八年級上冊第九課第二框教學(xué)設(shè)計.doc

八年級上冊第九課第二框 換位思考 與人為善教學(xué)設(shè)計課程標準內(nèi)容目標具體學(xué)習(xí)目標知識目標能力目標情感態(tài)度價值觀“我與他人的關(guān)系”中的“交往的品德”部分：“學(xué)會關(guān)心和尊重他人，體會己所不欲，勿施于人的道理，學(xué)會換位思考，能夠與人為善。體會和諧的共同生活需要相互理解、理解寬容和相互幫助。知道“己所不欲，勿施于人”的含義和實質(zhì)。了解換位思考、與人為善的實質(zhì)，在生活、學(xué)習(xí)中能夠換位思考，與人為善。懂得對人要善良，自己不愿意的事，也不應(yīng)施加于人。學(xué)會理解他人，善待他人，欣賞他人。了解“己所不欲，勿施于人”的含義和實質(zhì)；在交往中做到“己所不欲，勿施于人”。在交往中努力實踐“理解至上，善待他人?！标P(guān)心和尊重他人，能夠與人為善。能夠平等待人，不凌弱欺生，不以家境、身體、智能等方面的差異而自傲或自卑?！窘虒W(xué)重點】理解“己所不欲，勿施于人”的道理?！窘虒W(xué)難點】從情感體驗上，啟發(fā)學(xué)生以自己的感受理解體驗他人的感受，促進學(xué)生道德認識內(nèi)化。 【教學(xué)方法】本課內(nèi)容的教學(xué)，主要采取學(xué)生探究、教師點撥的互動教學(xué)模式。要充分調(diào)動學(xué)生參與的積極性。本課內(nèi)容涉及的題材，要讓學(xué)生廣泛收集；課內(nèi)教學(xué)突出學(xué)生的活動、體驗和反思。課外要求學(xué)生身體力行?！窘虒W(xué)準備】學(xué)生準備：小品表演、相關(guān)事例和故事教師準備：小品或游戲的道具；制作多媒體課件【課型】新授課【教學(xué)時間】1課時【板書設(shè)計】換位思考己所不欲，勿施于人 設(shè)身處地為他人著想（換位思考）與人為善理解至上，善待他人 理解、尊重、寬容和欣賞他人（與人為善）【教學(xué)過程】教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動設(shè)計設(shè)計意圖創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。要求學(xué)生從不同角度觀看“麥當勞商標”圖片設(shè)問：請說出下列圖形中的字母各代表什么?引出課題：換位思考 與人為善根據(jù)主客觀條件，教師可以選擇自己得心應(yīng)手的方法導(dǎo)入新課，這樣，教學(xué)方法更加靈活多變，使教學(xué)更加貼近教師的實際，有利于教師發(fā)揮個人的教學(xué)特長，體現(xiàn)教師教學(xué)風(fēng)格和特色。體驗感知（一）七嘴八舌出示事例，讓學(xué)生討論：下面的事情如果發(fā)生在你的身上，你會怎樣想？怎樣做？討論后教師分別出示“溫馨提醒”，然后請學(xué)生結(jié)合學(xué)校中的情況說明“起外號”的現(xiàn)象；結(jié)合各自的情況談“被捉弄”的經(jīng)歷及自己的體驗。通過這個活動，學(xué)生可以深刻的理解“己所不欲，勿施于人”的道理，自己不喜歡的事就不要強加在別人身上。通過學(xué)生回憶自己的所見所聞或親身感受，用事實說明對待他人要設(shè)身處地地為對方著想。體驗感知（二）小品表演展示圖片小品表演：母親的“管教”。之后讓學(xué)生思考并回答問題，學(xué)會站在他人的立場來思考問題。相關(guān)圖片直觀展示啟發(fā)學(xué)生思考。