 教學難點： 學會解決學習和生活中遇到的問題。 教學過程： 一、教學第一題(語文與生活) 1教學第一部分。 (1)要求學生自讀五個歇后語，讓學生知道這種形式叫歇后語。(本題中的歇后語前半部分是一個有趣的小故事，后半部分是這個故事要告訴人們的意思，而且往往還有深層次的意義) (2)讓學生把課前通過查工具書和請教別人學會的歇后語小故事講給同學們聽。可以說自己最喜歡的，教師注意引導。 (3)引導學生了解歇后語前后兩個部分之間的關系，讓學生自己體會出歇后語的特點。 2教學第二部分。 (1)要求學生再讀五個歇后語，進一步了解它們的意思。 (2)讓學生仔細閱讀第二部分，嘗試在空白處填上最恰當的歇后語。(學生交流，教師指導、訂正) (3)要求學生讀兩個填寫完整的句子，體會歇后語在句中的作用和好。 3教學第三部分。 (1)鼓勵學生想想平時在生活和課外學習中還見到過哪些歇后語，然后說出來，看誰說得多。 (2)要求學生用知道的歇后語說一句話。教師評議，看句子是否貼切、生動、準確、通順。 二、教學第二題(誦讀與積累) 1讀背。 (1)學生看書，自由朗讀，要求瀆準字音，讀通句子。 (2)指名試讀，相機正音。 (3)學生繼續(xù)朗讀，做到熟讀成誦。 (4)在熟讀成誦的情況下，學生試著理解句子的意思。 (5)指名背誦，集體背誦。 2拓展。 (1)引導學生選擇自己體會最深的一句，說出大意和自己的看法。 (2)讓學生聯(lián)系具體事例來說說自己的體會。 板書設計： 第二課時教學目標： 1用鋼筆描紅一段話，注意整體布局。 2學寫毛筆字。 教學重點： 用鋼筆描紅一段話，注意整體布局。 教學難點： 學寫毛筆字。 教學過程： 一、教學第三題(寫好鋼筆字) 1指導。 (1)指讀題目，教師進一步明確練習要求。 (2)要求學生朗讀這段話，指明這段話選自裝滿昆蟲的衣袋。 (3)引導學生觀察書寫的格式，字與字之間、字與標點之間的距離以及每個字在一行中的位置。 (4)教師重點指導“雕、塞”等字和整體布局。 2練習。 (1)學生練習描紅。 (2)教師根據描紅情況及時小結。 (3)學生仿寫。要求一氣呵成，注意行款布局。 3反饋。 (1)展示寫得好的字，指出好在哪里。 (2)對寫得不好的字，進行糾正，強化訓練。 二、教學第五題(學寫毛筆字) 1審題。 ， 明確本次學寫的部首：四點底、心字底。兩個范字是：點、思。 2指導。 (1)學生細心觀察偏旁和范字的寫法以及在米字格中的位置。 (2)教師邊范寫邊講解書寫方法。 (3)學生初練，教師及時指導。 3練習。 (1)學生臨摹，教師巡視，幫助寫字有困難的學生。 (2)練習“點、思”的寫法。(注意在米字格中的位置) 4反饋。 (1)展示寫得好的字，指出好在哪里。 (1)指出不足，進一步糾正。 第三課時教學目標： 口語交際：訓練學生的看圖想象能力和語言表達能力。 教學重點： 學會合理想象和連貫表達意思。 教學難點： 能夠連貫表達意思 教學過程： 一、教學第四題(口語交際) 1審題。 (1)學生自讀題目的要求，觀察書上的漫畫。 (2)教師明確本次口語交