二年級下冊第二單元教學設計及前置性作業(yè).doc

語 文 教 學 設 計學校：梁河縣遮島小學 年級：二年級課題：5泉水 課型：講授課、誦讀課學科長：趙秀清 備課組長：尹麗梅 執(zhí)筆教師：楊曉解備課組成員：陳云萍 張愛波 岳愛萍 楊明書 聶桂仙備課組長審核意見及簽名授課時間：2013年 月 日執(zhí)教教師修改意見及課后反思教材分析：泉水是山東版二年級下冊第二單元第一篇課文。課文以擬人化的手法、兒童化的口吻描寫了泉水從沖出石縫到匯入大海一路經(jīng)過的地方及發(fā)生的故事。山腰的水池、山間的平地、山坡的果園、靜靜的山谷四幅場景意境優(yōu)美，極富畫面感。語言清新明快，充滿詩情畫意。本課重在創(chuàng)設一幅幅美麗的意境，讓讀者在美景的熏陶下感受泉水的熱情與助人為樂。教學目標:1、知識目標：認識八個生字，學會九個生字。2、能力目標：有感情的朗讀課文。背誦自己喜歡的那一部分。3、情感目標：培養(yǎng)學生樂于助人的良好品質。教學點1、重點：學會九個生字。有感情的朗讀課文。背誦自己喜歡的那一部分。2、難點：“瓦”、“脆”的記憶和書寫。培養(yǎng)學生主動幫助別人的意識3、能力點：在看視頻、聽音樂、結合插圖讀課文及同伴交流中體驗學習的樂趣，積累學習方法，學習中體會泉水的奉獻精神，學習泉水的無私奉獻。4、知識點：認識八個生字，學會九個生字。5、教育點：學習中體會泉水的奉獻精神，學習泉水的無私奉獻。培養(yǎng)學生樂于助人的良好品質。學情分析：二年級的學生已經(jīng)具備了借助拼音、字典正確認讀生字，流利朗讀課文的能力。但由于知識積累有限，理解感悟能力有限，對文章不能全面、準確的把握，故教學中應以生動活潑的語言，鮮明直觀的畫面調(diào)動起學生的閱讀興趣，創(chuàng)設具體的情境帶學生入情入境地朗讀，深入感悟文本的內(nèi)涵。教學方法：1、教法：情景教學、創(chuàng)設情境，情感朗讀理解、直觀教學。2、學法：引導學生自學、討論交流，為學生營造一個良好的民主、生動、活潑的學習環(huán)境，形成自主合作學習的局面教學用具：生字詞卡片，媒體資源：視頻泉水教學時間2課時教學過程第一課時一、激趣導入，揭示課題1、齊讀名言：人生最大的快樂就是奉獻和付出。愛默生2、春天里，泉水唱著歡快的歌兒流進小池，流過平地，流到果園，穿過山谷，它給別人帶來了什么呢？今天我們就來看一看。板書并齊讀課題。二、自主學習（一）、感知課文1、自讀課文。利用視頻泉水進行聽讀，要求：讀準字音，劃出生字。2、卡片認讀生字：哦、股、縫、罐、塔、杜、鵑、脆教學方式：自讀、齊讀、指名讀注：“哦”的音是“”，不是“w”；脆的音是“cu”，不是“chu”3、自讀課文。要求：勾出自己喜歡的詞語并讀一讀。(先自讀再小組互讀)4、泉水都流過了那些地方？（板書：山腰平地果園山谷）三、合作探究1、小組讀課文，討論：泉水快樂嗎？為什么？2、在學生的回答中指導讀好泉水說的四句話：（1）泉水（高興地）說：“來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔?！保?）泉水（快樂地）說：“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子?！保?）泉水（愉快地）說：“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結出更大更甜的果子?！保?）泉水（興奮地）說：“唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏?！