情景劇、圖片等形式活潑，具有直觀性的特點，易被學(xué)生接受，使學(xué)生很快投入到情景中去，體驗角色的內(nèi)心世界，讓學(xué)生懂得什么是換位思考，如何進行換位思考，給學(xué)生以開闊的視野。體驗感知（三）漫畫續(xù)畫教師提供漫畫開始片段：漫畫畫的是同處一個屋檐下的三戶人家，中間一戶，在其屋檐下搭了個雨搭，結(jié)果雨水流到左右兩個鄰居門前；左右鄰居不甘示弱，又在中間門戶雨搭的下面，分別搭了兩個雨搭，結(jié)果左右兩戶人家屋檐下滴落的雨水，全流到了中間門戶前面。然后讓學(xué)生自愿組合，續(xù)畫漫畫結(jié)局，并說明從中你受到什么啟發(fā)?！奥嬂m(xù)畫”的方式可以使更多的學(xué)生參與到活動中來。而且漫畫結(jié)局的不確定性可以給學(xué)生以更大的思考空間和發(fā)揮空間。通過學(xué)生的分析選擇這個漫畫結(jié)局的理由，啟發(fā)學(xué)生以自己的感受理解體驗他人的感受，做事要多替他人想一想，促進學(xué)生道德認識內(nèi)化?；鹧劢鹁σ髮W(xué)生擦亮自己的眼睛，用一種接納、寬容和欣賞的眼光去發(fā)現(xiàn)同學(xué)身上的閃光點。以“欣賞”為題材的活動可以使學(xué)生明白一個人對周圍的事物應(yīng)多持欣賞的態(tài)度，多一份欣賞，就多一份理解、多一份友善、多一份愛心。在活動中，要讓學(xué)生認識到每個人都有自己的長處，都有值得欣賞的地方，懂得如何欣賞他人。這也是與人為善的更高要求?，F(xiàn)學(xué)現(xiàn)用教師出示案例，讓學(xué)生分析解決問題，然后教師小結(jié)。案例分析，可以考察學(xué)生學(xué)習(xí)的收獲，也可以給學(xué)生樹立學(xué)以致用的意識。書上得來交流并學(xué)習(xí)名人名言，體會其中的含義。以名人名言來勉力學(xué)生，使課堂所講的道理更加深刻，易于學(xué)生接受和感悟。身體力行教師布置作業(yè)：1、反思自己在日常行為中與同學(xué)之間、老師之間、父母之間的交往中，是否做到站在別人的角度思考問題？2、與班上對自己有意見的同學(xué)交心，征求他們對自己的意見，并談出自己對他們的看法，主動消除誤會。布置彈性作業(yè)，可以體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，也可以實現(xiàn)教師的分層次教學(xué)。詩情畫意教師出示短詩，與學(xué)生共勉。融詩歌藝術(shù)于思想品德的課堂，可以增加教學(xué)的形式美，同時起到陶冶情操的作用。新課小結(jié)在愛的奉獻的歌聲中教師做小結(jié)，音量由小到大，最后大家齊聲高歌。教師用富有號召力和感染力的語言做新課小結(jié)，用音樂渲染教學(xué)氣氛，結(jié)束教學(xué)?！緦W(xué)習(xí)評價】（一）課堂測評一、單項選擇題1、“己所不欲，勿施于人”是論語中的一句話，意思是：自己不喜歡的事，就不要強加在別人身上。因此我們在人際交往中，要善解人意就需要（ ）A、平等地享有法定的權(quán)利 B、換位思考，替對方設(shè)身處地著想C、寬容別人，委屈自己 D、同情弱勢群體2、下列描述中，體現(xiàn)了理解至上、善待他人精神的是( )A、管仲曰：“生我者父母，知我者鮑子也?！