語文蘇教版八年級(jí)下冊(cè)我手寫我心——文章修改專題訓(xùn)練.doc

教學(xué)設(shè)計(jì)表 學(xué)科 語文 授課年級(jí) 八年級(jí) 學(xué)校 銀川二十中 教師姓名 王東艷 章節(jié)名稱 蘇教版 版本 八 年級(jí) 下 冊(cè)第 五單元 文章修改專題訓(xùn)練計(jì)劃學(xué)時(shí)1課時(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容分 析 作者塑造人物形象，可供運(yùn)用的方法是很多的，其目的都是為了展示人物的精神世界和性格特征。心理描寫的目的也是如此。跟肖像描寫、語言描寫等方法相比，心理描寫能夠直接敘寫人物的七情六欲，揭示人物靈魂深處的奧秘，把單靠外部形象難以表現(xiàn)的內(nèi)心感受揭示出來，使文學(xué)作品中的人物形象立體化，從而顯得更為完整和真實(shí)。法國(guó)作家雨果說過：“有一種比海更大的景象，是天空；還有一種比天空更大的景象，那就是人的內(nèi)心世界?！比说男睦砘顒?dòng)的復(fù)雜多樣，決定了心理描寫具有多種多樣的表現(xiàn)形式。心理描寫就是指在文章中，對(duì)人物在一定的環(huán)境中的心理狀態(tài)、精神面貌和內(nèi)心活動(dòng)進(jìn)行的描寫。是作文中表現(xiàn)人物性格品質(zhì)的一種方法。最常用的是描寫人物的內(nèi)心獨(dú)白，寫出人物的所思所想，讓人物一無遮掩地吐露自己的心聲，說出他的歡樂和悲傷、矛盾和愁郁、憂慮和希望，使讀者穿透人物外表，看到人物的內(nèi)心世界，還有夢(mèng)境幻覺法、環(huán)境襯托法、還可以通過人物的動(dòng)作、語言、神態(tài)等來表現(xiàn)人物心理。通過對(duì)人物心理的描寫，能夠直接深入人物心靈，揭示人物的內(nèi)心心理描寫世界，表現(xiàn)人物豐富而復(fù)雜的思想感情。也可以讓文章更生動(dòng),有新意,并且能寫出自己的看法和感受,讓文章更充實(shí)。學(xué)習(xí)者分 析通過上學(xué)期的作文學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生能獨(dú)立成文，能較好的審題，并能突出中心且有一定的順序，學(xué)生能生活生活中的事件融入作文，故絕大多數(shù)作文內(nèi)容真實(shí)，感情真切，提高了寫作能力，這就為開展這節(jié)課創(chuàng)造了較好的條件。八年級(jí)是學(xué)生長(zhǎng)知識(shí)、長(zhǎng)智慧的關(guān)鍵時(shí)期，也是其各種觀點(diǎn)形成的關(guān)鍵時(shí)期。學(xué)生的觀察能力、想象能力、表達(dá)能力迅速發(fā)展，能寫出有真情實(shí)感的作文，但同時(shí)他們的閱讀量不夠，還不能很好的做到學(xué)以致用?！笆谥贼~不如授之以漁”，因此在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，我滲透了“以教促學(xué)”的思想在其中，給出例文總結(jié)方法，并活學(xué)活用，讓學(xué)生做到學(xué)以致用，強(qiáng)化寫作能力。教學(xué)目標(biāo)1、【知識(shí)與技能】：了解心理描寫對(duì)塑造人物形象的重要作用，掌握心理描寫的常用方法并能熟練運(yùn)用。 2、【過程與方法】：用課內(nèi)外文段啟發(fā)學(xué)生思考心理描寫的作用及方法。3、【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】：善于體會(huì)人物心理，理解作者思想情感；培養(yǎng)細(xì)膩的心思、豐富的情感。教學(xué)重點(diǎn)及解決措施教學(xué)重點(diǎn)：歸納心理描寫的方法解決措施：通過自我分析課內(nèi)精彩文段，概括出心理描寫的作用，并初步歸納寫好心理描寫常用的方法，然后通過作文示例片段給學(xué)生參照，讓學(xué)生掌握心理描寫方法。 教學(xué)難點(diǎn)及解決措施教學(xué)難點(diǎn)：能熟練地運(yùn)用一兩種方法準(zhǔn)確、形象地刻畫人物的心理活動(dòng)。突破措施：為了突破難點(diǎn)，教學(xué)中采用舉一反三的方法，讓學(xué)生先寫，然后通過所學(xué)的方法，對(duì)自己寫的片段進(jìn)行兩次修改，讓學(xué)生真正做到學(xué)以致用。通過給學(xué)生設(shè)計(jì)一定梯度的學(xué)生十分感興趣的任務(wù)（可運(yùn)用一種，也可以多種并用），以滿足不同層次學(xué)生的需求，從而達(dá)到最終熟練運(yùn)用的目的。