弊ⅲ?、括號中的詞語為教師所加，教師相機提示，可讓學生填空，也可自己引導。四、精講點撥1、引讀二、三、四、五自然段。2、學生選讀二、三、四、五自然段。（方式：自讀、挑戰(zhàn)讀。）3、學生選背二、三、四、五自然段。4、這股泉水是從那里來的呢？指導讀好第一自然段，重點指導讀好“沖出來”。5讀好六、七兩個自然段。（方式：跑呀，跑呀做重點指導。問：泉水要流到那里去？你從那里看出來的？讀一讀。）6、通讀全文。五、當堂訓練、鞏固提高1、根據(jù)課文內(nèi)容連線：流進 山谷流過 果園流到 平地穿過 小池注：本題旨在鞏固流進、流過、流到、穿過這4個詞的搭配，教師可依據(jù)自己實際出其它題型區(qū)別這4個詞。2、照樣子寫一寫：例：很多很多 很清很清 很甜很甜六、課堂小結、拓展延伸愛默生說過人生最大的快樂就是奉獻和付出。泉水快樂是因為它幫助了姐姐、杜鵑花、果樹、畫眉鳥，愿大家都能成為樂于助人的好孩子。第二課時一、復習導入指名23生背誦。二、自主學習卡片認讀生字詞：瓦罐、泉水、天然、結果、一股、清脆、水塔、杜鵑這些詞語中哪些字是要我們學會的生字？找出來之后再讀。三、合作探究小組內(nèi)的學生選取兩個以上的生字自由記憶，然后互相交流，教師巡視。全班交流：瓦：第二筆是豎提，第四筆是橫折彎鉤。然：左上角要和“夕”區(qū)分。脆：注意左下角的寫法。鵑：“口”字上沒有一橫。注：教師在學生的回答中相機指導，引導學生運用多種方法記憶，只對易錯部分做精要講解，其他的尊重學生想法。四、精講點撥指導書寫教學方式：（1）先寫四個左右結構的字：結、股、脆、塔 （2）同桌互查，教師巡視找易錯典型范寫 （3）自由寫，小組互查、改寫五、當堂訓練、鞏固提高1、加偏旁組字組詞吉 土2、照樣子填空火紅的杜鵑花 （ ）身影（ ）大鏡子 （ ）山谷（ ）歌聲 （ ）果子六、課堂小結、拓展延伸1、讀一讀“我會讀”附：板書設計泉 水 山腰 姐姐 平地 杜鵑花 山坡 果園 山谷 畫眉鳥注：用簡筆畫板書為好。5泉水前置性作業(yè)1、查找有關泉水的知識資料 。2、用課文中的句子回答：泉水是從哪兒來的？3、思考泉水是什么的有什么特點？（從文中找出關鍵詞句。）4、課文最后：丁冬，丁冬泉水還會流到哪里呢？一路上他會看到什么，為大家做些什么？5、你喜歡泉水嗎？為什么？語 文 教 學 設 計學校：梁河縣遮島小學 年級：二年級課題：6雷鋒叔叔，你在哪里 課型：講授課、誦讀課學科長：趙秀清 備課組長：尹麗梅 執(zhí)筆教師：楊曉解備課組成員：陳云萍 張愛波 岳愛萍 楊明書 聶桂仙備課組長審核意見及簽名授課時間：2013年 月 日執(zhí)教教師修改意見及課后反思教學目標:1、知識目標：認識12個生字，學會12個生字2、能力目標：培養(yǎng)學生搜集資料的能力和樂于助人的品質。3、情感目標：有感情的朗讀課文。背誦課文。教學點：1、重點：學會12個生字，有感情的朗讀課文。背誦課文。2、難點：冒、需、滴、灑的記法和寫法，培養(yǎng)學生樂于助人的品質3、能力點：培養(yǎng)學生搜集資料的能力和樂于助人的品質4、知識點：認識12個生字，學會12個生字5、教育點：通過朗讀感悟，懂得奉獻愛心，樂于助人。學情分析：本班學生雖然年齡小，但他們愛學習，經(jīng)兩年來的學習生活，他們掌握了一定識字方法、閱讀方法，有一定的學習能力。只要老師點撥、引導下，他們通過自主學習、合作交流，一定會達到學習目標。但由于雷鋒離開我們的日子已經(jīng)很久，因此課前應布置學生提前查找資料，了解雷鋒。