盉、老師總批評我，肯定是看我不順心，故意找我的茬C、他在背后說我的壞話，我一定要找機會報復(fù)D、爸爸去外地工作，兩個月都沒打過電話，他不愛我，是一個壞爸爸二、多項選擇題1、對“己所不欲，勿施于人”的正確理解是（ ）A、事事都要忍讓 B、自己不喜歡的事，就不要強加在別人身上 C、在人際交往中，要善解人意，對人持平等、尊重和友善的態(tài)度 D、實質(zhì)：關(guān)心他人、尊重他人、理解他人2、下列名言體現(xiàn)“換位思考，與人為善”這一理念的有（ ）A、己欲立而立人，己欲達而達人 B、要想得到別人的友誼，就要提高自己的文化修養(yǎng)水平C、“善是精神世界的太陽” D、寬恕是一種高貴的品質(zhì)，一種崇高的美德3、“世界上完全不被別人誤會的人是沒有的，而誤會遲早都可以弄清楚。所以我們應(yīng)該經(jīng)得起誤會?！蔽覀儗Υ齽e人的誤會，應(yīng)該（ ）A、以責人之心責己，以怒己之心怒人 B、理解他人，與人為善C、換位思考，互相尊重 D、絕不原諒別人，不能讓自己利益受到任何損害三、問答題1、尖子生小崗轉(zhuǎn)學(xué)到了一個新的學(xué)校，這里的同學(xué)都在學(xué)校、生活上關(guān)照他，可他卻只顧自己，對別人漠不關(guān)心。同學(xué)們向他請教問題，他總找各種理由推托。期中考試前，他因害怕班長超過他，競把班長的復(fù)習(xí)資料藏了起來。后來，同學(xué)們對他也慢慢疏遠了。閱讀上述材料，結(jié)合所學(xué)知識回答：（1）同學(xué)們?yōu)槭裁磿柽h小崗？（2）小崗要想繼續(xù)得到同學(xué)們的友誼，他應(yīng)該怎么做？（3）如果你是小崗的同學(xué)，你會怎樣對待他的錯誤？（二）作業(yè)布置教師布置作業(yè)：1、反思自己在日常行為中與同學(xué)之間、老師之間、父母之間的交往中，是否做到站在別人的角度思考問題？2、與班上對自己有意見的同學(xué)交心，征求他們對自己的意見，并談出自己對他們的看法，主動消除誤會。附：課堂測評答案：一、單項選擇題 1、B 2、A 二、多項選擇題 1、BCD 2、ABCD 3、ABC三、問答題參考答案：（1）同學(xué)們疏遠小崗是因為他只顧滿足自己的需求而忽視他人的存在，以犧牲他人的利益為代價來謀求自己的利益。（2）小崗要想繼續(xù)得到同學(xué)們的友誼，就應(yīng)該關(guān)心他人、尊重他人、理解他人，多站在他人的角度思考問題，體驗他人的情感世界，融洽、友善地與人相處。（3）換位思考、與人為善，諒解寬容小崗的錯誤?！聚`行活動】換位之后活動目的：教育學(xué)生在待人接物中要持平等態(tài)度，將心比心，不歧視他人。具體操作：（1）情境表演：甲對乙樸素的穿著表現(xiàn)出輕視的神態(tài)，在言行上對乙造成了傷害。后來，甲在一次考試中失利，遭到丙的冷言冷語，心情變得十分陰郁。（2）討論：乙和甲先后受到傷害的原因是什么？假如你是乙，你的內(nèi)心會怎么想？假如你是甲，從傷害別人到被人傷害，你從中會悟出什么道理？附錄：參考資料兩個事例事例一：小軍和小明是同桌，一次數(shù)學(xué)測試的試卷發(fā)下來了，小軍考了62分，他急忙問小明考了多少，小明沒有告訴他。課間時間，小軍偷偷看了小明的試卷，原來他只考了58分。小軍于是很驕傲的對小明說：“哈哈，原來你考了個不及格??！”這時，科代表小麗對小軍說：“真是給你一點陽光就燦爛，給你一滴雨滴就滋潤，我考了95分，你才及格有什么好驕傲的?。　笔吕盒淌歉改傅摹罢粕厦髦椤?。住校后，小喬得到同學(xué)的許多“關(guān)照”，卻對別人漠不關(guān)心。久而久之，同學(xué)漸漸疏遠了她。假如你是小喬，想想為什么同學(xué)都不理我了呢？怎么做才能得到別人的關(guān)照？