教法以“情境引入法”引入新知，吸引學(xué)生注意力；以“學(xué)以致用法”貫穿始終：教師給出范文，學(xué)生邊聽邊思考，然后練習(xí)，以達(dá)到靈活運(yùn)用目的；以新課標(biāo)下的“任務(wù)型教學(xué)”為基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)一系列任務(wù)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中掌握方法。主要采用引導(dǎo)、啟發(fā)、歸納、及設(shè)置情境“老師要檢查背誦”來完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)；分層教學(xué)法，在任務(wù)設(shè)置上有一定梯度，以適應(yīng)不同層次的學(xué)生。學(xué)法本節(jié)課的目標(biāo)是學(xué)會(huì)運(yùn)用心理描寫方法刻畫真實(shí)、細(xì)膩、曲折的內(nèi)心活動(dòng)，所以應(yīng)該充分利用多媒體給學(xué)生展示的機(jī)會(huì)，因此主要采用的學(xué)法有自主學(xué)習(xí)法、任務(wù)型學(xué)習(xí)法，學(xué)生利用老師搭建好的學(xué)習(xí)平臺(tái)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，主要以思考、閱讀及仿寫為主，通過教師的引導(dǎo)，采用學(xué)、讀、思、行的方法，通過完成所給的任務(wù)來學(xué)習(xí)本課。教學(xué)準(zhǔn)備1. 與本課有關(guān)的情境設(shè)置。2. 學(xué)練設(shè)計(jì)。3. 多媒體課件。4. 白板課件。5. 地球上的星星截取視頻。教學(xué)設(shè)計(jì)思路 在整個(gè)教學(xué)過程中，突出學(xué)生的主體作用，通過自主、合作、探究、的方式引領(lǐng)學(xué)生在反復(fù)修改的過程中掌握想心理描寫方法。依據(jù)的理論建構(gòu)主義理論指出學(xué)生獲取知識(shí)不是通過教師教育，而是學(xué)習(xí)者在一定情境中，借助他人幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資源，通過自我建構(gòu)重組意義的方式獲得。因此本節(jié)課教師講授的部分比較少，而是把課堂主動(dòng)權(quán)基本上都交給了學(xué)生。信息技術(shù)應(yīng)用分析知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)水平媒體內(nèi)容與形式使用方式使用效果新課導(dǎo)入學(xué)生基本是初步接觸“白板”這一多媒體,因此這一環(huán)節(jié)里用到的利用“搖骰子”和勾畫法效果能增加學(xué)生對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)興趣。首先以一個(gè)情境“聽到老師要檢查背誦翻譯情況，你的心情怎樣？”導(dǎo)入，以激發(fā)學(xué)生的興趣。教師隨意抽查小組成員的背誦及寫作情況，避免有同學(xué)有僥幸心理。在寫作的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生先思索怎么寫心理活動(dòng)，這樣在本課一開始就能引起學(xué)生的寫作興趣。第一環(huán)節(jié)學(xué)生能較容易地寫出自己的心理活動(dòng)并能用自己的語言表達(dá)出來，同時(shí)對(duì)這一環(huán)節(jié)的“搖骰子”功能十分感興趣。 學(xué)生寫出自己的心理活動(dòng)，引出課題。首先教師隨意抽查學(xué)生的寫作情況。老師在課堂上充分利用、展示多媒體白板技術(shù)技術(shù)，同時(shí)也引導(dǎo)學(xué)生如何使用此技術(shù)，既能開闊學(xué)生的視野，也進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第二環(huán)節(jié) 教師根據(jù)學(xué)生的寫作情況，讓學(xué)生歸納出心理活動(dòng)描寫的定義、作用、方法。老師通過片段講解讓學(xué)生掌握方法。 首先教師引導(dǎo)學(xué)生歸納心理描寫定義及作用；然后學(xué)生通過示例在學(xué)練設(shè)計(jì)上對(duì)自己的文段進(jìn)行第一次修改并展示；第三步讓同學(xué)根據(jù)間接方法對(duì)自己的文段進(jìn)行第二次修改并展示。用雨果的話總結(jié)。教師解釋引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵詞，之后讓學(xué)生對(duì)作品修改并利用投影展示。學(xué)生上臺(tái)展示自己的寫作片段，其他學(xué)生點(diǎn)評(píng)。他們爭(zhēng)先恐后，十分感興趣。