教學方法：1、教法：創(chuàng)設情境，導入新課，老師提出問題，學生交流。2、學法：提出自學要求，學生自學、合作交流課前準備：學生搜集有關雷鋒的資料。教學時間：2課時教學過程 第一課時一、激趣導入，揭示課題1、雷鋒叔叔是一名解放軍戰(zhàn)士，只活了22歲。他為人民做了許多好事。當時流傳著這樣一句話：“雷鋒出差一千里，好事做了一火車?！?、同學上臺介紹有關雷鋒的資料。3、板書并齊讀課題。二、自主學習（一）整體感知1、自讀課文，可同時利用視頻雷鋒叔叔，你在哪里聽范讀。要求：讀準字音，勾出生字，標出小結。2、認讀生字。注意“濘”為鼻音四聲。3、分小結讀課文。4、說一說，讀了這篇課文你都知道了些什么？三、合作探究小組合作;想一想雷鋒都幫助了誰？四、精講點撥齊讀第二小結。你從那些地方看出雷鋒叔叔幫助了小孩兒的？指導讀好的句子：瞧，那泥濘路上的腳窩，就是他留下的足跡。體會“蒙蒙”的意思?！懊爸睋Q詞：頂著等。自由讀、齊讀、背誦第二小結。學習第四小結。注：方法與第二小結差不多。體會“荊棘”的意思。雷鋒這么愛幫助人，大家愿意去尋找他嗎？讀一讀第一小結。注意：讀出急迫尋覓的感覺。教師可范讀，學生分多種形式讀。沿著小溪找到了雷鋒，沿著小路也找到了雷鋒，那雷鋒到底在哪呢？引讀：哪里需要獻出愛心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里。討論：最后一句話是什么意思？有感情的通讀全詩。五、當堂訓練、鞏固提高1、讀讀記記彎彎的小路 長長的小溪 蒙蒙的細雨 溫暖的春風 晶瑩的露珠六、課堂小結、拓展延伸1、說一說，我們身邊有雷鋒嗎？他在哪里？ 第二課時一、復習導入1、齊讀課文2、認讀生字詞：二、自主學習（一）背誦課文背誦二、四小結 背誦一、三小結 背誦五小結 背誦全詩方式：自由背、小組背、齊背三、合作探究1、認讀生字 2、小組學習生字注意，冒：上面是曰而不是日滴：右下角的里面是古灑：右面是西，而不是酉3、全班匯報 注：教師點撥、引導即可4、指導書寫先寫上下結構的字：冒、雷、需再寫走之底的字：邁、迷、跡接著寫三點水的字：滴、灑、泥、濘最后寫兩個左右結構的字：叔、鋒注：因為有12個生字，所以教師最好分開來指導。如：學生寫完上下結構的字后，教師可讓學生互查、改寫，然后再寫其它的。五、當堂訓練、鞏固提高1、組詞目（ ） 米（ ） 峰（ ） 低（ ） 酒（ ） 寧（ ）冒（ ） 迷（ ） 鋒（ ） 滴（ ） 灑（ ） 獰（ ）2、讀一讀“我知道”六、課堂小結、拓展延伸1、教師對學習內(nèi)容進行小結。2、拓展學習，觀看與課文內(nèi)容相關的視頻過橋。6雷鋒叔叔，你在哪里前置性作業(yè)1、搜集有關雷鋒的資料，了解雷鋒的故事，學唱歌曲學習雷鋒還榜樣。2、“我們”都到哪里去尋找雷鋒？找到了什么？3、為什么說：“哪里需要愛心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里？”4、在我們的身邊這樣的同學嗎？請你找一找。（舉例說說班中的同學都做了哪些好事，要用心去發(fā)現(xiàn)。）語 文 教 學 設 計學校：梁河縣遮島小學 年級：二年級課題：7我不是最弱小的 課型：講授課、誦讀課學科長：趙秀清 備課組長：尹麗梅 執(zhí)筆教師：楊曉解備課組成員：陳云萍 張愛波 岳愛萍 楊明書 聶桂仙備課組長審核意見及簽名授課時間：2013年 月 日執(zhí)教教師修改意見及課后反思教學目標:1、知識目標：會認14個字，會寫12個字。2、能力目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會問號、感嘆號表達的不同語氣。 