母親的“管教”（小品素材）小敏放學(xué)一回家，便坐在電視機旁看自己喜歡的節(jié)目。一會兒，媽媽下班回來了，非常勞累，而小敏嚷著要吃水果，要媽媽洗水果，媽媽端來果盤，小敏又纏著要買新衣服 “小敏，你不是小孩了，不要成天抱著電視機不放，你看看你的學(xué)習(xí)成績越來越差，你怎么一點也不著急啊，還有，你看看你的頭發(fā)，又長又亂，像是剛從老鼠窩里爬出來似的”媽媽還沒說完，小敏就跳了起來，不耐煩地說： “你煩不煩啊，頭發(fā)你也要管?！彼ο逻@句話，小敏就進了自己的房間。漫畫瞧這三家子 漫畫畫的是同處一個屋檐下的三戶人家，中間一戶，在其屋檐下搭了個雨搭，結(jié)果雨水流到左右兩個鄰居門前；左右鄰居不甘示弱，又在中間門戶雨搭的下面，分別搭了兩個雨搭，結(jié)果左右兩戶人家屋檐下滴落的雨水，全流到了中間門戶前面；后來三戶人家將三個雨搭連成一線，從此三戶人家不用再受雨水淋漓之苦。情景劇:一支筆的“風(fēng)波”楠楠和小明是一對好朋友。楠楠家富裕，小明家因為父母工作下崗而生活并不輕松。一次楠楠和小明去文具店，楠楠買了一支小明也非常喜歡的圓珠筆，但是小明因囊中羞澀沒有買。回到家后，小明把想買圓珠筆的想法跟媽媽說了，他媽媽答應(yīng)他，這次語文考試考過90分就獎勵他這支筆。小明通過自己的努力得到了這支筆。一天，楠楠的筆卻突然不見了，找遍了書包和文具盒也不見蹤影。這時他看到小明的那支筆，就下意識地認為是他偷了自己的筆，于是大聲斥責小明。小明向他解釋，楠楠也不聽。生活實例我們都注意到：一個三四歲的小孩子總是不喜歡呆在商場里這常常讓大人們感到不能理解。為什么商場里琳瑯滿目的商品和豐富的食品都不能吸引小孩子呢?很多專家都無法解釋。有一位兒童心理學(xué)家卻輕而易舉地解答了這個問題。他的方法其實很簡單：你蹲下來，處在和小孩子同樣的高度環(huán)視四周的景象，結(jié)果看到的都是大人們的腿。 記得小時候經(jīng)常做一種游戲：兩腿叉開，頭向下從兩腿之間往后看過去，本來習(xí)以為常的鄉(xiāng)間景色這時便有了新意，讓人百玩不厭。以上兩個看似簡單的事例實際上蘊藏著并不簡單的道理：換位思考。故事：電梯里的鏡子在一次電視臺的綜藝節(jié)目中，主持人向嘉賓提問：“賓館、酒店的電梯里常會有一面大鏡子，這鏡子是干什么用的呢？”那些嘉賓紛紛回答：“用來檢查一下自己的儀表?！薄坝脕砜纯春竺嬗袥]有跟進了不懷好意的人。”“用來擴大視覺空間，增加透氣感?！痹谝辉賳l(fā)而仍不能說出正確答案時，主持人終于說出了非常簡單的道理：“肢殘人搖著輪椅進電梯時，不必費神轉(zhuǎn)身，就可以從鏡子里看見樓層顯示燈?！奔钨e們都顯得有點尷尬，其中一位抱怨說：“我們怎么未能想到這一點呢？” 是呀，我們考慮問題時常常會海闊天空，但不幸的是，無論思路如何開闊，我們往往還是從自己出發(fā)的。對換位思考的理解所謂換位思考，其實就是理解別人的想法、感受，從對方的立場來看事。曾經(jīng)有個心理學(xué)家為了了解嬰兒為什么在人多的場合哭這個問題，他就蹲下來從嬰兒的位置來看世界。他發(fā)現(xiàn)嬰兒沒有辦法看到別人的臉，只能看到大家的腿。這時他才知道嬰兒處在一個滿是腳的世界，怎能不哭呢？對于我們來說也是一樣的。當家長或老師批評自己后，如果心里有氣，不妨換一個角度設(shè)身處地的為他們想一想：如果你是他們，碰到這種情況，會怎么想，怎么做呢？這樣，就可以理解家長、老師對你的關(guān)心、愛護的態(tài)度；也可以調(diào)節(jié)自己不高興的情緒，有利于身心健康；還可以知道自己錯在哪里，從而改正錯誤。俗話說：“將心比心”，也就是這樣的。