教學(xué)過程（可續(xù)頁）教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容資源使用教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖環(huán)節(jié)一創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課 利用學(xué)生經(jīng)常經(jīng)歷的情形創(chuàng)設(shè)情境。 教師出示情境， 提出寫作要求。 在教師的提問、引導(dǎo)下寫小片段，表現(xiàn)自己的心理活動(dòng)。 利用學(xué)生經(jīng)歷的情形盡快地抓住學(xué)生的注意力，迅速進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)。環(huán)節(jié)二學(xué)生讀自己的寫作片段，引出課題。利用白板搖骰子功能。 利用搖骰子的方法讓學(xué)生讀自己的寫作片段，提問何為心理描寫。學(xué)生認(rèn)真聽并且說出自己的見解。學(xué)生通過寫，感知本文內(nèi)容，并通過抓關(guān)鍵信息，歸納心理活動(dòng)描寫的定義。 環(huán)節(jié)三根據(jù)學(xué)練設(shè)計(jì)的三個(gè)精彩文段概括心理描寫的作用，初步了解寫法。學(xué)練設(shè)計(jì)首先讓學(xué)生讀三個(gè)文段，分別節(jié)選自最后一課、皇帝的新裝、背影，然后讓學(xué)生概括心理描寫的作用，并初步了解心理描寫的方法。 學(xué)生在教師的引導(dǎo)下說出心理描寫的作用及常見寫法。通過速讀文段，初步了解作用及寫法，為后面內(nèi)容做鋪墊。 環(huán)節(jié)四出示情境，利用學(xué)生平時(shí)常見的寫作問題為例，講解兩種直接描寫的方法。 學(xué)練設(shè)計(jì)、白板筆、白板隱藏功能、投影儀 1、 教師利用白板筆圈、點(diǎn)、勾、畫修改后的文段與原文的不同之處，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)不同并歸納兩種直接描寫方法并板書（內(nèi)心獨(dú)白法，夢(mèng)境幻覺法）；2、 讓學(xué)生學(xué)以致用，對(duì)自己的文段利用所學(xué)方法進(jìn)行第一次修改；3、 讓學(xué)生對(duì)自己的修改成果進(jìn)行投影展示，其他同學(xué)點(diǎn)評(píng)。1、 思考，提出自己的觀點(diǎn)，聽教師講解，更系統(tǒng)的了解直接描寫方法。2、 學(xué)以致用，利用這兩種方法對(duì)自己的文段進(jìn)行第一次修改。3、 利用投影展示作品，其他學(xué)生點(diǎn)評(píng)。通過比較、講解，讓學(xué)生明確心理描寫的直接描寫方法，為后面的修改練習(xí)做好功課。環(huán)節(jié)五出示情境，利用學(xué)生平時(shí)常見的寫作問題為例，講解兩種間接描寫的方法。 綜合運(yùn)用，鞏固提高：通過前面學(xué)習(xí)的鋪墊，能綜合利用所學(xué)知識(shí)對(duì)文段進(jìn)行修改并展示。學(xué)練設(shè)計(jì)、白板筆、白板隱藏功能、投影儀 1、教師利用白板筆圈、點(diǎn)、勾、畫修改后的文段與原文的不同之處，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)不同并歸納兩種間接描寫方法并板書（環(huán)境襯托法、通過對(duì)人物的語言動(dòng)作神態(tài)等反映出人物的內(nèi)心活動(dòng)）；2、讓學(xué)生學(xué)以致用，對(duì)自己的文段利用所學(xué)方法進(jìn)行第一次修改并對(duì)自己的修改成果進(jìn)行投影展示，其他同學(xué)點(diǎn)評(píng)。1、比較兩個(gè)文段，思考，提出自己的觀點(diǎn)，聽教師講解，更系統(tǒng)的了解直接描寫方法。2、學(xué)以致用，綜合運(yùn)用多種方法對(duì)自己的文段進(jìn)行第二次修改。3、利用投影展示作品，其他學(xué)生點(diǎn)評(píng)。通過比較、講解，讓學(xué)生明確心理描寫的間接描寫方法，為第二次修改練習(xí)做好功課。本部分是綜合運(yùn)用能力的的體現(xiàn)，通過展示及點(diǎn)評(píng)，學(xué)生能夠綜合所學(xué)方法對(duì)自己的文段進(jìn)行修改，也達(dá)到了作文教學(xué)的目的-學(xué)、用，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。環(huán)節(jié)六利用雨果的名言“有一種比海洋更大的景象，是天空，還有一種比天空更大的景象，那就是人的內(nèi)心世界”進(jìn)行課堂小結(jié)，布置課后作業(yè)。