3、情感目標：有不甘為弱者、應該保護弱小者的意識。教學點：1、重點：認字、寫字、朗讀課文。體會問號、感嘆號的不同語氣。2、難點：末-未的區(qū)分；有不甘為弱者、應該保護弱小者的意識。3、能力點：有感情地朗讀課文，體會問號、感嘆號表達的不同語氣。4、知識點：會認14個字，會寫12個字，問號、感嘆號的用法 。5、教育點：有不甘為弱者、應該保護弱小者的意識。學情分析：二年級孩子比薩沙稍大些，但在親人眼里也是最弱小的。教學中教師要聯(lián)系孩子們的生活實際用心揣摩薩沙和媽媽的對話，讀好帶問號和感嘆號的句子，體會文章蘊涵的濃濃深情和深刻的道理。教學方法：1、教法：切入舉偶、談話導入2、學法：自學感悟、想象對話教學用具生字詞卡片，課文插圖，媒體資源：范讀我不是最弱小的，視頻做勇敢的孩子，動畫課件我不是最弱小的：生字學習。教學過程第一課時一、激趣導入，揭示課題現(xiàn)在你們已經(jīng)是二年級的小學生了，但在爸爸媽媽的眼里，很多時候你們卻是弱小的。今天我們來學習我不是弱小的這篇課文。看到課題，你產(chǎn)生了哪些疑問？學生質疑。二、自主學習1、自由讀課文，邊讀邊想剛才我們提出的問題：我是誰？我為什么說自己不是弱小的？ 2、聽課文范讀，并標記出本課的生字詞。三、合作探究出示生詞認讀。周末 薩沙 托利亞 鈴蘭花 野薔薇 簇擁 隨風舞動 芬芳撲鼻 聊天 傾盆大雨 遞給 垂著頭 顯得 嬌嫩 掀起 雨衣小組合作：自由讀、指名讀、開火車讀。四、精講點撥1、老師把熟字去掉，你還認識這些生字嗎？2、這些生字藏到句子中了，你還會讀嗎？出示：原來有一叢野薔薇，被鈴蘭花簇擁著，開出了第一朵粉紅色的花。帶著露珠的花朵隨風舞動，芬芳撲鼻。突然，雷聲大作，天上飄下幾滴雨點，緊接著，下起了傾盆大雨。大雨已經(jīng)打掉了兩片薔薇花的花瓣，花兒無力地垂著頭，顯得更加嬌嫩。3、再讀一讀課文，比比誰讀得正確流利。五、當堂訓練、鞏固提高1、出示我會寫的字，請你讀準字音，說說怎樣記，怎樣用，比一比誰的記法最巧。分組學習全班交流2、觀察每個字在田字格里的位置，你發(fā)現(xiàn)了什么？3、范寫，重點指導：弱：提示兩個點、提的寫法。末：先與未比較再寫。4、學生練習，把字寫規(guī)范、美觀后展示，交流評價。六、課堂小結、拓展延伸1默寫生字詞語。2練習朗讀課文。第二課時一、導入：1、今天我們繼續(xù)學習第七課：誰知道弱小是什么意思呢？2、過渡：外國有一個小男孩叫薩沙，雖然他才五歲，但是也不愿意做一個弱小的人，并且用自己的行動證明了自己不是最弱小的，再讀讀這個故事。二、自主學習1、自讀第1自然段，想想這一自然段告訴了我們什么？三、合作探究1、夏天的一個周末，五歲的薩沙和哥哥托利亞，跟父母一起到森林中去玩。那里盛開著美麗的鈴蘭花。突然，薩沙發(fā)現(xiàn)了一叢野薔薇。出示句子：原來有一叢野薔薇，被鈴蘭花簇擁著，開出了第一朵粉紅色的花。帶著露珠的花朵隨風舞動，芬芳撲鼻。自由讀，說說讀了這句話仿佛看到了什么，聞到了什么。指名朗讀，把你的感受讀出來。四、精講點撥1、正當野薔薇美美地開著時，突然，雷聲大作，天上飄下了幾滴雨點，緊接著下起了傾盆大雨。媽媽趕緊從背包里拿出雨衣遞給身邊的托利亞，哥哥托利亞又把雨衣遞給了弟弟薩沙。可是5歲的薩沙對媽媽和哥哥的這一做法感到很不理解，于是薩沙和媽媽之間就進行了一場對話。請大家讀讀39自然段，看看薩沙一共說了幾句話？（學生自由讀49段。）（1）薩沙一共說了幾句話？出示：媽媽，您和托利亞都需要雨衣呀，為什么要給我呢？