換位思考在人際溝通上是非常重要的，因為不了解對方的立場、感受及想法，我們就無法正確地思考與回應(yīng)。要想學(xué)換位思考需要一點好奇心，但是不幸的是，許多人的換位思考卻少了這個要素。他們或是站在自己的位置上去“猜想”別人的想法及感受，或是站在“一般人”的立場去想別人“應(yīng)該”有什么想法及感受。我曾聽一個同學(xué)說過：“我想我的老師應(yīng)該希望我這樣，因此我這樣老師是會很高興的，可是他卻批評了我，這不是我的錯。”我們是在為“別人”想?。‘斒虑榈暮蠊蝗缥覀兿胂蠡蚱诖龝r，我們也多半覺得委屈，“好心沒好報”。那么，是別人真的不明白我們呢？還是其他？仔細地分析分析，我們會發(fā)現(xiàn)，這種換位思考并不是真的換位思考，而是以本位主義來了解別人的想法和感受，這并非真正的為別人著想，因此他忽略了“對方”真正的想法及感受。這種做法缺乏尊重：尊重別人的責任，尊重別人的能力，尊重別人的自主權(quán)。所謂的“好心辦壞事”就是這種。好奇心使我們暫時放下自己的主觀，來理解別人的主觀，了解之后才能真正地開始“換位”，換了位之后，才能開始比較正確地思考，溝通的第一步就是這個。同學(xué)們，換位思考不是一件難事，但卻需要你和你的好奇心開始合作。換位思考的故事 故事一：有一個富翁平生愛吃美味的食物，因此他家的廚房不但大，而且人手多，每個人都各有分內(nèi)的工作，挑水的只管挑水，洗菜的只管洗菜，切菜的只管切菜，另外還有煮食的、燒柴的。 這些廚房里的工人天天做著相同的事， 日子一久不免產(chǎn)生了厭煩的心理，每個人都認為別人的工作新鮮有趣又容易。有一天富翁突發(fā)奇想，讓大家都試試交換工作的滋味。 交換工作后，只見一陣手忙腳亂，挑水的被刀子割破了手；煮菜的生火沒生起來，卻弄得一屋子煙；燒菜的挑水又不小心滑了一跤，摔了個四腳朝天；洗萊的則煮出一鍋半生不熟的飯。飯沒做好，每個人還挨了一頓責罵，從此再也沒人對工作不滿了。 一位智者曾經(jīng)對一位少年說過四句話，對人生具有很重要的指導(dǎo)作用，這四句話分別是： 把自己當成別人 把別人當成自己 把別人當成別人 把自己當成自己這其中第一句話和第二句話講的就是人與人之間要相互體諒，在把自己當成別人同時也要把別人當成自己。這實際上就是一種換位思考。對于別人的苦衷要能夠體諒，對自己的行為也要站在別人的角度來考慮。在現(xiàn)實生活中，人人都有自己的利益，所以每個人都會從自己的角度來看問題，立場自然有所不同，因此也常常會發(fā)生矛盾。越是有矛盾，越是難以互相理解。如果能夠跳出這種思維模式，學(xué)會從別人的角度看自己，就會發(fā)現(xiàn)一個顛倒的世界，也會發(fā)現(xiàn)一個公平的世界。故事二：有一頭小豬、一只綿羊和一頭乳牛，被關(guān)在同一個畜欄里。有一次，牧人捉住小豬，牠大聲號叫，猛烈地抗拒。綿羊和乳牛討厭牠的號叫，便說：“他常常捉我們，我們并不大呼小叫。”小豬聽了回答道：“捉你們和捉我完全是兩回事，他捉你們，只是要你們的毛和乳汁，但是捉住我，卻是要我的命呢!” 立場不同、所處環(huán)境不同的人，很難了解對方的感受；因此對別人的失意、挫折、傷痛，不宜幸災(zāi)樂禍，而應(yīng)要有關(guān)懷、了解的心情。要有寬容的心！故事三：妻子正在廚房炒菜。 丈夫在她旁邊一直嘮叨不停：“慢些、小心！火太大了。趕快把魚翻過來、油放太多了！” 妻子脫口而出：“我懂得怎樣炒菜?！?丈夫平靜地答道：“我只是要讓你知道，我在開車時，你在旁邊喋喋不休，我的感覺如何” 學(xué)會體諒他人并不困難，只要你愿意認真地站在對方的角度和立場看問題。 故事四：晏子使楚春秋時期，齊國和楚國都是大國。有一