學(xué)練設(shè)計(jì)教師小結(jié)：人的內(nèi)心世界是豐富多彩的，不同的人，或同一個(gè)人在不同的時(shí)間，不同的境遇里，心理活動(dòng)是不同的，大家要多觀察，用心去體會(huì)，靈活運(yùn)用所學(xué)方法，心理描寫才能真實(shí)、具體、感人。布置作業(yè)：觀看地球上的星星電影片段。請(qǐng)綜合運(yùn)用所學(xué)的心理描寫方法寫出伊夏的心理活動(dòng)。記筆記 學(xué)以致用，熟能生巧。板書設(shè)計(jì)我手寫我心 心理活動(dòng)描寫指導(dǎo) 內(nèi)心獨(dú)白法夢(mèng)境幻覺法 直接描寫 揭示人物性格 作用 刻畫鮮明形象 方法環(huán)境襯托法通過語言、動(dòng)作、神態(tài)來間接表現(xiàn)自己的內(nèi)心 突出作品主題 間接表現(xiàn)課堂教學(xué)流程圖 環(huán)節(jié)二初步感知心理描寫：先寫出自己的心理活動(dòng)，歸納什么是心理描寫及作用。環(huán)節(jié)一創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課 環(huán)節(jié)三、給出范文及修改片段，學(xué)生通過比較歸納出心理描寫的直接描寫方法，并對(duì)自己的片段進(jìn)行第一次修改及展示。環(huán)節(jié)四、通過原文段及修改片段，歸納概括心理活動(dòng)描寫的間接描寫方法，并對(duì)自己的片段進(jìn)行第二次修改及展示。環(huán)節(jié)五、 課堂小結(jié)環(huán)節(jié)六：課后練習(xí)，鞏固提高 教學(xué)反思寫作文，最重要的就是要寫出自己的真情實(shí)感。真情實(shí)感從哪里來呢？那就是現(xiàn)在生活，我們只有在仔細(xì)觀察現(xiàn)實(shí)生活，從生活實(shí)際出發(fā)，對(duì)現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行思考，才能表達(dá)出自己內(nèi)心的真實(shí)想法，作文才能以情動(dòng)人。但現(xiàn)在的學(xué)生社會(huì)經(jīng)歷少，不善于觀察總結(jié)，作文中的感情抒發(fā)總是不夠真摯自然。因此，這次訓(xùn)練，我便在作文教學(xué)課堂中師創(chuàng)設(shè)了一個(gè)特定環(huán)境讓他們體驗(yàn)：突擊檢查本冊(cè)書前面學(xué)過的文言文背誦情況，使得學(xué)生都心有所想，讓學(xué)生有感受可寫。 我覺得課堂作文教學(xué)不必做到面面俱到。在以前的作文訓(xùn)練中，我們往往會(huì)要求學(xué)生在文體、立意、謀篇、譴詞造句等方面做到面面俱到，且字?jǐn)?shù)一般不得少于600字。但是，這樣的要求卻并不一定能收到良好的訓(xùn)練效果，因?yàn)榇蠖鄶?shù)學(xué)生完成這樣的一篇作文需要花費(fèi)不少的時(shí)間。而作文指導(dǎo)就沒有了側(cè)重訓(xùn)練點(diǎn)，訓(xùn)練重點(diǎn)又不突出，學(xué)生的寫作能力自然難以提高。因此，在作文訓(xùn)練中我們最好進(jìn)行某一方面的訓(xùn)練，通過片段的訓(xùn)練，再多次整合，寫出一篇上好的作文來。所以這次我只從“心理描寫”一個(gè)方面對(duì)學(xué)生有所側(cè)重的進(jìn)行訓(xùn)練，確實(shí)收到了很好的效果。在指導(dǎo)學(xué)生表現(xiàn)情感中，我選取了人物描寫的一方面心理描寫，進(jìn)行訓(xùn)練，從中培養(yǎng)他們的觀察能力和領(lǐng)悟能力，讓他們學(xué)會(huì)獨(dú)立表達(dá)，寫出發(fā)自內(nèi)心的話語。課堂上通過原文段和修改文段對(duì)比，分析探討歸納心理活動(dòng)描寫的幾種方法，并通過所學(xué)的方法對(duì)自己的文段進(jìn)行兩次修改。事實(shí)證明，反復(fù)練習(xí)同一個(gè)文段，使學(xué)生通過反復(fù)的推敲完善自己的文段，一節(jié)課下來，學(xué)生有內(nèi)容可寫，而且感情真摯自然細(xì)膩。比如平時(shí)寫作水平不錯(cuò)的同學(xué)如李思佳等的作文雖中規(guī)中矩，卻勝在能夠?qū)W以致用，為寫作水平比低的同學(xué)起到典范的作用；而像石佳偉、馬延新等平日一寫作文就頭疼的同學(xué)，也能運(yùn)用一兩種方法對(duì)自己的文段進(jìn)行修改并大膽展示，獲得了陣陣掌聲。同學(xué)們通過展示本人的心理描寫，加以教師和同學(xué)適當(dāng)?shù)姆治鲈u(píng)價(jià)，能更好地讓其他學(xué)生學(xué)習(xí)揣摩人物的心理的方法。課后，有許多學(xué)生表示對(duì)這樣的指導(dǎo)印象深刻，說這樣寫作文簡(jiǎn)單多了，也十分有趣。 總的