這就是說，我是最弱小的了？媽媽，現(xiàn)在我還是最弱小的嗎？（2）自由讀讀這三句話，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？練習讀這三句話。自由讀，指名讀（3）重點指導第三句問話：薩沙的話是什么意思呢？請大家讀讀7、8段，標出描寫薩沙動作的詞。學生自由讀畫。假如你就是薩沙，現(xiàn)在你想對媽媽說些什么？你用自己的雨衣保護弱小的薔薇花，多勇敢的孩子?。∧悄隳懿荒軋远ǖ卣f，你不是最弱小的？這時你的心情什么樣？（自豪）五、當堂訓練、鞏固提高薩沙的心里也是這樣想的，她的第三次問話里，就包含著這樣的意思，誰再來讀讀第三次問話？（分角色讀39自然段。）六、課堂小結、拓展延伸1、薩沙用自己的行動保護了弱小的薔薇花，向大家證明自己不是最弱小的，那么你保護過比你更弱小的嗎？2、我聽出來了，你們都能保護比自己更弱小的生命，你們都是一個有愛心的、勇敢的孩子，現(xiàn)在，讓我們挺起胸，一起自豪地說：“我不是最弱小的！”3、看視頻做勇敢的孩子板書設計： 7 我不是最弱小的保護薔薇花保護比自己弱小的7 我不是最弱小的前置性作業(yè)1、朗讀課文，你知道為什么媽媽要夸獎薩沙是勇敢的孩子嗎？2、薩沙一共幾次提出問題？請在課文中找出并抄下來。3、你喜歡課文中的小主人公薩沙嗎？為什么?4文中除了薩沙你還喜歡誰？為什么？5、你能保護比自己弱小的的嗎？舉例說一說。語 文 教 學 設 計學校：梁河縣遮島小學 年級：二年級課題：8卡羅爾和她的小貓 課型：講授課、誦讀課學科長：趙秀清 備課組長：尹麗梅 執(zhí)筆教師：楊曉解備課組成員：陳云萍 張愛波 岳愛萍 楊明書 聶桂仙備課組長審核意見及簽名授課時間：2013年 月 日執(zhí)教教師修改意見及課后反思教學目標:1、知識目標：會認15個生字。2、能力目標：學習默讀課文，體會卡羅爾對小貓的喜愛之情及小貓給人們帶來的生活情趣。3、情感目標：感受卡羅爾善良的童心，并從中受到情感熏陶。教學點：1、重點：學會默讀課文，從中體會小貓的得與失在卡羅爾內(nèi)心引起的情感變化，感受卡羅爾善良美好的童心。 2、難點：自讀感悟，體會小貓的得與失在卡羅爾內(nèi)心引起的情感變化，感受卡羅爾善良美好的童心。 3、能力點：學習默讀課文的方法，體會卡羅爾對小貓的喜愛之情及小貓給人們帶來的生活情趣。 4、知識點：會認15個生字。 5、教育點：自讀感悟體會小貓的得與失在卡羅爾內(nèi)心引起的情感變化，感受卡羅爾善良美好的童心。學情分析：本課故事篇幅雖長，但內(nèi)容通俗易懂，出人意料的情節(jié)所產(chǎn)生的吸引力能夠抓住孩子的心，使學生喜歡閱讀，學習本課時一定要注意引導學生自學，在自讀感受的基礎上與同伴交流，讓學生真正享受閱讀的樂趣。教學方法：1、教法：引導擇法、創(chuàng)設情境，自讀感悟、激發(fā)想象2、學法：自讀擇法、交流感悟教學用具生字卡片，課文插圖，小貓小狗圖片，媒體資源：卡羅爾和她的小貓范讀。課時安排：1課時教學過程一、激趣導入，揭示課題1同學們，我們知道許多動物都是人類的好伙伴，你最喜歡跟什么小動物一起玩耍呢？（生自由暢談，并出示小狗小貓圖片）。2有一位叫卡羅爾的外國小姑娘很想有一只自己的小貓，最終她是怎樣得到的呢，讓我們一起從卡羅爾和她的小貓這篇課文中尋找答案。（板書課題，指名讀題）二、自主學習1請同學們自由地朗讀課文，注意借助拼音讀準生字字音。并標出自然段。2我們再來聽一聽課文范讀，看一下你們有讀錯的地方?jīng)]有。3教師檢查生字詞掌握情況，并根據(jù)情況及時正音。（1）你們